《小小雨点》说课稿
一、说教材
《小小雨点》是湘版教材二年级上册第二单元第二课的教学内容。《小小雨点》是一首很天真，活泼的儿童歌曲，歌词以拟人的手法向孩子们渗透了万物的生长离不开雨露的科学道理。本歌曲是bE 大调的，全曲是由四个乐句组成，其中第一乐句和第三乐句完全相同，第二乐句和第四乐句除了末落不同外，其它小节完全相同，整首歌的旋律始终映衬着一种轻巧活泼的情绪，学好《小小雨点》，对学习下首歌《云》做好铺垫。
二、说教学目标（依据新课程标准的要求，教材内容和学生的实际情况，我制定以下目标。）
1、引导学生能用活泼、亲切的歌声演唱歌曲。
2、熟悉简单的节奏型，感受和表演声音的强弱。
3、能随音乐即兴做动作，表现歌曲。
4、能自己创编歌词唱一唱。
三、说教学重难点：
1、歌曲第二乐句与第四乐句地准确演唱。
2、即兴创编歌词。。
四、说教法
托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识获得新的知识。因此，在教学中我确定了本课的教法：
1、 情境教学法：让学生自主参与，自主探索。独立获取知识。
2、 示范教学法：在教学过程中，我充分利用生动形象的教学语言和丰富的肢体语言，以自己为展示对象，引导学生深入学习。
五、说学法
由于小学低年级的学生较活泼、好动、好玩，根据这些特点，本课采取了多种形式的激趣方法启发引导学生，调动孩子们的全身感官，使学生积极主动地参与到课堂教学中来。自主探究、交流合作把无目的的“动”变成音乐教学中有规律的“动”，实现玩中学，乐中学。
六、说教学过程
（我准备从四个环节来讲）
第一环节：歌曲导入，揭示课题。.
1、放歌曲《春天在哪里》把学生引入到“雨”的话题上。
2、. 出示课件(大自然的雨景)
师：你们知道是什么给春天带来了五颜六色吗？
2、学生回答，揭示课题
第二个环节：节奏练习
节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节，在本课的教学中，我采用了游戏的方式进行节奏教学，我用沙沙的声音让孩子们读节奏，激起孩子的兴趣，因为游戏对每一个儿童都有极大的吸引力。
节奏练习： ×× ×× | ×— |
沙沙 沙沙 | 沙 — |
第三环节：学唱新歌
在学习本歌曲时，我用听唱法学唱歌曲。
1、听一听，播放歌曲《小小雨点》，让学生整体感知整首歌曲的韵律，引发学习歌曲的欲望。
2、引导学生体验歌词的情感，教师启发性提问：“如果你是花儿、苗儿，下雨了，你的
心情会是什么样子的？那待会我们就用这样的心情来唱这首个吧。”
3、唱一唱，教师弹奏歌曲的旋律，引导学生模仿雨点“沙沙沙沙”的声音来哼唱旋律。
4、读一读，引导学生跟着电子琴的节奏读一读歌词，用图片帮助学生记忆歌词，
5、学一学，教师先逐句教唱，再让学生跟琴唱。
6、引导学生分角色歌唱。你们想当谁呢？（第一次活动由教师当小雨点，学生当小花和小苗。小雨点落在花园里，花朵就要唱起歌、跳起舞；落在田野里，苗儿们也要唱起歌欢迎小雨点的到来。第二次请男女生互换角色跟音乐演唱。）
这样化难为易，深入浅出的教学方式，使孩子们始终处在兴奋，积极的状态下学习新歌，在情境中，孩子们完全没有学曲、记词的压力，完全是在愉快、轻松的氛围中自主的学会了歌曲，并取得良好的教学效果。
第四环节：我设计了两个方面的内容。一个是即兴随音乐做动作；二是创编歌词。
1、即兴随音乐做动作
学会歌曲后，根据学生的年龄特点，我设计了这样的导语：刚才，我们用优美的歌声来表达了花儿、苗儿喝了小雨点之后快乐的心情。那么，大家能不能用动作来表达花儿、苗儿喝了小雨点欢快的心情呢？接着放音乐，让学生自己随音乐即兴做动作。让学生用唱和动作来表现出音乐欢快的情绪。
2、创编歌词
学生表演后。我接着提问：“调皮的小雨点给花儿、苗儿带来了快乐。想一想：小雨点还会落在娜儿？给谁带来快乐？”（举手回答）此处是为了给学生的创编打基础，为了给学生创编起到进一步的引领作用，我先把自己创编的歌词给学生看，并根据乐曲唱。再一次巩固了歌曲的旋律。接着引导学生进行歌词创编，分组进行讨论，通过小组合作创编歌词，培养了他们的创新意识和创新能力。
这个环节注重了学生的个性发展，让学生都能以自己的方式表现，享受音乐的乐趣，同时也增强了自信心。
教师课堂小结：通过这首歌的学习，我们知道了小雨点给我们带来了这么多快乐。我们应该保护好周围的环境，更加热爱大自然，热爱我们的生活！
七、说板书设计
板书是无形的教案，是一堂课的浓缩与精华。为此，在板书设计上，我力求简洁扼要，突出重点，帮助学生更好的理解和学习歌曲，我设计了一下板书：
小小雨点
花儿 花园里 张嘴吧
苗儿 田野里 向上爬
