《识字4》教案
总序号：36
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：小学二年级语文（上册）第四单元 主题：识字4 课时：共2课时 第一课时 授课对象：二年级学生
设计者：李美玲 大孟镇大吕小学
目标确定的依据：
1.会认本单元47个要求会认得字，会写本单元50个要求会写的字，初步感知成语的特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把故事中的道理与自己的生活实际联系起来，感悟故事，感悟生活。 教材分析：
《识字４》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册，是成语的归类识字。成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。《识字４》有三组成语。第一组是说做事应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上 口。
学情分析：
学生喜欢故事，有些成语包含着给人以启迪的故事。故事中美好的人和事与学生纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，怎样做。 教学目标：
１、认识“寸、益”等９个生字。会写“寸、落、补、拔”。 ２、能正确、流利地朗读第一组成语，体会其中的韵律感。 ３、初步感知成语的特点并有搜集成语的兴趣。 评价任务：
任务一：认识“寸、益”等9个生字，会写“寸、落、补、拔”。
任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利。 任务三：能正确、流利地朗读第一组成语，体会其中的韵律感。 教学过程
你们真了不起，都积累了这么多的成语了！顺利过了这一关，我们跟米老鼠导游一起去成语王国认识一些新的成语朋友吧！板书课题：《识字４》）齐读课题。
环节二 读中识字
１、自读、同桌互读：在读书时，遇到不认识的字，该怎么办呢？
２、汇报学习成果：⑴ 朗读成语）⑵ 认读生字
学习第一组成语：⑴ 善于提问的孩子就是善于学习的孩子，接着就让我们一起来努力弄懂这些问号。首先，请大家来听老师讲个故事。这个故事能够帮助你解决疑问呢？⑵ 听了
环节三 质疑导学第一组成语
这个故事，你明白了这组成语说明什么道理？（指名说），接着师相机点拨，指出这一组成短”，那么相对而言优点就越来越明显了。⑶ 相得益彰：相得：互相配合；益：更加；彰：明显的意思。即：两者互相配合，双方的长处就更加能显示出来。⑷ 连起来齐读第一组成语。４、刚才我们通过故事理解了第一组成语。后面几组成语下节课我们也可以用同样的方法来学习。
１、过渡：祝贺大家，又交到了这么多的词语朋友。这篇课
环节四 指导写字
文我们要学写8个生字，今天我们先来学会写前四个字，你们有信心写好它们吗？
2、请大家仔细观察，你有什么发现吗？提醒小伙伴在写的时候要注意什么？ （指名说）寸：独体字，注意横要写长一些。落：上下结构，下边又是左右结构，左窄右宽，不要写成三点水旁的字。补、拔：左右结构。“补”，右边不要写
观察字体
会写“寸、落、补、拔”
写生字
过渡自然
理解成语意思
正确、流利地朗读第一组成语，体会其中的韵律感。（评价三）
读课文
读准字音，不添字、不丢字。认识“寸、益”等9个生字。（评价二）
导入自然，学生容易接受。
问难，语的含义：做事情要“取长补
附：板书设计
识字四 汇报学习成果 朗读成语 认读生字
第二课时
总序号：37
教学目标：
１、巩固识字，会写“功、助、取、所”。
２、能正确、流利地朗读第二、三组成语，体会其中的韵律感。 ３、初步感知成语的特点并有搜集成语的兴趣。 评价任务：
任务一：认识“寸、益”等9个生字，会写“功、助、取、所”。
任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利。 任务三：能正确、流利地朗读第二、三组成语，体会其中的韵律感。 任务四：初步感知成语的特点并有搜集成语的兴趣。
附：板书设计
识字四
“彰”和“障”
《坐井观天》教案
总序号：38
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：小学二年级语文（上册）第四单元 主题：识字4 课时：共2课时 第一课时 授课对象：二年级学生
设计者：李美玲 大孟镇大吕小学
目标确定的依据：
1、会认47个生字，会写50个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥学生的想象力，懂得课文中所包含的道理。 教材分析:
《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第二篇，它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。 学情分析:
二年级的学生年龄较小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题 方法是错误的，却常常会在他们的生活中发生。因此，这一课的寓意对他们来说，有现实指导意义。 教学目标：
1、要运用自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。
2、要以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。 3、运用现代化的教学手段，采用动画演示的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重难点的突破。 评价任务：
评价一：学会本课生字，会写“信、沿”等8个字 评价二：会正确朗读课文。
评价三：运用自主学习、合作探究的学习方法。 教学过程
坐井观天
观、沿、答、百、别、弄、际、抬、信
第二课时
序号：39
教学目标：
1、要运用自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。
2、要以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。 3、运用现代化的教学手段，采用动画演示的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重难点的突破。 评价任务：
