《建筑工程评估基础》
课程整体设计介绍
课程历史沿革
资产评估行业作为一个独立的社会中介行业在国外有着上百年的发展历史。我国资产评估行业起步于20世纪80年代末、90年代初，虽然发展时间不长，但我国资产评估行业发展迅猛，已经成为我国社会主义市场经济建设过程中一个不可缺少的社会中介行业。资产评估行业在维护多元化主体利益，促进经济全球化，以及维护公共利益、保证证券和金融市场稳定、维护税源和财政收入稳定、服务公共财政领域发挥重要的作用。
资产评估与管理专业是我院的特色专业，该专业的职业
岗位主要有单位资产管理工作，资产评估、房地产估价、不动
产估价事务所的评估、估价人员，造价员、资料员、建筑工程
项目管理员等。在对该专业职业岗位（岗位群）及工作过程进
行分析后，制定了专业人才培养方案，并根据人才培养方案的
要求开设了《建筑工程评估基础》课程，作为资产评估与管理
专业的专业核心课程，其教学目的是培养学生建筑工程评估的
实践能力。
《建筑工程评估基础》在专业课程体系中起着承前启后作用。在课程进程设计中先开设《经济法》《财务会计》《房地产经营与管理》《资产评估》等课程，后续开设《不动产估价理论方法》《投资项目评估》《机电设备评估基础》等课程，在整个课程体系中发挥着贯通知识、加固能力的作用。根据行业企业专家调研及毕业生反馈，学院督导组的评价以及课程自身的发展现状分析，《建筑工程评估基础》课程在专业课程体系中的定位比较准确。
2006年开始,课程组教师通过到企业和资产评估师事务所调研,对本课程教学大纲再一次进行了修改,进一步加大了本课程的实践教学的比重。
2007年课题组举办了资产评估报告书制作比赛，激发了同学们的学习兴趣。同年，召开了资产评估与管理专业专业建设研讨会，企业和资产评估事务所等中介机构的专家们就建筑工程评估基础的课程建设提出了许多建设性意见，
进一步促进了该门专业课的
课程建设。
1.课程设置
1.1课程定位
通过该课程的学习，学生掌握建筑工程评估的基本知识、基本方法和基本技能，逐步提高学生从事资产评估工作的职业素质、素养以及执业能力，基本形成在资产评估以及工程造价工作岗位上解决实际问题的能力。学生应掌握的基本技能是：识别不同材料类型，计算工程量，使用消耗量定额，人工、材料、机械台班单价编制，工程造价计算，工程财务、功能评价等。
1.2课程设计
课程教学以“懂”与“会”、“学”与“做”、“能力”与“知识”的递进关系为主线，主要设计了以下目标：
1.掌握建筑工程，建筑装修、装饰工程的基本知识，掌握建筑工程评估的工作流程。
2.依据目前建筑材料、建筑市场特征，能够实际进行市场调研、分析，项目实践的参与，培养对建筑工程项目进行计量、确定工程造价，建筑物质量评定，建筑工程财务和功能评价的能力。
3.通过实务、案例、实际调研、可行性报告、评估报告的编制，培养学生发现、分析和解决问题的基本能力，培养团队精神和创新能力。
课程设计思路：
根据课程教学目标，从资产评估、房地产评估、不动产估价事务所聘请行业专家，与本课程的教学团队共同研究、开发和设计了本课程。
1.根据建筑工程评估的实际工作过程和注册资产评估考试大纲要求，选取和序化教学内容，共确定了五个模块的教学内容。
2.本课程将典型工作任务分解后，根据认知和职业成长规律递进设计课程内容，通过实例教学，现场教学和项目再现等多环节组合完成课程教学任务。
3.该课程教学采用“知识+案例+实训”的方法，在能力本位的课程体系构架下，课程教学主要采用项目教学法、案例教学法、角色扮演教学法、现场教学法等方法，教学场所有多功能一体化的“仿真”实训室（资产评估实训室、材料实训室、房屋构造实训室）、校外教学科研基地等。教师边讲边做（示范），学生边学边做（实训操作），实现“教、学、做”一体化。
4.课程教学与注册资产评估师资格考试大纲和要求相结合，实现教学与考证一体
化、学习与工作岗位一体化。
2.教学内容
2.1内容的针对性与适用性
