建二小学五下英语学科导学案（第 6 Unit2 My 课时 Favourite Season 年级 五年级 主备人 课型 新授 班级 教师准备 动词卡片，教学挂图 学习 准备 学生准备 本课的单词卡片 课题 7 五年级
册） 课时 A.Let’s learn 交际法
授课人 教学方法
知识目标：1、能够听、说，读写本课时的主要生词：season ，spring ，summer ，fall winter 学习 目标 2、能够使用句型 Which season do you like best?提问，并能够根据实际情况回答问题。 3、能够看懂四季图，并会读 Read and match 句型会连线。 能力目标：培养学生灵活运用知识的能力和绘画能力。 情感目标：教育学生要学会欣赏大自然的变化之美。 重点 难点 重点：正确书写五个名词并运用 Which season do you like best ? 和 Summer. I can go swimming every day! 难点：听、说、读、写单词 spring , summer , fall , winter 和 season . 学习过程 导学过程 自主 学习 1、让学生描述春夏秋冬的天气特征（ warm hot cool cold ）,可引导学生用 肢体语言来形象地体现。 2.让学生发挥想象为四季画一幅画。 一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge makes humble, ignorance makes proud. 博学使人谦逊，无知使人骄傲。 二次 备课
二、热身、复习： 师生对话，复习巩固句型：What’s your favourite „?刚开始采取学生自愿 的方式回答问题，几轮之后采取点名回答的方式，尤其叫发言不积极的同学。 三、 小班内查练： 学生展示不同天气情况的图片，引导学生用 warm , cool, hot 等形容词进行 回答，复习有关天气的形容词。 四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 交流 五、导入并指导学习新的内容： 展示 1.教师在黑板上画刚发芽的柳树， 再画上几枝小花， 对学生说： Look ! The leaves are green now . What season is it now ? 出示单词卡片 season , 教学 season . 再呈现单词卡片 spring 教学 spring ，学生跟读。并对 spring 的天气特征进行描 述，如： Spring is warm in Shandong.等 2、 教师画池塘里的荷叶与荷花， 继而引出 summer,并用句型描述天气特征， Summer is sunny and hot. 3 教师画硕果累累的树和落下的树叶，引出 fall, 并用句型描述天气特征 Fall is windy and cool. 4、教师画小雪人和雪花，引出 winter 并用 Winter is windy and cold.描述天
气特征. 5. 板书四季并教读单词。读单词时可采取肢体动作与认读同步的方式，如读 spring 时可全体起立，按*，*，***的节奏，既读单词又踏步。 6.让学生拿出自己画的画， 教师交换出示各种天气状况的图片， 进行师生问答： Which season do you like best ? 引导学生回答 Spring /summer 并进一步陈述 原因，如 It’s warm and sunny„ 7. 游戏“字母重组” 教师给每组学生发
字母卡，如 rsipgn 看哪一组拼得又快又正确。 六、小班交流展示 1、Let’s start 听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书 cold warm 等，让学生听录音 抄写答案。 2. Read and match 完成 Read and match 中的连线。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生 的理解。 当堂检测： 1），请补全单词并写出词意。 s_ _son_________ fa_ _.___________ spr_＿g,-____________ w_＿ｔ＿_ 2)、请根据题意填出适当的单词。 is green with flowers and songs. is hot and the days are long. is golden and farmer are busy. is white and the year is gone. 拓展延伸 1、完成相对应的配套练习。2、背过并书写四会词组。3、P15 磁带听五读五，并会 背。4、预习 P14 听五读五标汉语，查找不会的知识。 Unit2 My Favourite Season season ( 图片) ( 图片 ) ( 图片) ( 图片 ) spring summer fall winder Which season do you like best ? Summer. I can go swimming every day. 今天的学习，我学会了： 。我在 方面 的表现很好;在 方面表现不够，以后要注意的问题是 总体表现（优、良、差） ， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
练习 拓展
板书 设计
总 结
课后 反思 建二小学五下英语学科导学案（第 6 课题 Unit2 My Favourite Season 课时 7 册） 课时 A. Let’s talk
年级 五年级 主备人 课型 新授 班级 教师准备 动词卡片，教学挂图 学习 准备 学生准备 本课的单词卡片
五年级
授课人 教学方法
直观教学法、合作学习法
知识目标：1、能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当 学 的情景中运用。 习 2、使学生知道大气污染影响了气候。为了防止大气污染，我国特制了《中华人民共和国大气 目 污染防治法》。 标 能力目标：培养学生灵活运用知识的能力和协调能力。 情感目标：教育学生要善于表现自己的喜好及厌恶之情。 重点：句型 Which season do you like best ?及其答句。 重点 难点： 引导学生准确自如地用句型 “Which season do you like best ? pretty 和 beautiful 难点 的单词读音. 学习过程 导学过程 二次备课 自主 学习 1、先让学生以小组为单位准备卡片，如,like which you do best season 2、让学生制作季节调查表。 一、 全体学生呼英语励志口号： Knowledge makes humble, ignorance makes proud.博学使人谦逊，无知使人骄傲。 二、热身、复习： 1.what’s the weather like today?引出 let’s try.让学生认真听对 话后进行相互回答，把学过有关的天气的短语进行归纳总结再进行复习。 2．单词拼读接力游戏。 学生 A 说“spring ,B”则学生 B 拼读单词 s-p-r-i-n-g,再叫 C 拼读另 一个单词，以此类推。未拼读正确的需要接受惩罚。 三、小组内查练： 学生表演刚才所学对话如 S1:What’s the weather lik
e in spring in Beijing ? S2: Windy 表演好的要奖励。 四、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 五、导入并指导学习新的内容： 1 教师设疑： 要表述最喜欢什么季节， 可用句型 “ What’ s your favourite season?”，还能用哪种句式？ 再把上节课学的 Which season do you like best ?放在一起进行学习。 3． 板书 Which season do you like best ?并分成两部分，男生说 Which season 女生说 do you like best？练习时让男女生合作读出此句，然后互 换句型再练习，最后让学生以男女生比赛形式说出整句。此举可以克服学生 机械练习的乏味。 4. 让学生拿出以小组为单位准备的卡片，比比哪组将句型组合的又快又 准确。为增加难度，可由教师打乱卡片顺序。 5．引出答句后，可由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。 6．教师放 Let’s talk 部分录音，让学生跟读句子。然后可以让读的熟 练的学生领读此部分，学生领读常常可起到事半功倍的效果。 7. 游戏“幸运对碰对”