评价一：要运用自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法
评价二：要以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
评价三：运用现代化的教学手段，采用动画演示的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重难点的突破 教学过程
附板书设计
坐井观天
小鸟 无边无际（见多识广）
青蛙 不过井口那么大（自以为是）
《我要的是葫芦》教案
总序号：40
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：小学二年级语文（上册）第四单元 主题：识字4 课时：共2课时 第一课时 授课对象：二年级学生
设计者：李美玲 大孟镇大吕小学
目标确定的依据：
1、会认47个生字，会写50个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥学生的想象力，懂得课文中所包含的道理。 教材分析：
〈〈我要的是葫芦》是人教版第三册第四单元的一篇课文。写的是一个种葫
芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。 学情分析：
可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的地方。因此，教学时可以以此为突破口，图文结合，感悟问题产生的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会。 教学目标：
1、认读本课的6个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 评价任务：
评价一：认读本课的6个生字，会写8个生字。 评价二：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
我要的是葫芦
小葫芦的生长过程：生根——发芽——长叶——开花——结果
第二课时
序号：41
教学目标:
1.熟读课文，理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得课文说明的道理。 2.通过看图和学文，培养学生的观察能力和理解词语的能力。 评价任务：
任务一：了解植物的叶子与果实的关系，懂得课文说明的道理。 任务二：培养学生的观察能力和理解词语的能力。 教学过程
附：板书设计
我要的是葫芦
叶子（长满） 葫芦（可爱）
│ │
↓ ↓
长虫───────→落了
│ │
↓ ↓
长虫───────→落了
《小柳树和小枣树》教案
总序号：42
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：小学二年级语文（上册）第四单元 主题：识字4 课时：共2课时 第一课时 授课对象：二年级学生
设计者：李美玲 大孟镇大吕小学
目标确定的依据：
1、会认47个生字，会写50个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥学生的想象力，懂得课文中所包含的道理。 教材简析：
这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。 学情分析：
二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们喜欢读书和表演，但语言表达能力和逻辑思维能力欠佳，能集中注意力的时间还比较短，好动好玩。 教学目标：
1、识“枣、浅”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 评价任务：
任务一：识“枣、浅”等8个字。
任务二:正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。
任务三：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学过程
1、显示柳树和枣树，学生说说两种树
环节一 看图
的特点，教师板书课题。
2、读课题。小柳了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。
自由朗读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记住生字的读音和字形。同桌互相检查字音是否读准。
2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。（请会读的同学当小老师领读，介绍
环节二 初读感知 认字方法）。
3、哪些字在读的时候需要注意？小老师带领多读几遍。
4、显示带有生字的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈那儿，谁能把这些带着生字的句子读好呢？（学生自己选择句子朗读）
5、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意句子读正确，读通顺。
自由读课文，说
环节三 朗读感悟说课文讲了小柳树和小枣树之间发生的什么事。
2、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣
分角色朗读课文
正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。
自由朗读课文
正确地朗读课文
读课文
导入自然，揭示主题
揭题树和小枣树之间发生
小柳树和小枣树 小柳树 骄傲 小枣树 温和
第二课时
序号：43
教学目标：
1、会写“怎、思”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 评价任务：
任务一：会写“怎、思”等10个字。
任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。
15 小柳树和小枣树
怎么 意思 穿衣 弯弯曲曲 比一比 衣服 深浅 漂亮 啦 啊
