高校如何做好“问题学生”的转化工作
[摘要]“问题学生”的转化是学生工作的重点之一,本文从问
题学生管理实践出发提出了转化“问题学生”的建议和策略,在学
生管理工作中要以学生为主体,全面提高学生管理工作者的能力。
[关键词]高校 学生管理 问题学生
“问题学生”是相对于“优秀学生”而言,作为学生管理工作者,
我们应该积极探究这类学生的成因,以塑造他们的心灵、转变他们
的思想,正视他们身上存在的问题,并以此为突破口,对症下药,
以达到良好的教育效果。本文从吉林建筑工程学院城建学院艺术设
计系“问题学生”管理的实践出发,探讨高校“问题学生”的管理
工作。
一、何为“问题学生”
“问题学生”是指由于个体发展潜能及发展需要没有得到应有的
张扬,不能或基本不能完成学习任务的教育对象,在这里我们不是
想将学生进行刻意的分类,而是觉得上述学生应该成为我们一线学
生管理工作者关注的重点,他们往往由于受到家庭、社会、学校等
方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素,从而导致
在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态。他们有一个共
性:即在思想上缺乏理想,在行为上没有实现自己理想的方法,心
理上没有实现自己理想的毅力。为此,学生管理工作者在转化“问
题学生”的过程中,首先要树立以学生为本的理念,由管理为主转
向以服务为主,切实做到教育观念上的人本化。其次,要注重学生
工作的个性化,做到要树立民主的理念,给学生充分的自我管理机
会。最后,在学生管理上要体现人性化,即热忱服务与无私关爱,
使学生愿意合作、乐于合作。
二、高校“问题学生”管理工作的建议和策略
学生违背规章制度,出现问题行为,大多都是无意识的,或者是
约束力不强,经不起眼前利益的诱惑或别人唆使,有的即使有目的、
有计划,但也很少是本质问题。而学生往往不是不接受管理者的教
育内容,而是不接受我们的教育方式和方法,因此作为管理者对问
题学生不应该一味说教或是严厉批评,应该针对他们的特点,因势
利导,有的放矢地教育和帮助他们。我认为可以采取如下的策略:
(一)安排信息员
在班级内部安排信息员,做到及时准确获得这些问题学生的情况,
实现辅导员视线同问题学生形影相随,掌握他们的言行踪迹。
(二)批评加表扬
根据学生产生问题的原因做他们的思想工作,在指出学生错误的
同时,用提建议的口吻指出当时应该怎么做更好。学生接受辅导员
建议后,应及时赞扬他们有承认错误的勇气和改正错误的决心,做
到有批评教育又要有表扬鼓励。并建议这些学生每月写一份自己的
成长日记,让他们自己意识到自己的近期表现。
(三)管理教育进公寓
深入寝室是发现学生问题的有效途径。在办公室里和寝室谈话的
效果不同,办公室里学生很少会把真实的想法以平等的观念和辅导
员交流,学生会有紧张感,所以深入学生寝室做学生的思想工作变
得尤为重要,而且深入学生也可以及时发现和解决学生的其他问
题。同时通过了解他们的生活习惯进而可以掌握和了解他们的行为
习惯。
(四)注重引导,最终实现“三自”教育
“三自”教育即自我教育、自我管理、自我服务,是指在学校的
指导下,学生把自身作为教育、管理、服务的对象,按社会和自身
发展的需要,发挥主体能动性,通过自主、自觉、自为、自律,学
习知识、提高能力、培养综合素质的一系列活动。通过“三自”教
育,让学生增强自我胜任感和责任感,提高自我管理能力,才是我
们治理问题行为最有效的办法,也是最根本的目的。
(五)家庭教育与学校教相结合
往往家长认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了,自己只要
给孩子吃好、穿好就行。至于教育,完全归属学校。首先管理者应
转变家长的这种不正确的观念,通过交谈、讲座、书面联系让家长
明确家庭教育与学校教育相结合的重要性,从而慢慢地担负起教育
孩子的重任。此外,管理者注重教育过程中加强与家长沟通、反馈,
共同做学生的转化工作。
在学生日常管理中,管理者要转化问题学生各种行为,就需要管
理者积极并且经常地参加到学生的活动中去,对所有学生一视同
仁,尤其是对问题学生要多投入一份爱心,把握学生的思想脉搏,
针对学生的个性差异,及时发现他们身上的闪光点并加以鼓励。把
坚定的信念,顽强的意志,强烈的事业心和工作责任感作为自己热
爱本职工作、关爱学生的内在动力和思想基础,在实际工作中,善
于总结工作方法,并努力提高自身应具备的素质,这项工作开展的
一定会更加有效果,最终一定能把我们的学生培养成知行统一、适
应社会需要、综合素质高的现代人才。
【参考文献】
[1]白海龙.高校学生管理工作的问题及专业化研究[j].黑龙江高
教研究,2011(1).
[2]王生龙.新时期高校学生管理工作面临的问题及对策[j].新乡
学院学报(社会科学版),2010(5).
[3]冀学锋.沉重的边缘:“问题大学生”的内涵及成因解读[j].湖
南师范大学社会科学学报,2006(6).
[4]彭贤智.以学生为主——当代教育改革新思潮[m].济南:山东
教育出版社,2002.
[5]袁振国.当代教育学[m].教育科学出版社,1998.
