班主任个案分析材料
培蕾小学
吕学安
2011年7月1日
班主任个案分析材料
一、个案基本情况：
梁建同学，男，其父母一直在外地打工，整天忙于生计，无时间管教孩子，所以梁建同学是留守同学的典型例子。
二、问题行为概述：
（1）行为方面：
①学习成绩不佳，学习态度不端正。
②经常说谎，为人不诚实。
③对人无礼貌，对老师不够尊敬，与同学关系不和谐。
④有很强烈的厌学情绪，经不起批评。
⑤自制力不强，不能抵御各种诱惑。
⑥上网成瘾，经常成夜的泡在网上。
⑦还有谈恋爱的倾向。
（2）学习方面：
缺乏学习兴趣，学习态度极度不端正，上课注意力不集中，遇到困难就退让。
（3）性格方面：
自控能力差，散漫任性，有缺点或错误难以承认，坚决不改，并千方百计找茬，说别人的不是，把所有的错误和责任都强加在别人身上。
三、个案分析：
首先我通过多种渠道了解来他“双差”原因：
1．谈话。我找梁建明同学进行了多次的、推心置腹的谈话。教育他要团结同学，遵守纪律；鼓励他要好好学习。无论怎么说，在校一天，就会也应该会有一天的收获；勉励他如果刻苦勤奋，将来考大学后希望会变成美好现实……他则
说：“上课，听不懂，对学习没有兴趣……”每次说服教育之后，他在各方面会好上那么几天，不过之后又恢复原来状况，不能坚持下去，没有毅力和恒心。
2．和家长交流。为了能摸清梁建明同学为什么会搞成今天这个样子，我请其家长共商教育之法。家长说：“我们对这个孩子也是实在是没有办法了，所以该说的都说过了，嘴皮子都磨破了，他就是不听，也已经是十几岁的大孩子了，我们是骂也骂了，打也打了，可他还是那样，唉！”
3．找同学侧面了解情况。同学对他褒贬不一，有的认为他和自己处得还不错，私人友谊较深，有的说他不好。但是大家都有一个非常一致的看法，那就是他非常的聪明，往往在同学们遇到很难的类似于竞赛题的问题，大家都束手无策时，这个大家眼中公认的“差生”往往能出人意料的解答出来，这一点我也深有体会，我带自己班的数学课，由于我是班主任，并且平时对学生的要求也比较严格，他有所顾忌，数学课听的要多一些，所以数学成绩一直还算过得去，而在有些时候我讲到比较难的知识点的时候，我会提问一些难以理解的知识点，这个时候他往往能表现出超人的智力，能快速的反应过来。
4．找科任教师侧面了解情况。我找了我们班所有的科任教师，认真听取各科教师对梁建明同学的看法。他们普遍认为梁建明表现太差了，另外，就因为语文老师在他没有能背掉书的时候批评过他，他就在年终的教师民意测评中给语文老师打了很多的D等，尤其是在为人师表上也打了D等，为此，语文老师好有点生气。
其次我得出初步诊断：
1．主要是因为缺乏坚强的意志，不能严格约束自己的行为，老是“反复”，意志薄弱，也正是由于他意志薄弱，所以常常是好不容易认识到错误而刚刚改正却又出现“反复”，不能抵御各种不良的诱惑。
2．缺乏吃苦耐劳的精神：不想听课，不愿做作业，知难而退，学习态度极其不端正。
3、上网成瘾，不能依靠自己的意志力来戒除网瘾。
四、工作实录：
在已经基本掌握清楚该同学的情况后，我开始了对该学生的改造过程：
1、增强其自信心。由于该同学一直以来数学成绩不错，所以我的第一步也是十分重要的一步，就是将他定为班里的数学课代表，由于我自己是带数学课的，所以我让他来当数学课代表无疑表明了我对他的信任，他也表现的十分积极，不但积极做好自己的分内之事，还能在每节课之前都来问我这节课是上新课还是讲习题，然后再将信息传达到班里每一位同学，这样一来他的数学成绩在很短的时间内有了很大的提升。这个时候我认为时机已经成熟，我就再一次的找他聊天，我说，你看你现在很轻松的就将数学成绩提了上去，那么你现在再将你花在数学
