《藤野先生》
基础练习 1．下列加粗字中注音有误的一项是( A．的确(dí) 解剖(pōu) 不逊(xùn) 邮差(chāi) Ｂ．泄漏(xiè) 瞥见(piē) 捕获(bǔ) 教诲(huǐ) C．绯红(fēi) 芋梗(ɡěnɡ) 发髻（jì） 系住（jì） D．匿名（nì） 霉菌（jūn） 畸形(qí) 诘责(jié) 2．选出加黑词解释正确的一项。 (1)不逊 (2)深恶痛疾 (3)油光可鉴 A．无礼 B．差 C．谦逊( ) )。
习题精选
重庆市云阳县盛堡初中 谢青池
A．疾病 B．痛恨 C．疾驰( A．鉴别 B．鉴赏 C．当镜子照(
) )
3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是(
)。
我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。原来我的讲义已 经从头到末， 都用红笔__________过了， 不但增加了许多__________的地方， 连文法的错误， 也都一一__________。 A．感激 涂改 脱漏 纠正 B．激动 涂改 遗漏 纠正 C．感激 添改 遗漏 订正 D．感激 添改 脱漏 订正 4．下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。
A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如„„扭几扭。实在标致极了。 B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了„„ C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 5．说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。 (1)第一件事是：___________，表现了____________。 (2)第二件事是：___________，表现了_____________。 (3)第三件事是：___________，表现了_____________。
(4)第四件事是：___________，表现了_____________。 6．说说下面句中加黑副词的含义和对表达句意的作用。 A． “东京也无非是这样。 ” 含义：_____________。对表达句意的作用是___________。 B． “实在标致极了。 ” 含义：_____________。对表达句意的作用是____________。 C． “他们也何尝不酒醉似的喝采。 ” 含义：_____________。对表达句意的作用：_____________。 提高练习 阅读下面短文，回答问题。 A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清 国留学生” 的速成班， 头顶上盘着大辫子， 顶得学生制帽的顶上高高耸起， 形成一座富士山。 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几 扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里„„但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天， 兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道， “那是在学跳舞。 ” B．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一
将 书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的„„” „„ 这藤野先生，据说是穿衣服大模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤 颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 7．结合语境，解释下列词语的含义。 烂熳：____________________ 模胡：____________________ 精通时事：____________________ 8．分析文中画横线句子的含意。 ______________________________ 9．A 段短文描写了清国留学生哪些方面的特点?表明了作者怎样的态度? ______________________________ 10．本文作者写主人公——藤野先生，在出场时(即 B 段)是从哪些方面描写的?从文段 中可看出藤野先生是一个怎样的人? ________________________________ 11．结合全文分析，作者开头写“清国留学生”的用意是什么? __________________________________
八年级下册第 1 课 藤野先生 语言积累运用 1、看拼音写汉字或者给加点的字注音。 fēi ( )红 不 xùn ( ) jié( )责 nì ( )名 教 huì ( 深恶 （ ）痛疾 抑扬顿挫 （ ） 杳 （ ）无音信 畸 （ ． ． ． ．
) ）形
2、 《藤野先生》选自 ，作者 ，原名 ，我国伟大 的 ， ， 。本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学 的 ， 两文均选自他同一散文集。 从这三篇文章的内容来看， 你能不能推测出三文写作顺序的先后？请 说出你的理由。 答： 3、写出下列加点字确切的解释。 （1）我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意 ，这回才悟出那字也在讽刺我了。 ．．．． （2） 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生， 在校已经一年， 掌故 颇为熟悉的了。 ．． （3）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼。 4、加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（ ） A、问问精通时事 的人，答道，“那是在学跳舞。” ．．．． B、还要将脖子扭几扭，实在标致 极了。 ．． C、爱国青年 也很愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 ．．．． D、在我所认为我师的之中，他是最使我感激 ，给我鼓励的一个。 ．． 课文阅读理解 阅读下面的文段，回答问题。 “万岁！ ”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来， 我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不 酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！ ．．． 但在那时那地，我的意见却变化了。 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 …… 他所改正的讲义，我曾经
订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前 迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送 局去找寻，寂无回信。只有他的 照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当 夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话 来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君 ．．． 子 ”之流所深恶痛疾的文字。 ． 1、请仔细揣摩揣摩， “他们也何尝不 酒醉似的喝采”一句中加点词语有着怎样的 意蕴？ ．．． 答：
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2、 “但在那时那地，我的意见却变化了” ，这里的“变化”就是指鲁迅的弃医从文，为什
么会发生变化呢？ 答： 3、在选段的最后一段，作者说， “每当夜间疲倦，正想 偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑 瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。 ”联系课文内容，展开合理想象，假设藤野先生 说出抑扬顿挫的话来，可能会说些什么呢？试写一写，30 字左右。 答： 4、 “正人君子”这个短语采用了什么修辞方法？指的是哪些人？表现了作者怎样的思想 感情？ 答：
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5、从“我”经历的事情和“弃医从文”的选择中，你能得到哪些启示？ 答： 6、请写出几句表现爱国情怀的古诗词名句。 答：
1．藤野先生 一、1.写出下列加点词语在句中的恰切解释。 ①据说是穿衣服太模胡 了____________。 ．． ②那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故 颇为熟悉的了。 ．． ____________ ③成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第 。____________ ．． ④一段落已完还没有到下课的时候，便影 几部时事的片子。____________ ． ⑤于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子 ”之流所深恶痛疾的文字。____________ ．． 2.根据课文内容填空。 ①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，__________，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子 扭几扭。实在____________极了。 ②大概是____________罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头， 尊为“胶菜” ；„„ ③此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不 __________ 似的喝 采„„ 二、阅读
