【摘要】本文通过高中学生英语写作中常出现的几种不规范的实例，指出平时养成良好的写作习惯是写好作文的前提，同时就这一现象提出了一些相应的训练，以提高学生的习作水平。
【关键词】高中英语作文不规范实例写作习惯相应训练
在高考科目中，英语科的作文一项，总分是25分的作文，有的学生得分是22分至23分左右，而有的学生得分仅为8分9分甚至6分、5分，这个差距不能不说是巨大的，想想看，17到18分的差距，要靠多少个英语单项选择或者多少听力题目、多少完型填空题目，或者要靠好几个数学大题目，或者其他科目多少个选择题才能得到啊。那么，这些得分相差很大的考生之间的英语作文的差距就真的这么大吗？实际上，除了少数考生之外，大部分的差距其实没有这么大，只要注意以下写作习惯的一些注意事项，以及在平时的书写习惯上稍微多花点功夫，加上一些有针对性的训练，得到及格分，也就是15分左右，也不是难事，少数还可以得高分。
1、过好基本词汇关
俗话说，巧妇难为无米之炊。同样，没有一定的词汇量，学生不可能写好英语作文的。任何一门语言都是从字词句再到篇章的。这好比婴儿学说话，先从最简单的词开始学。高中生英语作文不需要很高深的词汇和句子结构。更多使用的是初中所学的基本词汇。其中动词和动词短语又是写作最需要掌握的。为此，我的做法是在学生刚上高一时，注重学生初中和高中知识的衔接的同时，狠抓初中基本词汇的复习过关过手。我搜集到了八百左右的基本词汇和短语每天听写十个左右的单词和短语，让每一个同学都必须过关，课堂上不能过关的同学让他们课后必须过关。一个星期后再复习这一周所听写的单词和短语并进行抽查。在听写动词和动词短语的时候，还包括他们的用法和例子。这样在两三个月后，你就会发现学生具备了基本的词汇量，为写作打好了基础。单词的掌握问题必须常抓不懈，否则功亏一篑。抓单词的时候，要教给学生记单词的一些技巧和方法。比如说联想记忆，音标记忆，对比记忆，反复记忆，循环记忆等等。让学生感到记单词不枯燥而且乐意记单词。
2、过好基本句型关
英语的基本句型有五种。在过词汇关的同时，我也让每一个同学背诵基本句型的框架。每一种基本句型让学生背诵五个以上的例句。让学生在头脑中对五大基本句型有非常深刻的认识。然后对这五大基本句型进行反复的操练直到完全掌握。之后，我每天让学生翻译三个句子，定时定量。抽查一部分学生翻译的情况，及时给出正确的翻译。然后让学生背诵答案，第二天再听写或默写头天的句子。采用这种滚动式的好处是学生不会很快忘记所学的东西。
3、努力创造课内外的语言环境，学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。
教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景。让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的形成。组织课外活动小组，开展英语角等，听说能力的提高，必然会促进写作能力的提高。
4、掌握一定的写作技巧
有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。
记叙文要求考生根据考卷中提供的信息，组织语言材料，编写成文。一般说来，记叙文有时间、地点、人物、时间、原因和结果六要素，写作时要明确清楚地给予表达。
议论文要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。写提示议论文应考虑的几点：
（1.）文章开头，能依据提示确立主题句（topic）阐明观点或看法。
（2）.会使用连接词分层次说明理由、缘由（supportingsentences）。
（3.）归纳总结，首尾呼应。
看图作文应考虑的几点：（1）.看懂图片，把图片展示的人物、地点、时间、事件等有机地串联起来，使之成为内容连贯的句子。
（2）.确定短文须用的时态和该用的人称。
（3）.确定体裁（说明文还是记叙文），接着用简洁的语句描述图片或图表大意。
（4）根据图片或图表大意议论。
英语应用文主要以写信为主。英文写信由6个部分组成。他们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字。格式一定要正确。
无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们不防按如下顺序进行。首先，认真审题立意，确定写作中心。其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。仍以"The Teacher I Admire Most"为例。提纲可以这样写：1）Who is the teacher I admire most？ 2）My reasons. 3）What can I learn from the teacher. 第三，根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题无关的内容。扩展时要注意短文的字数，以避免由于字数不够引起的扣分。
5.写作与阅读教学相结合。
在阅读教学中，以课文为基础，引导学生复述和改写课文。步骤如下：（1）找出课文各段的主题句、关键词。（2）把复杂的主题进行分解，并用常用词来代替关键的不大常用的词语。（3）把分解后的主题用适当的连接词连起来，形成课文概要。
学生复述课文不是一件容易的事，既要把握课文中的重点、逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使写作能力有了很好的提高。更何况阅读与写作的关系本来就是相辅相成的，大量地阅读有助于写作能力的提高，而写作能力的提高反过来又可以促进阅读。
总之、平时多读写，多背范文，日积月累也很重要，注意以上几点，则可以事半功倍，离写好作文也就不远了。