交流 展示
教师找 8 名学生抽出卡片并进行配对，如持卡片内容 spring 的,要找持 卡片 warm and windy 的，然后学生进行对话： s1:Which season do you like best ? S2:Winter.I like snow. 每一张卡片背面都有相对应的礼物，完成任务好的可以得到奖品。 8、在学生谈论到自己喜欢的季节时，可引申到“暖冬”、“温室效应” 等气候现象，使学生知道大气污染影响了气候。为了防止大气污染，我国特 制了《中华人民共和国大气污染防治法》。 六、小班交流展示 Make a survey 学生进行小组活动，运用句型 Which season do you like best ? 对小 组内学生最喜欢的季节进行调查。然后任选几人进行检查，让他们把采访过 的人再问一遍，即把调查过程进行“回放”。 当堂检测： 1）补全单词。 哪一个 w_ic_ 夏天 s_mm_ _ 喜欢 l_k_ 温暖的_ar＿ ＿ 寒冷的ｃ＿＿ｄ 2），根据提示，补全对话 Ａ:________season do you like best? Ｂ:Fall.It’s always sunny and ________ Ａ:What ______ you? Ｂ:________.I can play with s_____. 拓展延伸
最，极ｂ＿ｓ
练习 拓展
板书 设计 总 结
1、完成相对应的配套练习。 2、让学生总结要表述最喜欢什么季节的两种句式。让学生描述当地的季节 及天气特征。 3、P14 磁带听五读五，并会背,改写课文。 4、预习 P16 听五读五标汉语，查找不会的知识。 Unit2 My Favourite Season Which season do like best? Winter. I like snow. It’s pretty /beautiful. 今天的学习，我学会了： 。我在 方面 的表现很好;在 方面表现不够，以后要注意的问题是 总体表现（优、良、差） ， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
课后 反思 建二小学五下英语学科导学案（第 6 课题
年级 课型 Unit2 My Favourite Season 五年级 新授 课时 主备人 班级 7 五年级 册） 课时 授课人 教学方法 A. Let’s spell 示范法、练习法
学习 准备 学 习 目 标
教师准备 学生准备
动词卡片，教学挂图 本课的单词卡片
知识目标：1、能听、说、读、写句型：Clean the „,please. Put two„in the playground. 2） 能够总结字母组合 br,gr 的发音规律，并能朗读 Pronunciation 部分所提供的例词。 3） Let’s check 能够会听出基本意思，填出正确答案 能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力及用相应词造句。 重点：能够总结字母组合 br,gr 的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。 难点：1、根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。 2、根据所给单词会进行归类。 学习过程 导学过程 1、课前准备： 录音机和磁带，Pronunciation 部分的挂图，在 2、让学生准备与本课相关的单词卡。 一、 全体学生呼英语励志口号： Knowledge makes humble, ignorance makes proud.博学使人谦逊，无知使人骄傲。 二、热身、复习： （1）教师放 Let’s sing：What’s your favourite season?部分的录 音，让学生跟着唱，复习上一节课学习的课文。 （2）教师引导，师生围绕季节展开对话。 三、小班内查练： 学生分组进行拼读单词比赛，教师说单词，如，season，学生马上站 起来拼读该单词。最先站起来并拼读正确的得一分，得分最多的组获胜。 四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 五、导入并指导学习新的内容： Read ,listen and chant. (1) What’s it ? 教师板书： br 和 gr 分为两组让学生先试着发音， 然后老师再进行授教。 反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。 (2) 教师出示 PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思： brown, library, brother, umbrella. Green, grapes grandpa, grow. ( 3) 让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。 ( 4) 放录音，跟读。 （5）在授课过程中把 chant 内容进行适当的讲解，以便学生更容易的听 读并模仿。 （6）分角色练习。 （7）Read and group。 在学生训练掌握单词发音后，让学生找出规律并加以区分。学生之间进行 分享。 六、小班交流展示 1 小游戏：看看谁的句子造的多
重点 难点
二次备课
自主 学习
交流 展示
学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿出今天所学的单 词卡片，让学生根据现有的单词来造句，看看谁反应最快。 2 教师放录音，让学生听录音做 Let’s check 的题
练习 拓展
板书 设计 总 结
当堂检测： 1），连连看 brown A, 漂亮 purple grapes B，棕色 pretty/beautiful C，伞 Yellow potatoes
D，紫色的葡萄 Umbrella E ，黄色的土豆 拓展延伸 1、完成相对应的配套练习。 2、P16 磁带听五读五，并会背,改写课文。 3、预习 P18 听五读五标汉语，查找不会的知识。 Unit2 My Favourite Season br: gr: 今天的学习，我学会了： 。我在 方 面的表现很好 ; 在 方面表现不够，以后要注意的问题是 总体表现（优、良、差） ， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
课后 反思
建二小学五下英语学科导学案（第 6 课题 年级 课型 学习准备 Unit2 My 课时 Favourite Season 五年级 主备人 新授 班级 教师准备 动词卡片，教学挂图 学生准备 本课的单词卡片 7 五年级
册） 课时 B. Let’s learn 导入法、游戏法
授课人 教学方法
知识目标：1、能够听、说、读写本课时四会单词和词组：go on a picnic, go swimming, 学习目标 pick apples, make a snowman. 1、能够使用句型 “Which season do you like best? I like„„”对他人喜欢的活动进行调 查。 能力目标：培养学生综合运用知识的能力及阅读能力。 情感目标：教育学生要学会取人之长、补己之短，不断扩充自己的实力。 重点：听、说、读写动词短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman.
