师爱是教育的根本
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师的素质
与修养对教育、对学生都是至关重要的，在实施素质教育的过程中显得尤为重要。
教师是学生的榜样。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为教师要培养学生优良的道德品质，自己就应该成为学生的表率。用自己高尚的品德、情操去感染、影响学生，真正做到“春风化雨”。热爱教育事业，热爱学生，是一名教师应具备的道德品质。“没有爱，就没有教育”并非夸张之词，而是千真万确的真理。教师只有爱心才能获得学生的信赖和尊重。这种教育的爱应是广泛的师爱，不能只爱几名好学生。教师要做到这一步并不容易，必须付出艰辛的努力。
教师的爱心首先表现在责任感上。教师的责任，在于把培养好下一代作为神圣的天职。要有诲人不倦的精神，要积极、热情、勤奋、认真，以身作则。如果教师对学生的缺点、错误不是进行正面教育，而常给予训斥、挖苦，甚至体罚，这是有损师德的。古今中外，无数优秀教师的成功经验，其根本因素，就是热爱学生，热爱教育事业，责任感极强。因此，才具有巨大的榜样力量，在潜移默化中感染着学生的心灵，指导学生天天向上。
作为教师，还应该具有真挚精神和诚实笃信的品质。教师对学生要以诚相待，以真情感动学生。教师不能虚言欺人，要不饰其短，
要敞开心扉，才能使学生亲近你，依赖你，爱你。教师要热爱学生，必须处理好师生关系，把学生视为朋友、手足，设身处地为学生着想，使学生感到教师在关心他。这样才会产生融洽的师生关系，才会有利于教育教学工作的顺利开展。
教师把学生比作筷子粗细的小树苗，认为这些幼苗需要“雨以融之”，而不需要“狂风怒号”。所以说，小学教师的工作是“春风化雨”。这就需要教师具有细致的、耐心的工作态度，依照儿童生理、心理特点，精心培育，使每棵“幼苗”都能健康成长起来。小学生模仿性很强，而且特别喜欢模仿自己的老师，教师在孩子们心灵中具有绝对的权威。因此，要求教师必须起榜样作用。捷克教育家夸美纽斯有一句名言：“教师的义务是用自己的榜样诱导学生。”教师的一言一行，甚至兴趣爱好，说话的神情，穿着打扮，都会成为学生的榜样，教师的身教重于言教，因此，凡要求学生做到的，教师应该首先做到。叶圣陶先生讲过：“凡希望学生实践的，我自己一定要实践”。教师就是要随时随地想到学生，处处都要以身作则，真正成为学生的榜样，只有具备了教师的素质，才能当好一名好教师。
到底什么是“以身作则，为人师表”呢？所谓以身作则，是指用自己的行动、行为，给他人做出榜样，从而影响他人，教育他人。“则”是准则、标准、榜样、表率的意思；“作则”就是以自身为表率，身先士卒。所谓“师表”就是教师的行为和品质应成为学生的楷模。笔者从以下两方面谈谈自己的理解：
一、教师要严以律己，言传身教。
教师要严以律己，言传身教，做学生的表率是一条偏重于调节教师自身的行为从而间接调节其他关系的重要规范。教师既要心灵美，又要行为美，应该是心灵的内在美与言行的外在美的和谐统一。这种和谐统一，要求教师品德高尚，才能卓越，既重“言传”，又重“身教”，身教胜于言教。
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教，无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作繁忙，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有个别教师在改革开放的特定环境中表现出有失师德和人格的行为，在学生中、社会上产生了极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，沽名钓誉；有的赌博成性，作风低劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义，教师一定要严以律己，言传身教，用自己的楷模行动，为学生树立起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。
二、教师要为人师表，为人民服务。
