《用字母表示数》复习课说课稿
合肥市王大郢小学 朱警丽
一、说教材：
本节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长、面积计算公式和运算律等知识的基础上围绕用字母表示数安排的，通过复习帮助学生重新建构相关知识。本课内容看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初步的符号感，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃，也为学习方程以及代数知识奠定基础。
二、说教学目标： 通过对教材的分析，我确定以下3个目标：
1. 回顾和整理小学阶段有关用字母表示数的知识。通过复习，使学生能在具体情境中会用字母表示数。能利用字母表示运算定律和计算公式。
2.让学生经历探索规律的过程，并运用字母表示某些规律，体验用字母式能表达一般规律，增强应用规律解决问题的意识。
3.在运用字母表示数的过程中，使学生体会到用字母表示数的简洁性，进一步增强符号意识，发展抽象概括能力。
三、说教学重难点：
教学重点：能正确运用字母表示常用数量关系。会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系。
教学难点：运用字母表示某些规律，体验用字母式能表达一般规律，增强应用规律解决问题的意识。
四、导学策略：
梳理知识----分层练习-----扩展延伸
五、说教学方法
根据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使自己成为学生学习的组织者、引导者和合作者。为此本节课我设计了四个环节来组织教学。
环节一、回顾与交流
1.师出示一组字母CCTV、KFC、UFO 、NBA、ICBC
提问：想一想，看到这些字母你能立刻想到什么？
学生回答
师：我们知道生活中我们经常用字母来表示用字母一些事物和机构的名称。那么在我们数学中我们用字母表示过哪些知识呢？你能举例说一说吗？请同学们小组回顾交流填写表格。
师板书课题。
2.学生相互交流填写表格，师巡视指导。
3.指多名汇报，引导举例。（师相机板书：任何数 、数量关系、运算定律、计算公式）
（设计意图：针对本课内容，让学生联系生活说说各表示什么?使学生进一步理解了字母式子的丰富内涵，进一步体验到含有字母式子具有简洁性和概括性等特点。既巩固了本节课所学知识，又培养了学生发散思维能力和语言表达能力。）
4．师提问:用字母表示数有什么好处？
总结：用字母表示数可以简明地表示数量关系、运算定律和计算公式，为研究和解决问题带来很多方便。
5．师出示问题：
①a² 表示什么意思？它与2a 有什么不同？
学生回答
②在含有字母的式子里，怎样简写或缩写？要注意什么？
学生回答
（设计意图：这几道题都是学生容易出错的题，以连线的形式出现，可以加强对比，在对这些题进行辨析、判断的过程中，使学生形成正确的概念。）
环节二、练习与应用
1.练习：省略乘号，写出下列各式。
2.用字母式填空
①一种贺卡的单价是a元，小英买5张这样的贺卡，用去（ ）元；小明买n张这样的贺卡，付出10元，应找回 （ ）元。
②m表示一个偶数,与它相邻的两个偶数分别是（ ）、
（ ）。
③工地上有a吨水泥，每天用去2.5吨，用了b天。一共用去了（ ）吨。还剩（ ）吨。
④学校买来9个足球，每个a元，又买来b个篮球，每个45元。45b-9a表示（ ）9a+45b表示（ ）
⑤你能说出一个可以用 2x＋1 表示结果的实际问题吗？
⑥果园里有梨树x棵，苹果树的棵树比梨树的2倍还多1棵，苹果树则可表示为 棵。
⑦初一（4）班共有a名学生，男生占60%，则女生的人数是_______名 ⑧如图，用字母表示图中阴影部分的面积。
(设计意图：把思考的时间还给学生，把思维过程还给学生，培养学生独立思考的习惯和能力。通过让学生回顾学习过的数量关系、运算定律、计算公式等知识，使学生进一步复习了用字母表示数的知识，更重要的是使学生进一步体会到用字母表示规律的简洁性。)
环节三、拓展与延伸
师：刚才同学们的回到非常好，咱们再来试试用字母式表示某些规律好吗？ 师根据学生的答题情况相机出示ppt中的几道拓展延伸题让学生尝试用字母式描述规律。 (设计意图：通过此类练习，让学生体验用字母表示数能表达一般规律，增强应用规律解决问题的意识。由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初步的符号感，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃，也为学习方程以及代数知识奠定基础。)
环节四、总结与思考
1.让学生说说在本节课中有什么新的收获？
2.师总结本课。
六、板书设计：
用字母表示数
简任何数
明数量关系
概计算公式
括运算律