高校如何做好“问题学生”的转化工作
[摘要]“问题学生”的转化是学生工作的重点之一,本文从问
题学生管理实践出发提出了转化“问题学生”的建议和策略,在学
生管理工作中要以学生为主体,全面提高学生管理工作者的能力。
[关键词]高校 学生管理 问题学生
“问题学生”是相对于“优秀学生”而言,作为学生管理工作者,
我们应该积极探究这类学生的成因,以塑造他们的心灵、转变他们
的思想,正视他们身上存在的问题,并以此为突破口,对症下药,
以达到良好的教育效果。本文从吉林建筑工程学院城建学院艺术设
计系“问题学生”管理的实践出发,探讨高校“问题学生”的管理
工作。
一、何为“问题学生”
“问题学生”是指由于个体发展潜能及发展需要没有得到应有的
张扬,不能或基本不能完成学习任务的教育对象,在这里我们不是
想将学生进行刻意的分类,而是觉得上述学生应该成为我们一线学
生管理工作者关注的重点,他们往往由于受到家庭、社会、学校等
方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素,从而导致
在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态。他们有一个共
性:即在思想上缺乏理想,在行为上没有实现自己理想的方法,心
理上没有实现自己理想的毅力。为此,学生管理工作者在转化“问
题学生”的过程中,首先要树立以学生为本的理念,由管理为主转
向以服务为主,切实做到教育观念上的人本化。其次,要注重学生
工作的个性化,做到要树立民主的理念,给学生充分的自我管理机
会。最后,在学生管理上要体现人性化,即热忱服务与无私关爱,
使学生愿意合作、乐于合作。
二、高校“问题学生”管理工作的建议和策略
学生违背规章制度,出现问题行为,大多都是无意识的,或者是
约束力不强,经不起眼前利益的诱惑或别人唆使,有的即使有目的、
有计划,但也很少是本质问题。而学生往往不是不接受管理者的教
育内容,而是不接受我们的教育方式和方法,因此作为管理者对问
题学生不应该一味说教或是严厉批评,应该针对他们的特点,因势
利导,有的放矢地教育和帮助他们。我认为可以采取如下的策略:
(一)安排信息员
在班级内部安排信息员,做到及时准确获得这些问题学生的情况,
实现辅导员视线同问题学生形影相随,掌握他们的言行踪迹。
(二)批评加表扬
根据学生产生问题的原因做他们的思想工作,在指出学生错误的
同时,用提建议的口吻指出当时应该怎么做更好。学生接受辅导员
建议后,应及时赞扬他们有承认错误的勇气和改正错误的决心,做
到有批评教育又要有表扬鼓励。并建议这些学生每月写一份自己的
成长日记,让他们自己意识到自己的近期表现。
(三)管理教育进公寓
深入寝室是发现学生问题的有效途径。在办公室里和寝室谈话的
效果不同,办公室里学生很少会把真实的想法以平等的观念和辅导
员交流,学生会有紧张感,所以深入学生寝室做学生的思想工作变
得尤为重要,而且深入学生也可以及时发现和解决学生的其他问
题。同时通过了解他们的生活习惯进而可以掌握和了解他们的行为
习惯。
(四)注重引导,最终实现“三自”教育
“三自”教育即自我教育、自我管理、自我服务,是指在学校的
指导下,学生把自身作为教育、管理、服务的对象,按社会和自身
发展的需要,发挥主体能动性,通过自主、自觉、自为、自律,学
习知识、提高能力、培养综合素质的一系列活动。通过“三自”教
育,让学生增强自我胜任感和责任感,提高自我管理能力,才是我
们治理问题行为最有效的办法,也是最根本的目的。
(五)家庭教育与学校教相结合
往往家长认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了,自己只要
给孩子吃好、穿好就行。至于教育,完全归属学校。首先管理者应
转变家长的这种不正确的观念,通过交谈、讲座、书面联系让家长
明确家庭教育与学校教育相结合的重要性,从而慢慢地担负起教育
孩子的重任。此外,管理者注重教育过程中加强与家长沟通、反馈,
共同做学生的转化工作。
在学生日常管理中,管理者要转化问题学生各种行为,就需要管
理者积极并且经常地参加到学生的活动中去,对所有学生一视同
仁,尤其是对问题学生要多投入一份爱心,把握学生的思想脉搏,
针对学生的个性差异,及时发现他们身上的闪光点并加以鼓励。把
坚定的信念,顽强的意志,强烈的事业心和工作责任感作为自己热
爱本职工作、关爱学生的内在动力和思想基础,在实际工作中,善
于总结工作方法,并努力提高自身应具备的素质,这项工作开展的
一定会更加有效果,最终一定能把我们的学生培养成知行统一、适
应社会需要、综合素质高的现代人才。
【参考文献】
[1]白海龙.高校学生管理工作的问题及专业化研究[j].黑龙江高
教研究,2011(1).
[2]王生龙.新时期高校学生管理工作面临的问题及对策[j].新乡
学院学报(社会科学版),2010(5).
[3]冀学锋.沉重的边缘:“问题大学生”的内涵及成因解读[j].湖
南师范大学社会科学学报,2006(6).
[4]彭贤智.以学生为主——当代教育改革新思潮[m].济南:山东
教育出版社,2002.
[5]袁振国.当代教育学[m].教育科学出版社,1998.