1. 被称为“原始的维纳斯”的著名代表作，是在维也纳附近的（威伦道夫）出土的女性雕
像。
2埃及人相信“灵魂永生”，故（宗教）对埃及艺术产生了重要影响。
3希腊雅典卫城建筑群中，主要建筑是（巴底农）神庙，而（伊克瑞翁）神庙则以有一组女
神柱而著称。
4提出人体比例为1：8（应该是7吧）的希腊雕刻家（波留克列特斯）Polyclitos ，其代表作
是（荷矛者）
5拜占庭是教堂的典型代表是（圣索菲亚教堂）
6文艺复兴时期的意大利美术最早表现希腊神话题材的画家是（波提切利）Botticelli （，其
代表作品是（春）和（维纳斯的诞生）
7古罗马浮雕有(记事) 和(写实) 的特征，其最突出的代表作是(图拉真) 纪念柱式浮雕。
★8欧洲油画技术的革新者是（尼德兰）的（让·凡·埃克）
9文艺复兴时期威尼斯画派最著名的两位画家是（乔尔乔纳）Giorgione 和（提香）Tiziano
10欧洲巴洛克艺术在雕刻方面的代表是意大利的（贝尼尼）Bernini ，在绘画方面的代表是
弗兰德思的（鲁本斯）Rubens
11.17世纪西班牙画家穆立罗的作品可以分为两大类，一类是（宗教题材画），另一类是（风
俗）画
12在法国万事崇尚奢华的路易十五时代，画家（夏尔丹）那沉稳肃穆的景物画愈显得美丽
动人。
13写出法国新古典主义画家大卫的三幅代表作：（1）《荷加斯兄弟的宣誓》
（2）《苏格拉底之死》（3）《布鲁图斯》
14代表浪漫派色彩成就的《萨达纳巴尔之死》，是德拉克罗瓦赴东方后所作。
象征法国革命精神的是吕德的雕刻作品《马赛曲》
15法国画家米勒以其质朴平凡的笔调深刻的表现了田间劳动者的生活面貌，最有代表性的
有《簸谷者》《扶锄者》《拾穗者》
16在法国印象派中，以画人物著称的画家有（马奈、德加、雷诺阿）；以画风景画著称的画
家有（莫奈、毕沙罗和西斯莱）。
17在19世纪英国风景画派，具有浪漫主义表现手法的画家是（特纳），而另一位画家（康
斯太勃尔）的作品，则被称为是现实主义风景画的典范。
18西班牙立体主义美术的创立者是毕加索，其油画作品《亚威农少女》，被认为是传统美术
与现代美术的分水岭。
19（凯旋门）是古罗马的重要建筑，用来纪念战役的胜利。其中有两种形式。即（伊奥尼亚）
式和（科林斯柱）式。
20继承和发扬了乔托的艺术传统的是意大利画家（马萨乔）。
21文艺复兴时期的意大利美术在技法上的两大成就是（空间透视）和（人体解剖）。
22德国文艺复兴时期最杰出的两位画家是（丢勒）和（小汉斯·霍尔拜因）
23十六世纪末十七世纪初，意大利产生了三大流派，即（佛罗伦萨画派、罗马画派、威尼
斯画派）。
24《阿尔卡迪牧人》的作者是法国画家（普桑）
25法国洛可可画家华多的一生的转折点以其作品《舟发西苔岛》为标志。
26法国新古典主义的杰出代表有（大卫、普吕东、安格尔）等
27法国画家籍里柯创作的《梅杜萨之筏》，被视为浪漫主义的伟大誓言，而德拉克罗瓦的《自
由引导人民》，则是这位画家的想象力达到顶峰的作品。
28法国写实主义绘画的旗手是（库尔贝），其代表作品是《奥尔南的葬礼》、《画室》等。
29十九世纪英国的两位杰出的风景画家是谁和谁（和17题重复）
30“印象主义”一词由莫奈所作的《日出印象》画的标题而来。该画派中善于描绘舞女题材
的是（德加），而注重表现农民和农村景色的是（毕沙罗）。（注解：和16题有些重复）
31在俄罗斯“巡回画派”中，以历史画创作著称的是（列宾）。其历史画的“三部曲”是（《近
卫军临刑前的早晨》、《女贵族莫洛佐娃》、《缅希柯夫在别留佐夫村》）。
12
美术基本知识理论
一、填空题
1、中国新石器时代的绘画艺术，主要体现在 （彩陶 ） 的装饰纹样上。
2、在 峙峪 人和 山顶洞 人的装饰品上，呈现出成熟的钻孔技术，这在雕刻史
上具有重要意义。
3、青铜器中的 礼器 ，是统治阶级用以区别尊卑等级的器物。
4、秦汉时代的美术中，兼有绘画与雕刻两种特点的是 画像石 与 画像砖 。
5、《 霍去病墓前石刻 》被称为“汉人石刻，气魄深沉雄大”的杰出代表，其主体雕刻
是《 马踏匈奴 》。
6、六朝三大家指的是 顾恺之 、 陆探微 、 张僧繇 。
7、世界上现存最早的敞肩拱桥是隋代的 安济桥（赵州桥） 。
8、画史上“吴带当风，曹衣出水”分别指的是唐代画家 吴道子 和北齐画家 曹仲
达 所独创的宗教图像样式。
9、唐代画马的名家是 韩干 、画牛的名家是 韩滉 。
10、“徐黄异体”指的是五代画家 徐熙 和 黄筌 的花鸟画风格。
12、宋代文人画赋予梅兰竹菊以道德品格，号称“ 四君子画 ”。其后成为传统绘画中
的独特门类。
13、元代肖像画家 王绎 ，驰名江浙一带，著《 写像秘诀 》一书。
14、把写意花鸟推向新阶段的两名主要画家是 陈淳 和 徐渭 。
15、明代后期，在肖像画的发展中，以 曾鲸 为代表的墨骨敷彩画法，在当时的文人
中影响很大。
16、“扬州八怪”大致分为三类：其中一类是厌弃官场的文人画家，如 金农 、 高
翔 、汪士慎 等。 罗聘、李方膺、李鱓、金农、黄慎、郑燮、高翔和汪士慎
17、明清时期我国著名的四大名绣是 苏绣、粤绣、蜀绣 湘绣
18、被视为“海派”名家，但未定居上海的画家，有 赵之谦 和 虚谷 。
19、天津泥人张被徐悲鸿成为“虽杨惠之不足过也”。其创始人是 张长林 。
20、奠定擦笔水彩画法，并用时装美女做月份牌主要描写对象的是 郑曼陀 。
21、写生过程大致可分为大体阶段，深入阶段，调整阶段。
22、欧洲历代油画名作中，>的作者是 达芬奇 ，>的作者是
米勒 ，>的作者是 莫纳 ，>的作者是 凡
高 。
24、美术的分类一般有绘画、 工艺美术、雕塑、 建筑等
26、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教，教为了促进
学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。美术课堂教学设计的主要标准有教学目标
多元、教学内容丰厚、、教学问题优化、教学活动有效、 教学姿态平等、 教材处理变式、
