1 藤野先生(三课时)
教学目标：
1．学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法
2．理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。
教学难点：
1．作者弃医从文的思想转变。
2．语言的感情色彩和副词的准确运用。
第一课时
教学目标：
1.掌握基础字词。
2．弄懂有关的时代背景。
3．整体感知课文内容。明确结构。
教学过程：
一、导入新课.
展示课件简介作者（板书课题）
二、介绍作者留学日本的经历。
展示课件
三、讲读课文
1.展示课件 引导学生解决部分字词的读音和意义。
本课课后生字词语：绯红 标致 落第 不逊 诘责 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫
深恶痛疾
补充：烂熳 挟着 发 髻 芋梗 解剖 畸形 匿名
杳无消息 瞥见
2．展示课件补充多音形近字辨析
3．学生速读课文
问：文章重点写了发生在哪里的事情？此外还写了什么地方的事情？你能说出文章中的地点变化吗？
明确：重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东京等地的事情。
文章中的地点变化：东京——仙台——中国。
4．以“我”活动地点的变换为标志全文可以分为几段？
明确：第一部分(第1—3段)：写“我”在东京的见闻及感受。
第二部分(第4—35段)：这是全文的主体部分，写“我”在仙
台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品
质。
第三部分(第36—38段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生
的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。
四、小结
五、布置作业
1．抄写生字词 并复习。
2．完成练习册。
第二课时
教学目标：
1．深入理解文章文章内容，掌握文章主题和人物形象。
2．学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；
学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。
一、导入新课
二、简单回顾上节课的内容。
三、研读课文小组研讨
思考：
1.读第一部分说说我在东京的所见所闻所感是什么？（引导学生回答并展示课件）
2．研读第二部分探讨问题
（1）课文是如何描写初见藤野先生形象的？找出有关句子。
（2）课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？
明确并展示：添改讲义 ----正直热忱、工作认真负责、一丝不苟
纠正解剖图-----严格要求、循循善诱、尊重科学
关心解剖实习-----真诚关怀、正直无私、热情
了解女人裹脚-----认真求实的精神 严谨的治学态度
总的品质：正直热诚 治学严谨 没有民族偏见
（3）鲁迅弃医从文的原因有哪几件事情？
明确并展示：(1) 匿名信事件——个人、祖国的尊严受到侵犯
(2) 看电影事件——思想受到极大震动，民 族自尊心受到极大伤害
3.研读第三部分探讨问题
“我”对藤野先生怀有一种什么感情?行动有哪些？
明确：首先是一种感激和怀念之情，这种感情体现在以下行动上：①装订收藏讲义。②悬挂先生照片。③多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。
四、小结
五、布置作业
1．画出文中难以理解的句子。
2.完成练习册有关题目。
第三课时
教学目标：
1.握本文写作线索和顺序
2.弄懂一些含义深刻难懂的句子，体会本文语言具有感情色彩的特点。
教学过程：
一、回顾上节课内容
二、合作探讨本文线索和记叙顺序
1.文章除了直接写藤野先生的内容外，还写了哪些内容?这些内容和藤野先生有什么联系吗?
明确展示课件
2．鲁迅为什么弃医从文？展示课件
小结本文线索：课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
3.这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的?
明确：文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心，以作者的思想感情的变化为线索。
强调：以作者与藤野先生的交往为明线，以鲁迅思想感情的变化为暗线组织材料
三、检查对文章重点句子的掌握情况。
1.理解一些语句的含义和感情色彩。（学生自提）
（1）如：“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”
（2）“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”
（3）东京无非是这样。（“无非”什么意思？）
（4）“大概是物以希为贵罢。”
（5）他们也何尝不酒醉似的喝采。
小结：这篇文章虽然主要是歌颂藤野先生，怀念藤野先生，但字字句句都倾诉着鲁迅先生爱国的心声，处处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。全文组织严密，脉络分明，选用了典型事例，运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。
四、拓展研讨
1.作者离开仙台是，不仅对藤野先生说了谎，而且以后再没有寄过一封信和一张照片，一去之后，杳无消息。你是否认同这种做法？你有更好的做法吗？
2.文中写到藤野先生两次叹息有什么作用。
五、小结
六、布置作业
1.复习本文学习要点。
2. 作文片断练习
• 通过写典型事例突出人物品质
• 提示：从你熟悉的人中先确定写谁，然后确定要表现人物
什么思想品质，最后围绕中心选择事例，组织成文。
3.完成练习册。
1 藤野先生(三课时)
教学目标：
1．学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法
2．理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。
教学难点：
1．作者弃医从文的思想转变。
2．语言的感情色彩和副词的准确运用。
第一课时
教学目标：
1.掌握基础字词。
2．弄懂有关的时代背景。
3．整体感知课文内容。明确结构。
教学过程：
一、导入新课.