课程组在进行了企业人才需求基本情况调研和论证的基础上，认真进行了典型工作任务分析，将课程内容以工作过程为导向重新编排，按照职业教育课程开发思路和资产评估职业岗位的任职要求，科学设计学习情境，认真选取了教学内容。在行业、企业、校友、业内教育专家、专业教师等人组成的专业建设指导委员会及课程组成员的共同参与下，针对岗位及岗位群所需知识，对课程内容进行深入论证和分析，本着“基础知识以必须、够用、兼顾后续发展为度”的原则，既兼顾到建筑材料、建筑工程的基本概况，又有重点的讲授建筑工程计量、计价等实务知识，为《不动产估价理论方法》、《投资项目评估》等后续课程的学习奠定了良好的基础，针对性和适用性强。同时针对学生的学习状况，教师对学生学习过程进行控制，以学生为主体，围绕学习情境的实施，实现思维能力、学习能力、操作技能、合作能力和社会适应能力的提高，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
2.2内容组织的组织与安排
教学内容组织安排的设计，遵循学生职业能力培养的基本规律，以资产评估行业和注册资产评估师岗位需求为导向, 以建筑工程评估真实工作任务及其工作过程作为依据，整合和序化教学内容，科学设计学习性工作任务，实现教、学、做合一，理论与实践一体化。将《建筑工程评估基础》课程教学内容整合为建筑工程基础知识、建筑材料、建筑物质量评定、工程造价确定、财务与功能评价五个教学模块。理论知识的选取和讲解考虑“支撑后续课程、针对岗位工作必须够用、支撑技能证书考核应知内容”原则，实践技能选取考虑“基本技能操作、企业真实任务项目和支撑技能证书考核应会技能”等原则。将本课程的理论教学和实践性教学环节充分融合。以工作任务和工作过程为重点的模块教学为主，将实操过程揉和到理论教学的各个模块和集中实训的各个环节，通过案例、项目、现场等方式实现。
2.3表现形式
经过近五年的建设和发展，《建筑工程评估基础》课程的教学资源不断丰富，为教师开展学术交流、课程延伸和备课、学生查阅资料等提供了便利的条件，同时也形成了完善的课程资源库，课程大纲、电子教案、电子课件和实训指导手册等教学文件资源、多媒体资源、参考文献资源、题库资源、作品资源等。
本课程教学选用全国注册资产评估师培训考试教材，相关的规范文本、综合指南作为教学和学习的参考资料，与行业、企业合作开发“评估报告书制作”实训教材，教学内容先进，工学结合特色明显。
3.教学方法与手段
3.1教学模式的设计与创新
《建筑工程评估基础》课程教学过程中，为了使学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取了工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化的教学模式。
3.1.1工学交替实现“教、学、做”一体化。
学生每学完一部分建筑工程评估实务后，有针对性地派往教学科研基地实习，使学生不仅掌握知识，而且学会操作，例如，学生学完建筑工程、建筑装饰装修工程后，安排到房地产开发企业进行认知实习，学完建筑工程造价后，参与工程项目的计量、计价实习等。
3.1.2任务驱动实现由静态教学向动态教学的转变
在教学过程中，以教学案例为出发点，明确要解决的工作任务，然后分解案例包含的知识点，由专任教师进行基本理论、知识和技能的讲授和训练，学生通过掌握有关知识，经过企业兼职教师的现场指导、分析，完成案例分析，最终完成工作任务。实现从学校教学到项目现场的空间转移，由静态教学向动态教学转变，
3.1.3改进实践教学环境，实现网络平台教学
实践教学安排在各类施工企业和施工现场，实践教学环境和设备能够很好地满足教学要求。利用学院校园网实现了开放式教学，学生可以在不同地点、不同时间通过网络进行学习。
3.2教学方法
积极改进教学方法，创建了一系列以学生为主体的启发式教学方法，如 “实例+实战”教学法、“沟通+鼓励”教学法、“项目驱动+情境体验”教学法、“启发+互动”教学法和“学+做+考+创”教学法等。
1.“实例+实战”教学法，是将理论知识同实践技能有效结合的方法，课程从引入用实例教学开始,讲授基本理论,指导学生参与项目实践，三个环节相辅相成组织教学。