重点 难点
难点：句型“Which season do you like best? I like„„”的运用。 学习过程 导学过程 自主 学习 (1)教师放本单元 Let’s sing 部分的歌曲，学生跟唱。 （2）参照上一课时的内容进行师生之间或学生之间的对话，并让学生上台表演。 A：Which season do you like best ? B：Winter.A：Why? B：It’s cold. I can play in the snow。 一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。 二、热身、复习。 Let’s wrap it up。让学生在热身中练习特殊疑问词 what, why, when, where, which.的意思并加以练习。 三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 四、导入并指导学习新的内容： Let’s learn （1）教师继续预习部分的对话，说：I like summer best. Why? Can you guess? 学生会很容易猜到原因， 回答说： You can swim, 教师要以惊喜的语气说： Yes, I can swim in the sea in summer． 出示单词卡片 swimming， 学生跟读后一起拼读该单词。 教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。 (2)教师继续提问学生：Which season do you like best? 鼓励学生敢于表达自己 的想法。教师应借学生的回答随机引入本课时词汇。如果学生表述：I like winter best． I can play in the snow． 教师即可说： Yes． Snow is wonderful•We can play in the snow ．然后出示卡片 make a snowman ，学生跟读。教师也可用简笔画出一个 交流 展示 snowman，学生一起拼读。如果学生说：I like spring．It's warm．教师即可接着
说： It's warm．We can go on a picnic．学习动词短语 go on a picnic 并拼读。 (3)师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词 或动词短语，以此引出 pick apples，教师引导学生拼读。也可让学生模仿进行结对活 动进一步熟悉和巩固动词短语(还可用这个做动作猜单词的游戏复习巩固第一单元 的动词短语，如 clean my room，go shopping 等) 五、小班交流展示 （1）教师简笔画出几朵白云和太阳，说：Look! It’s warm and sunny today! I’ d like to go hiking. What would you like to do?引导学生回答： “I’d like to go on a picnic.”等。教师再画出不同的天气情况图，如下雪等，与学生进行类似的问答。 (2)教师将 Group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。 选取一个小 组示范提问：Which season do you like best?学生一一回答，教师记录每样活动的 参与人数。 (3)学生模仿教师的调查活动进行 Group work，用上面所学的句型进行采访， 然后向全班同学汇报调查结果。也可让学生课前收集一些相关资料，在课堂上交 流。 二次 备课
练习 拓展
板书 设计
总 结 课后 反思
当堂检测： 1）补全单词：fl k t s m k a sn m pl t tr s 2）补全对话：W season do you like b ？ I winter。 拓展延伸 1、完成相对应的配套练习。 2、背过并书写四会词组。 3、P18 磁带听五读五，并会背,改写课文。 4、预习 P17 听五读五标汉语，查找不会的知识。 Unit2 My Favourite Season Go swimming (图片) Go on picnic (图片) make a snowman (图片) pick apples (图片) Which season do you like best? Spring . 今天的学习，我学会了： 。我在 方面 的表现很好;在 方面表现不够，以后要注意的问题是 总体表现（优、良、差） ， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
建二小学五下英语学科导学案（第 6 课题 年级 课型 学习准备 Unit2 My 课时 Favourite Season 五年级 主备人 新授 班级 教师准备 动词卡片，教学挂图 学生准备 本课的单词卡片 7 五年级
册） 课时 B. Let’s talk 示范法、练习法、跟读法
授课人 教学方法
知识目标：1、能够听懂，会说句型： “Which season do you like best? Summer. Why? 学习目标 Because I like summer vacation.” 2、能够听懂 Let’s try 部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。 能力目标：培养学生的口头表达能力和阅读理解能力。 情感目标：教育学生要积极参与各种活动。 掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型： “Which season do you like best? Summer. Why? Because I like summer vacation.” 学习过程 导学过程 自主学习 教师放本单元歌曲“What’s Your Favourite Season?”学生跟唱，教师按照 歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。 一、全体
学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。 二、热身、复习
重点 难点
二次备课
交流展示
教师放本单元 Let’s chant 部分的录音，学生说唱歌谣。 三、小班内查练： 教师出示 B 部分 Let’s learn 的单词卡片， 提问学生： What can she／he do? 复习上一课时学过的四会单词和词组。 四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 五、导入并指导学习新的内容： Let’s talk (1) 歌曲唱到最后一句时，教师重复： “Which season do you like best?”，并板书这句话，请学生一起回忆单词四季的拼写。教师指着单 词卡片 autumn 回答说：My favourite season is autumn．学生跟读这句话。 (2)师生之间进行多人次的快速问答，之后教师请学生在小组内操 练，对句型进行巩固。也可进行“连锁问答”，要求问答清晰、快速。 (3)教师向学生出示一张表格(见附表)，对全班学生所喜欢的季节进 行调查和记录， 可进行如下对话作为示范： T：Which season do you like best? SA： I like autumn． T： Why do you like autumn? SA： Because the weather is good and the colors are beautiful． 教师让学生反复操练句型， 并 将回答内容填入表格内。附表： Season Name Mike „„ (4)教师放 Let’s talk 部分的录音， 让学生跟读对话， 然后看挂图中提 供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。 Main scene 教师引导学生看主情景图，进行快指快说或看图编小故事的游戏， 进一步巩固操练本课时主要句型。 Story time (1)教师向学生展示 Story time 部分的挂图， 指着图中的 Zoom 和 zip 提问：Who are they? What can they do in Australia and Canada? What do they do on Christmas Day?然后放该部分的录音，学生跟读。 (2)学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。 六、小班交流展示 Let’s find out (1)教师发给每名学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节和活 动。教师示范提问： Why? (2)教师示范提问后，让学生开展小组活动，填写表格。 plant trees Spring Summer Fall Winter