《风娃娃》教案
总序号：44
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：小学二年级语文（上册）第四单元 主题：识字4 课时：共2课时 第一课时 授课对象：二年级学生
设计者：李美玲 大孟镇大吕小学
目标确定的依据：
1、会认47个生字，会写50个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥学生的想象力，懂得课文中所包含的道理。 教材分析：
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小同学喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向同学介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。 学情分析：
我班同学大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》„„他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的同学识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。 教学目标：
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 评价任务：
评价一：认识12个生字、会写8个字。
评价二：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，
环节一 激趣导入
小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。]
环节二 阅读、识字、探究、
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星
3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪
4、汇报小组讨论结果。 5、通过这个故事，你明白了什么？
环节三 写字指导
1、读左边的四个字 2、重点指导“吸” 3、配练习书写 4、同桌欣赏、评价
指导生字
认识12个生字、会写8个字
读准字音，读通句子，标出自然段。
正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
读课文
让生活走进语文学习，走进同学的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
感悟 此是他做的坏事呢？
风娃娃
抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责
第二课时
序号：45
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。 评价任务：
评价一：体会风娃娃的好心和傻气。
评价二：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。 教学过程
2．认读词语。
3．师：风娃娃长大了，风妈
环节一 复习旧知，激趣导入妈对他说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”你们看他来了，喜欢这个故事的小朋友们，我们一起来听听这故事吧。（课件出示风娃娃动画视频，要求同学们边听边看屏幕上的动画，还要想想风娃娃都做了哪些事？）
4、指名学生说说，风娃娃都做了哪些事？
（一）品读“好事”部分 1、出示第一副图及自读建议（自
环节二 细读课文，深入
读建议：认真读一读第2自然段，边读边想，风娃娃是怎样做事的？结果怎样？找出相关句子，多读几遍。）
2、表演（分角色表演，把风娃娃看到的情景演出来。）
3、出示第二幅图及自读建议（自段，边读边想，风娃娃是怎样做事的？结果怎样？找出相关句子，多读几遍。）
环节三
听了同学们的描述，老师觉得风娃娃更可爱了，特别是在同学们的帮助之下，变得更家热情与乐于助人样多帮助需要帮助的人。
描述风娃娃做的好事。
深入理解课文
学生说说，风娃娃都做了哪些事？
直观的教学法不仅吸引学生的注意力，而且更能加深学生的印象。）
理解读建议：认真读一读第3到7自然
总结 了。也希望同学们以后想风娃娃一
附板书设计：
16《风娃娃》
吹大风车 吹风筝 吹帆船 吹衣服、小树
《酸的和甜的》教案
总序号：46
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：小学二年级语文（上册）第四单元 主题：识字4 课时：共2课时 第一课时 授课对象：二年级学生
设计者：李美玲 大孟镇大吕小学
目标确定的依据：
1、会认47个生字，会写50个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥学生的想象力，懂得课文中所包含的道理。 教材简析：
《酸的和甜的》为本单元最后一课，是一篇以连环画形式编排的生动有趣的童话故事。文中8个自然段配有8幅插图，用生动有趣的语言和色彩鲜艳的连环画向我们展示了狐狸想吃葡萄时着急的神态，吃不到葡萄时难过失望的心情；松鼠和小兔子轻信狐狸不敢尝试的怯懦；猴子痛痛快快吃葡萄的快意。狐狸、松鼠、兔子、猴子四种性格鲜明的动物跃然纸上。
“吃不到葡萄说葡萄是酸的”，是狐狸的自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。这篇文章告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。 学情分析：
课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，这是二年级的学生非常喜欢的形式。教学时，可以借助连续的插图了解故事的主要内容。 教学目标：
1.会认9个要求会认的字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.分角色朗读课文。 任务评价：
评价一：会认9个要求会认的字。
评价二：正确、流利、有感情地朗读课文。
酸的和甜的
