精彩纷呈 百花齐放
——贵州省第五届小学语文优质课评选观摩交流活动心得 威宁第四小学 金会
5月29—31日，我有幸参加了贵州省第五届小学语文优质课（教学技能竞赛）评选观摩交流活动。在此活动过程中，有专家的精彩讲座，有名师的高效课堂，真是让我受益匪浅。20位教师都有着扎实的基本功，崭新的教育观念，深厚的文化底蕴，语言有亲和力，驾驭课堂游刃有余，充分关注学生课堂表现。我为他们巧妙的设计而鼓掌；为他们智慧的引导而叹服；为他们精彩的表现而喝彩。感谢这次活动，为我们提供了这样一个学习、交流的平台。现将此次学习体会与收获与大家一起分享。
一、读中感悟 培养语感
俗话说：“书读百遍，其义自见。”很多老师都非常注重朗读的指导，因为语言文字是读出来的，读书时要读的有魅力，有目的，有方法，把读作为理解文章的途径，在教学过程中，老师采用多种形式进行朗读，如默读、分角色读、小组读、教师示范读，在朗读指导中，让我印象深刻的是都匀十一小学吴堃老师上的《陶罐和铁罐》一课，她在分角色朗读上就做得比较到位，在陶罐和铁罐的对话上，采用了男生和女生读、小组与小组读、老师和学生读，他们读出了铁罐的骄傲、轻蔑、恼怒，读出了陶罐的谦虚、温和、有礼貌，让听课老师身临其境，仿佛也变成了铁罐和陶罐。很好的做到了读中感悟，培养了良好的语感。
二、阅读教学 指导学法
人们常说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在阅读教学中，与其填鸭式的把知识硬塞给学生，不如教给学生学习的方法，使老师教得轻松，
学生学得愉快，真正让学生成为学习的主人，这样，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生自主学习的意识和习惯。在这次听课过程中，让我记忆犹新的是来自毕节地区实验小学袁静老师上的《地震中的父与子》，在学习“父亲了不起”的这一部分时，老师指导学习第一句，让学生在体现父亲了不起的句子下面划上“~~~”，学生就汇报找到的第一句，老师投影第一句问：“在这段话中，哪个词语体现了父亲的动作？”学生回答：“挖”老师问：“在什么上挖？怎样挖？”学生回答：“在废墟上挖，用双手挖。”老师又问：“在表示时间漫长的词语里，你感受到了什么？”学生回答：“父亲为了挖出儿子，坚持不懈。”然后老师让学生用同样的方式继续找出句中体现父亲了不起的句子，并在旁作批注，学生一下子就豁然开朗，知道该如何找句子，如何学习句子，收到了事半功倍的效果，既减轻了老师的负担，又提高了学生自主学习的能力。
三、放飞想象 拓展思维
在新课标里，强调发展学生个性，培养学生创新能力，让学生展开想象的翅膀，使学生在想象的天空中自由的飞翔，催峦教授在讲座中也说了：“抓住留白补一补，展开想象叙一叙。”在20位上课老师中，有两位老师就做得比较好，如遵义老城小学的柳华华老师上的《丑小鸭》，老师问：“丑小鸭看到了什么？”投影出示“漂亮的影子 雪白的羽毛 长长的脖子 ___________ ___________ 学生就开始展开想象说：”美丽的花朵 蓝蓝的天空 清清的溪水”一下子学生思维的大门就打开了。除此之外，还有安顺的陈小桐老师上的《三个儿子》，在学习完三个儿子不同的表现后，投影出示补充句子，一个（只）____________，一个（只）____________，另一个（只）___________。有一个同学站起来说：“一只小鸭在觅食，一只小鸭在玩耍，另一只小
鸭在游泳。”另一个同学站起来说：“一只小鸟在天空中飞翔，一只小鸟在枝头唱歌，另一只小鸟在筑巢。”学生的思维得以拓展，由课内迁移到课外，同时也训练了学生的说话能力。
四、专家点评 收益颇多
紧张而又激烈的小学语文优质课角逐完毕后，全国小语会理事长崔峦教授进行点评，指出了这次优质课的成绩与不足。成绩是：这20节小学语文优质课能体现新课程标准提出的年段目标; 教师素质高; 课堂上课文读得比较充分，读的形式多样，甚至有的老师在课堂上做到让学生熟读成诵; 有一部分老师比较关注学生，注意倾听学生的发言，采取学生的意见，让学生上黑板板书; 善于捕捉关键词，以读促进感悟。但在教学过程中，也存在一些问题：字词教学有待进一步加强; 教师心中只有教案，凭着教案牵着学生走的现象普遍; 教学环节安排上，问题设计目的性不强；课型的把握上做得不太好，略读课上成精读课，如《父亲的菜园》、《卡罗纳》；课件用的比较多（音乐、视频、图片）在课件的使用上，崔峦教授说：“多媒体是非用不可的时候才用，我们要做到用课件能教语文，不用课件也能上好语文。”
总之，20位老师的课堂充满了生命的活力，精彩纷呈，百花齐放。在今后的教学中，我要博采众长，依学而教，顺学而导，充分调动学生学习的积极性，让学生成为学习的主人，不断学习，提升自身素质，让自己的语文课堂也充满浓浓的语文味。
