口语交际——保护环境
教学目标：
1、通过观察图片，培养学生的观察能力和想象能力。
2、学会倾听别人发言，并且能把自己的观点和想法用一段话清晰有序地表达出来。
3、了解环境污染给人们带来的危害，让学生知道保护环境的方法。 教学重点：
通过小组讨论使学生知道保护环境的方法，并且懂得应该自觉保护环境。 教学难点：
学生在表达自己的观点时要做到“言之有序，言之有理，言之有情”。
教学过程：
一、课堂导入
1、创设情境谈话
师：在我们身边经常能看到这些画面。（出示图片:生活中破坏环境的照片）
你看到了什么？想到了什么？（生自由表达）
2、师：你还有没有见过类似的画面呢？
3、师引：是呀，有人在破坏环境，但同时也有人在保护环境，看看这三个小朋友他们又在做什么呢？
二、新授
（一）观察图片，生动表达图意训练
1、（出示插图）仔细观察，图上的小朋友在做什么？
预设：①生回答：一个小男孩在草坪上踢足球。
师：你的表达很简练，用谁，在哪，干什么，说出了图意，这是我们说完整话的基本格式，继续观察，说说另外两个小朋友在做什么？（板书：序）
师相机引出：为了便于表达，我们可以给图中的小朋友起个名字。
②学生说话过于简单
师：完整、简练，这只是完成了口语表达的基本要素。谁有办法说的更
生动更能吸引听众呢？（生自由表达——想象、动作、语言、心情、表情）
③学生说话过于平淡时 多用几个形容词。如：满不在乎、绿油油、卖力
引导学生记住几个修辞句式，如：好像„„；一会儿„„一会儿„„
2、师小结：通过想象，加入人物的动作、语言、心情，再运用一些好词好句表
达起来就生动了。
（二）深度思考，明辨是非语言训练
1、同桌讨论：你认为这三位小朋友谁做得好？谁做的不好？为什么？ 在讨论之前，老师要提几个要求：（ppt）
表达时要观点明确 ，通顺，连贯 ，态度自然大方，其他同学要认真倾听，努力了解讲话的内容。
2、交流
师：用坐姿告诉老师你们小组已经讨论好了。哪个小组来说一说？
（两个人说完后，：我们在说话的时候，首先要亮明观点，然后用充足的理由来说服别人。相机指导板书“理”）
预设：①生生合作说
生1：我认为„„好。 生2：因为„„
师：你们真有创意，互相合作表明了自己的观点，谁能像他们小组一样说一说？ ②生回答完，师提问：你认为她做的好，你猜猜她是怎么想的？
③学生未回答完整或无法用语言表述清楚
师：别紧张，谁能帮他补充完整，说说你的看法？
④针对图中“小男孩在草坪上踢足球”提出质疑：足球运动员在草坪上踢球是破坏环境吗？
师：足球场上的草坪是人工铺设，专为足球比赛准备，属于专用场地。而生活中
的草坪属于绿化，供人们观赏并美化环境。
4、师小结：当你把自己的观点和思想用通顺连贯的话表达出来，并且有一定的道理，你的语言才能感染、说服别人。做到说话有道理。
5、
（三）联系生活，提出建议语言训练
1、你们知道吗，我们生存的地球已经受到了严重的破坏，看这样一段资料——伤心的地球（视频）
师：看完这段视频，你有什么想说的吗？
我们当前的任务就是——保护环境，拯救地球。
2、下面我们就分成两个小组，每个小组按照老师给的提示，分别准备解说词。 分配小组任务：（ppt）
第一组：规劝组
提示：如果你遇到有人在破坏环境，你怎么规劝他？
第二组：行动组
提示：你准备做什么样的事情来保护环境？
教师提出总要求：表达时除了要做到通顺，连贯，大方，还要把自己的感情融入到语句中，去温暖别人，感化别人。
3、小组交流，教师巡视指导
4、集体交流汇报，本组内可以补充，师生做出评价
（四）总结提升，提出践行要求
1、师：保护环境要从我做起，从身边的小事做起， 同学们，为了天更蓝，水更清，花更艳，让我们一起行动起来，争做环保小卫士吧！
板书设计：
口 语 交 际
——保护环境
序 理 情
