口语交际《讲童话故事》教学设计
【教学内容】
苏教版小学语文二年级下册练习2口语交际：讲童话故事
【教学目标】
1.让学生练习讲童话故事，培养学生自然大方的态度以及认真听别人说话的习惯。
2.学会把故事讲明白、讲生动。鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
【教学重点、难点】
学会把故事讲明白、讲生动。
【教学准备】
每人准备一个篇幅短小、生动有趣的童话故事。
【教学过程】
一、创设情境，赏故事
1.小朋友们喜欢看“优漫卡通”台的节目吗？
2.今天的节目首先由主持人小兔姐姐给大家讲故事，小朋友们欢迎吗？（出示画面）
3.小朋友，听了小兔姐姐的故事，你想说什么？（学生自由回答）
4.根据回答，小结：小朋友们听着小兔姐姐的故事都入迷了，这是因为：第一，她的故事不长，我们一下子就听懂了；第二，她的故事有趣，大家都爱听；第三，小兔姐姐讲故事有动作、有表情，非常吸引人。
（出示讲故事的要求：1.故事要短小；2.故事要有意思；3.故事要讲得生动有趣。） 小朋友们，你们知道哪些童话故事呢？想不想讲给大家听？
5.今天我们就来开一个童话故事会，看谁讲得好。（指黑板上的题目：讲童话故事）。
【设计意图：创设情境，使学生在快乐的氛围中进入口语交际活动，在学生欣赏“小兔姐姐讲故事”的过程中不知不觉渗透讲好童话故事的要求，可谓“随风潜入夜，润物细无声”。】
二、小组合作，讲故事
1.孩子们都准备了哪些故事？（学生自由说准好的故事名称。）
2.我们先在自己的小组里讲，然后每小组选出一个讲得最好的作为代表，与其他小组比一比，赛一赛，看谁能赶上小兔姐姐的水平，讲的时候要注意：（出示要求）1.故事要短小；
2.故事要有意思；3.故事要讲得生动有趣。
3.出示奖品，激励学生：这次比赛，我们将评出“故事大王奖”，奖给故事讲得精彩的同学；“最佳合作奖”，奖给讲得好又听得认真的小组；“最佳小观众奖”，奖给听故事认真的同学。
4.分小组练习讲故事。
【设计意图：在小组内练习讲故事，扩大了参与面，让所有的学生都加入了口语交际的过程，每一个学生都有了听、说的机会。学生在小组内可以无拘无束地进行听与说的训练，真正实现“听与说的双向互动过程”。这样，不但有效提高了学生合作交际的能力，还为一些不敢发言的学生消除了恐惧心理，使大家都变得敢说、愿说。而教师在学生小组合作的过程中，以“参与者”的身份深入到各小组中指点、协调，起到了“幕后导演”的导向作用。】
三、大组交流，评故事
1.请各小组选出的代表上台讲故事。
上台讲故事前，组内小伙伴要叮嘱代表注意些什么？（声音响亮，要注意表情、动作等。）
2.小观众评价。
3.评选“故事大王”“最佳小观众奖”“最佳合作奖”。
【设计意图：“故事大王”“最佳小观众奖”和“最佳合作奖”的设置，其实就是在培养学生积极参与口语交际活动、认真听别人讲话以及主动发表自己意见的好习惯。】
四、课外延伸，说故事
1.小结：小朋友们，在今天的活动中，我们听小兔姐姐讲了一个好听的故事，故事大王们也送给我们一个个精彩的童话故事，听得开心吗？什么样的故事大家最爱听呢？（再次齐读要求）
2.回家后，我们也可以当一次“故事大王”，把你今天讲的或者听到的好听的故事讲给爸爸妈妈听吧！
【设计意图：把口语交际活动从课内延伸至课外，人人成为“故事大王”，在生活大课堂中更好地锻炼口语交际能力。】
板书设计：
讲童话故事
短小
有意思
声音响亮
讲得生动有趣 表情
动作
