《小路和小熊》教学设计
1教学目标
1.认识11个生字，会写2个生字“想、奶”，学习新部首“心字底”。能认读词语“种树、想起、爸爸、赶紧、奶奶、打滚儿。
2.图文结合、了解课文大意。努力做到把课文读正确、读流利。
3.学习第一自然段，体会小熊要去奶奶家的喜悦心情。
4.初步感受做人要说话算数，守信用的道理。
2.学情分析
低年级的识字写字要在阅读和写话中进行，把认写读说结合起来，并且要坚持多认少写的原则， 本班的学生已经掌握了自主学习、小组交流合作，通过熟字加偏旁、熟字去偏旁、说笔顺、说结构等识字方法记忆生字的方法。
所以低年级的阅读教学要注重读，根据不同的标点符号，能体验并读出不同的语气，本班的学生已经初步掌握了读好课文，体会不同语气，能够读出自己的感受。
3重点难点
教学重点：认识11个生字，会写“想、奶”2个生字。 教学难点：通过抓住重点词语“美滋滋、乐得直打滚儿”体
会小熊要去奶奶家的喜悦心情。
4教学过程
教学活动
活动1【讲授】小熊和小鹿
教学过程：
一、情境中引入，体会文题。
1．师：这节课，有两位动物朋友也来到了咱们的课堂上。瞧！他们来了。
2．课件出示小熊图和小鹿图，指导识记“熊”字和“鹿”字。
3．出示课题。学生用手指笔与老师一起板书课题、读课题。
（20.小熊和小鹿）。
二．合作中学字，自主分享。
（一）听老师读文，注意听准字音。
（二）小组内交流预习成果。
1.小组内交流。
2.汇报要求认识的字。
小老师带领大家学习词语。多种方式认读，和开火车认读。
3.汇报生字。
小组集体汇报，字音，组词，结构，部首，易错点。 其他同学补充。
（三）教师引导学生学习重点词语。
1.“美滋滋”，创设情境理解词语含义。进行拓展，像这样的ABB词语还有什么？
2.读词语“打滚儿”，引出句子“小熊乐得直打滚儿”。观察课文插图，练习读句子。
3.对比认读“失望”和“失望极了”，体会区别。
4.认读“赶紧”词语和句子。并给“赶紧”换成意思相近的词语。
5.结合情境，认读“对不起，没关系，守信用”。
三、重视方法，指导书写汉字。
1.指导书写生字“想”“奶”。
先观察，再指导书写，学生练写，评议。
2.学生写字时，强调写字姿势。
四、生活中感悟 ，读出体会。
（一）小组来汇报读课文。
（二）朗读第一自然段。
1.指名读第一段。
2. 去奶奶家，能做什么好玩的事呢？
3.结合学生的生活实际和重点词语，“美滋滋”，来练习朗读重点句子。
还能怎么读？
4.创设情境引读，练习朗读重点的句子。
小熊多么盼望能到奶奶家啊，奶奶能带着小熊去游乐园里痛痛快快的玩一场。所以小熊美滋滋地说：“太好了！我正想奶奶呢。”
小熊多么盼望能到奶奶家啊，奶奶总是给小熊准备一大桌香喷喷的饭菜，所以小熊美滋滋的说：“太好了！我正想奶奶呢。”
5.读整段文。
五、激发兴趣，引出下文。
老师：看到你们美滋滋的读，我知道你们非常喜欢这个故事，我们下节课，再继续来学习小熊和小鹿守信用的故事。
浑南区第四小学 马艳娇
《小路和小熊》教学设计
1教学目标
1.认识11个生字，会写2个生字“想、奶”，学习新部首“心字底”。能认读词语“种树、想起、爸爸、赶紧、奶奶、打滚儿。
2.图文结合、了解课文大意。努力做到把课文读正确、读流利。
3.学习第一自然段，体会小熊要去奶奶家的喜悦心情。
4.初步感受做人要说话算数，守信用的道理。
2.学情分析
低年级的识字写字要在阅读和写话中进行，把认写读说结合起来，并且要坚持多认少写的原则， 本班的学生已经掌握了自主学习、小组交流合作，通过熟字加偏旁、熟字去偏旁、说笔顺、说结构等识字方法记忆生字的方法。
所以低年级的阅读教学要注重读，根据不同的标点符号，能体验并读出不同的语气，本班的学生已经初步掌握了读好课文，体会不同语气，能够读出自己的感受。
3重点难点
教学重点：认识11个生字，会写“想、奶”2个生字。 教学难点：通过抓住重点词语“美滋滋、乐得直打滚儿”体
会小熊要去奶奶家的喜悦心情。
4教学过程
教学活动
活动1【讲授】小熊和小鹿
教学过程：
一、情境中引入，体会文题。
1．师：这节课，有两位动物朋友也来到了咱们的课堂上。瞧！他们来了。
2．课件出示小熊图和小鹿图，指导识记“熊”字和“鹿”字。
3．出示课题。学生用手指笔与老师一起板书课题、读课题。
（20.小熊和小鹿）。
二．合作中学字，自主分享。
（一）听老师读文，注意听准字音。
（二）小组内交流预习成果。
1.小组内交流。
2.汇报要求认识的字。
小老师带领大家学习词语。多种方式认读，和开火车认读。
3.汇报生字。
小组集体汇报，字音，组词，结构，部首，易错点。 其他同学补充。
（三）教师引导学生学习重点词语。
1.“美滋滋”，创设情境理解词语含义。进行拓展，像这样的ABB词语还有什么？
2.读词语“打滚儿”，引出句子“小熊乐得直打滚儿”。观察课文插图，练习读句子。
3.对比认读“失望”和“失望极了”，体会区别。
4.认读“赶紧”词语和句子。并给“赶紧”换成意思相近的词语。
5.结合情境，认读“对不起，没关系，守信用”。
三、重视方法，指导书写汉字。
1.指导书写生字“想”“奶”。
先观察，再指导书写，学生练写，评议。
2.学生写字时，强调写字姿势。
四、生活中感悟 ，读出体会。
（一）小组来汇报读课文。
（二）朗读第一自然段。
1.指名读第一段。
2. 去奶奶家，能做什么好玩的事呢？
3.结合学生的生活实际和重点词语，“美滋滋”，来练习朗读重点句子。
还能怎么读？
4.创设情境引读，练习朗读重点的句子。
小熊多么盼望能到奶奶家啊，奶奶能带着小熊去游乐园里痛痛快快的玩一场。所以小熊美滋滋地说：“太好了！我正想奶奶呢。”
小熊多么盼望能到奶奶家啊，奶奶总是给小熊准备一大桌香喷喷的饭菜，所以小熊美滋滋的说：“太好了！我正想奶奶呢。”
5.读整段文。
五、激发兴趣，引出下文。
老师：看到你们美滋滋的读，我知道你们非常喜欢这个故事，我们下节课，再继续来学习小熊和小鹿守信用的故事。
浑南区第四小学 马艳娇