展示课件简介作者（板书课题）
二、介绍作者留学日本的经历。
展示课件
三、讲读课文
1.展示课件 引导学生解决部分字词的读音和意义。
本课课后生字词语：绯红 标致 落第 不逊 诘责 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫
深恶痛疾
补充：烂熳 挟着 发 髻 芋梗 解剖 畸形 匿名
杳无消息 瞥见
2．展示课件补充多音形近字辨析
3．学生速读课文
问：文章重点写了发生在哪里的事情？此外还写了什么地方的事情？你能说出文章中的地点变化吗？
明确：重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东京等地的事情。
文章中的地点变化：东京——仙台——中国。
4．以“我”活动地点的变换为标志全文可以分为几段？
明确：第一部分(第1—3段)：写“我”在东京的见闻及感受。
第二部分(第4—35段)：这是全文的主体部分，写“我”在仙
台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品
质。
第三部分(第36—38段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生
的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。
四、小结
五、布置作业
1．抄写生字词 并复习。
2．完成练习册。
第二课时
教学目标：
1．深入理解文章文章内容，掌握文章主题和人物形象。
2．学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；
学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。
一、导入新课
二、简单回顾上节课的内容。
三、研读课文小组研讨
思考：
1.读第一部分说说我在东京的所见所闻所感是什么？（引导学生回答并展示课件）
2．研读第二部分探讨问题
（1）课文是如何描写初见藤野先生形象的？找出有关句子。
（2）课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？
明确并展示：添改讲义 ----正直热忱、工作认真负责、一丝不苟
纠正解剖图-----严格要求、循循善诱、尊重科学
关心解剖实习-----真诚关怀、正直无私、热情
了解女人裹脚-----认真求实的精神 严谨的治学态度
总的品质：正直热诚 治学严谨 没有民族偏见
（3）鲁迅弃医从文的原因有哪几件事情？
明确并展示：(1) 匿名信事件——个人、祖国的尊严受到侵犯
(2) 看电影事件——思想受到极大震动，民 族自尊心受到极大伤害
3.研读第三部分探讨问题
“我”对藤野先生怀有一种什么感情?行动有哪些？
明确：首先是一种感激和怀念之情，这种感情体现在以下行动上：①装订收藏讲义。②悬挂先生照片。③多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。
四、小结
五、布置作业
1．画出文中难以理解的句子。
2.完成练习册有关题目。
第三课时
教学目标：
1.握本文写作线索和顺序
2.弄懂一些含义深刻难懂的句子，体会本文语言具有感情色彩的特点。
教学过程：
一、回顾上节课内容
二、合作探讨本文线索和记叙顺序
1.文章除了直接写藤野先生的内容外，还写了哪些内容?这些内容和藤野先生有什么联系吗?
明确展示课件
2．鲁迅为什么弃医从文？展示课件
小结本文线索：课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
3.这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的?
明确：文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心，以作者的思想感情的变化为线索。
强调：以作者与藤野先生的交往为明线，以鲁迅思想感情的变化为暗线组织材料
三、检查对文章重点句子的掌握情况。
1.理解一些语句的含义和感情色彩。（学生自提）
（1）如：“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”
（2）“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”
（3）东京无非是这样。（“无非”什么意思？）
（4）“大概是物以希为贵罢。”
（5）他们也何尝不酒醉似的喝采。
小结：这篇文章虽然主要是歌颂藤野先生，怀念藤野先生，但字字句句都倾诉着鲁迅先生爱国的心声，处处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。全文组织严密，脉络分明，选用了典型事例，运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。
四、拓展研讨
1.作者离开仙台是，不仅对藤野先生说了谎，而且以后再没有寄过一封信和一张照片，一去之后，杳无消息。你是否认同这种做法？你有更好的做法吗？
2.文中写到藤野先生两次叹息有什么作用。
五、小结
六、布置作业
1.复习本文学习要点。
2. 作文片断练习
• 通过写典型事例突出人物品质
• 提示：从你熟悉的人中先确定写谁，然后确定要表现人物
什么思想品质，最后围绕中心选择事例，组织成文。
3.完成练习册。