狐狸 酸的 小松鼠 酸的 小兔子 酸的 猴子 甜的
第二课时
序号：47
教学目的：
1.会写8个要求会写的字。 2.按课文内容进行表演。 评价任务：
评价一：会写8个要求会写的字。
评价二：按课文内容进行表演。
教学过程
“这葡萄是酸的，不能吃！”
酸的 ？ 和 甜的 ？ 松鼠
兔子 轻信他人 猴子 敢于尝试
《语文园地四》教案
总序号：48
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：小学二年级语文（上册）第四单元 主题：识字4 课时：共2课时 第一课时 授课对象：二年级学生
设计者：李美玲 大孟镇大吕小学
目标确定的依据：
1、会认47个生字，会写50个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥学生的想象力，懂得课文中所包含的道理。 教材简析：
“我的发现”——让学生发现形声字的特点。
“日积月累”——“读读记记”是读记成语或词组；“我会填”是让学生练习使用标点符号；“我会写”是看图写几句话；“我会读”是读一则故事，为口语交际做好准备。 “口语交际”——以“应该听谁的”为话题进行口语交际。
“展示台”——“识字交流站”给同学提供一个交流识字成果，并总结经验的园地；“故事会”启发学生在学习本组课文的基础上，自己讲个动脑筋的故事。 学情分析：
学生对形声字有了一定的认识，了解了一些识字方法，大多数学生对识字有一定的兴趣，比较喜欢朗读。教学时，要充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论，激发他们的学习兴趣。
教学目标：
1.观察“我的发现”中的形声字，发现特点，学习形声字。 2.学习积累词语的方法。
3.认识几种基本句式，会使用常用的标点符号。 4.学习观察的方法，提高书面表达能力。 评价任务:
评价一：发现特点，学习形声字。 评价二：学习积累词语的方法。 评价三：会使用常用的标点符号。 评价四：提高书面表达能力。
语文园地四
“我的发现”“日积月累”“读读记记”“我会填”“我会写”“我会读”“口语交际”“展示台”
第二课时
序号：49
教学目的：
1.积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2.在交际互动中，能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌。
3.体会故事中所蕴含的道理。
任务评价：
评价一：在交际互动中，能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌。
评价二：体会故事中所蕴含的道理。
教学过程
语文园地四
讲故事
第三课时
序号：50
教学目的：
1.通过展示自主识字成果和经验，培养自信心，训练学生口头表达能力。
2.在讲故事的过程中学会开动脑筋想问题、办事情。
评价任务:
任务一：展示自主识字成果和经验，培养自信心，训练学生口头表达能力。 任务二：在讲故事的过程中学会开动脑筋想问题、办事情。
附：板书设计语文园地四
学生自有办法，课内学课外集，互相交流进步大
《识字4》教案
总序号：36
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：小学二年级语文（上册）第四单元 主题：识字4 课时：共2课时 第一课时 授课对象：二年级学生
设计者：李美玲 大孟镇大吕小学
目标确定的依据：
1.会认本单元47个要求会认得字，会写本单元50个要求会写的字，初步感知成语的特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把故事中的道理与自己的生活实际联系起来，感悟故事，感悟生活。 教材分析：
《识字４》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册，是成语的归类识字。成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。《识字４》有三组成语。第一组是说做事应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上 口。
学情分析：
学生喜欢故事，有些成语包含着给人以启迪的故事。故事中美好的人和事与学生纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，怎样做。 教学目标：
１、认识“寸、益”等９个生字。会写“寸、落、补、拔”。 ２、能正确、流利地朗读第一组成语，体会其中的韵律感。 ３、初步感知成语的特点并有搜集成语的兴趣。 评价任务：
任务一：认识“寸、益”等9个生字，会写“寸、落、补、拔”。
任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利。 任务三：能正确、流利地朗读第一组成语，体会其中的韵律感。 教学过程
你们真了不起，都积累了这么多的成语了！顺利过了这一关，我们跟米老鼠导游一起去成语王国认识一些新的成语朋友吧！板书课题：《识字４》）齐读课题。
环节二 读中识字
１、自读、同桌互读：在读书时，遇到不认识的字，该怎么办呢？
２、汇报学习成果：⑴ 朗读成语）⑵ 认读生字
学习第一组成语：⑴ 善于提问的孩子就是善于学习的孩子，接着就让我们一起来努力弄懂这些问号。首先，请大家来听老师讲个故事。这个故事能够帮助你解决疑问呢？⑵ 听了
环节三 质疑导学第一组成语
这个故事，你明白了这组成语说明什么道理？（指名说），接着师相机点拨，指出这一组成短”，那么相对而言优点就越来越明显了。⑶ 相得益彰：相得：互相配合；益：更加；彰：明显的意思。即：两者互相配合，双方的长处就更加能显示出来。⑷ 连起来齐读第一组成语。４、刚才我们通过故事理解了第一组成语。后面几组成语下节课我们也可以用同样的方法来学习。
１、过渡：祝贺大家，又交到了这么多的词语朋友。这篇课
环节四 指导写字
文我们要学写8个生字，今天我们先来学会写前四个字，你们有信心写好它们吗？
2、请大家仔细观察，你有什么发现吗？提醒小伙伴在写的时候要注意什么？ （指名说）寸：独体字，注意横要写长一些。落：上下结构，下边又是左右结构，左窄右宽，不要写成三点水旁的字。补、拔：左右结构。“补”，右边不要写