【摘要】本文通过高中学生英语写作中常出现的几种不规范的实例，指出平时养成良好的写作习惯是写好作文的前提，同时就这一现象提出了一些相应的训练，以提高学生的习作水平。
【关键词】高中英语作文不规范实例写作习惯相应训练
在高考科目中，英语科的作文一项，总分是25分的作文，有的学生得分是22分至23分左右，而有的学生得分仅为8分9分甚至6分、5分，这个差距不能不说是巨大的，想想看，17到18分的差距，要靠多少个英语单项选择或者多少听力题目、多少完型填空题目，或者要靠好几个数学大题目，或者其他科目多少个选择题才能得到啊。那么，这些得分相差很大的考生之间的英语作文的差距就真的这么大吗？实际上，除了少数考生之外，大部分的差距其实没有这么大，只要注意以下写作习惯的一些注意事项，以及在平时的书写习惯上稍微多花点功夫，加上一些有针对性的训练，得到及格分，也就是15分左右，也不是难事，少数还可以得高分。
1、过好基本词汇关
俗话说，巧妇难为无米之炊。同样，没有一定的词汇量，学生不可能写好英语作文的。任何一门语言都是从字词句再到篇章的。这好比婴儿学说话，先从最简单的词开始学。高中生英语作文不需要很高深的词汇和句子结构。更多使用的是初中所学的基本词汇。其中动词和动词短语又是写作最需要掌握的。为此，我的做法是在学生刚上高一时，注重学生初中和高中知识的衔接的同时，狠抓初中基本词汇的复习过关过手。我搜集到了八百左右的基本词汇和短语每天听写十个左右的单词和短语，让每一个同学都必须过关，课堂上不能过关的同学让他们课后必须过关。一个星期后再复习这一周所听写的单词和短语并进行抽查。在听写动词和动词短语的时候，还包括他们的用法和例子。这样在两三个月后，你就会发现学生具备了基本的词汇量，为写作打好了基础。单词的掌握问题必须常抓不懈，否则功亏一篑。抓单词的时候，要教给学生记单词的一些技巧和方法。比如说联想记忆，音标记忆，对比记忆，反复记忆，循环记忆等等。让学生感到记单词不枯燥而且乐意记单词。
2、过好基本句型关
英语的基本句型有五种。在过词汇关的同时，我也让每一个同学背诵基本句型的框架。每一种基本句型让学生背诵五个以上的例句。让学生在头脑中对五大基本句型有非常深刻的认识。然后对这五大基本句型进行反复的操练直到完全掌握。之后，我每天让学生翻译三个句子，定时定量。抽查一部分学生翻译的情况，及时给出正确的翻译。然后让学生背诵答案，第二天再听写或默写头天的句子。采用这种滚动式的好处是学生不会很快忘记所学的东西。
3、努力创造课内外的语言环境，学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。
教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景。让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的形成。组织课外活动小组，开展英语角等，听说能力的提高，必然会促进写作能力的提高。
4、掌握一定的写作技巧
有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。
记叙文要求考生根据考卷中提供的信息，组织语言材料，编写成文。一般说来，记叙文有时间、地点、人物、时间、原因和结果六要素，写作时要明确清楚地给予表达。
议论文要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。写提示议论文应考虑的几点：
（1.）文章开头，能依据提示确立主题句（topic）阐明观点或看法。
（2）.会使用连接词分层次说明理由、缘由（supportingsentences）。
（3.）归纳总结，首尾呼应。
看图作文应考虑的几点：（1）.看懂图片，把图片展示的人物、地点、时间、事件等有机地串联起来，使之成为内容连贯的句子。
（2）.确定短文须用的时态和该用的人称。
（3）.确定体裁（说明文还是记叙文），接着用简洁的语句描述图片或图表大意。
（4）根据图片或图表大意议论。
英语应用文主要以写信为主。英文写信由6个部分组成。他们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字。格式一定要正确。
无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们不防按如下顺序进行。首先，认真审题立意，确定写作中心。其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。仍以"The Teacher I Admire Most"为例。提纲可以这样写：1）Who is the teacher I admire most？ 2）My reasons. 3）What can I learn from the teacher. 第三，根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题无关的内容。扩展时要注意短文的字数，以避免由于字数不够引起的扣分。
5.写作与阅读教学相结合。
在阅读教学中，以课文为基础，引导学生复述和改写课文。步骤如下：（1）找出课文各段的主题句、关键词。（2）把复杂的主题进行分解，并用常用词来代替关键的不大常用的词语。（3）把分解后的主题用适当的连接词连起来，形成课文概要。
学生复述课文不是一件容易的事，既要把握课文中的重点、逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使写作能力有了很好的提高。更何况阅读与写作的关系本来就是相辅相成的，大量地阅读有助于写作能力的提高，而写作能力的提高反过来又可以促进阅读。
总之、平时多读写，多背范文，日积月累也很重要，注意以上几点，则可以事半功倍，离写好作文也就不远了。