口语交际——保护环境
教学目标：
1、通过观察图片，培养学生的观察能力和想象能力。
2、学会倾听别人发言，并且能把自己的观点和想法用一段话清晰有序地表达出来。
3、了解环境污染给人们带来的危害，让学生知道保护环境的方法。 教学重点：
通过小组讨论使学生知道保护环境的方法，并且懂得应该自觉保护环境。 教学难点：
学生在表达自己的观点时要做到“言之有序，言之有理，言之有情”。
教学过程：
一、课堂导入
1、创设情境谈话
师：在我们身边经常能看到这些画面。（出示图片:生活中破坏环境的照片）
你看到了什么？想到了什么？（生自由表达）
2、师：你还有没有见过类似的画面呢？
3、师引：是呀，有人在破坏环境，但同时也有人在保护环境，看看这三个小朋友他们又在做什么呢？
二、新授
（一）观察图片，生动表达图意训练
1、（出示插图）仔细观察，图上的小朋友在做什么？
预设：①生回答：一个小男孩在草坪上踢足球。
师：你的表达很简练，用谁，在哪，干什么，说出了图意，这是我们说完整话的基本格式，继续观察，说说另外两个小朋友在做什么？（板书：序）
师相机引出：为了便于表达，我们可以给图中的小朋友起个名字。
②学生说话过于简单
师：完整、简练，这只是完成了口语表达的基本要素。谁有办法说的更
生动更能吸引听众呢？（生自由表达——想象、动作、语言、心情、表情）
③学生说话过于平淡时 多用几个形容词。如：满不在乎、绿油油、卖力
引导学生记住几个修辞句式，如：好像„„；一会儿„„一会儿„„
2、师小结：通过想象，加入人物的动作、语言、心情，再运用一些好词好句表
达起来就生动了。
（二）深度思考，明辨是非语言训练
1、同桌讨论：你认为这三位小朋友谁做得好？谁做的不好？为什么？ 在讨论之前，老师要提几个要求：（ppt）
表达时要观点明确 ，通顺，连贯 ，态度自然大方，其他同学要认真倾听，努力了解讲话的内容。
2、交流
师：用坐姿告诉老师你们小组已经讨论好了。哪个小组来说一说？
（两个人说完后，：我们在说话的时候，首先要亮明观点，然后用充足的理由来说服别人。相机指导板书“理”）
预设：①生生合作说
生1：我认为„„好。 生2：因为„„
师：你们真有创意，互相合作表明了自己的观点，谁能像他们小组一样说一说？ ②生回答完，师提问：你认为她做的好，你猜猜她是怎么想的？
③学生未回答完整或无法用语言表述清楚
师：别紧张，谁能帮他补充完整，说说你的看法？
④针对图中“小男孩在草坪上踢足球”提出质疑：足球运动员在草坪上踢球是破坏环境吗？
师：足球场上的草坪是人工铺设，专为足球比赛准备，属于专用场地。而生活中
的草坪属于绿化，供人们观赏并美化环境。
4、师小结：当你把自己的观点和思想用通顺连贯的话表达出来，并且有一定的道理，你的语言才能感染、说服别人。做到说话有道理。
5、
（三）联系生活，提出建议语言训练
1、你们知道吗，我们生存的地球已经受到了严重的破坏，看这样一段资料——伤心的地球（视频）
师：看完这段视频，你有什么想说的吗？
我们当前的任务就是——保护环境，拯救地球。
2、下面我们就分成两个小组，每个小组按照老师给的提示，分别准备解说词。 分配小组任务：（ppt）
第一组：规劝组
提示：如果你遇到有人在破坏环境，你怎么规劝他？
第二组：行动组
提示：你准备做什么样的事情来保护环境？
教师提出总要求：表达时除了要做到通顺，连贯，大方，还要把自己的感情融入到语句中，去温暖别人，感化别人。
3、小组交流，教师巡视指导
4、集体交流汇报，本组内可以补充，师生做出评价
（四）总结提升，提出践行要求
1、师：保护环境要从我做起，从身边的小事做起， 同学们，为了天更蓝，水更清，花更艳，让我们一起行动起来，争做环保小卫士吧！
板书设计：
口 语 交 际
——保护环境
序 理 情