精彩纷呈 百花齐放
——贵州省第五届小学语文优质课评选观摩交流活动心得 威宁第四小学 金会
5月29—31日，我有幸参加了贵州省第五届小学语文优质课（教学技能竞赛）评选观摩交流活动。在此活动过程中，有专家的精彩讲座，有名师的高效课堂，真是让我受益匪浅。20位教师都有着扎实的基本功，崭新的教育观念，深厚的文化底蕴，语言有亲和力，驾驭课堂游刃有余，充分关注学生课堂表现。我为他们巧妙的设计而鼓掌；为他们智慧的引导而叹服；为他们精彩的表现而喝彩。感谢这次活动，为我们提供了这样一个学习、交流的平台。现将此次学习体会与收获与大家一起分享。
一、读中感悟 培养语感
俗话说：“书读百遍，其义自见。”很多老师都非常注重朗读的指导，因为语言文字是读出来的，读书时要读的有魅力，有目的，有方法，把读作为理解文章的途径，在教学过程中，老师采用多种形式进行朗读，如默读、分角色读、小组读、教师示范读，在朗读指导中，让我印象深刻的是都匀十一小学吴堃老师上的《陶罐和铁罐》一课，她在分角色朗读上就做得比较到位，在陶罐和铁罐的对话上，采用了男生和女生读、小组与小组读、老师和学生读，他们读出了铁罐的骄傲、轻蔑、恼怒，读出了陶罐的谦虚、温和、有礼貌，让听课老师身临其境，仿佛也变成了铁罐和陶罐。很好的做到了读中感悟，培养了良好的语感。
二、阅读教学 指导学法
人们常说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在阅读教学中，与其填鸭式的把知识硬塞给学生，不如教给学生学习的方法，使老师教得轻松，
学生学得愉快，真正让学生成为学习的主人，这样，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生自主学习的意识和习惯。在这次听课过程中，让我记忆犹新的是来自毕节地区实验小学袁静老师上的《地震中的父与子》，在学习“父亲了不起”的这一部分时，老师指导学习第一句，让学生在体现父亲了不起的句子下面划上“~~~”，学生就汇报找到的第一句，老师投影第一句问：“在这段话中，哪个词语体现了父亲的动作？”学生回答：“挖”老师问：“在什么上挖？怎样挖？”学生回答：“在废墟上挖，用双手挖。”老师又问：“在表示时间漫长的词语里，你感受到了什么？”学生回答：“父亲为了挖出儿子，坚持不懈。”然后老师让学生用同样的方式继续找出句中体现父亲了不起的句子，并在旁作批注，学生一下子就豁然开朗，知道该如何找句子，如何学习句子，收到了事半功倍的效果，既减轻了老师的负担，又提高了学生自主学习的能力。
三、放飞想象 拓展思维
在新课标里，强调发展学生个性，培养学生创新能力，让学生展开想象的翅膀，使学生在想象的天空中自由的飞翔，催峦教授在讲座中也说了：“抓住留白补一补，展开想象叙一叙。”在20位上课老师中，有两位老师就做得比较好，如遵义老城小学的柳华华老师上的《丑小鸭》，老师问：“丑小鸭看到了什么？”投影出示“漂亮的影子 雪白的羽毛 长长的脖子 ___________ ___________ 学生就开始展开想象说：”美丽的花朵 蓝蓝的天空 清清的溪水”一下子学生思维的大门就打开了。除此之外，还有安顺的陈小桐老师上的《三个儿子》，在学习完三个儿子不同的表现后，投影出示补充句子，一个（只）____________，一个（只）____________，另一个（只）___________。有一个同学站起来说：“一只小鸭在觅食，一只小鸭在玩耍，另一只小
鸭在游泳。”另一个同学站起来说：“一只小鸟在天空中飞翔，一只小鸟在枝头唱歌，另一只小鸟在筑巢。”学生的思维得以拓展，由课内迁移到课外，同时也训练了学生的说话能力。
四、专家点评 收益颇多
紧张而又激烈的小学语文优质课角逐完毕后，全国小语会理事长崔峦教授进行点评，指出了这次优质课的成绩与不足。成绩是：这20节小学语文优质课能体现新课程标准提出的年段目标; 教师素质高; 课堂上课文读得比较充分，读的形式多样，甚至有的老师在课堂上做到让学生熟读成诵; 有一部分老师比较关注学生，注意倾听学生的发言，采取学生的意见，让学生上黑板板书; 善于捕捉关键词，以读促进感悟。但在教学过程中，也存在一些问题：字词教学有待进一步加强; 教师心中只有教案，凭着教案牵着学生走的现象普遍; 教学环节安排上，问题设计目的性不强；课型的把握上做得不太好，略读课上成精读课，如《父亲的菜园》、《卡罗纳》；课件用的比较多（音乐、视频、图片）在课件的使用上，崔峦教授说：“多媒体是非用不可的时候才用，我们要做到用课件能教语文，不用课件也能上好语文。”
总之，20位老师的课堂充满了生命的活力，精彩纷呈，百花齐放。在今后的教学中，我要博采众长，依学而教，顺学而导，充分调动学生学习的积极性，让学生成为学习的主人，不断学习，提升自身素质，让自己的语文课堂也充满浓浓的语文味。