教学流程清晰 、 教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。
27、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是 达芬奇、米开朗基罗 、拉斐尔 。
28、人言“墨分五彩”，墨色有焦、浓、 重、淡 、清 五个浓淡色阶。
29、本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发
展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。因此，新课标划分了“造型. 表现”、“设
计. 应用”、“欣赏. 评述”和“综合. 探索 ”四个学习领域。
30、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等
31、色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，那是色相、明度、纯度。
32、东汉时佛教开始从印度经新疆传入内地，之后在新疆拜城开凿有克孜尔石窟；在甘肃敦
煌开凿有敦煌莫高窟石窟；在天水开凿有麦积山石窟；在山西大同开凿有云岗石窟；在河南
洛阳开凿有龙门石窟。
33、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨法。
34、中国历代国画名作中>的作者是阎立本，>的作者是周昉，
珍禽图>>的作者是黄荃，>的作者是李公麟，>的作者是赵佶，
秋效饮马图>>的作者是赵孟頫。>的作者是黄公望，>的作者是展
子虔。
35、宋代著名的瓷窑有定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑。
36、在绘画技法中，中国画通常采用高远、平远、深远的散点透视法取景作画的，而西画采
用的则是焦点透视法。
37、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教、教为了促进
学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流，谈谈美术课堂教学设计的主要标准有教学
目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、
教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。
38、美术课程标准的基本理念有使①学生形成基本的美术素养，②激发学生学习美术的兴趣，
③在广泛的文化情境中认识美术，④培养创新精神和解决问题的能力，⑤为促进学生发展而
进行评价。
39、新课程下的课程总目标按照三个维度表达，即知识与技能、过程与方法、情感、态度和
价值观。
41、“颜筋柳骨”中的“颜”和“柳”是指代 颜真卿 、柳公权 两位大书
法家。
42、北京2008年“申奥”标志的颜色有 蓝 、 黄 、 黑 、绿 、红这五种
颜色。（红黄蓝绿黑）
43、卡通画综合了 连环画 、漫画 的一些特点，形成了特有的表现
手法。
44、中国结象征团结、和谐的人际关系，主要有基本节 和 变化节 两类。
45、在我国传统画论中对于五官位置有 三停五眼 之说, 眼在头高的 三分之二 处。
46《红色的和谐》是法国著名的（ 马蒂斯 ）所创。
47、北宋画家王希孟的（《千里江山图》），全图长1119.5厘米，高51.5厘米，是我国古代绘
画中最杰出的作品之一。
48、用笔，中国画技法属于。在技法上，笔不是指毛笔，而是指（ 勾 、皴 、点、染 ）等
方法。
49、毕加索是（ 西班牙 ）籍的画家、雕塑家、版画艺术家，是（立体派 ）画派的主要代
表人物。
50、《椅中圣母》描绘的是（宗教故事）中的圣母和圣婴。
51、纯度是指色彩的（ 鲜 浊 ）。
52、在色环中，互成（150°——180°）的色，为强烈对比。位于60°以内的色，为柔和
对比。
53、课程的改革不仅是内容的改革，也是（教学过程）和（教学方法）的改革。
54、美术史是研究（美术发展过程）的学问，包括有关美术作品、美术家、流派和风格的信息、阐释和评价。
55、美术媒材是构成美术作品的（物质材料），如颜料、纸张、粘土、画布、电影胶片、录
像带、木材和塑胶。
56、文艺复兴“三杰”分别是 拉斐尔、达芬奇 、米开朗基罗 。
57用来概括八种脸型的汉字是 国、甲 、田 、由 、申、风、用、目等。
58、2008年北京奥运会标志的创意源于中国传统的 印章 艺术。
59、美术包括 雕塑、绘画 、建筑、工艺美术、书法等。
60教育必须为 社会主义现代化建设服务，必须与 生产劳动 相结合，培养德、智、体
等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
61、素质教育以提高 国民素质 为根本宗旨，以培养创新精神和 实
践能力 为重点。
62、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的责任 ，培养社会主义事业建设
者和接班人，提高民族素质的使命。
63、国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法、情感、态度和
价值观 等方面的基本要求。
64、从小学至高中设置 课外 活动，并作为必修课程。
65、义务教育课程标准应着眼于培养学生 终身 学习的愿望和能力。
66、积极开发并合理利用校内外各种 课程 资源。
67、教师的素养包括 人文素养 、知识素养 及 道德素养 三个方面。
9、我国模范班主任老师总结出来的德育经验是“动之以情 晓之以理 持之以恒。”
68、智力的核心成分是 思维 能力。
69、能力有实际能力和 潜在能力 之分。
145、《三毛流浪记》为画家张乐平最著名的代表作。
146、美术教师应该具有：营造互动发展的教学过程、面对全体学生、树立课程意识、终身
