《无法不对你残酷》教案
一、教学目标:
1.知识与能力:学习通过分析文章题目,概括文意,把握主旨的阅
读方法。
2.过程与方法:学习和运用圈点批注的方法,品味文章生动、富有
哲理的语言
3.情感态度与价值观:结合自己的生活体验,理解磨炼是一种财
富。
二、教学重点:品读生动、富有哲理的语言。
三、教学难点:理解文章所蕴含的生活哲理。
四、教学过程:
一.创设情境,导入新课
同学们好!播放《小鹰学飞》动画片。同学们好像还意犹未尽呀!
看了刚才的动画片,哪位同学能用一个词概括母鹰对小鹰的态度。(残
酷)其实,不仅动物界生存需要残酷的磨练,我们人类也应如此。今天,
我们要学习的安宁的《无法不对你残酷》一文就给出了答案。
二.速读课文,整体感知
1.学生齐读文题两遍,猜测文章会写什么。
学生猜测:①谁对谁残酷?②为什么无法不对你残酷?
③怎样残酷？
3.比一比,看谁会疑?学生合作阅读,对课文提出自己的见解和疑
问。
过渡:老师知道,每读一篇课文,同学们心中总难免有些疑问。下
面请同学们再读课文,读完后,同桌间说说自己的疑惑,两人能解决的
就迅速解决,不能解决的则提交全班讨论。记住:大胆地提出自己的疑
惑,你将会获得同学们和老师最真诚的帮助。(生读书,生交流)现在,
我们就比一比,看谁提的问题最多,最有价值。(生交流)
教师帮助学生梳理问题,主要有以下三个:
①姐姐对弟弟做了哪几件残酷的事?
②面对姐姐的残酷,弟弟的反应如何?
4.看一看,谁最棒。
过渡:同学们,我们来看一看,谁最棒,看谁能准确地帮助同学释
疑?
提示:姐姐对弟弟做了四件残酷的事。分别是 ①拒绝回家接他上
学, ②只给他留两个月的生活费, ③不愿直接帮他找份兼职, ④弟
弟诉苦时教他坚强。
②面对姐姐的残酷,弟弟由委屈到难过再到愤怒直到愤于启齿。
三.研读赏析,合作交流
1.议一议,看谁有理。
①过渡:在残酷地对待弟弟的同时,姐姐又何尝不承受着煎熬呢?
她不能满足给予她生命的母亲的小小的要求,她不能获得挚爱的弟弟
的理解。但是,为什么姐姐无法不对弟弟残酷?
提示:姐姐的成长经历,生活经验;生活本身所具有的特质;弟弟
的出身、性格及经历等都使姐姐无法不对弟弟残酷。
师生小结:通过讨论分析,我们知道姐姐的残酷是在深入思考后
对弟弟的一种真爱,而这也是爱的代价。
2.读一读,看谁情真。
过渡:是啊,在让弟弟走向成熟的同时,姐姐也倍受折磨:给予她
生命的母亲一而再再而三地要求她能向弟弟伸出援助之手;她一次又
一次地鼓励弟弟,给他自我锻炼的机会,换来的却是弟弟的不理解。尽
管如此,姐姐却无法不对弟弟残酷,因为她明白:在这个现实与残忍的
社会中,弟弟也不能总依靠她帮助,只有经过磨炼,弟弟才会迅速地脱
落自卑的外壳,才能变得坚韧、成熟,才能获得生活的荣光,才能赢得
属于自己的世界。我们不能不感慨姐姐的伟大、坚强,这是姐姐的品
质美。
四.拓展延伸,体验反思
1.你从姐姐的残酷中,弟弟的变化中悟出了什么道理?
提示:(1)生活不会一帆风顺,我们也不能总依靠别人的帮助。苦
难会让我们笨拙的外壳迅速地脱落,长出坚硬的羽翼。
(2)只有经历风雪严寒的磨炼,才能成为大自然的强者。
2.当家人无法不对你残酷时,你会怎么面对?