上的时间和对数学的态度再同样的用在其他的学科上，在过两个月后你再看看你的成绩，到那个时候我还要再找你。
2、在他的成绩有了很大的提高以后，我又做出了很大胆的一件事情，我将他任命为班级的纪律委员，还好，这个同学最大的优点就是办事情有活力、有激情，一段时间后，不仅仅他自己没有了违纪现象，就连整个班级的纪律都好了很多，他态度也端正了，成绩也上了了，也显得格外的自信了，见了每个老师也都能很礼貌的打招呼了，每个老师都说这孩子嘴巴变甜了，由此看来他以前对老师不礼貌，可能还是来自于他的成绩差的自卑心理。后来他还主动找了我好几次，和我聊天，定期向我汇报自己的思想和学习的情况。
五、个案辅导成果：
梁建同学不仅成功的改掉了不良学习习惯，提高了成绩，还在自己的学习过程中帮助了很多需要帮助的同学，更由于自己在数学课代表和纪律委员任上的工作，加强了和同学的联系，他和同学之间的关系也变得和谐起来。
六、个人感悟：
从这件事中，我体会颇深，作为班主任，我们不仅要关注那些思想品德和学习天赋都很好的学生，也要给那些因缺少天赋而自卑的学生以足够的理解和尊重，对那些“有毛病”的学生以爱护和关怀，并体现出对他们的热切的期盼。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，作为班主任首先应该做到以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们之所以成为差生的原因，做到因材施教，对他们要处处真诚相待，时时耐心相帮，及时对后进生加以心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，还要创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。这样孩子的转变就有了真实希望。
班主任个案分析材料
培蕾小学
吕学安
2011年7月1日
班主任个案分析材料
一、个案基本情况：
梁建同学，男，其父母一直在外地打工，整天忙于生计，无时间管教孩子，所以梁建同学是留守同学的典型例子。
二、问题行为概述：
（1）行为方面：
①学习成绩不佳，学习态度不端正。
②经常说谎，为人不诚实。
③对人无礼貌，对老师不够尊敬，与同学关系不和谐。
④有很强烈的厌学情绪，经不起批评。
⑤自制力不强，不能抵御各种诱惑。
⑥上网成瘾，经常成夜的泡在网上。
⑦还有谈恋爱的倾向。
（2）学习方面：
缺乏学习兴趣，学习态度极度不端正，上课注意力不集中，遇到困难就退让。
（3）性格方面：
自控能力差，散漫任性，有缺点或错误难以承认，坚决不改，并千方百计找茬，说别人的不是，把所有的错误和责任都强加在别人身上。
三、个案分析：
首先我通过多种渠道了解来他“双差”原因：
1．谈话。我找梁建明同学进行了多次的、推心置腹的谈话。教育他要团结同学，遵守纪律；鼓励他要好好学习。无论怎么说，在校一天，就会也应该会有一天的收获；勉励他如果刻苦勤奋，将来考大学后希望会变成美好现实……他则
说：“上课，听不懂，对学习没有兴趣……”每次说服教育之后，他在各方面会好上那么几天，不过之后又恢复原来状况，不能坚持下去，没有毅力和恒心。
2．和家长交流。为了能摸清梁建明同学为什么会搞成今天这个样子，我请其家长共商教育之法。家长说：“我们对这个孩子也是实在是没有办法了，所以该说的都说过了，嘴皮子都磨破了，他就是不听，也已经是十几岁的大孩子了，我们是骂也骂了，打也打了，可他还是那样，唉！”