观察字体
会写“寸、落、补、拔”
写生字
过渡自然
理解成语意思
正确、流利地朗读第一组成语，体会其中的韵律感。（评价三）
读课文
读准字音，不添字、不丢字。认识“寸、益”等9个生字。（评价二）
导入自然，学生容易接受。
问难，语的含义：做事情要“取长补
附：板书设计
识字四 汇报学习成果 朗读成语 认读生字
第二课时
总序号：37
教学目标：
１、巩固识字，会写“功、助、取、所”。
２、能正确、流利地朗读第二、三组成语，体会其中的韵律感。 ３、初步感知成语的特点并有搜集成语的兴趣。 评价任务：
任务一：认识“寸、益”等9个生字，会写“功、助、取、所”。
任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利。 任务三：能正确、流利地朗读第二、三组成语，体会其中的韵律感。 任务四：初步感知成语的特点并有搜集成语的兴趣。
附：板书设计
识字四
“彰”和“障”
《坐井观天》教案
总序号：38
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：小学二年级语文（上册）第四单元 主题：识字4 课时：共2课时 第一课时 授课对象：二年级学生
设计者：李美玲 大孟镇大吕小学
目标确定的依据：
1、会认47个生字，会写50个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥学生的想象力，懂得课文中所包含的道理。 教材分析:
《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第二篇，它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。 学情分析:
二年级的学生年龄较小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题 方法是错误的，却常常会在他们的生活中发生。因此，这一课的寓意对他们来说，有现实指导意义。 教学目标：
1、要运用自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。
2、要以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。 3、运用现代化的教学手段，采用动画演示的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重难点的突破。 评价任务：
评价一：学会本课生字，会写“信、沿”等8个字 评价二：会正确朗读课文。
评价三：运用自主学习、合作探究的学习方法。 教学过程
坐井观天
观、沿、答、百、别、弄、际、抬、信
第二课时
序号：39
教学目标：
1、要运用自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。
2、要以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。 3、运用现代化的教学手段，采用动画演示的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重难点的突破。 评价任务：
评价一：要运用自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法
评价二：要以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
评价三：运用现代化的教学手段，采用动画演示的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重难点的突破 教学过程
附板书设计
坐井观天
小鸟 无边无际（见多识广）
青蛙 不过井口那么大（自以为是）
《我要的是葫芦》教案
总序号：40
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：小学二年级语文（上册）第四单元 主题：识字4 课时：共2课时 第一课时 授课对象：二年级学生
设计者：李美玲 大孟镇大吕小学
目标确定的依据：
1、会认47个生字，会写50个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥学生的想象力，懂得课文中所包含的道理。 教材分析：
〈〈我要的是葫芦》是人教版第三册第四单元的一篇课文。写的是一个种葫
芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。 学情分析：
可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的地方。因此，教学时可以以此为突破口，图文结合，感悟问题产生的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会。 教学目标：
1、认读本课的6个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 评价任务：
评价一：认读本课的6个生字，会写8个生字。 评价二：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
我要的是葫芦
小葫芦的生长过程：生根——发芽——长叶——开花——结果
第二课时
序号：41
教学目标:
1.熟读课文，理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得课文说明的道理。 2.通过看图和学文，培养学生的观察能力和理解词语的能力。 评价任务：
任务一：了解植物的叶子与果实的关系，懂得课文说明的道理。 任务二：培养学生的观察能力和理解词语的能力。 教学过程
附：板书设计
我要的是葫芦
叶子（长满） 葫芦（可爱）
│ │
↓ ↓
长虫───────→落了
│ │
↓ ↓
长虫───────→落了
《小柳树和小枣树》教案
总序号：42
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：小学二年级语文（上册）第四单元 主题：识字4 课时：共2课时 第一课时 授课对象：二年级学生
设计者：李美玲 大孟镇大吕小学