“人类灵魂的工程师”，“燃烧着的蜡烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价，也是对教师提出的要求。教师在教学中的服务心态，不应只为少数优等生服务，而应该平等对待那些差生，因为他们同样也是“财富的源泉”。教师甚至要给予他们更多的爱心，善于捕捉他们的闪光点，把他们培养成为合格且有特长的人才。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，并使“太阳底下最光辉的事业”，焕发出光彩。
“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的孩子的眼睛时刻盯视着你”，这是教育家加里宁对教师作用的精辟论述，形象地强调了教师在学校推进素质教育的过程中的重要地位。教师和学生犹如“唇齿”、“鱼水”，朝夕相处，其思想、作风、言谈和举止无刻不在影响学生。所以，素质教育实施效果的好坏，与教师有着直接的关系。而教师以身作则，为人师表对提高学生的素质，促进学生的健康成长也起到了决定性的作用。在我多年的教学实践中，我有几点拙见，总结一下和同仁共勉：
一、较高的政治思想品德素质是影响学生品德的前提。
作为教师首先要有正确的政治方向，良好的道德品质，远大的革命理想，要有强烈的事业心和高度的责任感，潜移默化的影响学生，感染学生，从而清除他们身上的瑕疵，净化他们的心灵。其次，要有不甘心落后，勇于拼搏的精神，树立学生积极进取、奋发向上的品质。第三，要有不计得失的奉献精神和勤勤恳恳的敬业精神，一言一行都要给学生以正面的影响。
二、较高的教学能力和较强的管理能力是教育学生的重要条件
一个好的教师首先要有较高的教育教学能力，不但要精通自己所任教的学科，而且要熟练掌握本学科的教学艺术，还要根据学生的实际情况，不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，使教学质量不断提高。只有这样，教师在班中，甚至在学校中才获得较高的威信，才有较强的凝聚力和召应力。同事信任你，学生佩服你，还有什么比这还快乐呢？
其次，教师还要有较强的组织管理能力。要树立良好的班风和学风，关键在于教师的管理才能。因此，工作中教师要讲究方法，根据学生的性格特点、心理特征，积极引导和进行丰富多彩的教育。比如组织学生参加各种兴趣小组及娱乐活动，组织他们外出参观学习等，同时要注意发挥学生的主体作用，培养学生能自我控制、自我调节、自我监督和自我教育的能力，这样才能达到事半功倍的效果。
三、以身作则，为人师表是做好教师工作的根本保证
教师在把文化知识传授给学生的同时，更重要的是教给他们做人的道理。俗语言：“正人必先正已”。教师和学生朝夕相处，学生每时每刻都在观察着自己的老师，教师的一言一行，学生都看在眼里，记在心上。教师要以模范行为去触动学生。因为教师的每一个细节对学生来说就是垂范、表率，甚至是他们今后做人的标准。无论是在教学中，还是在生活中，凡是要求学生做到的，教师首先应该自己做到；要求学生完成的劳动任务，教师必须亲身参加，亲临在第一线，哪怕是一次清洁，有老师的督促和参与，学生就是再苦也会干劲十足，觉得高兴。教师只有对工作认真负责，言行一致，表里如一，严于律已，处处用自己的模范行为来影响教育学生，才能成为学生的表率，让学生心悦诚服，在学生心中永远立于不败之地。
四、既“严”又“慈”是做好教师工作的准则
帮助学生进步，教师既要从严要求，又要如慈父母般关心。我担任班主任时，总是从校规、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及班规入手，从严要求学生，并且一视同仁，绝不偏袒。只要学生中出现违纪现象，不管事情大小，无论情节轻重，都要及时提醒学生注意或进行批评教育，决不能听之任之。但也不能过于严厉，只要训斥，不求方法，操之过急，事与愿违。另一方面应该像慈父母般关心学生，呵护学生，做他们的知心朋友，与他们交流谈心，让学生信赖你，喜欢你，愿意把心里话告诉你，在教师的爱护帮助下不知不觉改正错误，克服困难，既轻松，有愉快，在和谐中收到成效。
五、关心爱护，以“爱”感化是教书育人的有效法宝
每个学生都有他们的闪光之点、可爱之处，教师要靠诚挚的爱，宽阔的胸怀和友善的态度去关心学生的进步，因为“爱”是转变学生思想的基础，“爱”是连接感情的的纽带。课堂是师生关系，下课是父子之情。教师应积极主动深入到学生的学习、生活中去，参与学生的各类活动，倾听他们的肺腑之言，从而达到师生间心灵的相互沟通，使学生自觉接受教育。
综上所述，教师应做到以身作则，为人师表，对学生既“严”又“慈”，关心爱护，以“爱”感化。才能做好教师工作，达到教书育人的目的，全面推行素质教育，全面提高学生的素质。