学习意识等教育观念。
147、对于教材，教师可根据个人喜好任意组织所教内容，体现教师的主观能动性。
148、在我国福建及广东、广西，长期以来客家聚族而居，因而形成了四合院。 149、泥塑的基本技法有揉、搓、捏、盘、刻、粘、切、挖等。
150、对于人体身高比例概括的口诀是 立七坐五盘三半。
151、“设计•应用”学习领域中的“设计”包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。
152、造型元素组合的基本原理包括多样统一、比例、平衡、节奏、和谐、对比等。
1、黄河流域半坡彩陶纹饰最多的是（ D ）
兽面纹 B 、凤鸟纹 C 、几何纹 D 、鱼纹
2、秦汉时代表示威仪登第的建筑物是（ A ）
门阙 B 、墓表 C 、享堂 D 、坞壁
3、首先提出“明劝诫，著升沉，千载寂寥，披图可鉴”这一绘画功能的是（ B ）
顾恺之《画云台山记》 B 、谢赫《画品》 C 、宗炳《画山水序》 D 、王微《叙画》
4、我国第一部绘画断代史著作是（ B ）
A 、历代名画记 B 、唐朝名画录 C 、贞观公私画史 D 、续画品
5、南宋时期以善画婴戏图著称的画家是（ C ）
刘松年 B 、李迪 C 、苏汉臣 D 、李嵩
6、现存最大的喇嘛式塔是（ A ）
A 妙应寺白塔 B 、佛宫寺木塔 C 、开元寺料敌塔 D 、天宁寺塔
7、“明四家”中以工笔重彩闻名的画家是（ D ）
A 、沈周 B 、文征明 C 、唐 D 、仇英
8、清初“四王”中，取得“熟不甜，生不涩，淡而厚、实而清”的收获的画家是（ D ）
A 、王时敏 B 、王鉴 C 、王翚 D 、王原祁
9、在苏州大型园林中具有代表性的园林是（ D ）
A 、拙政图 B 、网师园 C 、怡园 D 、留园
10、铜胎掐丝法郎的俗名是（ C ）
A 、唐三彩 B 、扣器 C 、景泰蓝 D 、宣德炉
8、接染：
用渲染的方法，将两个在一个范围的颜色，用清水衔接起来，产生自然过渡的效果。
9、明度：
色彩的明暗、深浅程度成为明度。
10、插图：
又名“插画”，绘画的异中，指插附在书报杂志中的图画。一般份艺术插图和图解插图。
1、 美术课程的性质与价值是什么？
（1）陶冶学生的情操，提高审美能力。（2）引导学生参与文化的传承和交流。（3）发展学生的感知能力和形象思维能力。（4）形成学生的创新精神和技术意识。（5）促进学生的个性形成和全面发展。
2、 美术课程的基本理念是什么？
（1）使学生形成基本的美术素养。（2）激发学生学习美术的兴趣。（3）在广泛的文化情境中认识美术。（4）培养创新精神和解决问题的能力。（5）为促进学生发展而进行评价。
3、 美术课程的教学建议是什么？
（1）美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。
（2）美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力。
（3）美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。
（4）加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。
（5）教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
（6）教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学与合作交流。
（7）教师影以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。
（8）教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的
美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。
4、美术课程的评价建议是什么？
（1）重视学生的自我评价
在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。学生自我评价可以采用问卷形式，也可采用建立学生学习档案的方式。
学生在学习档案中收集美术学习全过程的重要资料，包括演习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息(文字或图像资料等) 、自我评价以及他人评价的结果。
（2）注重对学生美术活动表现的评价
美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。
（3）采用多种评价方式评价学生的美术作业
对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进行和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
（4）建立促进美术教师不断提高的评价体系
强调美术教师对自己的教学行为的分析与反思。建议美术教师在每一个单元教学结束后，记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。
25. 艺术批评是对艺术作品及一切艺术活动、艺术现象予以理性分析、评价和判断的文化活动。根据艺术批评的着重点不同，艺术批评的形态可以分为： （1）社会批评； （2）传记批评； （3）心理批评； （4）文化批评； （5）读者批评。
26. 艺术构思，是指艺术家在艺术体验和艺术发现的基础上，以特定的创作动机为引导，以各种心理活动和艺术表现方式为中介，对生活素材进行加工，提炼和组合，形成艺术意象，并将其物化为艺术形象或艺术情境的整个过程中所采取的一种主要的思维方式。具有以下特性： （1）具象性：形象思维始终以具体可感的事物或物象作为思维的材料； （2）情感性：形象思维过程中渗透着强烈的审美感情色彩； （3）创造性：形象思维具有突出的审美创造功能。