口语交际《讲童话故事》教学设计
【教学内容】
苏教版小学语文二年级下册练习2口语交际：讲童话故事
【教学目标】
1.让学生练习讲童话故事，培养学生自然大方的态度以及认真听别人说话的习惯。
2.学会把故事讲明白、讲生动。鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
【教学重点、难点】
学会把故事讲明白、讲生动。
【教学准备】
每人准备一个篇幅短小、生动有趣的童话故事。
【教学过程】
一、创设情境，赏故事
1.小朋友们喜欢看“优漫卡通”台的节目吗？
2.今天的节目首先由主持人小兔姐姐给大家讲故事，小朋友们欢迎吗？（出示画面）
3.小朋友，听了小兔姐姐的故事，你想说什么？（学生自由回答）
4.根据回答，小结：小朋友们听着小兔姐姐的故事都入迷了，这是因为：第一，她的故事不长，我们一下子就听懂了；第二，她的故事有趣，大家都爱听；第三，小兔姐姐讲故事有动作、有表情，非常吸引人。
（出示讲故事的要求：1.故事要短小；2.故事要有意思；3.故事要讲得生动有趣。） 小朋友们，你们知道哪些童话故事呢？想不想讲给大家听？
5.今天我们就来开一个童话故事会，看谁讲得好。（指黑板上的题目：讲童话故事）。
【设计意图：创设情境，使学生在快乐的氛围中进入口语交际活动，在学生欣赏“小兔姐姐讲故事”的过程中不知不觉渗透讲好童话故事的要求，可谓“随风潜入夜，润物细无声”。】
二、小组合作，讲故事
1.孩子们都准备了哪些故事？（学生自由说准好的故事名称。）
2.我们先在自己的小组里讲，然后每小组选出一个讲得最好的作为代表，与其他小组比一比，赛一赛，看谁能赶上小兔姐姐的水平，讲的时候要注意：（出示要求）1.故事要短小；
2.故事要有意思；3.故事要讲得生动有趣。
3.出示奖品，激励学生：这次比赛，我们将评出“故事大王奖”，奖给故事讲得精彩的同学；“最佳合作奖”，奖给讲得好又听得认真的小组；“最佳小观众奖”，奖给听故事认真的同学。
4.分小组练习讲故事。
【设计意图：在小组内练习讲故事，扩大了参与面，让所有的学生都加入了口语交际的过程，每一个学生都有了听、说的机会。学生在小组内可以无拘无束地进行听与说的训练，真正实现“听与说的双向互动过程”。这样，不但有效提高了学生合作交际的能力，还为一些不敢发言的学生消除了恐惧心理，使大家都变得敢说、愿说。而教师在学生小组合作的过程中，以“参与者”的身份深入到各小组中指点、协调，起到了“幕后导演”的导向作用。】
三、大组交流，评故事
1.请各小组选出的代表上台讲故事。
上台讲故事前，组内小伙伴要叮嘱代表注意些什么？（声音响亮，要注意表情、动作等。）
2.小观众评价。
3.评选“故事大王”“最佳小观众奖”“最佳合作奖”。
【设计意图：“故事大王”“最佳小观众奖”和“最佳合作奖”的设置，其实就是在培养学生积极参与口语交际活动、认真听别人讲话以及主动发表自己意见的好习惯。】
四、课外延伸，说故事
1.小结：小朋友们，在今天的活动中，我们听小兔姐姐讲了一个好听的故事，故事大王们也送给我们一个个精彩的童话故事，听得开心吗？什么样的故事大家最爱听呢？（再次齐读要求）
2.回家后，我们也可以当一次“故事大王”，把你今天讲的或者听到的好听的故事讲给爸爸妈妈听吧！
【设计意图：把口语交际活动从课内延伸至课外，人人成为“故事大王”，在生活大课堂中更好地锻炼口语交际能力。】
板书设计：
讲童话故事
短小
有意思
声音响亮
讲得生动有趣 表情
动作