永新中心小学导学案
“高效课堂发展年” ---“交流互进”教学模式探索 导学案序号 NO:
课 题 教学目标 学习重难点 教 法 学 法 课前准备
大人们这样说
课时安排
第一课时
1．掌握生字词，并灵活运用。2．了解文章的主要内容及中心思想。 3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
理解“龙”的深刻含义。 新授 小组合作 资料
导
一、预习案： （一）预习任务安排：
学
过
程
评议补充
1．搜集有关龙的图片。2．对于龙你知道的有多少？ （二）信息链接：1．导入：改革开放，巨龙腾飞，祖国建设进入了一 个新时代。在新的历史时期，人们赋予龙什么新的含义？“大人们”指 谁？他们说了什么？让我们 学习课文，且看大人们怎样说。时代背景：长城，自秦始皇修建后，许 多朝代不断整修，明代又大规模修筑，达到完善地步。我们现在所见到 的长城，多为明代修筑。它东起鸭绿江，西至嘉峪关，蜿蜒 6000 余千 米，气势雄伟，是世界上一个伟大的奇迹，是中华民族的象征。 1.关于课文：全文有 6 个小节，以“龙”为主线，按“总—分—总”的 结构方式可分为四部分。第一部分（第 1 小节） ：以“我”的口吻提出 了龙是什么的疑问。第二部分（第 2~3 小节） ：以奶奶和爷爷的口吻讲 述了他们对“龙”的理解。第三部分（第 4~5 小节） ：爸爸给“我”讲 述了龙与长城的关系，妈妈赞颂了祖国建设的新成就。 第四部分（第 6 小节） ：以老师的口吻赞美祖国就是东方腾飞的巨龙
2.其他资料：各国的图腾： 中国―― 龙 狼 法国——大公鸡 韩国——虎 俄罗斯——北极熊 日本——猫头鹰 德国—— 越
印度——大象
南——蛇 3.整体感知： （以习题形式呈现） 这首诗以 “ ” 为主线， 用 、 、 、 、 这
些大人们的口吻，讲述了不同时代 新的含义，抒发了作者对 4.文章特点： 的赞美之情。
的含义，突出了
本诗最突出的特点是抓住事物的特点，用形象的比喻来表达抽象的内 容。比如第 5 小节，妈妈把“长江从三峡大坝上喷涌而下”比做“龙在 轰鸣” ；把“列车在京九线上呼啸而过”比做“龙的身影” ；把“火箭直 冲云霄”比做“龙在飞腾” ，赋予“龙”新的内涵——祖国在经济、科 技等方面的新成就， 从而使抽象的事物具体化，使中国这条东方腾飞的 巨龙形象化。
板 书 设 计 教 学 反 思
周 审 月 查 签字： 签字： 年 年 月 月 日 日 备注
永新中心小学导学案
“高效课堂发展年” ---“交流互进”教学模式探索 导学案序号 NO:
课 题 教学目标 学习重难点 教 法 学 法 课前准备
大人们这样说
课时安排
第一课时
1．掌握生字词，并灵活运用。2．了解文章的主要内容及中心思想。 3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
理解“龙”的深刻含义。 新授 小组合作 资料
导
一、预习案： （一）预习任务安排：
学
过
程
评议补充
1．搜集有关龙的图片。2．对于龙你知道的有多少？ （二）信息链接：1．导入：改革开放，巨龙腾飞，祖国建设进入了一 个新时代。在新的历史时期，人们赋予龙什么新的含义？“大人们”指 谁？他们说了什么？让我们 学习课文，且看大人们怎样说。时代背景：长城，自秦始皇修建后，许 多朝代不断整修，明代又大规模修筑，达到完善地步。我们现在所见到 的长城，多为明代修筑。它东起鸭绿江，西至嘉峪关，蜿蜒 6000 余千 米，气势雄伟，是世界上一个伟大的奇迹，是中华民族的象征。 1.关于课文：全文有 6 个小节，以“龙”为主线，按“总—分—总”的 结构方式可分为四部分。第一部分（第 1 小节） ：以“我”的口吻提出 了龙是什么的疑问。第二部分（第 2~3 小节） ：以奶奶和爷爷的口吻讲 述了他们对“龙”的理解。第三部分（第 4~5 小节） ：爸爸给“我”讲 述了龙与长城的关系，妈妈赞颂了祖国建设的新成就。 第四部分（第 6 小节） ：以老师的口吻赞美祖国就是东方腾飞的巨龙
2.其他资料：各国的图腾： 中国―― 龙 狼 法国——大公鸡 韩国——虎 俄罗斯——北极熊 日本——猫头鹰 德国—— 越
印度——大象
南——蛇 3.整体感知： （以习题形式呈现） 这首诗以 “ ” 为主线， 用 、 、 、 、 这
些大人们的口吻，讲述了不同时代 新的含义，抒发了作者对 4.文章特点： 的赞美之情。
的含义，突出了
本诗最突出的特点是抓住事物的特点，用形象的比喻来表达抽象的内 容。比如第 5 小节，妈妈把“长江从三峡大坝上喷涌而下”比做“龙在 轰鸣” ；把“列车在京九线上呼啸而过”比做“龙的身影” ；把“火箭直 冲云霄”比做“龙在飞腾” ，赋予“龙”新的内涵——祖国在经济、科 技等方面的新成就， 从而使抽象的事物具体化，使中国这条东方腾飞的 巨龙形象化。
板 书 设 计 教 学 反 思
周 审 月 查 签字： 签字： 年 年 月 月 日 日 备注