师爱是教育的根本
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师的素质
与修养对教育、对学生都是至关重要的，在实施素质教育的过程中显得尤为重要。
教师是学生的榜样。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为教师要培养学生优良的道德品质，自己就应该成为学生的表率。用自己高尚的品德、情操去感染、影响学生，真正做到“春风化雨”。热爱教育事业，热爱学生，是一名教师应具备的道德品质。“没有爱，就没有教育”并非夸张之词，而是千真万确的真理。教师只有爱心才能获得学生的信赖和尊重。这种教育的爱应是广泛的师爱，不能只爱几名好学生。教师要做到这一步并不容易，必须付出艰辛的努力。
教师的爱心首先表现在责任感上。教师的责任，在于把培养好下一代作为神圣的天职。要有诲人不倦的精神，要积极、热情、勤奋、认真，以身作则。如果教师对学生的缺点、错误不是进行正面教育，而常给予训斥、挖苦，甚至体罚，这是有损师德的。古今中外，无数优秀教师的成功经验，其根本因素，就是热爱学生，热爱教育事业，责任感极强。因此，才具有巨大的榜样力量，在潜移默化中感染着学生的心灵，指导学生天天向上。
作为教师，还应该具有真挚精神和诚实笃信的品质。教师对学生要以诚相待，以真情感动学生。教师不能虚言欺人，要不饰其短，
要敞开心扉，才能使学生亲近你，依赖你，爱你。教师要热爱学生，必须处理好师生关系，把学生视为朋友、手足，设身处地为学生着想，使学生感到教师在关心他。这样才会产生融洽的师生关系，才会有利于教育教学工作的顺利开展。
教师把学生比作筷子粗细的小树苗，认为这些幼苗需要“雨以融之”，而不需要“狂风怒号”。所以说，小学教师的工作是“春风化雨”。这就需要教师具有细致的、耐心的工作态度，依照儿童生理、心理特点，精心培育，使每棵“幼苗”都能健康成长起来。小学生模仿性很强，而且特别喜欢模仿自己的老师，教师在孩子们心灵中具有绝对的权威。因此，要求教师必须起榜样作用。捷克教育家夸美纽斯有一句名言：“教师的义务是用自己的榜样诱导学生。”教师的一言一行，甚至兴趣爱好，说话的神情，穿着打扮，都会成为学生的榜样，教师的身教重于言教，因此，凡要求学生做到的，教师应该首先做到。叶圣陶先生讲过：“凡希望学生实践的，我自己一定要实践”。教师就是要随时随地想到学生，处处都要以身作则，真正成为学生的榜样，只有具备了教师的素质，才能当好一名好教师。
到底什么是“以身作则，为人师表”呢？所谓以身作则，是指用自己的行动、行为，给他人做出榜样，从而影响他人，教育他人。“则”是准则、标准、榜样、表率的意思；“作则”就是以自身为表率，身先士卒。所谓“师表”就是教师的行为和品质应成为学生的楷模。笔者从以下两方面谈谈自己的理解：
一、教师要严以律己，言传身教。
教师要严以律己，言传身教，做学生的表率是一条偏重于调节教师自身的行为从而间接调节其他关系的重要规范。教师既要心灵美，又要行为美，应该是心灵的内在美与言行的外在美的和谐统一。这种和谐统一，要求教师品德高尚，才能卓越，既重“言传”，又重“身教”，身教胜于言教。
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教，无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作繁忙，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有个别教师在改革开放的特定环境中表现出有失师德和人格的行为，在学生中、社会上产生了极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，沽名钓誉；有的赌博成性，作风低劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义，教师一定要严以律己，言传身教，用自己的楷模行动，为学生树立起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。
二、教师要为人师表，为人民服务。