课堂检测： 1）Let`s try 教师放录音，学生听，完成听音选择图画的练习。 4）补全对话。 W season d you like b ？S 。 W do you like summer？B I can g s 。 练习拓展 拓展延伸 1、完成相对应的配套练习。 2、学生同桌合作写一段对话，描述最喜欢的季节及可在该季节进行的 活动，并配上插图。 3、P17 磁带听五读五，并会背,改写课文。 4、预习 P19 听五读五标汉语，查找不会的知识。 板书设计 Unit2 My Favourite Season Which season do you like best? ... Why? Because ... 今天的学习， 我学会了： 。 我在 方 面的表现很好 ; 在 方面表现不够，以后要注意的问题是 总体表现（优、良、差
） ， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
总
结
课后反思
建二小学五下英语学科导学案（第 6
册）
Unit2 My 课时 7 课时 B. Read and write Favourite Season 年级 五年级 主备人 授课人 课型 新授 班级 五年级 教学方法 直观教学法、小组比赛法 教师准备 录音机、录音带、A、B 部分 Let’s learn 的单词卡片 学习 准备 学生准备 本课的单词卡片 课题
知识目标：1、能够听说读写本课时四会句子：Which season do you like best? Why? I like …best Because ...并能在情景中正确运用。 2、 能够理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。 能力目标：培养学生运用知识的能力及创新能力。 情感目标：教育学生要养成爱护大自然，保护大自然的心愿。
学习 目标
重点 难点
重点：听、说、读、写四会句子. 难点:掌握 because 引导的原因状语从句。 学习过程 导学过程 二次备 课
自主
1、让学生复习五年级上册第二单元的动词词组。
学习
2、让学生预习本单元 A Let’s learn 部分的动词卡片。 一、 全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
二、热身、复习 教师让学生展示上节课留的同桌展示对话内容，班内同学分享。 三、小班内查练： 出示 A、B 部分 Let’s learn 的单词卡片，示范提问学生：Which season do you like best? What can you do?然后让学生根据卡片内容做出回答。 四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 五、导入并指导学习新的内容： Read and write (1)教师出示本部分挂图， 指着第一幅图提问学生： Look， what season is it? What can Robin do? 学 生 回 答 ： Spring ． There are beautiful flowers everywhere． 教师利用其他三幅配图引导学生说出句子：He can paint a picture， play in the snow but he can’t swim． 交流 展示 (2)教师提问学生：what’s the weather like in summer? What can Robin do in summer? Which season does Robin like? Why?让学生带着问题阅读对 话，可先进行小组讨论，然后回答教师提出的问题。 (3)教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。 (4)教师适当指导学生书写四会句子，可采用“看谁记得快”的竞赛形式， 激励学生用心速记。 六、小班交流展示 教师发给每名学生一张表格(见附表)，学生四人一组做小组活动。教师可先 仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。 附表： Place Sanya Qingdao Harbin Hangzhou 课堂检测： 一、翻译下列短语。 1.pink flowers 2.lovely colours 3.lots of snow 4.make a snowman 5.play in the snow 6.leaves fall and fall and fall 二、根据每组的上下文意思，在空格中填上适当的单词，把句子补充完整。 1.A: your favourite ? B:I lik
e spring. 2.A: do you like fall? Season Activities
练习 拓展
B: it’s always sunny and cool. 3.A: do you in winter? B:I play in the snow 拓展延伸 1、教师让学生设计自己的度假计划，并向全班同学介绍。引导学生合理使用本单 元的教学资源。 2、背过并书写四会句型。 3、P19 磁带听五读五，并会背,改写课文。 4、复习第二单元所学的知识，自己或小组进行测试。 Unit2 My Favourite Season Which season do you like best?
I like …best Because 今天的学习，我学会了： 。我在 在 方面表现不够，以后要注意的问题是 良、差） ， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 方面的表现很好; 总体表现（优、
板书 设计
总 结 课后 反思
建二小学五下英语学科导学案（第 6 课题 年级 课型 学习准备 Unit1 one day 课时 五年级 主备人 新授 班级 教师准备 动词卡片，教学挂图 学生准备 本课的单词卡片 知识目标： 7
册） Unit2’s review 合作交流法
课时 授课人 五年级 教学方法 录音机及磁带
掌握 A,B 部分中 Let’s learn 的单词和 A,B 部分中 Let’s talk 的课文 Let’s spell 中能够总结字母组 br,gr 的发音规则，并能朗读 Pronunciation 部分的例词 学习目标 read and write 培养学生的听说能力和阅读能力， 能力目标：能够运用新的语言进行问答练习 培养学生综合运用语言的能力。 情感目标：教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务，合理规划自己 的时间。 重点 难点 重点：掌握 A,B 四会词组及句型。 难点：能合理的安排自己和选择适合自己的活动。 学习过程 导学过程 复习上节课学过的知识并自我评测
二次备课
自主学习
一、热身、复习。 学生跟读 P72，P73 第二单元的单词，进行总结复习。 交流展示 课文带领导学生全面重点的理解并掌握。 二、班内进行听写测试，评出优秀并奖励。 三、引导学生学习第三单元 P22，23 内容 PPT 展示第二单元的重点题型学生一起比比谁最快，谁最棒。 拓展延伸 1、订正今天第二单元听写内容，错误订五遍。 练习拓展 2、预习 P25 听五读五标汉语，查找不会的知识。
总
结
