摘要：课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响学生进入学习状态，影响着整堂课的效果，影响整节课的教学目标的达成。通过从课堂教学中导入设计研究入手，创设教育情境，体验互动探究，将社会生活引入政治教学提高课堂效率。 关键词：教学设计；导入设计；课堂效率 一直以来，高中思想政治课教学因为远离学生生活缺乏吸引力导致教学效果不尽如人意。在高中思想政治课教学实践中，如何进行有效地教学设计以提高高中思想政治课的吸引力，是目前课改过程中教师必须思考的重大课题。高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐的定调一样，往往要耗费好长时间才能找到它。”每节课的导入设计是教学设计教学过程设计的关键部分。正如同开车旅游往往需要利用导航仪，才能准确无误的达到目的地。下面笔者将以高中思想政治课必修1《经济生活》和必修4《生活与哲学》为例，探究进行有效的导入设计的原则和方法，使课堂充分能体现“互动探究高效”的理念。 一、导入设计遵循的原则： 一般地说，导入新课、设计导语，应遵循以下原则与要求。 1.符合教学目标 教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。课堂的教学导入，一定要根据课程标准和考试说明的教学目的来精心设计导入语，不能硬加上与教学目标无关的，更不能使导入语脱离教学内容。如果导入语与教学内容脱节，那么无论导入语多么生动、精彩，都不可能产生正能量的效果。 2.符合教学规律 导入语的设计要根据既定的教学目标和教学内容设计的同时，还应透过文本，遵循教学规律。特别有的内容是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生兴趣，吸引学生注意力，对于教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分。这一切，都应从教学规律出发，违背科学性的导入，尽管非常别致、非常精妙，也不足为取。 3.符合学生的实际 一般来说，一本好的网络小说加上一个扣人心弦的简介，我们就会手不释卷。学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征。不能拿大学的教学内容作为中小学课堂教学的导语，否则学生无法接受。帮扶上路，引导自主。 4.从课型的需要入手 导语的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故知新、架桥铺路，讲授课要注意前后照应、承上启下，复习课要注意分析比较、归纳总结。不能用新授课的导语去讲复习课，也不能用复习课的导语去应付新授课，否则就起不到导语应起的作用。 5.导语要短小精悍 导语的设计要短小精练，一般二三分钟就要转入正题，时间过长就会喧宾夺主。 6. 形式要多种多样 开头导入的方式很多，设计导语时要注意配合交叉运用。不能每一堂课都用一种模式的导语，否则就起不到激发学生兴趣、引人入胜的作用。 二、导入的常用方法 明者因时而变，知者随事而制。教师要根据教育对象、内容不同，导入也不会相同。高中政治课堂导入的方法是多种多样的，例如时政热点法；温故知新法；追问质疑法；情境活动法；歌曲导入；典故导入；故事导入；图片导入等等。 1.在讲授《经济生活》和《政治生活》中常用时事热点导入、温故知新法、追问质疑法。 时事热点法，是把教学内容与当前受关注程度较高的热点联系起来，激发学生探究新知识的主动性。如在讲“影响价格的因素”时，可以“2014年春节期间是十年以来猪肉价格首次呈现降价态势”问题为切入点，提出“影响价格的直接因素和间接因素”、“供求关系对价格的影响”。 温故知新法，是主要根据知识间内在联系，找准新旧知识之间的承上启下的联结点，温故知新。如讲“多变的价格”时，可由上一课内容“神奇的货币”导入，“用一定数量的货币衡量商品的价值大小就是价格。” 追问质疑法，是利用一连串的追问激发人的好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。如讲“树立正确的就业观”时，可设问“网评2014年将是史上更难就业年，怎样才能是扩大就业呢？谁来负责这个难题？光靠国家、政府？实现就业、找到工作关键是靠谁呢？” 2.哲学常识常用情境活动、故事导入、漫画图片导入、歌曲导入等方法 。 故事导入就是根据课程需要，运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入。如讲“唯心主义”时，可讲述一个“掩耳盗铃”的典故以引起学生的兴趣。为什么会闹这样的笑话呢？“认为主观感觉决定客观存在的主观唯心主义是荒谬的。” 漫画图片导入可激发学生兴趣，同时有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。如讲“用联系的观点看问题”时，讲解整体和部分辩证统一前可用幻灯片展示以下图片： 歌曲导入对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。如讲“人的价值”时，可由“好人就在身边”这首歌导入，并结合北京义务扫天桥的高龄老人为例说明人的价值在于对社会的贡献，进而顺利过渡到课堂教学。 总之，我们的教师应该充分利丰富教学资源，选择最为恰当的导入方法，用各种形式将学生生活中的感知与教材知识完美融合，做到因地制宜因时制宜，让我们的政治课堂焕发生机与活力。 [参考文献] [1]钟林敏.哲学漫画新用[J]中学政治教学参考，2012.11（26-27）. [2]周春华.浅谈中学语文课导入语设计方法[J]雅安职业技术学院学报，2011.3（79）.