28. （1）艺术语言，是创造主体的特定艺术种类的创造活动中，运用独特的物质材料和媒介，按照审美法则，进行艺术表现的手段和方式。
（2）艺术形象，是艺术反映社会生活的特殊方式，是通过审美主体与审美客体的相互交融，并由主体创造出来的艺术成果。艺术形象既包括鲜明生动的人物，也包括其他富有审美特征的情境、画面和意境。
（3）艺术意蕴，是指在艺术作品中蕴含的深层的人生哲理、诗情画意或精神内涵，它是艺术主体对于艺术典型或意境深刻领悟和创造的结果。艺术意蕴具有多义生和模糊性。艺术意蕴是艺术创造的最高境界。
3、介绍画家莫奈的生平、艺术风格等, 并举代表作品一幅作简单评述。
要点：生平介绍：
莫奈（1840—1926）是法国印象画派的创始人之一。出生于巴黎，他父亲在哈佛尔开杂货店，莫奈的童年便在哈佛尔度过，大自然陶冶了他自由自在的性格，那时他常在练习本封面上画装饰取乐，不知不觉从玩乐中积累了许多绘画技巧，十五岁时便以一个漫画家闻名于家乡。
1、 什么是绘画？
绘画是造型艺术的基本种类，它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料和形体、明暗、色彩、构图等基本手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上表现物象的形状、体积、质感、量感和空间感，使人们在视觉上可以感受艺术形象。它既是生活的反映，也是作者对现实生活的感受，同时反映了作者的思想情感和价值观。
2、 什么是美术语言？
指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。
3、什么是美术教育？
以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
4、什么是平面构成？
平面构成是一门研究形象构成的科学，是一种平面抽象艺术的设计方法，也是对艺术形式的一种创造性思维训练。平面构成通过对抽象造型因素（点、线、面）的研究，通过形象与形象之间的关系以及形象排列方法的研究，进行平面视觉语言的训练，将几个以上单元中心组合成为一个新的单元，创造出一种新的形象。多运用于实用艺术领域。
5、什么是素描？
素描一般是指单色绘画形式。（工具多采用铅笔、木炭、钢笔、毛笔等。）运用单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特征、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色彩感等。这种绘画称为素描。
6、什么是基本的美术素养？
基本的美术素养包括对美术的内容和现象有基本的了解；对美术的创作方法与过程有基本的了解；对美术在社会中的价值和作用有基本了解。它不仅指基本的美术知识与技能的掌握，还应具备基本的艺术态度。包括敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极地反应；能自觉而大胆的运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。
7、什么是探究学习？
探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主体，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验操作，调查收集与处理信息，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是形成探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。和接受学习相比，具有更强的问题性、实践性、参与性与开放性。
8、美术教学设计的关键点有哪些？
（1）目标设计是否在学生需求中生成
（2）目标达成是否在尝试和探究活动中生成。
（3）环节设计是否在文本的多元中解读生成。
（4）思维激发是否在师生、生生对话中生成。
（5）教师引领是否在适度拓展中生成。
（6）情感态度是否在创造中生成。
9、什么是案例？ 案例是指具有典型性的具体事例，通过它们能印证某种理念或提示某种方法。
10、新课程下的学生观有哪些变化？
（1）学生本位意识。
（2）学生主体意识。
（3）学生个体意识。
11、新课程下的教师角色由哪些变化？
（1）学生学习的促进者
（2）教育教学的研究者
（3）课程的建设者
12、为什么说课堂教学是一个动态的过程？
因为课堂教学设计活动实质上是伴随实施教学的全过程的。考察课堂教学设计的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，在课堂教学过程中教师要根据与学生对话的具体情境，调整甚至改变课前的教学设计，这也是一个设计的活动，可称为“课间设计”，同时，教师在教学完成之后，仍然要反思自己的教学设计，以便为将来的教学提供新的经验与思路，可称之为“后设计”。
13、什么是自主学习？
自主学习是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程。美术课最容易接近自主学习。
14、中国画的三大特点是什么？
1、以线条为造型的主要手段，达到线墨色交相辉映；
2、以画开拓诗的意境，画中有诗，托物喻情；
3、将书、画、印三者融合一体，产生形意相生，形色相映的艺术效果。
4、散点透视。
15、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？
要点：
⑴ 检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？。
⑵ 请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。
⑶ 用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。