目标确定的依据：
1、会认47个生字，会写50个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥学生的想象力，懂得课文中所包含的道理。 教材简析：
这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。 学情分析：
二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们喜欢读书和表演，但语言表达能力和逻辑思维能力欠佳，能集中注意力的时间还比较短，好动好玩。 教学目标：
1、识“枣、浅”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 评价任务：
任务一：识“枣、浅”等8个字。
任务二:正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。
任务三：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学过程
1、显示柳树和枣树，学生说说两种树
环节一 看图
的特点，教师板书课题。
2、读课题。小柳了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。
自由朗读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记住生字的读音和字形。同桌互相检查字音是否读准。
2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。（请会读的同学当小老师领读，介绍
环节二 初读感知 认字方法）。
3、哪些字在读的时候需要注意？小老师带领多读几遍。
4、显示带有生字的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈那儿，谁能把这些带着生字的句子读好呢？（学生自己选择句子朗读）
5、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意句子读正确，读通顺。
自由读课文，说
环节三 朗读感悟说课文讲了小柳树和小枣树之间发生的什么事。
2、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣
分角色朗读课文
正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。
自由朗读课文
正确地朗读课文
读课文
导入自然，揭示主题
揭题树和小枣树之间发生
小柳树和小枣树 小柳树 骄傲 小枣树 温和
第二课时
序号：43
教学目标：
1、会写“怎、思”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 评价任务：
任务一：会写“怎、思”等10个字。
任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。
15 小柳树和小枣树
怎么 意思 穿衣 弯弯曲曲 比一比 衣服 深浅 漂亮 啦 啊
《风娃娃》教案
总序号：44
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：小学二年级语文（上册）第四单元 主题：识字4 课时：共2课时 第一课时 授课对象：二年级学生
设计者：李美玲 大孟镇大吕小学
目标确定的依据：
1、会认47个生字，会写50个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥学生的想象力，懂得课文中所包含的道理。 教材分析：
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小同学喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向同学介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。 学情分析：
我班同学大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》„„他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的同学识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。 教学目标：
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 评价任务：
评价一：认识12个生字、会写8个字。
评价二：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，
环节一 激趣导入
小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。]
环节二 阅读、识字、探究、
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星
3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪
4、汇报小组讨论结果。 5、通过这个故事，你明白了什么？
环节三 写字指导
1、读左边的四个字 2、重点指导“吸” 3、配练习书写 4、同桌欣赏、评价
指导生字
认识12个生字、会写8个字
读准字音，读通句子，标出自然段。
正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
读课文
让生活走进语文学习，走进同学的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
感悟 此是他做的坏事呢？
风娃娃
抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责
第二课时
序号：45
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。 评价任务：
评价一：体会风娃娃的好心和傻气。
