鸟店 教学设计
1教学目标
1、听辨体验和感受乐曲的情绪, 记忆乐曲的主题。
2、欣赏中抓住鸟的音乐形象, 根据乐曲的情绪用自己擅长的形式表现乐曲。
3、通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲, 教育学生维护绿色家园的生态平衡, 爱护小鸟, 保护小鸟, 为建设我们的家园做出自己的贡献。
2学情分析
三年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对 歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以 但是部分班级在 音乐的听觉稍有差异。因此音乐课应该以审美为核心, 以音乐的美感来感染学生, 以音乐 中丰富的情感来陶冶学生, 使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高 尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。
3重点难点
1、聆听乐曲各段的旋律、节奏, 并能为不同段落的乐曲自由创编律动。
2、理解不同乐段作品所表现的情景。
4教学过程
活动1【导入】完整地初听乐曲全曲，感受情景
师:上课之前, 先问问你们, 你们知道鸟店是干嘛的? 生: 师:而我们今天要来欣赏聆听的音乐作品 《鸟店》, 是一首非常好听的管弦乐合奏曲。那你们所知道的管弦乐器有哪些? 生: 师:管弦乐既有管乐、又有弦乐, 弦乐通常指的是提琴类的乐器, 包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。管乐包括铜管和木管两大类, 铜管乐包括:小号、长号、圆号、大号等, 它们发出的音色富有金属性, 比弦乐的音色要辉煌。木管乐包括长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等, 这些乐器发出的音色比较冷漠。不同音色的乐器在一起, 互相弥补音色上的缺陷。 师:作曲家用音乐讲述了一个有趣的故事, 他用不同的乐器、声音塑造了许多的动物音乐形象, 营造出多种的音乐情绪! 在这有趣的音乐故事里, 你能感受到哪些动物的音乐形象? 那些不同的音乐情绪以及不同的音乐速度变化呢? 聆听完请同学们起来说说, 表现好的同学就能获得一面小红旗! 如果你累计获得了5面或5面以上的小红旗, 就可以兑换精美礼品一份哦! 接下来就让我们一起来欣赏聆听下吧! 生:安静的聆听乐曲 师:故事发生的时间? 地点? 有那些动物? 你还听出了那些不同的音乐情绪? 生:各抒己见 师:表扬大家仔细认真的聆听, 这首乐曲是一首通俗的管弦乐, 由德国作曲家奈克作曲的。《鸟店》这首乐曲和我们之前聆听过《森林水车》《森林里的铁匠》《在钟表店里》等通俗名曲一样流传广泛。这首《鸟店》为降E 大调,2/4拍, 复三部曲式结构。接下来我们分段欣赏下。
活动2【讲授】分段欣赏
1、细听乐曲第一乐段。 (1)师:我们听一听乐曲的第一乐段, 老师这里有很多卡片, 上面有一些词语(欢快优美、紧张恐怖、宁静安详) 听后, 请你选择卡片来形容这段音乐情绪。 生:聆听乐曲《鸟店》第一乐段, 选择卡片:宁静、安详。 师:你能听出乐曲的主要演奏乐器吗? 生:小提琴, 大提琴 (2)复听音乐 师:你听到了哪些吸引你的声音? 生:钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音…… 师:钟声敲打了几下?(4下) 还有公鸡打鸣(喔喔啼叫声) 杜鹃鸟唱出(布谷布谷) 的声音这样的音乐描写的是什么时候的情景呢? 生:感觉是清晨, 公鸡打鸣, 小鸟睡醒了…… 师:我们用动作来表现这宁静美好的早晨吧! (3)让学生跟着音乐上来分角色表演下。 太阳公公(要求:慢慢升起, 用肢体表演) 大公鸡(情景:在山坡上发出喔喔的打鸣声) 可爱的杜鹃鸟(唱出动听的布谷布谷声) 被吵醒的鸟儿们(欣欣然的睁开朦胧的睡眼, 伸伸懒腰) 花儿草儿(开心的随音乐摇摆着) (4)师:如果让你给这段音乐取个名字? 生: (清晨)
2、细听乐曲第二乐段。 (1)初听音乐 师:我们一起来听乐曲《鸟店》第二乐段, 感受一下乐曲所表现的情景, 选择卡片(欢快优美、紧张恐怖、宁静安详) 来表示。 生:选择欢快优美 (2)