1. 被称为“原始的维纳斯”的著名代表作，是在维也纳附近的（威伦道夫）出土的女性雕
像。
2埃及人相信“灵魂永生”，故（宗教）对埃及艺术产生了重要影响。
3希腊雅典卫城建筑群中，主要建筑是（巴底农）神庙，而（伊克瑞翁）神庙则以有一组女
神柱而著称。
4提出人体比例为1：8（应该是7吧）的希腊雕刻家（波留克列特斯）Polyclitos ，其代表作
是（荷矛者）
5拜占庭是教堂的典型代表是（圣索菲亚教堂）
6文艺复兴时期的意大利美术最早表现希腊神话题材的画家是（波提切利）Botticelli （，其
代表作品是（春）和（维纳斯的诞生）
7古罗马浮雕有(记事) 和(写实) 的特征，其最突出的代表作是(图拉真) 纪念柱式浮雕。
★8欧洲油画技术的革新者是（尼德兰）的（让·凡·埃克）
9文艺复兴时期威尼斯画派最著名的两位画家是（乔尔乔纳）Giorgione 和（提香）Tiziano
10欧洲巴洛克艺术在雕刻方面的代表是意大利的（贝尼尼）Bernini ，在绘画方面的代表是
弗兰德思的（鲁本斯）Rubens
11.17世纪西班牙画家穆立罗的作品可以分为两大类，一类是（宗教题材画），另一类是（风
俗）画
12在法国万事崇尚奢华的路易十五时代，画家（夏尔丹）那沉稳肃穆的景物画愈显得美丽
动人。
13写出法国新古典主义画家大卫的三幅代表作：（1）《荷加斯兄弟的宣誓》
（2）《苏格拉底之死》（3）《布鲁图斯》
14代表浪漫派色彩成就的《萨达纳巴尔之死》，是德拉克罗瓦赴东方后所作。
象征法国革命精神的是吕德的雕刻作品《马赛曲》
15法国画家米勒以其质朴平凡的笔调深刻的表现了田间劳动者的生活面貌，最有代表性的
有《簸谷者》《扶锄者》《拾穗者》
16在法国印象派中，以画人物著称的画家有（马奈、德加、雷诺阿）；以画风景画著称的画
家有（莫奈、毕沙罗和西斯莱）。
17在19世纪英国风景画派，具有浪漫主义表现手法的画家是（特纳），而另一位画家（康
斯太勃尔）的作品，则被称为是现实主义风景画的典范。
18西班牙立体主义美术的创立者是毕加索，其油画作品《亚威农少女》，被认为是传统美术
与现代美术的分水岭。
19（凯旋门）是古罗马的重要建筑，用来纪念战役的胜利。其中有两种形式。即（伊奥尼亚）
式和（科林斯柱）式。
20继承和发扬了乔托的艺术传统的是意大利画家（马萨乔）。
21文艺复兴时期的意大利美术在技法上的两大成就是（空间透视）和（人体解剖）。
22德国文艺复兴时期最杰出的两位画家是（丢勒）和（小汉斯·霍尔拜因）
23十六世纪末十七世纪初，意大利产生了三大流派，即（佛罗伦萨画派、罗马画派、威尼
斯画派）。
24《阿尔卡迪牧人》的作者是法国画家（普桑）
25法国洛可可画家华多的一生的转折点以其作品《舟发西苔岛》为标志。
26法国新古典主义的杰出代表有（大卫、普吕东、安格尔）等
27法国画家籍里柯创作的《梅杜萨之筏》，被视为浪漫主义的伟大誓言，而德拉克罗瓦的《自
由引导人民》，则是这位画家的想象力达到顶峰的作品。
28法国写实主义绘画的旗手是（库尔贝），其代表作品是《奥尔南的葬礼》、《画室》等。
29十九世纪英国的两位杰出的风景画家是谁和谁（和17题重复）
30“印象主义”一词由莫奈所作的《日出印象》画的标题而来。该画派中善于描绘舞女题材
的是（德加），而注重表现农民和农村景色的是（毕沙罗）。（注解：和16题有些重复）
31在俄罗斯“巡回画派”中，以历史画创作著称的是（列宾）。其历史画的“三部曲”是（《近
卫军临刑前的早晨》、《女贵族莫洛佐娃》、《缅希柯夫在别留佐夫村》）。
12
美术基本知识理论
一、填空题
1、中国新石器时代的绘画艺术，主要体现在 （彩陶 ） 的装饰纹样上。
2、在 峙峪 人和 山顶洞 人的装饰品上，呈现出成熟的钻孔技术，这在雕刻史
上具有重要意义。
3、青铜器中的 礼器 ，是统治阶级用以区别尊卑等级的器物。
4、秦汉时代的美术中，兼有绘画与雕刻两种特点的是 画像石 与 画像砖 。
5、《 霍去病墓前石刻 》被称为“汉人石刻，气魄深沉雄大”的杰出代表，其主体雕刻
是《 马踏匈奴 》。
6、六朝三大家指的是 顾恺之 、 陆探微 、 张僧繇 。
7、世界上现存最早的敞肩拱桥是隋代的 安济桥（赵州桥） 。
8、画史上“吴带当风，曹衣出水”分别指的是唐代画家 吴道子 和北齐画家 曹仲
达 所独创的宗教图像样式。
9、唐代画马的名家是 韩干 、画牛的名家是 韩滉 。
10、“徐黄异体”指的是五代画家 徐熙 和 黄筌 的花鸟画风格。
12、宋代文人画赋予梅兰竹菊以道德品格，号称“ 四君子画 ”。其后成为传统绘画中
的独特门类。
13、元代肖像画家 王绎 ，驰名江浙一带，著《 写像秘诀 》一书。
14、把写意花鸟推向新阶段的两名主要画家是 陈淳 和 徐渭 。
15、明代后期，在肖像画的发展中，以 曾鲸 为代表的墨骨敷彩画法，在当时的文人
中影响很大。
16、“扬州八怪”大致分为三类：其中一类是厌弃官场的文人画家，如 金农 、 高
翔 、汪士慎 等。 罗聘、李方膺、李鱓、金农、黄慎、郑燮、高翔和汪士慎
17、明清时期我国著名的四大名绣是 苏绣、粤绣、蜀绣 湘绣
18、被视为“海派”名家，但未定居上海的画家，有 赵之谦 和 虚谷 。
19、天津泥人张被徐悲鸿成为“虽杨惠之不足过也”。其创始人是 张长林 。
20、奠定擦笔水彩画法，并用时装美女做月份牌主要描写对象的是 郑曼陀 。
21、写生过程大致可分为大体阶段，深入阶段，调整阶段。
22、欧洲历代油画名作中，>的作者是 达芬奇 ，>的作者是
米勒 ，>的作者是 莫纳 ，>的作者是 凡
高 。
24、美术的分类一般有绘画、 工艺美术、雕塑、 建筑等
26、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教，教为了促进
学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。美术课堂教学设计的主要标准有教学目标
多元、教学内容丰厚、、教学问题优化、教学活动有效、 教学姿态平等、 教材处理变式、