2.“沟通+鼓励”教学法，以工作过程为主的课程模块教学过程中，经常分组进行课堂讨论和案例分析，采取过程讨论、考核鼓励的方法。
3.“项目驱动+情境体验”教学法，在典型工作任务分析后，将学生拟作企业员工、
行业专家，以工程项目负责人身份，到项目现场或实训室模拟完成实训任务。
4.“启发+互动”教学法，课程讲授中，每次新的概念的提出尽量采用启发和互动方式，提高学生的自主学习能力，营造有趣紧张的课堂氛围。
5.“学+做+考+创”教学法，该课程理论和实践教学中学生主动学习、积极参与实例分析、项目现场体验、出具工程评估结论，打破传统的考核方式，考核评价中采用老师评价、学生自评和学生互评和社会评价等方法，将考核与创新能力相结合。
3.3现代教学技术手段的应用
结合学院网络教学环境的不断改善，积极探索网络教学平台的应用，开发了与课程教学模块对应的教学课件，教师普遍采用多媒体技术、网络技术等现代教育手段与学生互动教学。借助闭路电视系统，播放一些名家讲座及录像，开阔学生视野，提升学生素养。
在教学过程中，除教师以课堂讲授方式进行理论教授教学外，还采用了课堂讨论、播放教学录像、参与具体的建筑工程项目评估、聘请有关专家针对课程教学内容举行专题讲座和参与课堂教学等辅助性教学方式，以增强学生发现、分析、研究、解决建筑工程评估过程中实际问题和理论联系实际的能力。
3.4网络教学环境
我院现已建成了电子阅览室、语音室、多媒体网络教学平台、数字图书馆、教务管理系统、办公自动化系统（OA）、校园一卡通、学生就业服务、招生服务等应用服务系统。教师均配备电子计算机，实训中心建成教学机房二十余个，配置有性能较高的用于资产评估报告书制作设计，建筑工程预算书编制等计算机1000余台。
本课程组的教师均制作了电子教案和教学课件，教学案例、课程视野、测试中心、在线答疑等材料的共享资源已经传送到校园网上，网络教学平台为师生教与学提供了较好的互动条件。
《建筑工程评估基础》
课程整体设计介绍
课程历史沿革
资产评估行业作为一个独立的社会中介行业在国外有着上百年的发展历史。我国资产评估行业起步于20世纪80年代末、90年代初，虽然发展时间不长，但我国资产评估行业发展迅猛，已经成为我国社会主义市场经济建设过程中一个不可缺少的社会中介行业。资产评估行业在维护多元化主体利益，促进经济全球化，以及维护公共利益、保证证券和金融市场稳定、维护税源和财政收入稳定、服务公共财政领域发挥重要的作用。
资产评估与管理专业是我院的特色专业，该专业的职业
岗位主要有单位资产管理工作，资产评估、房地产估价、不动
产估价事务所的评估、估价人员，造价员、资料员、建筑工程
项目管理员等。在对该专业职业岗位（岗位群）及工作过程进
行分析后，制定了专业人才培养方案，并根据人才培养方案的
要求开设了《建筑工程评估基础》课程，作为资产评估与管理
专业的专业核心课程，其教学目的是培养学生建筑工程评估的
实践能力。
《建筑工程评估基础》在专业课程体系中起着承前启后作用。在课程进程设计中先开设《经济法》《财务会计》《房地产经营与管理》《资产评估》等课程，后续开设《不动产估价理论方法》《投资项目评估》《机电设备评估基础》等课程，在整个课程体系中发挥着贯通知识、加固能力的作用。根据行业企业专家调研及毕业生反馈，学院督导组的评价以及课程自身的发展现状分析，《建筑工程评估基础》课程在专业课程体系中的定位比较准确。
2006年开始,课程组教师通过到企业和资产评估师事务所调研,对本课程教学大纲再一次进行了修改,进一步加大了本课程的实践教学的比重。
2007年课题组举办了资产评估报告书制作比赛，激发了同学们的学习兴趣。同年，召开了资产评估与管理专业专业建设研讨会，企业和资产评估事务所等中介机构的专家们就建筑工程评估基础的课程建设提出了许多建设性意见，
进一步促进了该门专业课的
课程建设。
1.课程设置
1.1课程定位