练习：
1、 学期末，在咖啡吧里，当弟弟请姐姐“随便点”的时候，姐姐会
是怎样的呢？请你联系文章内容，展开合理想象，对姐姐的语
言或动作进行描写，不超过60个字。
五.结束语:同学们,通过这节课的学习,我们学会了通过文题理解文
意的学习方法,也明白了生活需要磨炼,需要吃苦。通过这节课的学习,
我相信同学们也会把吃苦当作一种财富,把苦难看成上帝的礼物,在
不利与苦难的遭遇里百折不挠。
《无法不对你残酷》教案
一、教学目标:
1.知识与能力:学习通过分析文章题目,概括文意,把握主旨的阅
读方法。
2.过程与方法:学习和运用圈点批注的方法,品味文章生动、富有
哲理的语言
3.情感态度与价值观:结合自己的生活体验,理解磨炼是一种财
富。
二、教学重点:品读生动、富有哲理的语言。
三、教学难点:理解文章所蕴含的生活哲理。
四、教学过程:
一.创设情境,导入新课
同学们好!播放《小鹰学飞》动画片。同学们好像还意犹未尽呀!
看了刚才的动画片,哪位同学能用一个词概括母鹰对小鹰的态度。(残
酷)其实,不仅动物界生存需要残酷的磨练,我们人类也应如此。今天,
我们要学习的安宁的《无法不对你残酷》一文就给出了答案。
二.速读课文,整体感知
1.学生齐读文题两遍,猜测文章会写什么。
学生猜测:①谁对谁残酷?②为什么无法不对你残酷?
③怎样残酷？
3.比一比,看谁会疑?学生合作阅读,对课文提出自己的见解和疑
问。
过渡:老师知道,每读一篇课文,同学们心中总难免有些疑问。下
面请同学们再读课文,读完后,同桌间说说自己的疑惑,两人能解决的
就迅速解决,不能解决的则提交全班讨论。记住:大胆地提出自己的疑
惑,你将会获得同学们和老师最真诚的帮助。(生读书,生交流)现在,
我们就比一比,看谁提的问题最多,最有价值。(生交流)
教师帮助学生梳理问题,主要有以下三个:
①姐姐对弟弟做了哪几件残酷的事?
②面对姐姐的残酷,弟弟的反应如何?
4.看一看,谁最棒。
过渡:同学们,我们来看一看,谁最棒,看谁能准确地帮助同学释
疑?
提示:姐姐对弟弟做了四件残酷的事。分别是 ①拒绝回家接他上
学, ②只给他留两个月的生活费, ③不愿直接帮他找份兼职, ④弟
弟诉苦时教他坚强。
②面对姐姐的残酷,弟弟由委屈到难过再到愤怒直到愤于启齿。
三.研读赏析,合作交流
1.议一议,看谁有理。
①过渡:在残酷地对待弟弟的同时,姐姐又何尝不承受着煎熬呢?
她不能满足给予她生命的母亲的小小的要求,她不能获得挚爱的弟弟
的理解。但是,为什么姐姐无法不对弟弟残酷?
提示:姐姐的成长经历,生活经验;生活本身所具有的特质;弟弟
的出身、性格及经历等都使姐姐无法不对弟弟残酷。
师生小结:通过讨论分析,我们知道姐姐的残酷是在深入思考后
对弟弟的一种真爱,而这也是爱的代价。
2.读一读,看谁情真。
过渡:是啊,在让弟弟走向成熟的同时,姐姐也倍受折磨:给予她
生命的母亲一而再再而三地要求她能向弟弟伸出援助之手;她一次又
一次地鼓励弟弟,给他自我锻炼的机会,换来的却是弟弟的不理解。尽
管如此,姐姐却无法不对弟弟残酷,因为她明白:在这个现实与残忍的
社会中,弟弟也不能总依靠她帮助,只有经过磨炼,弟弟才会迅速地脱
落自卑的外壳,才能变得坚韧、成熟,才能获得生活的荣光,才能赢得
属于自己的世界。我们不能不感慨姐姐的伟大、坚强,这是姐姐的品
质美。
四.拓展延伸,体验反思
1.你从姐姐的残酷中,弟弟的变化中悟出了什么道理?
提示:(1)生活不会一帆风顺,我们也不能总依靠别人的帮助。苦
难会让我们笨拙的外壳迅速地脱落,长出坚硬的羽翼。
(2)只有经历风雪严寒的磨炼,才能成为大自然的强者。
2.当家人无法不对你残酷时,你会怎么面对?
练习：
1、 学期末，在咖啡吧里，当弟弟请姐姐“随便点”的时候，姐姐会
是怎样的呢？请你联系文章内容，展开合理想象，对姐姐的语
言或动作进行描写，不超过60个字。
五.结束语:同学们,通过这节课的学习,我们学会了通过文题理解文
意的学习方法,也明白了生活需要磨炼,需要吃苦。通过这节课的学习,
我相信同学们也会把吃苦当作一种财富,把苦难看成上帝的礼物,在
不利与苦难的遭遇里百折不挠。