教学流程清晰 、 教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。
27、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是 达芬奇、米开朗基罗 、拉斐尔 。
28、人言“墨分五彩”，墨色有焦、浓、 重、淡 、清 五个浓淡色阶。
29、本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发
展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。因此，新课标划分了“造型. 表现”、“设
计. 应用”、“欣赏. 评述”和“综合. 探索 ”四个学习领域。
30、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等
31、色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，那是色相、明度、纯度。
32、东汉时佛教开始从印度经新疆传入内地，之后在新疆拜城开凿有克孜尔石窟；在甘肃敦
煌开凿有敦煌莫高窟石窟；在天水开凿有麦积山石窟；在山西大同开凿有云岗石窟；在河南
洛阳开凿有龙门石窟。
33、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨法。
34、中国历代国画名作中>的作者是阎立本，>的作者是周昉，
珍禽图>>的作者是黄荃，>的作者是李公麟，>的作者是赵佶，
秋效饮马图>>的作者是赵孟頫。>的作者是黄公望，>的作者是展
子虔。
35、宋代著名的瓷窑有定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑。
36、在绘画技法中，中国画通常采用高远、平远、深远的散点透视法取景作画的，而西画采
用的则是焦点透视法。
37、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教、教为了促进
学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流，谈谈美术课堂教学设计的主要标准有教学
目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、
教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。
38、美术课程标准的基本理念有使①学生形成基本的美术素养，②激发学生学习美术的兴趣，
③在广泛的文化情境中认识美术，④培养创新精神和解决问题的能力，⑤为促进学生发展而
进行评价。
39、新课程下的课程总目标按照三个维度表达，即知识与技能、过程与方法、情感、态度和
价值观。
41、“颜筋柳骨”中的“颜”和“柳”是指代 颜真卿 、柳公权 两位大书
法家。
42、北京2008年“申奥”标志的颜色有 蓝 、 黄 、 黑 、绿 、红这五种
颜色。（红黄蓝绿黑）
43、卡通画综合了 连环画 、漫画 的一些特点，形成了特有的表现
手法。
44、中国结象征团结、和谐的人际关系，主要有基本节 和 变化节 两类。
45、在我国传统画论中对于五官位置有 三停五眼 之说, 眼在头高的 三分之二 处。
46《红色的和谐》是法国著名的（ 马蒂斯 ）所创。
47、北宋画家王希孟的（《千里江山图》），全图长1119.5厘米，高51.5厘米，是我国古代绘
画中最杰出的作品之一。
48、用笔，中国画技法属于。在技法上，笔不是指毛笔，而是指（ 勾 、皴 、点、染 ）等
方法。
49、毕加索是（ 西班牙 ）籍的画家、雕塑家、版画艺术家，是（立体派 ）画派的主要代
表人物。
50、《椅中圣母》描绘的是（宗教故事）中的圣母和圣婴。
51、纯度是指色彩的（ 鲜 浊 ）。
52、在色环中，互成（150°——180°）的色，为强烈对比。位于60°以内的色，为柔和
对比。
53、课程的改革不仅是内容的改革，也是（教学过程）和（教学方法）的改革。
54、美术史是研究（美术发展过程）的学问，包括有关美术作品、美术家、流派和风格的信息、阐释和评价。
55、美术媒材是构成美术作品的（物质材料），如颜料、纸张、粘土、画布、电影胶片、录
像带、木材和塑胶。
56、文艺复兴“三杰”分别是 拉斐尔、达芬奇 、米开朗基罗 。
57用来概括八种脸型的汉字是 国、甲 、田 、由 、申、风、用、目等。
58、2008年北京奥运会标志的创意源于中国传统的 印章 艺术。
59、美术包括 雕塑、绘画 、建筑、工艺美术、书法等。
60教育必须为 社会主义现代化建设服务，必须与 生产劳动 相结合，培养德、智、体
等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
61、素质教育以提高 国民素质 为根本宗旨，以培养创新精神和 实
践能力 为重点。
62、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的责任 ，培养社会主义事业建设
者和接班人，提高民族素质的使命。
63、国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法、情感、态度和
价值观 等方面的基本要求。
64、从小学至高中设置 课外 活动，并作为必修课程。
65、义务教育课程标准应着眼于培养学生 终身 学习的愿望和能力。
66、积极开发并合理利用校内外各种 课程 资源。
67、教师的素养包括 人文素养 、知识素养 及 道德素养 三个方面。
9、我国模范班主任老师总结出来的德育经验是“动之以情 晓之以理 持之以恒。”
68、智力的核心成分是 思维 能力。
69、能力有实际能力和 潜在能力 之分。
145、《三毛流浪记》为画家张乐平最著名的代表作。
146、美术教师应该具有：营造互动发展的教学过程、面对全体学生、树立课程意识、终身