通过该课程的学习，学生掌握建筑工程评估的基本知识、基本方法和基本技能，逐步提高学生从事资产评估工作的职业素质、素养以及执业能力，基本形成在资产评估以及工程造价工作岗位上解决实际问题的能力。学生应掌握的基本技能是：识别不同材料类型，计算工程量，使用消耗量定额，人工、材料、机械台班单价编制，工程造价计算，工程财务、功能评价等。
1.2课程设计
课程教学以“懂”与“会”、“学”与“做”、“能力”与“知识”的递进关系为主线，主要设计了以下目标：
1.掌握建筑工程，建筑装修、装饰工程的基本知识，掌握建筑工程评估的工作流程。
2.依据目前建筑材料、建筑市场特征，能够实际进行市场调研、分析，项目实践的参与，培养对建筑工程项目进行计量、确定工程造价，建筑物质量评定，建筑工程财务和功能评价的能力。
3.通过实务、案例、实际调研、可行性报告、评估报告的编制，培养学生发现、分析和解决问题的基本能力，培养团队精神和创新能力。
课程设计思路：
根据课程教学目标，从资产评估、房地产评估、不动产估价事务所聘请行业专家，与本课程的教学团队共同研究、开发和设计了本课程。
1.根据建筑工程评估的实际工作过程和注册资产评估考试大纲要求，选取和序化教学内容，共确定了五个模块的教学内容。
2.本课程将典型工作任务分解后，根据认知和职业成长规律递进设计课程内容，通过实例教学，现场教学和项目再现等多环节组合完成课程教学任务。
3.该课程教学采用“知识+案例+实训”的方法，在能力本位的课程体系构架下，课程教学主要采用项目教学法、案例教学法、角色扮演教学法、现场教学法等方法，教学场所有多功能一体化的“仿真”实训室（资产评估实训室、材料实训室、房屋构造实训室）、校外教学科研基地等。教师边讲边做（示范），学生边学边做（实训操作），实现“教、学、做”一体化。
4.课程教学与注册资产评估师资格考试大纲和要求相结合，实现教学与考证一体
化、学习与工作岗位一体化。
2.教学内容
2.1内容的针对性与适用性
课程组在进行了企业人才需求基本情况调研和论证的基础上，认真进行了典型工作任务分析，将课程内容以工作过程为导向重新编排，按照职业教育课程开发思路和资产评估职业岗位的任职要求，科学设计学习情境，认真选取了教学内容。在行业、企业、校友、业内教育专家、专业教师等人组成的专业建设指导委员会及课程组成员的共同参与下，针对岗位及岗位群所需知识，对课程内容进行深入论证和分析，本着“基础知识以必须、够用、兼顾后续发展为度”的原则，既兼顾到建筑材料、建筑工程的基本概况，又有重点的讲授建筑工程计量、计价等实务知识，为《不动产估价理论方法》、《投资项目评估》等后续课程的学习奠定了良好的基础，针对性和适用性强。同时针对学生的学习状况，教师对学生学习过程进行控制，以学生为主体，围绕学习情境的实施，实现思维能力、学习能力、操作技能、合作能力和社会适应能力的提高，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
2.2内容组织的组织与安排
教学内容组织安排的设计，遵循学生职业能力培养的基本规律，以资产评估行业和注册资产评估师岗位需求为导向, 以建筑工程评估真实工作任务及其工作过程作为依据，整合和序化教学内容，科学设计学习性工作任务，实现教、学、做合一，理论与实践一体化。将《建筑工程评估基础》课程教学内容整合为建筑工程基础知识、建筑材料、建筑物质量评定、工程造价确定、财务与功能评价五个教学模块。理论知识的选取和讲解考虑“支撑后续课程、针对岗位工作必须够用、支撑技能证书考核应知内容”原则，实践技能选取考虑“基本技能操作、企业真实任务项目和支撑技能证书考核应会技能”等原则。将本课程的理论教学和实践性教学环节充分融合。以工作任务和工作过程为重点的模块教学为主，将实操过程揉和到理论教学的各个模块和集中实训的各个环节，通过案例、项目、现场等方式实现。
2.3表现形式
经过近五年的建设和发展，《建筑工程评估基础》课程的教学资源不断丰富，为教师开展学术交流、课程延伸和备课、学生查阅资料等提供了便利的条件，同时也形成了完善的课程资源库，课程大纲、电子教案、电子课件和实训指导手册等教学文件资源、多媒体资源、参考文献资源、题库资源、作品资源等。