3．找同学侧面了解情况。同学对他褒贬不一，有的认为他和自己处得还不错，私人友谊较深，有的说他不好。但是大家都有一个非常一致的看法，那就是他非常的聪明，往往在同学们遇到很难的类似于竞赛题的问题，大家都束手无策时，这个大家眼中公认的“差生”往往能出人意料的解答出来，这一点我也深有体会，我带自己班的数学课，由于我是班主任，并且平时对学生的要求也比较严格，他有所顾忌，数学课听的要多一些，所以数学成绩一直还算过得去，而在有些时候我讲到比较难的知识点的时候，我会提问一些难以理解的知识点，这个时候他往往能表现出超人的智力，能快速的反应过来。
4．找科任教师侧面了解情况。我找了我们班所有的科任教师，认真听取各科教师对梁建明同学的看法。他们普遍认为梁建明表现太差了，另外，就因为语文老师在他没有能背掉书的时候批评过他，他就在年终的教师民意测评中给语文老师打了很多的D等，尤其是在为人师表上也打了D等，为此，语文老师好有点生气。
其次我得出初步诊断：
1．主要是因为缺乏坚强的意志，不能严格约束自己的行为，老是“反复”，意志薄弱，也正是由于他意志薄弱，所以常常是好不容易认识到错误而刚刚改正却又出现“反复”，不能抵御各种不良的诱惑。
2．缺乏吃苦耐劳的精神：不想听课，不愿做作业，知难而退，学习态度极其不端正。
3、上网成瘾，不能依靠自己的意志力来戒除网瘾。
四、工作实录：
在已经基本掌握清楚该同学的情况后，我开始了对该学生的改造过程：
1、增强其自信心。由于该同学一直以来数学成绩不错，所以我的第一步也是十分重要的一步，就是将他定为班里的数学课代表，由于我自己是带数学课的，所以我让他来当数学课代表无疑表明了我对他的信任，他也表现的十分积极，不但积极做好自己的分内之事，还能在每节课之前都来问我这节课是上新课还是讲习题，然后再将信息传达到班里每一位同学，这样一来他的数学成绩在很短的时间内有了很大的提升。这个时候我认为时机已经成熟，我就再一次的找他聊天，我说，你看你现在很轻松的就将数学成绩提了上去，那么你现在再将你花在数学
上的时间和对数学的态度再同样的用在其他的学科上，在过两个月后你再看看你的成绩，到那个时候我还要再找你。
2、在他的成绩有了很大的提高以后，我又做出了很大胆的一件事情，我将他任命为班级的纪律委员，还好，这个同学最大的优点就是办事情有活力、有激情，一段时间后，不仅仅他自己没有了违纪现象，就连整个班级的纪律都好了很多，他态度也端正了，成绩也上了了，也显得格外的自信了，见了每个老师也都能很礼貌的打招呼了，每个老师都说这孩子嘴巴变甜了，由此看来他以前对老师不礼貌，可能还是来自于他的成绩差的自卑心理。后来他还主动找了我好几次，和我聊天，定期向我汇报自己的思想和学习的情况。
五、个案辅导成果：
梁建同学不仅成功的改掉了不良学习习惯，提高了成绩，还在自己的学习过程中帮助了很多需要帮助的同学，更由于自己在数学课代表和纪律委员任上的工作，加强了和同学的联系，他和同学之间的关系也变得和谐起来。
六、个人感悟：
从这件事中，我体会颇深，作为班主任，我们不仅要关注那些思想品德和学习天赋都很好的学生，也要给那些因缺少天赋而自卑的学生以足够的理解和尊重，对那些“有毛病”的学生以爱护和关怀，并体现出对他们的热切的期盼。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，作为班主任首先应该做到以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们之所以成为差生的原因，做到因材施教，对他们要处处真诚相待，时时耐心相帮，及时对后进生加以心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，还要创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。这样孩子的转变就有了真实希望。