学习意识等教育观念。
147、对于教材，教师可根据个人喜好任意组织所教内容，体现教师的主观能动性。
148、在我国福建及广东、广西，长期以来客家聚族而居，因而形成了四合院。 149、泥塑的基本技法有揉、搓、捏、盘、刻、粘、切、挖等。
150、对于人体身高比例概括的口诀是 立七坐五盘三半。
151、“设计•应用”学习领域中的“设计”包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。
152、造型元素组合的基本原理包括多样统一、比例、平衡、节奏、和谐、对比等。
1、黄河流域半坡彩陶纹饰最多的是（ D ）
兽面纹 B 、凤鸟纹 C 、几何纹 D 、鱼纹
2、秦汉时代表示威仪登第的建筑物是（ A ）
门阙 B 、墓表 C 、享堂 D 、坞壁
3、首先提出“明劝诫，著升沉，千载寂寥，披图可鉴”这一绘画功能的是（ B ）
顾恺之《画云台山记》 B 、谢赫《画品》 C 、宗炳《画山水序》 D 、王微《叙画》
4、我国第一部绘画断代史著作是（ B ）
A 、历代名画记 B 、唐朝名画录 C 、贞观公私画史 D 、续画品
5、南宋时期以善画婴戏图著称的画家是（ C ）
刘松年 B 、李迪 C 、苏汉臣 D 、李嵩
6、现存最大的喇嘛式塔是（ A ）
A 妙应寺白塔 B 、佛宫寺木塔 C 、开元寺料敌塔 D 、天宁寺塔
7、“明四家”中以工笔重彩闻名的画家是（ D ）
A 、沈周 B 、文征明 C 、唐 D 、仇英
8、清初“四王”中，取得“熟不甜，生不涩，淡而厚、实而清”的收获的画家是（ D ）
A 、王时敏 B 、王鉴 C 、王翚 D 、王原祁
9、在苏州大型园林中具有代表性的园林是（ D ）
A 、拙政图 B 、网师园 C 、怡园 D 、留园
10、铜胎掐丝法郎的俗名是（ C ）
A 、唐三彩 B 、扣器 C 、景泰蓝 D 、宣德炉
8、接染：
用渲染的方法，将两个在一个范围的颜色，用清水衔接起来，产生自然过渡的效果。
9、明度：
色彩的明暗、深浅程度成为明度。
10、插图：
又名“插画”，绘画的异中，指插附在书报杂志中的图画。一般份艺术插图和图解插图。
1、 美术课程的性质与价值是什么？
（1）陶冶学生的情操，提高审美能力。（2）引导学生参与文化的传承和交流。（3）发展学生的感知能力和形象思维能力。（4）形成学生的创新精神和技术意识。（5）促进学生的个性形成和全面发展。
2、 美术课程的基本理念是什么？
（1）使学生形成基本的美术素养。（2）激发学生学习美术的兴趣。（3）在广泛的文化情境中认识美术。（4）培养创新精神和解决问题的能力。（5）为促进学生发展而进行评价。
3、 美术课程的教学建议是什么？
（1）美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。
（2）美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力。
（3）美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。
（4）加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。
（5）教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
（6）教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学与合作交流。
（7）教师影以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。
（8）教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的
美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。
4、美术课程的评价建议是什么？
（1）重视学生的自我评价
在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。学生自我评价可以采用问卷形式，也可采用建立学生学习档案的方式。
学生在学习档案中收集美术学习全过程的重要资料，包括演习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息(文字或图像资料等) 、自我评价以及他人评价的结果。
（2）注重对学生美术活动表现的评价
美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。
（3）采用多种评价方式评价学生的美术作业
对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进行和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
（4）建立促进美术教师不断提高的评价体系
强调美术教师对自己的教学行为的分析与反思。建议美术教师在每一个单元教学结束后，记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。
25. 艺术批评是对艺术作品及一切艺术活动、艺术现象予以理性分析、评价和判断的文化活动。根据艺术批评的着重点不同，艺术批评的形态可以分为： （1）社会批评； （2）传记批评； （3）心理批评； （4）文化批评； （5）读者批评。
26. 艺术构思，是指艺术家在艺术体验和艺术发现的基础上，以特定的创作动机为引导，以各种心理活动和艺术表现方式为中介，对生活素材进行加工，提炼和组合，形成艺术意象，并将其物化为艺术形象或艺术情境的整个过程中所采取的一种主要的思维方式。具有以下特性： （1）具象性：形象思维始终以具体可感的事物或物象作为思维的材料； （2）情感性：形象思维过程中渗透着强烈的审美感情色彩； （3）创造性：形象思维具有突出的审美创造功能。