摘要：课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响学生进入学习状态，影响着整堂课的效果，影响整节课的教学目标的达成。通过从课堂教学中导入设计研究入手，创设教育情境，体验互动探究，将社会生活引入政治教学提高课堂效率。 关键词：教学设计；导入设计；课堂效率 一直以来，高中思想政治课教学因为远离学生生活缺乏吸引力导致教学效果不尽如人意。在高中思想政治课教学实践中，如何进行有效地教学设计以提高高中思想政治课的吸引力，是目前课改过程中教师必须思考的重大课题。高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐的定调一样，往往要耗费好长时间才能找到它。”每节课的导入设计是教学设计教学过程设计的关键部分。正如同开车旅游往往需要利用导航仪，才能准确无误的达到目的地。下面笔者将以高中思想政治课必修1《经济生活》和必修4《生活与哲学》为例，探究进行有效的导入设计的原则和方法，使课堂充分能体现“互动探究高效”的理念。 一、导入设计遵循的原则： 一般地说，导入新课、设计导语，应遵循以下原则与要求。 1.符合教学目标 教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。课堂的教学导入，一定要根据课程标准和考试说明的教学目的来精心设计导入语，不能硬加上与教学目标无关的，更不能使导入语脱离教学内容。如果导入语与教学内容脱节，那么无论导入语多么生动、精彩，都不可能产生正能量的效果。 2.符合教学规律 导入语的设计要根据既定的教学目标和教学内容设计的同时，还应透过文本，遵循教学规律。特别有的内容是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生兴趣，吸引学生注意力，对于教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分。这一切，都应从教学规律出发，违背科学性的导入，尽管非常别致、非常精妙，也不足为取。 3.符合学生的实际 一般来说，一本好的网络小说加上一个扣人心弦的简介，我们就会手不释卷。学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征。不能拿大学的教学内容作为中小学课堂教学的导语，否则学生无法接受。帮扶上路，引导自主。 4.从课型的需要入手 导语的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故知新、架桥铺路，讲授课要注意前后照应、承上启下，复习课要注意分析比较、归纳总结。不能用新授课的导语去讲复习课，也不能用复习课的导语去应付新授课，否则就起不到导语应起的作用。 5.导语要短小精悍 导语的设计要短小精练，一般二三分钟就要转入正题，时间过长就会喧宾夺主。 6. 形式要多种多样 开头导入的方式很多，设计导语时要注意配合交叉运用。不能每一堂课都用一种模式的导语，否则就起不到激发学生兴趣、引人入胜的作用。 二、导入的常用方法 明者因时而变，知者随事而制。教师要根据教育对象、内容不同，导入也不会相同。高中政治课堂导入的方法是多种多样的，例如时政热点法；温故知新法；追问质疑法；情境活动法；歌曲导入；典故导入；故事导入；图片导入等等。 1.在讲授《经济生活》和《政治生活》中常用时事热点导入、温故知新法、追问质疑法。 时事热点法，是把教学内容与当前受关注程度较高的热点联系起来，激发学生探究新知识的主动性。如在讲“影响价格的因素”时，可以“2014年春节期间是十年以来猪肉价格首次呈现降价态势”问题为切入点，提出“影响价格的直接因素和间接因素”、“供求关系对价格的影响”。 温故知新法，是主要根据知识间内在联系，找准新旧知识之间的承上启下的联结点，温故知新。如讲“多变的价格”时，可由上一课内容“神奇的货币”导入，“用一定数量的货币衡量商品的价值大小就是价格。” 追问质疑法，是利用一连串的追问激发人的好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。如讲“树立正确的就业观”时，可设问“网评2014年将是史上更难就业年，怎样才能是扩大就业呢？谁来负责这个难题？光靠国家、政府？实现就业、找到工作关键是靠谁呢？” 2.哲学常识常用情境活动、故事导入、漫画图片导入、歌曲导入等方法 。 故事导入就是根据课程需要，运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入。如讲“唯心主义”时，可讲述一个“掩耳盗铃”的典故以引起学生的兴趣。为什么会闹这样的笑话呢？“认为主观感觉决定客观存在的主观唯心主义是荒谬的。” 漫画图片导入可激发学生兴趣，同时有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。如讲“用联系的观点看问题”时，讲解整体和部分辩证统一前可用幻灯片展示以下图片： 歌曲导入对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。如讲“人的价值”时，可由“好人就在身边”这首歌导入，并结合北京义务扫天桥的高龄老人为例说明人的价值在于对社会的贡献，进而顺利过渡到课堂教学。 总之，我们的教师应该充分利丰富教学资源，选择最为恰当的导入方法，用各种形式将学生生活中的感知与教材知识完美融合，做到因地制宜因时制宜，让我们的政治课堂焕发生机与活力。 [参考文献] [1]钟林敏.哲学漫画新用[J]中学政治教学参考，2012.11（26-27）. [2]周春华.浅谈中学语文课导入语设计方法[J]雅安职业技术学院学报，2011.3（79）.