承留镇中小学德育课程实施方案
一、指导思想
为深入贯彻落实《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，突出“培养什么人，怎样培养人”的工作重点，坚持“育人为本，德育为先”，把“立德树人”作为德育工作的首要任务。以贴近学生、贴近生活、贴近社会为原则，以全面提高学生的思想道德素质和文明素养为目标，通过不断开拓创新、整合德育资源，整体构架中小学德育体系，积极开发德育课程，努力提升学校德育工作实效性，使学校德育工作再上新台阶。
二、工作目标：
1、进一步规范德育常规工作，避免德育工作的随意性。
2、进一步加深德育活动的教育意义，增强德育工作的实效性 。
3、积极探索德育活动的课程化，不断开发完善德育课程。
4、进一步提高全体教师对德育工作重要性的认识， 努力争创德育特色。
三、具体内容：
（一）五项仪式教育课程
1 入队入团仪式
2 14岁青春仪式
3 入学仪式
4 毕业仪式
5 升旗仪式
(二)六项主题教育课程
1传统文化教育
2爱国爱校爱家乡教育
3尊重赏识教育
4自信励志教育
5孝敬感恩教育
6诚实守信教育
（三）九项习惯养成课程
1 健好体 2 说好话 3 走好路 4 放好物
5 吃好饭 6 写好字 7读好书 8干好家务 9 讲好卫生
四、活动建议
(一)五项仪式教育
仪式作为一种文化或者说文化象征，具有特别重要的作用，它可以使看似普通的事件，在特定的时间和场合，被赋予一种特别的甚至是无法言说的意义，直至触及人的心灵。仪式作为学校文化的重要载体，可以让师生经历共同的情感体
验，使普通的事件成为不普通的经历，使学校成为师生共同的精神家园
仪式教育要注意： 1 固定时间，不要随意。
2 完善程序，增加内容。如入学仪式，增加师生的记姓名，埋心愿瓶等适当的生动活泼的游戏环节。
3 注重全体，坚持如一。注重仪式的庄重，庄严，特有的教育效果。
4 注重创新，不拘一格。如国旗下的讲话，可以是教师，可以是学生，可以是家长，可以是先进班级的宣誓，可以是落后班级的挑战。避免单一单调。
5 注重长远，开发课程，按照课程的要素整理设计每一个德育活动。
（二）六项主题教育
一 大教育，小活动
每一项主题教育，都要从具体的德育活动入手。如传统文化教育，可以结合春节，清明节，中秋节等节日教育和诵经典美文，讲经典故事等活动相结合。
二 明确要求，操作具体。
活动要结合学生的年龄特点，提出明确的行为要求，争强教育效果，做到知行合一。突出行为改变。
注每一次活动与每一年整体活动规划之间及与学生终生发展之间的关系；注意学校、社会、家庭之间共同努力的关系。
3、注意活动的震撼性：没有震撼就没有说服力、号召力、吸引力。活动过程要精心谋划，活动内容要简明深刻，活动材料要精选细挑，活动氛围要浓烈厚重。
4、务求活动的创造性：一是对“569德育活动”项目的创新根据学校实际，可对提供的内容可增可减。二是对每个项目程序操作的创新，注重借鉴，加强研究，符合师情生情。
5、着力活动的校本性：所有活动的内容、形式、次数皆要从本校实际出发，充分挖掘本校各方面的教育资源，使之校本化、特色化。
6、加强活动的课程化。按照德育课程的相关要求，要体现课程的目标，安排，实施，评价等内容，精心设计，科学安排，每学期至少开发一项德育课程
中心校每学期将从三个方面进行考核，
一 、“569”德育活动”项目学校开展情况的图文资料；
二 、 一个学校至少选一项活动供各校借鉴、参观、观摩；
三 、 学校每学期从中选其一点开发成德育课程，期末汇
总交流评比。
承留中心校
2016年4月
承留镇中小学德育课程实施方案
一、指导思想
为深入贯彻落实《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，突出“培养什么人，怎样培养人”的工作重点，坚持“育人为本，德育为先”，把“立德树人”作为德育工作的首要任务。以贴近学生、贴近生活、贴近社会为原则，以全面提高学生的思想道德素质和文明素养为目标，通过不断开拓创新、整合德育资源，整体构架中小学德育体系，积极开发德育课程，努力提升学校德育工作实效性，使学校德育工作再上新台阶。
二、工作目标：
1、进一步规范德育常规工作，避免德育工作的随意性。
2、进一步加深德育活动的教育意义，增强德育工作的实效性 。
3、积极探索德育活动的课程化，不断开发完善德育课程。
4、进一步提高全体教师对德育工作重要性的认识， 努力争创德育特色。
三、具体内容：
（一）五项仪式教育课程
1 入队入团仪式
2 14岁青春仪式
3 入学仪式
4 毕业仪式
5 升旗仪式
(二)六项主题教育课程
1传统文化教育
2爱国爱校爱家乡教育
3尊重赏识教育
4自信励志教育
5孝敬感恩教育
6诚实守信教育
（三）九项习惯养成课程
1 健好体 2 说好话 3 走好路 4 放好物
5 吃好饭 6 写好字 7读好书 8干好家务 9 讲好卫生
四、活动建议
(一)五项仪式教育
仪式作为一种文化或者说文化象征，具有特别重要的作用，它可以使看似普通的事件，在特定的时间和场合，被赋予一种特别的甚至是无法言说的意义，直至触及人的心灵。仪式作为学校文化的重要载体，可以让师生经历共同的情感体
验，使普通的事件成为不普通的经历，使学校成为师生共同的精神家园
仪式教育要注意： 1 固定时间，不要随意。
2 完善程序，增加内容。如入学仪式，增加师生的记姓名，埋心愿瓶等适当的生动活泼的游戏环节。
3 注重全体，坚持如一。注重仪式的庄重，庄严，特有的教育效果。
4 注重创新，不拘一格。如国旗下的讲话，可以是教师，可以是学生，可以是家长，可以是先进班级的宣誓，可以是落后班级的挑战。避免单一单调。
5 注重长远，开发课程，按照课程的要素整理设计每一个德育活动。
（二）六项主题教育
一 大教育，小活动
每一项主题教育，都要从具体的德育活动入手。如传统文化教育，可以结合春节，清明节，中秋节等节日教育和诵经典美文，讲经典故事等活动相结合。
二 明确要求，操作具体。
活动要结合学生的年龄特点，提出明确的行为要求，争强教育效果，做到知行合一。突出行为改变。
注每一次活动与每一年整体活动规划之间及与学生终生发展之间的关系；注意学校、社会、家庭之间共同努力的关系。
3、注意活动的震撼性：没有震撼就没有说服力、号召力、吸引力。活动过程要精心谋划，活动内容要简明深刻，活动材料要精选细挑，活动氛围要浓烈厚重。
4、务求活动的创造性：一是对“569德育活动”项目的创新根据学校实际，可对提供的内容可增可减。二是对每个项目程序操作的创新，注重借鉴，加强研究，符合师情生情。
5、着力活动的校本性：所有活动的内容、形式、次数皆要从本校实际出发，充分挖掘本校各方面的教育资源，使之校本化、特色化。
6、加强活动的课程化。按照德育课程的相关要求，要体现课程的目标，安排，实施，评价等内容，精心设计，科学安排，每学期至少开发一项德育课程
中心校每学期将从三个方面进行考核，
一 、“569”德育活动”项目学校开展情况的图文资料；
二 、 一个学校至少选一项活动供各校借鉴、参观、观摩；
三 、 学校每学期从中选其一点开发成德育课程，期末汇
总交流评比。
承留中心校
2016年4月