今天的学习， 我学会了： 。 我在 方 面的表现很好 ; 在 方面表现不够，以后要注意的问题是 总体表现（优、良、差） ， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
课后反思
建二小学五下英语学科导学案（第 6 Unit2 My 课时 Favourite Season 年级 五年级 主备人 课型 新授 班级 教师准备 动词卡片，教学挂图 学习 准备 学生准备 本课的单词卡片 课题 7 五年级
册） 课时 A.Let’s learn 交际法
授课人 教学方法
知识目标：1、能够听、说，读写本课时的主要生词：season ，spring ，summer ，fall winter 学习 目标 2、能够使用句型 Which season do you like best?提问，并能够根据实际情况回答问题。 3、能够看懂四季图，并会读 Read and match 句型会连线。 能力目标：培养学生灵活运用知识的能力和绘画能力。 情感目标：教育学生要学会欣赏大自然的变化之美。 重点 难点 重点：正确书写五个名词并运用 Which season do you like best ? 和 Summer. I can go swimming every day! 难点：听、说、读、写单词 spring , summer , fall , winter 和 season . 学习过程 导学过程 自主 学习 1、让学生描述春夏秋冬的天气特征（ warm hot cool cold ）,可引导学生用 肢体语言来形象地体现。 2.让学生发挥想象为四季画一幅画。 一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge makes humble, ignorance makes proud. 博学使人谦逊，无知使人骄傲。 二次 备课
二、热身、复习： 师生对话，复习巩固句型：What’s your favourite „?刚开始采取学生自愿 的方式回答问题，几轮之后采取点名回答的方式，尤其叫发言不积极的同学。 三、 小班内查练： 学生展示不同天气情况的图片，引导学生用 warm , cool, hot 等形容词进行 回答，复习有关天气的形容词。 四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 交流 五、导入并指导学习新的内容： 展示 1.教师在黑板上画刚发芽的柳树， 再画上几枝小花， 对学生说： Look ! The leaves are green now . What season is it now ? 出示单词卡片 season , 教学 season . 再呈现单词卡片 spring 教学 spring ，学生跟读。并对 spring 的天气特征进行描 述，如： Spring is warm in Shandong.等 2、 教师画池塘里的荷叶与荷花， 继而引出 summer,并用句型描述天气特征， Summer is sunny and hot. 3 教师画硕果累累的树和落下的树叶，引出 fall, 并用句型描述天气特征 Fall is windy and cool. 4、教师画小雪人和雪花，引出 winter 并用 Winter is windy and cold.描述天
气特征. 5. 板书四季并教读单词。读单词时可采取肢体动作与认读同步的方式，如读 spring 时可全体起立，按*，*，***的节奏，既读单词又踏步。 6.让学生拿出自己画的画， 教师交换出示各种天气状况的图片， 进行师生问答： Which season do you like best ? 引导学生回答 Spring /summer 并进一步陈述 原因，如 It’s warm and sunny„ 7. 游戏“字母重组” 教师给每组学生发
字母卡，如 rsipgn 看哪一组拼得又快又正确。 六、小班交流展示 1、Let’s start 听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书 cold warm 等，让学生听录音 抄写答案。 2. Read and match 完成 Read and match 中的连线。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生 的理解。 当堂检测： 1），请补全单词并写出词意。 s_ _son_________ fa_ _.___________ spr_＿g,-____________ w_＿ｔ＿_ 2)、请根据题意填出适当的单词。 is green with flowers and songs. is hot and the days are long. is golden and farmer are busy. is white and the year is gone. 拓展延伸 1、完成相对应的配套练习。2、背过并书写四会词组。3、P15 磁带听五读五，并会 背。4、预习 P14 听五读五标汉语，查找不会的知识。 Unit2 My Favourite Season season ( 图片) ( 图片 ) ( 图片) ( 图片 ) spring summer fall winder Which season do you like best ? Summer. I can go swimming every day. 今天的学习，我学会了： 。我在 方面 的表现很好;在 方面表现不够，以后要注意的问题是 总体表现（优、良、差） ， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
练习 拓展
板书 设计
总 结
课后 反思 建二小学五下英语学科导学案（第 6 课题 Unit2 My Favourite Season 课时 7 册） 课时 A. Let’s talk
年级 五年级 主备人 课型 新授 班级 教师准备 动词卡片，教学挂图 学习 准备 学生准备 本课的单词卡片
五年级
授课人 教学方法
直观教学法、合作学习法
知识目标：1、能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当 学 的情景中运用。 习 2、使学生知道大气污染影响了气候。为了防止大气污染，我国特制了《中华人民共和国大气 目 污染防治法》。 标 能力目标：培养学生灵活运用知识的能力和协调能力。 情感目标：教育学生要善于表现自己的喜好及厌恶之情。 重点：句型 Which season do you like best ?及其答句。 重点 难点： 引导学生准确自如地用句型 “Which season do you like best ? pretty 和 beautiful 难点 的单词读音. 学习过程 导学过程 二次备课 自主 学习 1、先让学生以小组为单位准备卡片，如,like which you do best season 2、让学生制作季节调查表。 一、 全体学生呼英语励志口号： Knowledge makes humble, ignorance makes proud.博学使人谦逊，无知使人骄傲。 二、热身、复习： 1.what’s the weather like today?引出 let’s try.让学生认真听对 话后进行相互回答，把学过有关的天气的短语进行归纳总结再进行复习。 2．单词拼读接力游戏。 学生 A 说“spring ,B”则学生 B 拼读单词 s-p-r-i-n-g,再叫 C 拼读另 一个单词，以此类推。未拼读正确的需要接受惩罚。 三、小组内查练： 学生表演刚才所学对话如 S1:What’s the weather lik