《小小雨点》说课稿
一、说教材
《小小雨点》是湘版教材二年级上册第二单元第二课的教学内容。《小小雨点》是一首很天真，活泼的儿童歌曲，歌词以拟人的手法向孩子们渗透了万物的生长离不开雨露的科学道理。本歌曲是bE 大调的，全曲是由四个乐句组成，其中第一乐句和第三乐句完全相同，第二乐句和第四乐句除了末落不同外，其它小节完全相同，整首歌的旋律始终映衬着一种轻巧活泼的情绪，学好《小小雨点》，对学习下首歌《云》做好铺垫。
二、说教学目标（依据新课程标准的要求，教材内容和学生的实际情况，我制定以下目标。）
1、引导学生能用活泼、亲切的歌声演唱歌曲。
2、熟悉简单的节奏型，感受和表演声音的强弱。
3、能随音乐即兴做动作，表现歌曲。
4、能自己创编歌词唱一唱。
三、说教学重难点：
1、歌曲第二乐句与第四乐句地准确演唱。
2、即兴创编歌词。。
四、说教法
托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识获得新的知识。因此，在教学中我确定了本课的教法：
1、 情境教学法：让学生自主参与，自主探索。独立获取知识。
2、 示范教学法：在教学过程中，我充分利用生动形象的教学语言和丰富的肢体语言，以自己为展示对象，引导学生深入学习。
五、说学法
由于小学低年级的学生较活泼、好动、好玩，根据这些特点，本课采取了多种形式的激趣方法启发引导学生，调动孩子们的全身感官，使学生积极主动地参与到课堂教学中来。自主探究、交流合作把无目的的“动”变成音乐教学中有规律的“动”，实现玩中学，乐中学。
六、说教学过程
（我准备从四个环节来讲）
第一环节：歌曲导入，揭示课题。.
1、放歌曲《春天在哪里》把学生引入到“雨”的话题上。
2、. 出示课件(大自然的雨景)
师：你们知道是什么给春天带来了五颜六色吗？
2、学生回答，揭示课题
第二个环节：节奏练习
节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节，在本课的教学中，我采用了游戏的方式进行节奏教学，我用沙沙的声音让孩子们读节奏，激起孩子的兴趣，因为游戏对每一个儿童都有极大的吸引力。
节奏练习： ×× ×× | ×— |
沙沙 沙沙 | 沙 — |
第三环节：学唱新歌
在学习本歌曲时，我用听唱法学唱歌曲。
1、听一听，播放歌曲《小小雨点》，让学生整体感知整首歌曲的韵律，引发学习歌曲的欲望。
2、引导学生体验歌词的情感，教师启发性提问：“如果你是花儿、苗儿，下雨了，你的
心情会是什么样子的？那待会我们就用这样的心情来唱这首个吧。”
3、唱一唱，教师弹奏歌曲的旋律，引导学生模仿雨点“沙沙沙沙”的声音来哼唱旋律。
4、读一读，引导学生跟着电子琴的节奏读一读歌词，用图片帮助学生记忆歌词，
5、学一学，教师先逐句教唱，再让学生跟琴唱。
6、引导学生分角色歌唱。你们想当谁呢？（第一次活动由教师当小雨点，学生当小花和小苗。小雨点落在花园里，花朵就要唱起歌、跳起舞；落在田野里，苗儿们也要唱起歌欢迎小雨点的到来。第二次请男女生互换角色跟音乐演唱。）
这样化难为易，深入浅出的教学方式，使孩子们始终处在兴奋，积极的状态下学习新歌，在情境中，孩子们完全没有学曲、记词的压力，完全是在愉快、轻松的氛围中自主的学会了歌曲，并取得良好的教学效果。
第四环节：我设计了两个方面的内容。一个是即兴随音乐做动作；二是创编歌词。
1、即兴随音乐做动作
学会歌曲后，根据学生的年龄特点，我设计了这样的导语：刚才，我们用优美的歌声来表达了花儿、苗儿喝了小雨点之后快乐的心情。那么，大家能不能用动作来表达花儿、苗儿喝了小雨点欢快的心情呢？接着放音乐，让学生自己随音乐即兴做动作。让学生用唱和动作来表现出音乐欢快的情绪。
2、创编歌词
学生表演后。我接着提问：“调皮的小雨点给花儿、苗儿带来了快乐。想一想：小雨点还会落在娜儿？给谁带来快乐？”（举手回答）此处是为了给学生的创编打基础，为了给学生创编起到进一步的引领作用，我先把自己创编的歌词给学生看，并根据乐曲唱。再一次巩固了歌曲的旋律。接着引导学生进行歌词创编，分组进行讨论，通过小组合作创编歌词，培养了他们的创新意识和创新能力。
这个环节注重了学生的个性发展，让学生都能以自己的方式表现，享受音乐的乐趣，同时也增强了自信心。
教师课堂小结：通过这首歌的学习，我们知道了小雨点给我们带来了这么多快乐。我们应该保护好周围的环境，更加热爱大自然，热爱我们的生活！
七、说板书设计
板书是无形的教案，是一堂课的浓缩与精华。为此，在板书设计上，我力求简洁扼要，突出重点，帮助学生更好的理解和学习歌曲，我设计了一下板书：
小小雨点
花儿 花园里 张嘴吧
苗儿 田野里 向上爬