评价二：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。 教学过程
2．认读词语。
3．师：风娃娃长大了，风妈
环节一 复习旧知，激趣导入妈对他说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”你们看他来了，喜欢这个故事的小朋友们，我们一起来听听这故事吧。（课件出示风娃娃动画视频，要求同学们边听边看屏幕上的动画，还要想想风娃娃都做了哪些事？）
4、指名学生说说，风娃娃都做了哪些事？
（一）品读“好事”部分 1、出示第一副图及自读建议（自
环节二 细读课文，深入
读建议：认真读一读第2自然段，边读边想，风娃娃是怎样做事的？结果怎样？找出相关句子，多读几遍。）
2、表演（分角色表演，把风娃娃看到的情景演出来。）
3、出示第二幅图及自读建议（自段，边读边想，风娃娃是怎样做事的？结果怎样？找出相关句子，多读几遍。）
环节三
听了同学们的描述，老师觉得风娃娃更可爱了，特别是在同学们的帮助之下，变得更家热情与乐于助人样多帮助需要帮助的人。
描述风娃娃做的好事。
深入理解课文
学生说说，风娃娃都做了哪些事？
直观的教学法不仅吸引学生的注意力，而且更能加深学生的印象。）
理解读建议：认真读一读第3到7自然
总结 了。也希望同学们以后想风娃娃一
附板书设计：
16《风娃娃》
吹大风车 吹风筝 吹帆船 吹衣服、小树
《酸的和甜的》教案
总序号：46
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：小学二年级语文（上册）第四单元 主题：识字4 课时：共2课时 第一课时 授课对象：二年级学生
设计者：李美玲 大孟镇大吕小学
目标确定的依据：
1、会认47个生字，会写50个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥学生的想象力，懂得课文中所包含的道理。 教材简析：
《酸的和甜的》为本单元最后一课，是一篇以连环画形式编排的生动有趣的童话故事。文中8个自然段配有8幅插图，用生动有趣的语言和色彩鲜艳的连环画向我们展示了狐狸想吃葡萄时着急的神态，吃不到葡萄时难过失望的心情；松鼠和小兔子轻信狐狸不敢尝试的怯懦；猴子痛痛快快吃葡萄的快意。狐狸、松鼠、兔子、猴子四种性格鲜明的动物跃然纸上。
“吃不到葡萄说葡萄是酸的”，是狐狸的自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。这篇文章告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。 学情分析：
课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，这是二年级的学生非常喜欢的形式。教学时，可以借助连续的插图了解故事的主要内容。 教学目标：
1.会认9个要求会认的字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.分角色朗读课文。 任务评价：
评价一：会认9个要求会认的字。
评价二：正确、流利、有感情地朗读课文。
酸的和甜的
狐狸 酸的 小松鼠 酸的 小兔子 酸的 猴子 甜的
第二课时
序号：47
教学目的：
1.会写8个要求会写的字。 2.按课文内容进行表演。 评价任务：
评价一：会写8个要求会写的字。
评价二：按课文内容进行表演。
教学过程
“这葡萄是酸的，不能吃！”
酸的 ？ 和 甜的 ？ 松鼠
兔子 轻信他人 猴子 敢于尝试
《语文园地四》教案
总序号：48
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：小学二年级语文（上册）第四单元 主题：识字4 课时：共2课时 第一课时 授课对象：二年级学生
设计者：李美玲 大孟镇大吕小学
目标确定的依据：
1、会认47个生字，会写50个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥学生的想象力，懂得课文中所包含的道理。 教材简析：
“我的发现”——让学生发现形声字的特点。
“日积月累”——“读读记记”是读记成语或词组；“我会填”是让学生练习使用标点符号；“我会写”是看图写几句话；“我会读”是读一则故事，为口语交际做好准备。 “口语交际”——以“应该听谁的”为话题进行口语交际。
“展示台”——“识字交流站”给同学提供一个交流识字成果，并总结经验的园地；“故事会”启发学生在学习本组课文的基础上，自己讲个动脑筋的故事。 学情分析：
学生对形声字有了一定的认识，了解了一些识字方法，大多数学生对识字有一定的兴趣，比较喜欢朗读。教学时，要充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论，激发他们的学习兴趣。
教学目标：
1.观察“我的发现”中的形声字，发现特点，学习形声字。 2.学习积累词语的方法。
3.认识几种基本句式，会使用常用的标点符号。 4.学习观察的方法，提高书面表达能力。 评价任务:
评价一：发现特点，学习形声字。 评价二：学习积累词语的方法。 评价三：会使用常用的标点符号。 评价四：提高书面表达能力。
语文园地四
“我的发现”“日积月累”“读读记记”“我会填”“我会写”“我会读”“口语交际”“展示台”
第二课时
序号：49
教学目的：
1.积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2.在交际互动中，能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌。
3.体会故事中所蕴含的道理。
任务评价：
评价一：在交际互动中，能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌。
评价二：体会故事中所蕴含的道理。
教学过程
语文园地四
讲故事
第三课时
序号：50
教学目的：
1.通过展示自主识字成果和经验，培养自信心，训练学生口头表达能力。
2.在讲故事的过程中学会开动脑筋想问题、办事情。
评价任务:
任务一：展示自主识字成果和经验，培养自信心，训练学生口头表达能力。 任务二：在讲故事的过程中学会开动脑筋想问题、办事情。
附：板书设计语文园地四
学生自有办法，课内学课外集，互相交流进步大