28. （1）艺术语言，是创造主体的特定艺术种类的创造活动中，运用独特的物质材料和媒介，按照审美法则，进行艺术表现的手段和方式。
（2）艺术形象，是艺术反映社会生活的特殊方式，是通过审美主体与审美客体的相互交融，并由主体创造出来的艺术成果。艺术形象既包括鲜明生动的人物，也包括其他富有审美特征的情境、画面和意境。
（3）艺术意蕴，是指在艺术作品中蕴含的深层的人生哲理、诗情画意或精神内涵，它是艺术主体对于艺术典型或意境深刻领悟和创造的结果。艺术意蕴具有多义生和模糊性。艺术意蕴是艺术创造的最高境界。
3、介绍画家莫奈的生平、艺术风格等, 并举代表作品一幅作简单评述。
要点：生平介绍：
莫奈（1840—1926）是法国印象画派的创始人之一。出生于巴黎，他父亲在哈佛尔开杂货店，莫奈的童年便在哈佛尔度过，大自然陶冶了他自由自在的性格，那时他常在练习本封面上画装饰取乐，不知不觉从玩乐中积累了许多绘画技巧，十五岁时便以一个漫画家闻名于家乡。
1、 什么是绘画？
绘画是造型艺术的基本种类，它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料和形体、明暗、色彩、构图等基本手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上表现物象的形状、体积、质感、量感和空间感，使人们在视觉上可以感受艺术形象。它既是生活的反映，也是作者对现实生活的感受，同时反映了作者的思想情感和价值观。
2、 什么是美术语言？
指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。
3、什么是美术教育？
以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
4、什么是平面构成？
平面构成是一门研究形象构成的科学，是一种平面抽象艺术的设计方法，也是对艺术形式的一种创造性思维训练。平面构成通过对抽象造型因素（点、线、面）的研究，通过形象与形象之间的关系以及形象排列方法的研究，进行平面视觉语言的训练，将几个以上单元中心组合成为一个新的单元，创造出一种新的形象。多运用于实用艺术领域。
5、什么是素描？
素描一般是指单色绘画形式。（工具多采用铅笔、木炭、钢笔、毛笔等。）运用单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特征、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色彩感等。这种绘画称为素描。
6、什么是基本的美术素养？
基本的美术素养包括对美术的内容和现象有基本的了解；对美术的创作方法与过程有基本的了解；对美术在社会中的价值和作用有基本了解。它不仅指基本的美术知识与技能的掌握，还应具备基本的艺术态度。包括敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极地反应；能自觉而大胆的运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。
7、什么是探究学习？
探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主体，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验操作，调查收集与处理信息，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是形成探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。和接受学习相比，具有更强的问题性、实践性、参与性与开放性。
8、美术教学设计的关键点有哪些？
（1）目标设计是否在学生需求中生成
（2）目标达成是否在尝试和探究活动中生成。
（3）环节设计是否在文本的多元中解读生成。
（4）思维激发是否在师生、生生对话中生成。
（5）教师引领是否在适度拓展中生成。
（6）情感态度是否在创造中生成。
9、什么是案例？ 案例是指具有典型性的具体事例，通过它们能印证某种理念或提示某种方法。
10、新课程下的学生观有哪些变化？
（1）学生本位意识。
（2）学生主体意识。
（3）学生个体意识。
11、新课程下的教师角色由哪些变化？
（1）学生学习的促进者
（2）教育教学的研究者
（3）课程的建设者
12、为什么说课堂教学是一个动态的过程？
因为课堂教学设计活动实质上是伴随实施教学的全过程的。考察课堂教学设计的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，在课堂教学过程中教师要根据与学生对话的具体情境，调整甚至改变课前的教学设计，这也是一个设计的活动，可称为“课间设计”，同时，教师在教学完成之后，仍然要反思自己的教学设计，以便为将来的教学提供新的经验与思路，可称之为“后设计”。
13、什么是自主学习？
自主学习是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程。美术课最容易接近自主学习。
14、中国画的三大特点是什么？
1、以线条为造型的主要手段，达到线墨色交相辉映；
2、以画开拓诗的意境，画中有诗，托物喻情；
3、将书、画、印三者融合一体，产生形意相生，形色相映的艺术效果。
4、散点透视。
15、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？
要点：
⑴ 检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？。
⑵ 请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。
⑶ 用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。