复听音乐 师:这段音乐中速度发生了怎样的变化? 生:速度有快有慢 师:快速和慢速分别表现了什么情景? 小鸟们在忙些什么? 生:。 师:同学们选择的都是小鸟做着各种活动, 你们是通过哪些音乐要素感受到的呢? 生:当速度快的时候, 感觉小鸟在游戏; 当速度慢的时候, 感觉小鸟在休息。(欢快表现小鸟在追逐打闹或者赛跑; 优美表现小鸟在唱歌做游戏或者捉迷藏; 最后慢下来表现小鸟玩累了在休息或者说悄悄话。) (3)再次聆听乐曲第二乐段 师:按节拍拍手, 感受一下乐曲速度的变化。 师:带领同学们一般听音乐, 一边轻轻地拍手, 帮助学生感受乐曲速度、情绪的变化 生:边听音乐边随音乐的节拍拍手。 教师小结:乐曲的第二乐段的音乐速度变化丰富。快速、中速、慢速, 描写了不同的音乐形象。 师:请同学们给这段音乐取个名字。 生:快乐鸟) 3、第三、四段音乐欣赏。 (1)初听第三、四段音乐 师:你们仔细听, 是谁来了? 生:是猫来了。 师:感受一下乐曲所表现的情景, 说一说乐曲的情绪有了怎样的转变? 选择卡片(欢快优美、紧张恐怖、宁静安详) 来表示。 生:紧张恐怖师:音乐情绪一直都是紧张恐怖吗? 那音乐情绪上又发生了怎样的转变? (2)复听音乐 生:由紧张恐怖变化到欢快雀跃。 师:谁能告诉老师为什么? 生:猫来了, 小鸟特别的紧张, 可是小鸟关在笼子里, 猫吃不到小鸟, 最后小鸟又欢快的歌唱起来, 旋律结束了。 师:假设现在我就是鸟店的老板, 你们都是这群活泼可爱的小鸟, 你们想对鸟店的老板说什么? 生: (1)放了我们吧!(哀求的) (2)我们是属于大自然的, 请放了我们!(请求的) (3)大自然是我们的家, 我们要回家!(强烈要求) (4)放了我们, 这里不属于我们!(这只小鸟很愤怒) (5)没有买卖就没有杀戮 师:听了鸟儿的心声, 我感到特别的惭愧, 我决定接受大家的请求, 关闭鸟店, 还小鸟一片蔚蓝的天空。 生:鼓掌支持。
活动3【活动】创编故事
师:作曲家用音乐给我们讲述了一个发生在鸟店里的故事。好, 下面我们以小组为单位小组讨论, 讲故事。(创编故事) 。
生:交流创编音乐故事作品。
活动4【活动】颁发礼品，课堂小结
师:刚刚课堂上表现不错的同学, 请上来领奖。
生:在领奖音乐中领奖。(鼓掌)
师:不知不觉中, 我们的音乐课也接近尾声, 今天从管弦乐《鸟店》中你们学到了什么又有哪些收获呢?
生:发言
鸟店 教学设计
1教学目标
1、听辨体验和感受乐曲的情绪, 记忆乐曲的主题。
2、欣赏中抓住鸟的音乐形象, 根据乐曲的情绪用自己擅长的形式表现乐曲。
3、通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲, 教育学生维护绿色家园的生态平衡, 爱护小鸟, 保护小鸟, 为建设我们的家园做出自己的贡献。
2学情分析
三年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对 歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以 但是部分班级在 音乐的听觉稍有差异。因此音乐课应该以审美为核心, 以音乐的美感来感染学生, 以音乐 中丰富的情感来陶冶学生, 使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高 尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。
3重点难点
1、聆听乐曲各段的旋律、节奏, 并能为不同段落的乐曲自由创编律动。
2、理解不同乐段作品所表现的情景。
4教学过程
活动1【导入】完整地初听乐曲全曲，感受情景
师:上课之前, 先问问你们, 你们知道鸟店是干嘛的? 生: 师:而我们今天要来欣赏聆听的音乐作品 《鸟店》, 是一首非常好听的管弦乐合奏曲。那你们所知道的管弦乐器有哪些? 生: 师:管弦乐既有管乐、又有弦乐, 弦乐通常指的是提琴类的乐器, 包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。管乐包括铜管和木管两大类, 铜管乐包括:小号、长号、圆号、大号等, 它们发出的音色富有金属性, 比弦乐的音色要辉煌。木管乐包括长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等, 这些乐器发出的音色比较冷漠。不同音色的乐器在一起, 互相弥补音色上的缺陷。 师:作曲家用音乐讲述了一个有趣的故事, 他用不同的乐器、声音塑造了许多的动物音乐形象, 营造出多种的音乐情绪! 