《用字母表示数》复习课说课稿
合肥市王大郢小学 朱警丽
一、说教材：
本节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长、面积计算公式和运算律等知识的基础上围绕用字母表示数安排的，通过复习帮助学生重新建构相关知识。本课内容看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初步的符号感，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃，也为学习方程以及代数知识奠定基础。
二、说教学目标： 通过对教材的分析，我确定以下3个目标：
1. 回顾和整理小学阶段有关用字母表示数的知识。通过复习，使学生能在具体情境中会用字母表示数。能利用字母表示运算定律和计算公式。
2.让学生经历探索规律的过程，并运用字母表示某些规律，体验用字母式能表达一般规律，增强应用规律解决问题的意识。
3.在运用字母表示数的过程中，使学生体会到用字母表示数的简洁性，进一步增强符号意识，发展抽象概括能力。
三、说教学重难点：
教学重点：能正确运用字母表示常用数量关系。会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系。
教学难点：运用字母表示某些规律，体验用字母式能表达一般规律，增强应用规律解决问题的意识。
四、导学策略：
梳理知识----分层练习-----扩展延伸
五、说教学方法
根据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使自己成为学生学习的组织者、引导者和合作者。为此本节课我设计了四个环节来组织教学。
环节一、回顾与交流
1.师出示一组字母CCTV、KFC、UFO 、NBA、ICBC
提问：想一想，看到这些字母你能立刻想到什么？
学生回答
师：我们知道生活中我们经常用字母来表示用字母一些事物和机构的名称。那么在我们数学中我们用字母表示过哪些知识呢？你能举例说一说吗？请同学们小组回顾交流填写表格。
师板书课题。
2.学生相互交流填写表格，师巡视指导。
3.指多名汇报，引导举例。（师相机板书：任何数 、数量关系、运算定律、计算公式）
（设计意图：针对本课内容，让学生联系生活说说各表示什么?使学生进一步理解了字母式子的丰富内涵，进一步体验到含有字母式子具有简洁性和概括性等特点。既巩固了本节课所学知识，又培养了学生发散思维能力和语言表达能力。）
4．师提问:用字母表示数有什么好处？
总结：用字母表示数可以简明地表示数量关系、运算定律和计算公式，为研究和解决问题带来很多方便。
5．师出示问题：
①a² 表示什么意思？它与2a 有什么不同？
学生回答
②在含有字母的式子里，怎样简写或缩写？要注意什么？
学生回答
（设计意图：这几道题都是学生容易出错的题，以连线的形式出现，可以加强对比，在对这些题进行辨析、判断的过程中，使学生形成正确的概念。）
环节二、练习与应用
1.练习：省略乘号，写出下列各式。
2.用字母式填空
①一种贺卡的单价是a元，小英买5张这样的贺卡，用去（ ）元；小明买n张这样的贺卡，付出10元，应找回 （ ）元。
②m表示一个偶数,与它相邻的两个偶数分别是（ ）、
（ ）。
③工地上有a吨水泥，每天用去2.5吨，用了b天。一共用去了（ ）吨。还剩（ ）吨。
④学校买来9个足球，每个a元，又买来b个篮球，每个45元。45b-9a表示（ ）9a+45b表示（ ）
⑤你能说出一个可以用 2x＋1 表示结果的实际问题吗？
⑥果园里有梨树x棵，苹果树的棵树比梨树的2倍还多1棵，苹果树则可表示为 棵。
⑦初一（4）班共有a名学生，男生占60%，则女生的人数是_______名 ⑧如图，用字母表示图中阴影部分的面积。
(设计意图：把思考的时间还给学生，把思维过程还给学生，培养学生独立思考的习惯和能力。通过让学生回顾学习过的数量关系、运算定律、计算公式等知识，使学生进一步复习了用字母表示数的知识，更重要的是使学生进一步体会到用字母表示规律的简洁性。)
环节三、拓展与延伸
师：刚才同学们的回到非常好，咱们再来试试用字母式表示某些规律好吗？ 师根据学生的答题情况相机出示ppt中的几道拓展延伸题让学生尝试用字母式描述规律。 (设计意图：通过此类练习，让学生体验用字母表示数能表达一般规律，增强应用规律解决问题的意识。由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初步的符号感，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃，也为学习方程以及代数知识奠定基础。)
环节四、总结与思考
1.让学生说说在本节课中有什么新的收获？
2.师总结本课。
六、板书设计：
用字母表示数
简任何数
明数量关系
概计算公式
括运算律