四块糖教学设计
教材简析
《四块糖》讲述了陶行知先生担任校长期间,看到学生之间打闹没有当即批评,而是用四块糖果作为奖励,巧妙地让这名学生主动承认错误的故事。
设计理念
“快乐读书屋”是为儿童开辟的半独立或独立阅读的园地,目的是培养学生独立阅读能力和快速捕捉信息的能力。“快乐读书屋”里的文章是送给学生的礼物,应让学生快乐阅读,从中感受阅读的乐趣。因此,教学中要注重引导学生多种形式自主读书,达成教学目标。 教学目标
1
2当进行扩展阅读,培养略读能力。
35个生字。
教学重、难点
1
2
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、抓住文眼,激发兴趣
抗日战争时期,一个叫王友的学生在校园里用泥块砸同班同学,不巧被校长看见了,你想知道这位校长是怎么处理这个学生的吗? 下面我们一起走进“快乐读书屋”读一读《四块糖》这篇课文。板书课题,引导齐读课题,多媒体出示文前提示。
二、初读课文,整体感知
1
2
遍记住它。
3
4
5
(通过四次不同形式的读书,圈生字、正音,使学生在读文中认识生字,把文章读通顺,使学生初步了解课文的主要内容。)
三、阅读课文,深层感悟
1
错误的。
2
交流的过程中引导学生反复读书。
3
生当时的心情。教师引导学生懂得做错事要勇于承认,及时改正。
4
错误的做法。
(引导学生自主读书、谈体会,不断加深对文章的感悟,感受陶行知先生理解他人
的高贵品质,懂得做错事要勇于承认,及时改正。)
四、检查学生认字情况
1
2
3.采取指名读、齐读等形式检查识字情况。
五、超越文本,拓展延伸
课件出示《小学语文阅读资源》里的文章《玫瑰花》,回答文后的问题。
(开放和利用课外语文课程资源,拓宽学生的学习空间,为学生创造语文实践的机会,培养学生的略读能力。)
板书设计
快乐读书屋 鼓励学生承认错误
四块糖教学设计
教材简析
《四块糖》讲述了陶行知先生担任校长期间,看到学生之间打闹没有当即批评,而是用四块糖果作为奖励,巧妙地让这名学生主动承认错误的故事。
设计理念
“快乐读书屋”是为儿童开辟的半独立或独立阅读的园地,目的是培养学生独立阅读能力和快速捕捉信息的能力。“快乐读书屋”里的文章是送给学生的礼物,应让学生快乐阅读,从中感受阅读的乐趣。因此,教学中要注重引导学生多种形式自主读书,达成教学目标。 教学目标
1
2当进行扩展阅读,培养略读能力。
35个生字。
教学重、难点
1
2
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、抓住文眼,激发兴趣
抗日战争时期,一个叫王友的学生在校园里用泥块砸同班同学,不巧被校长看见了,你想知道这位校长是怎么处理这个学生的吗? 下面我们一起走进“快乐读书屋”读一读《四块糖》这篇课文。板书课题,引导齐读课题,多媒体出示文前提示。
二、初读课文,整体感知
1
2
遍记住它。
3
4
5
(通过四次不同形式的读书,圈生字、正音,使学生在读文中认识生字,把文章读通顺,使学生初步了解课文的主要内容。)
三、阅读课文,深层感悟
1
错误的。
2
交流的过程中引导学生反复读书。
3
生当时的心情。教师引导学生懂得做错事要勇于承认,及时改正。
4
错误的做法。
(引导学生自主读书、谈体会,不断加深对文章的感悟,感受陶行知先生理解他人
的高贵品质,懂得做错事要勇于承认,及时改正。)
四、检查学生认字情况
1
2
3.采取指名读、齐读等形式检查识字情况。
五、超越文本,拓展延伸
课件出示《小学语文阅读资源》里的文章《玫瑰花》,回答文后的问题。
(开放和利用课外语文课程资源,拓宽学生的学习空间,为学生创造语文实践的机会,培养学生的略读能力。)
板书设计
快乐读书屋 鼓励学生承认错误