本课程教学选用全国注册资产评估师培训考试教材，相关的规范文本、综合指南作为教学和学习的参考资料，与行业、企业合作开发“评估报告书制作”实训教材，教学内容先进，工学结合特色明显。
3.教学方法与手段
3.1教学模式的设计与创新
《建筑工程评估基础》课程教学过程中，为了使学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取了工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化的教学模式。
3.1.1工学交替实现“教、学、做”一体化。
学生每学完一部分建筑工程评估实务后，有针对性地派往教学科研基地实习，使学生不仅掌握知识，而且学会操作，例如，学生学完建筑工程、建筑装饰装修工程后，安排到房地产开发企业进行认知实习，学完建筑工程造价后，参与工程项目的计量、计价实习等。
3.1.2任务驱动实现由静态教学向动态教学的转变
在教学过程中，以教学案例为出发点，明确要解决的工作任务，然后分解案例包含的知识点，由专任教师进行基本理论、知识和技能的讲授和训练，学生通过掌握有关知识，经过企业兼职教师的现场指导、分析，完成案例分析，最终完成工作任务。实现从学校教学到项目现场的空间转移，由静态教学向动态教学转变，
3.1.3改进实践教学环境，实现网络平台教学
实践教学安排在各类施工企业和施工现场，实践教学环境和设备能够很好地满足教学要求。利用学院校园网实现了开放式教学，学生可以在不同地点、不同时间通过网络进行学习。
3.2教学方法
积极改进教学方法，创建了一系列以学生为主体的启发式教学方法，如 “实例+实战”教学法、“沟通+鼓励”教学法、“项目驱动+情境体验”教学法、“启发+互动”教学法和“学+做+考+创”教学法等。
1.“实例+实战”教学法，是将理论知识同实践技能有效结合的方法，课程从引入用实例教学开始,讲授基本理论,指导学生参与项目实践，三个环节相辅相成组织教学。
2.“沟通+鼓励”教学法，以工作过程为主的课程模块教学过程中，经常分组进行课堂讨论和案例分析，采取过程讨论、考核鼓励的方法。
3.“项目驱动+情境体验”教学法，在典型工作任务分析后，将学生拟作企业员工、
行业专家，以工程项目负责人身份，到项目现场或实训室模拟完成实训任务。
4.“启发+互动”教学法，课程讲授中，每次新的概念的提出尽量采用启发和互动方式，提高学生的自主学习能力，营造有趣紧张的课堂氛围。
5.“学+做+考+创”教学法，该课程理论和实践教学中学生主动学习、积极参与实例分析、项目现场体验、出具工程评估结论，打破传统的考核方式，考核评价中采用老师评价、学生自评和学生互评和社会评价等方法，将考核与创新能力相结合。
3.3现代教学技术手段的应用
结合学院网络教学环境的不断改善，积极探索网络教学平台的应用，开发了与课程教学模块对应的教学课件，教师普遍采用多媒体技术、网络技术等现代教育手段与学生互动教学。借助闭路电视系统，播放一些名家讲座及录像，开阔学生视野，提升学生素养。
在教学过程中，除教师以课堂讲授方式进行理论教授教学外，还采用了课堂讨论、播放教学录像、参与具体的建筑工程项目评估、聘请有关专家针对课程教学内容举行专题讲座和参与课堂教学等辅助性教学方式，以增强学生发现、分析、研究、解决建筑工程评估过程中实际问题和理论联系实际的能力。
3.4网络教学环境
我院现已建成了电子阅览室、语音室、多媒体网络教学平台、数字图书馆、教务管理系统、办公自动化系统（OA）、校园一卡通、学生就业服务、招生服务等应用服务系统。教师均配备电子计算机，实训中心建成教学机房二十余个，配置有性能较高的用于资产评估报告书制作设计，建筑工程预算书编制等计算机1000余台。
本课程组的教师均制作了电子教案和教学课件，教学案例、课程视野、测试中心、在线答疑等材料的共享资源已经传送到校园网上，网络教学平台为师生教与学提供了较好的互动条件。