在这有趣的音乐故事里, 你能感受到哪些动物的音乐形象? 那些不同的音乐情绪以及不同的音乐速度变化呢? 聆听完请同学们起来说说, 表现好的同学就能获得一面小红旗! 如果你累计获得了5面或5面以上的小红旗, 就可以兑换精美礼品一份哦! 接下来就让我们一起来欣赏聆听下吧! 生:安静的聆听乐曲 师:故事发生的时间? 地点? 有那些动物? 你还听出了那些不同的音乐情绪? 生:各抒己见 师:表扬大家仔细认真的聆听, 这首乐曲是一首通俗的管弦乐, 由德国作曲家奈克作曲的。《鸟店》这首乐曲和我们之前聆听过《森林水车》《森林里的铁匠》《在钟表店里》等通俗名曲一样流传广泛。这首《鸟店》为降E 大调,2/4拍, 复三部曲式结构。接下来我们分段欣赏下。
活动2【讲授】分段欣赏
1、细听乐曲第一乐段。 (1)师:我们听一听乐曲的第一乐段, 老师这里有很多卡片, 上面有一些词语(欢快优美、紧张恐怖、宁静安详) 听后, 请你选择卡片来形容这段音乐情绪。 生:聆听乐曲《鸟店》第一乐段, 选择卡片:宁静、安详。 师:你能听出乐曲的主要演奏乐器吗? 生:小提琴, 大提琴 (2)复听音乐 师:你听到了哪些吸引你的声音? 生:钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音…… 师:钟声敲打了几下?(4下) 还有公鸡打鸣(喔喔啼叫声) 杜鹃鸟唱出(布谷布谷) 的声音这样的音乐描写的是什么时候的情景呢? 生:感觉是清晨, 公鸡打鸣, 小鸟睡醒了…… 师:我们用动作来表现这宁静美好的早晨吧! (3)让学生跟着音乐上来分角色表演下。 太阳公公(要求:慢慢升起, 用肢体表演) 大公鸡(情景:在山坡上发出喔喔的打鸣声) 可爱的杜鹃鸟(唱出动听的布谷布谷声) 被吵醒的鸟儿们(欣欣然的睁开朦胧的睡眼, 伸伸懒腰) 花儿草儿(开心的随音乐摇摆着) (4)师:如果让你给这段音乐取个名字? 生: (清晨)
2、细听乐曲第二乐段。 (1)初听音乐 师:我们一起来听乐曲《鸟店》第二乐段, 感受一下乐曲所表现的情景, 选择卡片(欢快优美、紧张恐怖、宁静安详) 来表示。 生:选择欢快优美 (2)
复听音乐 师:这段音乐中速度发生了怎样的变化? 生:速度有快有慢 师:快速和慢速分别表现了什么情景? 小鸟们在忙些什么? 生:。 师:同学们选择的都是小鸟做着各种活动, 你们是通过哪些音乐要素感受到的呢? 生:当速度快的时候, 感觉小鸟在游戏; 当速度慢的时候, 感觉小鸟在休息。(欢快表现小鸟在追逐打闹或者赛跑; 优美表现小鸟在唱歌做游戏或者捉迷藏; 最后慢下来表现小鸟玩累了在休息或者说悄悄话。) (3)再次聆听乐曲第二乐段 师:按节拍拍手, 感受一下乐曲速度的变化。 师:带领同学们一般听音乐, 一边轻轻地拍手, 帮助学生感受乐曲速度、情绪的变化 生:边听音乐边随音乐的节拍拍手。 教师小结:乐曲的第二乐段的音乐速度变化丰富。快速、中速、慢速, 描写了不同的音乐形象。 师:请同学们给这段音乐取个名字。 生:快乐鸟) 3、第三、四段音乐欣赏。 (1)初听第三、四段音乐 师:你们仔细听, 是谁来了? 生:是猫来了。 师:感受一下乐曲所表现的情景, 说一说乐曲的情绪有了怎样的转变? 选择卡片(欢快优美、紧张恐怖、宁静安详) 来表示。 生:紧张恐怖师:音乐情绪一直都是紧张恐怖吗? 那音乐情绪上又发生了怎样的转变? (2)复听音乐 生:由紧张恐怖变化到欢快雀跃。 师:谁能告诉老师为什么? 生:猫来了, 小鸟特别的紧张, 可是小鸟关在笼子里, 猫吃不到小鸟, 最后小鸟又欢快的歌唱起来, 旋律结束了。 师:假设现在我就是鸟店的老板, 你们都是这群活泼可爱的小鸟, 你们想对鸟店的老板说什么? 生: (1)放了我们吧!(哀求的) (2)我们是属于大自然的, 请放了我们!(请求的) (3)大自然是我们的家, 我们要回家!(强烈要求) (4)放了我们, 这里不属于我们!(这只小鸟很愤怒) (5)没有买卖就没有杀戮 师:听了鸟儿的心声, 我感到特别的惭愧, 我决定接受大家的请求, 关闭鸟店, 还小鸟一片蔚蓝的天空。 生:鼓掌支持。
活动3【活动】创编故事
师:作曲家用音乐给我们讲述了一个发生在鸟店里的故事。好, 下面我们以小组为单位小组讨论, 讲故事。(创编故事) 。
生:交流创编音乐故事作品。
活动4【活动】颁发礼品，课堂小结
师:刚刚课堂上表现不错的同学, 请上来领奖。
生:在领奖音乐中领奖。(鼓掌)
师:不知不觉中, 我们的音乐课也接近尾声, 今天从管弦乐《鸟店》中你们学到了什么又有哪些收获呢?
生:发言