e in spring in Beijing ? S2: Windy 表演好的要奖励。 四、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 五、导入并指导学习新的内容： 1 教师设疑： 要表述最喜欢什么季节， 可用句型 “ What’ s your favourite season?”，还能用哪种句式？ 再把上节课学的 Which season do you like best ?放在一起进行学习。 3． 板书 Which season do you like best ?并分成两部分，男生说 Which season 女生说 do you like best？练习时让男女生合作读出此句，然后互 换句型再练习，最后让学生以男女生比赛形式说出整句。此举可以克服学生 机械练习的乏味。 4. 让学生拿出以小组为单位准备的卡片，比比哪组将句型组合的又快又 准确。为增加难度，可由教师打乱卡片顺序。 5．引出答句后，可由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。 6．教师放 Let’s talk 部分录音，让学生跟读句子。然后可以让读的熟 练的学生领读此部分，学生领读常常可起到事半功倍的效果。 7. 游戏“幸运对碰对”
交流 展示
教师找 8 名学生抽出卡片并进行配对，如持卡片内容 spring 的,要找持 卡片 warm and windy 的，然后学生进行对话： s1:Which season do you like best ? S2:Winter.I like snow. 每一张卡片背面都有相对应的礼物，完成任务好的可以得到奖品。 8、在学生谈论到自己喜欢的季节时，可引申到“暖冬”、“温室效应” 等气候现象，使学生知道大气污染影响了气候。为了防止大气污染，我国特 制了《中华人民共和国大气污染防治法》。 六、小班交流展示 Make a survey 学生进行小组活动，运用句型 Which season do you like best ? 对小 组内学生最喜欢的季节进行调查。然后任选几人进行检查，让他们把采访过 的人再问一遍，即把调查过程进行“回放”。 当堂检测： 1）补全单词。 哪一个 w_ic_ 夏天 s_mm_ _ 喜欢 l_k_ 温暖的_ar＿ ＿ 寒冷的ｃ＿＿ｄ 2），根据提示，补全对话 Ａ:________season do you like best? Ｂ:Fall.It’s always sunny and ________ Ａ:What ______ you? Ｂ:________.I can play with s_____. 拓展延伸
最，极ｂ＿ｓ
练习 拓展
板书 设计 总 结
1、完成相对应的配套练习。 2、让学生总结要表述最喜欢什么季节的两种句式。让学生描述当地的季节 及天气特征。 3、P14 磁带听五读五，并会背,改写课文。 4、预习 P16 听五读五标汉语，查找不会的知识。 Unit2 My Favourite Season Which season do like best? Winter. I like snow. It’s pretty /beautiful. 今天的学习，我学会了： 。我在 方面 的表现很好;在 方面表现不够，以后要注意的问题是 总体表现（优、良、差） ， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
课后 反思 建二小学五下英语学科导学案（第 6 课题
年级 课型 Unit2 My Favourite Season 五年级 新授 课时 主备人 班级 7 五年级 册） 课时 授课人 教学方法 A. Let’s spell 示范法、练习法
学习 准备 学 习 目 标
教师准备 学生准备
动词卡片，教学挂图 本课的单词卡片
知识目标：1、能听、说、读、写句型：Clean the „,please. Put two„in the playground. 2） 能够总结字母组合 br,gr 的发音规律，并能朗读 Pronunciation 部分所提供的例词。 3） Let’s check 能够会听出基本意思，填出正确答案 能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力及用相应词造句。 重点：能够总结字母组合 br,gr 的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。 难点：1、根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。 2、根据所给单词会进行归类。 学习过程 导学过程 1、课前准备： 录音机和磁带，Pronunciation 部分的挂图，在 2、让学生准备与本课相关的单词卡。 一、 全体学生呼英语励志口号： Knowledge makes humble, ignorance makes proud.博学使人谦逊，无知使人骄傲。 二、热身、复习： （1）教师放 Let’s sing：What’s your favourite season?部分的录 音，让学生跟着唱，复习上一节课学习的课文。 （2）教师引导，师生围绕季节展开对话。 三、小班内查练： 学生分组进行拼读单词比赛，教师说单词，如，season，学生马上站 起来拼读该单词。最先站起来并拼读正确的得一分，得分最多的组获胜。 四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 五、导入并指导学习新的内容： Read ,listen and chant. (1) What’s it ? 教师板书： br 和 gr 分为两组让学生先试着发音， 然后老师再进行授教。 反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。 (2) 教师出示 PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思： brown, library, brother, umbrella. Green, grapes grandpa, grow. ( 3) 让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。 ( 4) 放录音，跟读。 （5）在授课过程中把 chant 内容进行适当的讲解，以便学生更容易的听 读并模仿。 （6）分角色练习。 （7）Read and group。 在学生训练掌握单词发音后，让学生找出规律并加以区分。学生之间进行 分享。 六、小班交流展示 1 小游戏：看看谁的句子造的多
重点 难点
二次备课
自主 学习
交流 展示
学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿出今天所学的单 词卡片，让学生根据现有的单词来造句，看看谁反应最快。 2 教师放录音，让学生听录音做 Let’s check 的题
练习 拓展
板书 设计 总 结
当堂检测： 1），连连看 brown A, 漂亮 purple grapes B，棕色 pretty/beautiful C，伞 Yellow potatoes
D，紫色的葡萄 Umbrella E ，黄色的土豆 拓展延伸 1、完成相对应的配套练习。 2、P16 磁带听五读五，并会背,改写课文。 3、预习 P18 听五读五标汉语，查找不会的知识。 Unit2 My Favourite Season br: gr: 今天的学习，我学会了： 。我在 方 面的表现很好 ; 在 方面表现不够，以后要注意的问题是 总体表现（优、良、差） ， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
课后 反思
建二小学五下英语学科导学案（第 6 课题 年级 课型 学习准备 Unit2 My 课时 Favourite Season 五年级 主备人 新授 班级 教师准备 动词卡片，教学挂图 学生准备 本课的单词卡片 7 五年级
册） 课时 B. Let’s learn 导入法、游戏法
授课人 教学方法
知识目标：1、能够听、说、读写本课时四会单词和词组：go on a picnic, go swimming, 学习目标 pick apples, make a snowman. 1、能够使用句型 “Which season do you like best? I like„„”对他人喜欢的活动进行调 查。 能力目标：培养学生综合运用知识的能力及阅读能力。 情感目标：教育学生要学会取人之长、补己之短，不断扩充自己的实力。 重点：听、说、读写动词短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman.
