《20 小熊住山洞》教学设计
一、概述
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
设计理念:
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情
感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:
1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中,感受大自然的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。
2、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。
3、以学习汉字及训练语言文字能力为重点,运用形象有趣的教学手段和跨越式教学方法,提高学生自主阅读的意识,拓宽学习语文的渠道。
三、学习目标分析:
1、正确流利读课文,美读课文,培养口头表达能力。
2、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。
3、培养学生初步的阅读能力,语文学习的能力和自主能力。
4、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
五、学生者特征分析:
学生刚接触无拼音标注的课文,但文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不大。此外,一些学生在学之前已读过文章,所以课上部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,可以用“猜读”或采取互相帮助、以会带不会的方法等多种形式阅读。
六、教学策略的选择:
1、为了更好地完成教学任务,突破重点, 本节课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等教学策略。培养学生自主探索学习的精神。
2、利用拓展阅读材料,为学生提供大量的学习资源,指导学生自主学习, 引导学生进行分析综合,发展学生的思维能力和表达能力。
3、信息技术整合点:ppt课件展示四季美景,促进对课文的理解和品读。
七、教学资源:
1、人教版新课程标准实验教材小学一年级上册语文教材。
2、为本课制作的ppt课件;
3、阅读课本。
教学过程
第二课时
一、复习字词,导入新课。
同学们,上节课,我们认识了小熊一家,今天,老师带领你们到小熊家里做客。你们看,小熊正在门口欢迎我们呢!我们一起进去看看吧!哦,小熊家门前挂着黑板呢,原来小熊要学习了呀,我们和他一起学习好吗?(开火车读词语)
二、学习课文,读中感悟。
(一)学习一、二自然段。
1、一走进小熊的家,你有什么感觉?(山洞里漆黑一片,又阴暗又潮湿)你有什么想法或问题吗?
2、指导朗读。你们的想法真好,这正是小熊一家的想法,请读第一、二自然段。
3、观察画面,你能替小熊说一说,他们想要的房子是什么样的吗?
4、指导朗读。熊爸爸的话应该怎样读?怎样读出高兴的语气?
练习读长句:“我们去/砍些树,造一间/木头房子住。”
5、小熊一家那么喜欢住木头房字,他们周围又有那么多现成的树木,造一间木头房子太容易了!而结果他们有没有住进木头房子呢?看看课文,你能找出那个段落来读读吗?
(二)学习第七自然段。
1、指名读。
2、字生评读。引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年,因此
要读得慢一些,“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大,因此要读得重一些。
3、小组间比赛读。
4、提出疑问。读到这段时,与一、二自然段联系一下,你有什么问题要问小熊吗?
(学生可能提出的问题:小熊一家为什么不去砍树造房子啦?)
5、对呀!是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢?
(三)学习第三~六自然段。
1、小组读三~六自然段,重点解决学生提出的问题。
2、同桌说一说,小熊在春夏秋冬四季各发现了什么?(全班自由畅谈)
3、朗读课文,感受森林一年四季的美。(也可以结合自己的生活经验谈)教师相机板书。
4、句子训练。(依照板书,练习说因果关系的句子)
(1)教师示范:因为春天树上长满了绿叶,所以小熊舍不得砍。
(2)学生仿照说出其他原因。(如:A.因为夏天树上开满了花儿,所以小熊舍不得砍。B.因为树木一年四季都是美丽可爱的,所以小熊舍不得砍。C.因为砍伐树木对人类有害,所以小熊舍不得砍„„)
(3)教师总结:如果砍伐树木,动物就没有家了,所以小熊舍不得砍。
5、讨论交流:小熊一家不砍树的真正原因是什么?
(森林是小动物的家园,是小动物们赖以生存的环境,森林如果被砍伐,会给小动物带来灾难。)
6、指导朗读、竞赛读。
过渡:小熊一家宁愿自己住在又黑又暗的山洞里,也不砍树造房子。他们这种做法让森林里的其他小动物知道了,于是就出现了这样一个感人的场面,看!(课件出示:小动物们献花的场面。)
(四)学习第八自然段。
1、全班齐读。
2、指导读长句子:“森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。”
3、理解“一束束”的意思,并进行扩展练习。
(1)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?
三、拓展阅读,读写结合。
1、进入“资料城”,学生阅读短文。
2、想象小动物献花时的场景。(引导学生设想各种动物的“赞扬与感谢”)
(1)变一变。把自己想象成森林中的一种小动物。
(2)说一说。森林里会有哪些小动物会感激小熊一家?它们会说些什么?
