《基数与序数》的教学故事
山家湾子小学 鲁玉花
基数与序数是一年级教学中比较容易混淆的知识点，在这节课上课前给学生讲了这样一个故事，发生了一些有趣的事情。
师：森林里有一只小猴子摘到了一大堆桃子，心里特别高兴。它每餐都吃桃子。桃子一天一天变少了，小猴子很心疼，心里想：“哎，桃子快吃完了，怎么办呢？怎样才能节约一点呢？”他想啊想，突然想到每次都是吃完第9个桃子肚子才饱的，这不是说明前面8个没用吗？哈，这下有办法了。你知道小猴子想的是什么办法吗？看看他是怎么做的。小猴子把桃子一个个排队，当数到第9个时，就把第9个桃子吃掉。他认为能填饱肚子的是第9个桃子。 师：小朋友们，小猴子能吃饱吗？为什么？先独立思考，再同桌讨论一下。 （学生思考，讨论；教师巡视，发现问题。）
生1：小猴子很聪明，我想它能够吃饱，因为还是吃9个。
师：那其它同学有什么意见？（一大片举手的同学。）
生2：我们认为它不能吃饱，虽然只吃第9个可以节省桃子，但这样会饿肚子的。
师：为什么呢？
生2：因为一开始小猴子每次吃9个，而后来吃的是第9个，只吃了一个，肯定会挨饿的。
生3：我们也同意生2说的。因为“第9个”和“9个”是不一样的，第9个只有1个。
师：说的很有道理（教师板书：9个=9个，第9个=1个）。幸亏小朋友们及时帮小猴子发现了问题，不然它肯定会饿得面黄肌瘦，谢谢大家的帮助。
师：你们有没有类似的小故事呢？
生1：从前有一个人，到城里去，发现自己饿了，就买包子吃，一连吃五个，才吃饱了。这时他问老板，“我刚才吃的是第几个？”这时老板说：“是第五个。”此时，这人说，你为什么不早把第五个拿给我！那我就吃一个包子就饱了！
（全班学生大笑）
师：假如你是那个人，你是吃五个包子能吃饱，还是吃第五个能吃饱呢？为什么？
全体学生：吃五个。
通过故事的形式，学生对序数与基数的理解更透彻。这是我对基数与序数的思考与理解，我想这也许对我们教基数与序数的问题有一定的帮助。
《基数与序数》的教学故事
山家湾子小学 鲁玉花
基数与序数是一年级教学中比较容易混淆的知识点，在这节课上课前给学生讲了这样一个故事，发生了一些有趣的事情。
师：森林里有一只小猴子摘到了一大堆桃子，心里特别高兴。它每餐都吃桃子。桃子一天一天变少了，小猴子很心疼，心里想：“哎，桃子快吃完了，怎么办呢？怎样才能节约一点呢？”他想啊想，突然想到每次都是吃完第9个桃子肚子才饱的，这不是说明前面8个没用吗？哈，这下有办法了。你知道小猴子想的是什么办法吗？看看他是怎么做的。小猴子把桃子一个个排队，当数到第9个时，就把第9个桃子吃掉。他认为能填饱肚子的是第9个桃子。 师：小朋友们，小猴子能吃饱吗？为什么？先独立思考，再同桌讨论一下。 （学生思考，讨论；教师巡视，发现问题。）
生1：小猴子很聪明，我想它能够吃饱，因为还是吃9个。
师：那其它同学有什么意见？（一大片举手的同学。）
生2：我们认为它不能吃饱，虽然只吃第9个可以节省桃子，但这样会饿肚子的。
师：为什么呢？
生2：因为一开始小猴子每次吃9个，而后来吃的是第9个，只吃了一个，肯定会挨饿的。
生3：我们也同意生2说的。因为“第9个”和“9个”是不一样的，第9个只有1个。
师：说的很有道理（教师板书：9个=9个，第9个=1个）。幸亏小朋友们及时帮小猴子发现了问题，不然它肯定会饿得面黄肌瘦，谢谢大家的帮助。
师：你们有没有类似的小故事呢？
生1：从前有一个人，到城里去，发现自己饿了，就买包子吃，一连吃五个，才吃饱了。这时他问老板，“我刚才吃的是第几个？”这时老板说：“是第五个。”此时，这人说，你为什么不早把第五个拿给我！那我就吃一个包子就饱了！
（全班学生大笑）
师：假如你是那个人，你是吃五个包子能吃饱，还是吃第五个能吃饱呢？为什么？
全体学生：吃五个。
通过故事的形式，学生对序数与基数的理解更透彻。这是我对基数与序数的思考与理解，我想这也许对我们教基数与序数的问题有一定的帮助。