重点 难点
难点：句型“Which season do you like best? I like„„”的运用。 学习过程 导学过程 自主 学习 (1)教师放本单元 Let’s sing 部分的歌曲，学生跟唱。 （2）参照上一课时的内容进行师生之间或学生之间的对话，并让学生上台表演。 A：Which season do you like best ? B：Winter.A：Why? B：It’s cold. I can play in the snow。 一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。 二、热身、复习。 Let’s wrap it up。让学生在热身中练习特殊疑问词 what, why, when, where, which.的意思并加以练习。 三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 四、导入并指导学习新的内容： Let’s learn （1）教师继续预习部分的对话，说：I like summer best. Why? Can you guess? 学生会很容易猜到原因， 回答说： You can swim, 教师要以惊喜的语气说： Yes, I can swim in the sea in summer． 出示单词卡片 swimming， 学生跟读后一起拼读该单词。 教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。 (2)教师继续提问学生：Which season do you like best? 鼓励学生敢于表达自己 的想法。教师应借学生的回答随机引入本课时词汇。如果学生表述：I like winter best． I can play in the snow． 教师即可说： Yes． Snow is wonderful•We can play in the snow ．然后出示卡片 make a snowman ，学生跟读。教师也可用简笔画出一个 交流 展示 snowman，学生一起拼读。如果学生说：I like spring．It's warm．教师即可接着
说： It's warm．We can go on a picnic．学习动词短语 go on a picnic 并拼读。 (3)师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词 或动词短语，以此引出 pick apples，教师引导学生拼读。也可让学生模仿进行结对活 动进一步熟悉和巩固动词短语(还可用这个做动作猜单词的游戏复习巩固第一单元 的动词短语，如 clean my room，go shopping 等) 五、小班交流展示 （1）教师简笔画出几朵白云和太阳，说：Look! It’s warm and sunny today! I’ d like to go hiking. What would you like to do?引导学生回答： “I’d like to go on a picnic.”等。教师再画出不同的天气情况图，如下雪等，与学生进行类似的问答。 (2)教师将 Group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。 选取一个小 组示范提问：Which season do you like best?学生一一回答，教师记录每样活动的 参与人数。 (3)学生模仿教师的调查活动进行 Group work，用上面所学的句型进行采访， 然后向全班同学汇报调查结果。也可让学生课前收集一些相关资料，在课堂上交 流。 二次 备课
练习 拓展
板书 设计
总 结 课后 反思
当堂检测： 1）补全单词：fl k t s m k a sn m pl t tr s 2）补全对话：W season do you like b ？ I winter。 拓展延伸 1、完成相对应的配套练习。 2、背过并书写四会词组。 3、P18 磁带听五读五，并会背,改写课文。 4、预习 P17 听五读五标汉语，查找不会的知识。 Unit2 My Favourite Season Go swimming (图片) Go on picnic (图片) make a snowman (图片) pick apples (图片) Which season do you like best? Spring . 今天的学习，我学会了： 。我在 方面 的表现很好;在 方面表现不够，以后要注意的问题是 总体表现（优、良、差） ， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
建二小学五下英语学科导学案（第 6 课题 年级 课型 学习准备 Unit2 My 课时 Favourite Season 五年级 主备人 新授 班级 教师准备 动词卡片，教学挂图 学生准备 本课的单词卡片 7 五年级
册） 课时 B. Let’s talk 示范法、练习法、跟读法
授课人 教学方法
知识目标：1、能够听懂，会说句型： “Which season do you like best? Summer. Why? 学习目标 Because I like summer vacation.” 2、能够听懂 Let’s try 部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。 能力目标：培养学生的口头表达能力和阅读理解能力。 情感目标：教育学生要积极参与各种活动。 掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型： “Which season do you like best? Summer. Why? Because I like summer vacation.” 学习过程 导学过程 自主学习 教师放本单元歌曲“What’s Your Favourite Season?”学生跟唱，教师按照 歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。 一、全体
学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。 二、热身、复习
重点 难点
二次备课
交流展示
教师放本单元 Let’s chant 部分的录音，学生说唱歌谣。 三、小班内查练： 教师出示 B 部分 Let’s learn 的单词卡片， 提问学生： What can she／he do? 复习上一课时学过的四会单词和词组。 四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 五、导入并指导学习新的内容： Let’s talk (1) 歌曲唱到最后一句时，教师重复： “Which season do you like best?”，并板书这句话，请学生一起回忆单词四季的拼写。教师指着单 词卡片 autumn 回答说：My favourite season is autumn．学生跟读这句话。 (2)师生之间进行多人次的快速问答，之后教师请学生在小组内操 练，对句型进行巩固。也可进行“连锁问答”，要求问答清晰、快速。 (3)教师向学生出示一张表格(见附表)，对全班学生所喜欢的季节进 行调查和记录， 可进行如下对话作为示范： T：Which season do you like best? SA： I like autumn． T： Why do you like autumn? SA： Because the weather is good and the colors are beautiful． 教师让学生反复操练句型， 并 将回答内容填入表格内。附表： Season Name Mike „„ (4)教师放 Let’s talk 部分的录音， 让学生跟读对话， 然后看挂图中提 供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。 Main scene 教师引导学生看主情景图，进行快指快说或看图编小故事的游戏， 进一步巩固操练本课时主要句型。 Story time (1)教师向学生展示 Story time 部分的挂图， 指着图中的 Zoom 和 zip 提问：Who are they? What can they do in Australia and Canada? What do they do on Christmas Day?然后放该部分的录音，学生跟读。 (2)学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。 六、小班交流展示 Let’s find out (1)教师发给每名学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节和活 动。教师示范提问： Why? (2)教师示范提问后，让学生开展小组活动，填写表格。 plant trees Spring Summer Fall Winter