(3)写一写。
我是 ,我对小熊说:“因为你们没有砍树造房子,所以 季我可以 。”
《20 小熊住山洞》教学设计
一、概述
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
设计理念:
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情
感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:
1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中,感受大自然的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。
2、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。
3、以学习汉字及训练语言文字能力为重点,运用形象有趣的教学手段和跨越式教学方法,提高学生自主阅读的意识,拓宽学习语文的渠道。
三、学习目标分析:
1、正确流利读课文,美读课文,培养口头表达能力。
2、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。
3、培养学生初步的阅读能力,语文学习的能力和自主能力。
4、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
五、学生者特征分析:
学生刚接触无拼音标注的课文,但文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不大。此外,一些学生在学之前已读过文章,所以课上部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,可以用“猜读”或采取互相帮助、以会带不会的方法等多种形式阅读。
六、教学策略的选择:
1、为了更好地完成教学任务,突破重点, 本节课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等教学策略。培养学生自主探索学习的精神。
2、利用拓展阅读材料,为学生提供大量的学习资源,指导学生自主学习, 引导学生进行分析综合,发展学生的思维能力和表达能力。
3、信息技术整合点:ppt课件展示四季美景,促进对课文的理解和品读。
七、教学资源:
1、人教版新课程标准实验教材小学一年级上册语文教材。
2、为本课制作的ppt课件;
3、阅读课本。
教学过程
第二课时
一、复习字词,导入新课。
同学们,上节课,我们认识了小熊一家,今天,老师带领你们到小熊家里做客。你们看,小熊正在门口欢迎我们呢!我们一起进去看看吧!哦,小熊家门前挂着黑板呢,原来小熊要学习了呀,我们和他一起学习好吗?(开火车读词语)
二、学习课文,读中感悟。
(一)学习一、二自然段。
1、一走进小熊的家,你有什么感觉?(山洞里漆黑一片,又阴暗又潮湿)你有什么想法或问题吗?
2、指导朗读。你们的想法真好,这正是小熊一家的想法,请读第一、二自然段。
3、观察画面,你能替小熊说一说,他们想要的房子是什么样的吗?
4、指导朗读。熊爸爸的话应该怎样读?怎样读出高兴的语气?
练习读长句:“我们去/砍些树,造一间/木头房子住。”
5、小熊一家那么喜欢住木头房字,他们周围又有那么多现成的树木,造一间木头房子太容易了!而结果他们有没有住进木头房子呢?看看课文,你能找出那个段落来读读吗?
(二)学习第七自然段。
1、指名读。
2、字生评读。引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年,因此
要读得慢一些,“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大,因此要读得重一些。
3、小组间比赛读。
4、提出疑问。读到这段时,与一、二自然段联系一下,你有什么问题要问小熊吗?
(学生可能提出的问题:小熊一家为什么不去砍树造房子啦?)
5、对呀!是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢?
(三)学习第三~六自然段。
1、小组读三~六自然段,重点解决学生提出的问题。
2、同桌说一说,小熊在春夏秋冬四季各发现了什么?(全班自由畅谈)
3、朗读课文,感受森林一年四季的美。(也可以结合自己的生活经验谈)教师相机板书。
4、句子训练。(依照板书,练习说因果关系的句子)
(1)教师示范:因为春天树上长满了绿叶,所以小熊舍不得砍。
(2)学生仿照说出其他原因。(如:A.因为夏天树上开满了花儿,所以小熊舍不得砍。B.因为树木一年四季都是美丽可爱的,所以小熊舍不得砍。C.因为砍伐树木对人类有害,所以小熊舍不得砍„„)
(3)教师总结:如果砍伐树木,动物就没有家了,所以小熊舍不得砍。
5、讨论交流:小熊一家不砍树的真正原因是什么?
(森林是小动物的家园,是小动物们赖以生存的环境,森林如果被砍伐,会给小动物带来灾难。)
6、指导朗读、竞赛读。
过渡:小熊一家宁愿自己住在又黑又暗的山洞里,也不砍树造房子。他们这种做法让森林里的其他小动物知道了,于是就出现了这样一个感人的场面,看!(课件出示:小动物们献花的场面。)
(四)学习第八自然段。
1、全班齐读。
2、指导读长句子:“森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。”
3、理解“一束束”的意思,并进行扩展练习。
(1)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?
三、拓展阅读,读写结合。
1、进入“资料城”,学生阅读短文。
2、想象小动物献花时的场景。(引导学生设想各种动物的“赞扬与感谢”)
(1)变一变。把自己想象成森林中的一种小动物。
(2)说一说。森林里会有哪些小动物会感激小熊一家?它们会说些什么?
(3)写一写。
我是 ,我对小熊说:“因为你们没有砍树造房子,所以 季我可以 。”