“人类灵魂的工程师”，“燃烧着的蜡烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价，也是对教师提出的要求。教师在教学中的服务心态，不应只为少数优等生服务，而应该平等对待那些差生，因为他们同样也是“财富的源泉”。教师甚至要给予他们更多的爱心，善于捕捉他们的闪光点，把他们培养成为合格且有特长的人才。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，并使“太阳底下最光辉的事业”，焕发出光彩。
“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的孩子的眼睛时刻盯视着你”，这是教育家加里宁对教师作用的精辟论述，形象地强调了教师在学校推进素质教育的过程中的重要地位。教师和学生犹如“唇齿”、“鱼水”，朝夕相处，其思想、作风、言谈和举止无刻不在影响学生。所以，素质教育实施效果的好坏，与教师有着直接的关系。而教师以身作则，为人师表对提高学生的素质，促进学生的健康成长也起到了决定性的作用。在我多年的教学实践中，我有几点拙见，总结一下和同仁共勉：
一、较高的政治思想品德素质是影响学生品德的前提。
作为教师首先要有正确的政治方向，良好的道德品质，远大的革命理想，要有强烈的事业心和高度的责任感，潜移默化的影响学生，感染学生，从而清除他们身上的瑕疵，净化他们的心灵。其次，要有不甘心落后，勇于拼搏的精神，树立学生积极进取、奋发向上的品质。第三，要有不计得失的奉献精神和勤勤恳恳的敬业精神，一言一行都要给学生以正面的影响。
二、较高的教学能力和较强的管理能力是教育学生的重要条件
一个好的教师首先要有较高的教育教学能力，不但要精通自己所任教的学科，而且要熟练掌握本学科的教学艺术，还要根据学生的实际情况，不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，使教学质量不断提高。只有这样，教师在班中，甚至在学校中才获得较高的威信，才有较强的凝聚力和召应力。同事信任你，学生佩服你，还有什么比这还快乐呢？
其次，教师还要有较强的组织管理能力。要树立良好的班风和学风，关键在于教师的管理才能。因此，工作中教师要讲究方法，根据学生的性格特点、心理特征，积极引导和进行丰富多彩的教育。比如组织学生参加各种兴趣小组及娱乐活动，组织他们外出参观学习等，同时要注意发挥学生的主体作用，培养学生能自我控制、自我调节、自我监督和自我教育的能力，这样才能达到事半功倍的效果。
三、以身作则，为人师表是做好教师工作的根本保证
教师在把文化知识传授给学生的同时，更重要的是教给他们做人的道理。俗语言：“正人必先正已”。教师和学生朝夕相处，学生每时每刻都在观察着自己的老师，教师的一言一行，学生都看在眼里，记在心上。教师要以模范行为去触动学生。因为教师的每一个细节对学生来说就是垂范、表率，甚至是他们今后做人的标准。无论是在教学中，还是在生活中，凡是要求学生做到的，教师首先应该自己做到；要求学生完成的劳动任务，教师必须亲身参加，亲临在第一线，哪怕是一次清洁，有老师的督促和参与，学生就是再苦也会干劲十足，觉得高兴。教师只有对工作认真负责，言行一致，表里如一，严于律已，处处用自己的模范行为来影响教育学生，才能成为学生的表率，让学生心悦诚服，在学生心中永远立于不败之地。
四、既“严”又“慈”是做好教师工作的准则
帮助学生进步，教师既要从严要求，又要如慈父母般关心。我担任班主任时，总是从校规、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及班规入手，从严要求学生，并且一视同仁，绝不偏袒。只要学生中出现违纪现象，不管事情大小，无论情节轻重，都要及时提醒学生注意或进行批评教育，决不能听之任之。但也不能过于严厉，只要训斥，不求方法，操之过急，事与愿违。另一方面应该像慈父母般关心学生，呵护学生，做他们的知心朋友，与他们交流谈心，让学生信赖你，喜欢你，愿意把心里话告诉你，在教师的爱护帮助下不知不觉改正错误，克服困难，既轻松，有愉快，在和谐中收到成效。
五、关心爱护，以“爱”感化是教书育人的有效法宝
每个学生都有他们的闪光之点、可爱之处，教师要靠诚挚的爱，宽阔的胸怀和友善的态度去关心学生的进步，因为“爱”是转变学生思想的基础，“爱”是连接感情的的纽带。课堂是师生关系，下课是父子之情。教师应积极主动深入到学生的学习、生活中去，参与学生的各类活动，倾听他们的肺腑之言，从而达到师生间心灵的相互沟通，使学生自觉接受教育。
综上所述，教师应做到以身作则，为人师表，对学生既“严”又“慈”，关心爱护，以“爱”感化。才能做好教师工作，达到教书育人的目的，全面推行素质教育，全面提高学生的素质。