我和学生郭航辰
这学期开学以来，我将重点放在了班里的中等生上，尤其是这部分学生里英语成绩不理想的孩子。对他们严格要求，课堂上频繁提问，课下经常检查，以期他们能够把成绩再提高一个台阶。
在实际的操作中，这种方法收到了一定的成效，大部分被我经常提问的学生都有了一定的进步。
可是却也出现了新情况，郭航辰除了英语偏科之外，各科成绩都不错。在课堂上提问，十次有六次或者更多的时候他都答不上来。每次我都让他在座位上站几分钟，以此提醒他要集中注意力，用心听讲，用心记录。
有一次，自习课十几分钟只写了三个单选，气的我说：“你不想学英语，就只学数学吧。”语气较重，人家爬那儿哭了。 我决定找他谈谈，到了办公室，郭航辰一言不发。我谈了很多，他始终沉默。我讲完之后让他补充，希望他将自己心里想的都说出来，有什么郁闷，有什么委屈都一吐而快。可是他一言不发，低者头站着，真让你着急。
今天的课堂上，又上演了以前的一幕。他把书一合，优哉游哉了。当时气得只想揍他。
叫他到办公室，左等右等见不来，派了三个学生去叫他，得到的答案是他不过来。当时我放弃他的心都有了，这样的学生，从教学十余年来还是头一次见。 是我跟不上这个时代发展的形式，不了解学生心中所想、所思吗？明天，会怎么样？我不得而知！
我和学生郭航辰
这学期开学以来，我将重点放在了班里的中等生上，尤其是这部分学生里英语成绩不理想的孩子。对他们严格要求，课堂上频繁提问，课下经常检查，以期他们能够把成绩再提高一个台阶。
在实际的操作中，这种方法收到了一定的成效，大部分被我经常提问的学生都有了一定的进步。
可是却也出现了新情况，郭航辰除了英语偏科之外，各科成绩都不错。在课堂上提问，十次有六次或者更多的时候他都答不上来。每次我都让他在座位上站几分钟，以此提醒他要集中注意力，用心听讲，用心记录。
有一次，自习课十几分钟只写了三个单选，气的我说：“你不想学英语，就只学数学吧。”语气较重，人家爬那儿哭了。 我决定找他谈谈，到了办公室，郭航辰一言不发。我谈了很多，他始终沉默。我讲完之后让他补充，希望他将自己心里想的都说出来，有什么郁闷，有什么委屈都一吐而快。可是他一言不发，低者头站着，真让你着急。
今天的课堂上，又上演了以前的一幕。他把书一合，优哉游哉了。当时气得只想揍他。
叫他到办公室，左等右等见不来，派了三个学生去叫他，得到的答案是他不过来。当时我放弃他的心都有了，这样的学生，从教学十余年来还是头一次见。 是我跟不上这个时代发展的形式，不了解学生心中所想、所思吗？明天，会怎么样？我不得而知！