课堂检测： 1）Let`s try 教师放录音，学生听，完成听音选择图画的练习。 4）补全对话。 W season d you like b ？S 。 W do you like summer？B I can g s 。 练习拓展 拓展延伸 1、完成相对应的配套练习。 2、学生同桌合作写一段对话，描述最喜欢的季节及可在该季节进行的 活动，并配上插图。 3、P17 磁带听五读五，并会背,改写课文。 4、预习 P19 听五读五标汉语，查找不会的知识。 板书设计 Unit2 My Favourite Season Which season do you like best? ... Why? Because ... 今天的学习， 我学会了： 。 我在 方 面的表现很好 ; 在 方面表现不够，以后要注意的问题是 总体表现（优、良、差
） ， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
总
结
课后反思
建二小学五下英语学科导学案（第 6
册）
Unit2 My 课时 7 课时 B. Read and write Favourite Season 年级 五年级 主备人 授课人 课型 新授 班级 五年级 教学方法 直观教学法、小组比赛法 教师准备 录音机、录音带、A、B 部分 Let’s learn 的单词卡片 学习 准备 学生准备 本课的单词卡片 课题
知识目标：1、能够听说读写本课时四会句子：Which season do you like best? Why? I like …best Because ...并能在情景中正确运用。 2、 能够理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。 能力目标：培养学生运用知识的能力及创新能力。 情感目标：教育学生要养成爱护大自然，保护大自然的心愿。
学习 目标
重点 难点
重点：听、说、读、写四会句子. 难点:掌握 because 引导的原因状语从句。 学习过程 导学过程 二次备 课
自主
1、让学生复习五年级上册第二单元的动词词组。
学习
2、让学生预习本单元 A Let’s learn 部分的动词卡片。 一、 全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
二、热身、复习 教师让学生展示上节课留的同桌展示对话内容，班内同学分享。 三、小班内查练： 出示 A、B 部分 Let’s learn 的单词卡片，示范提问学生：Which season do you like best? What can you do?然后让学生根据卡片内容做出回答。 四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 五、导入并指导学习新的内容： Read and write (1)教师出示本部分挂图， 指着第一幅图提问学生： Look， what season is it? What can Robin do? 学 生 回 答 ： Spring ． There are beautiful flowers everywhere． 教师利用其他三幅配图引导学生说出句子：He can paint a picture， play in the snow but he can’t swim． 交流 展示 (2)教师提问学生：what’s the weather like in summer? What can Robin do in summer? Which season does Robin like? Why?让学生带着问题阅读对 话，可先进行小组讨论，然后回答教师提出的问题。 (3)教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。 (4)教师适当指导学生书写四会句子，可采用“看谁记得快”的竞赛形式， 激励学生用心速记。 六、小班交流展示 教师发给每名学生一张表格(见附表)，学生四人一组做小组活动。教师可先 仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。 附表： Place Sanya Qingdao Harbin Hangzhou 课堂检测： 一、翻译下列短语。 1.pink flowers 2.lovely colours 3.lots of snow 4.make a snowman 5.play in the snow 6.leaves fall and fall and fall 二、根据每组的上下文意思，在空格中填上适当的单词，把句子补充完整。 1.A: your favourite ? B:I lik
e spring. 2.A: do you like fall? Season Activities
练习 拓展
B: it’s always sunny and cool. 3.A: do you in winter? B:I play in the snow 拓展延伸 1、教师让学生设计自己的度假计划，并向全班同学介绍。引导学生合理使用本单 元的教学资源。 2、背过并书写四会句型。 3、P19 磁带听五读五，并会背,改写课文。 4、复习第二单元所学的知识，自己或小组进行测试。 Unit2 My Favourite Season Which season do you like best?
I like …best Because 今天的学习，我学会了： 。我在 在 方面表现不够，以后要注意的问题是 良、差） ， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 方面的表现很好; 总体表现（优、
板书 设计
总 结 课后 反思
建二小学五下英语学科导学案（第 6 课题 年级 课型 学习准备 Unit1 one day 课时 五年级 主备人 新授 班级 教师准备 动词卡片，教学挂图 学生准备 本课的单词卡片 知识目标： 7
册） Unit2’s review 合作交流法
课时 授课人 五年级 教学方法 录音机及磁带
掌握 A,B 部分中 Let’s learn 的单词和 A,B 部分中 Let’s talk 的课文 Let’s spell 中能够总结字母组 br,gr 的发音规则，并能朗读 Pronunciation 部分的例词 学习目标 read and write 培养学生的听说能力和阅读能力， 能力目标：能够运用新的语言进行问答练习 培养学生综合运用语言的能力。 情感目标：教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务，合理规划自己 的时间。 重点 难点 重点：掌握 A,B 四会词组及句型。 难点：能合理的安排自己和选择适合自己的活动。 学习过程 导学过程 复习上节课学过的知识并自我评测
二次备课
自主学习
一、热身、复习。 学生跟读 P72，P73 第二单元的单词，进行总结复习。 交流展示 课文带领导学生全面重点的理解并掌握。 二、班内进行听写测试，评出优秀并奖励。 三、引导学生学习第三单元 P22，23 内容 PPT 展示第二单元的重点题型学生一起比比谁最快，谁最棒。 拓展延伸 1、订正今天第二单元听写内容，错误订五遍。 练习拓展 2、预习 P25 听五读五标汉语，查找不会的知识。
总
结
今天的学习， 我学会了： 。 我在 方 面的表现很好 ; 在 方面表现不够，以后要注意的问题是 总体表现（优、良、差） ， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
课后反思