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了 成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起， 形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖
子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房 里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟 尘斗乱；问问精通时事的人，答道， “那是在学跳舞。 ” 到别的地方去看看，如何呢？ 3.用自己的话概括一下选段的主要内容。 4.“东京也无非是这样”中“无非”理解为____________，表达出作者____________的情感。 “这样”指代____________，这一句在结构和内容上有什么作用？ 5.“上野的樱花烂熳的时节，望去确 也像绯红的轻云，但 花下缺不了成群结队的‘清国留学 ． ． 生’的速成班„„”这儿的“确 ”和“但”在语气和内容上有什么作用？ ．
6.“实在标致极了。 ” “标致”你怎么理解？
7.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。
一、1.结合上下文语境解释下列词语的含义。 （1）除下帽来，油光可鉴 ，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致 极了。 ．．．． ．． （2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子 ”之流所深恶痛疾 的文字。 ．．．． ．．．．
2.本文有明暗两条线索， 明线是____________________， 暗线是____________________。 本文围绕____________________这一中心组织材料，按_____________顺序组织材料。 阅读下文，回答问题。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也 无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是 全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日 本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边()给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，
围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！ ”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我 看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想()但在那 时那地，我的意见却变化了。 3.在上文的“()”里填上恰当的标点符号。 4.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿„„”这是_________（谁）的看法，你能 用一个例子批驳这种错误看法吗？ 5.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？
6.作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对你有何启 示？ 7.概括文段大意。
一、基础部分 1.下列加点的字注音正确的一项是（ ） A.绯红（ｆěｉ） 不逊（ｘùｎ） B.瞥
见（ｐｉē） 畸形（ｑí） C.诘责（ｊｉé）诲（ｈｕǐ） D.驿站（ｙì） 托 辞（ｃí） 2.下列句子中有错别字的一项是（ ） A.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。 B.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。 C.八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。 D.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。 3.结合上下文语境解释下列词语的含义。 （1）除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。 实在标致极了。 （2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 4.本文有明暗两条线索，明线是____________________，暗线是 _______________.本文围绕____________________这一中心组织材料，按 ________顺序组织材料。
阅读下文，回答问题。 （一） 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的 能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教
霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候， 便影几片时事的片子， 自然都是日本战胜俄国的情形。 但偏有中国人夹在里边 （） 给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂 里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到 中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜 呼，无法可想（）但在那时那地，我的意见却变化了。 5.在上文的“（ ）”里填上恰当的标点符号。 6.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿„„”这是_________（谁）的 看法，你能用一个例子批驳这种错误看法吗？ 7.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？ 8.作者先离开东京， 又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对 你有何 启示？ 9.概括文段大意。
（二） 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花 下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生 制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来， 油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面 的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地 响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 到别的地方去看看，如何呢？ 10.
用自己的话概括一下选段的主要内容。 11.“东京也无非是这样”中“无非”理解为____________，表达出作者 ____________的情感。“这样”指代____________，这一句在结构和内容上有什 么作用？ 12.“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群 结队的‘清国留学生''''的速成班„„”这儿的“确”和“但”在语气和内容 上有什么作用？ 13.“实在标致极了。”“标致”你怎么理解？ 14.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看 法。
答案与提示 1．D 提示： “畸”应音“jī” 。 2．(1)C (2)B (3)C 提示：此题意在考查对加点词语的理解能力，做题时应联系语境及字的造形来思考。 3．D 提示：要结合具体语境(即上下文意)来判断选择。 4．A 提示：此题要结合全文，体会作者的情感和主旨，从而判断词义是否相符。 5． (1)写藤野先生检查并订正“我”抄的讲义他工作认真负责 (2)写藤野先生纠正“我”绘的解剖图他对学生的严格要求 (3)写藤野先生对“我”敢于解剖尸体感到放心他热情诚恳 (4)写藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的情形他的求实精神 提示：本题要结合全文，抓住作者写藤野先生的段落，并分析层次，体会人物的感情， 达到品析人物形象的目的。 6． A．只不过 表达了对东京的失望之情 B．的确 加强反语的语气，使讽刺意味更浓 C．反问语气，表示未曾或并非 表示鲁迅对中国人麻木的肯定 7．颜色鲜明而美丽。文中指马虎、不讲究。文中是讽刺的说法，实指关心散播那些无 聊的事。 提示：此题要结合具体语境和作者的情感来分析。 8．本句运用了比喻和讽刺的手法，描写了清国留学生的丑态，表达了作者的厌恶之情。 提示：此题应抓住句中关键词，从写作手法和作者的感情色彩人手，分析作者的感情。 9．赏樱花(行动)、盘辫子(外貌)、学跳舞(行动)等方面的特点。表明了作者对清国留 学生的厌恶和嘲讽。
提示：此题要抓住文中关键词语，分析描写角度，体会作者情感。 10．从长相(“黑瘦” 、 “八字须”)、语声(“缓慢而很有顿挫”)、穿着等方面描写人物。 藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨的学者。 提示：此题要抓住重点信息(关键词语)分析。 11．写清国留学生，既是作者去仙台的直接原因(对这些留学生的厌恶)，又是在暗示作 者的与众不同，是一个寻求救国良策的爱国青年。 提示：此题要抓住全文主旨和作者的写作意图来分析。
参考答案 语言积累运用 1、绯 逊 诘 匿 诲 wù cuò yǎo jī 2、 《朝花夕拾》 鲁迅 周树人 文学家 思想家 革命家 《从百草园到三味书屋》 《阿长 与
山海经>》 应依次是《阿长与》 《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》 ，因为作品的内容依次 是关于童年、少年求学与青年时期东渡日本求学的。 3、 （1）一点都不放在心上。 （2）学校里发生过的一些事情。 （3）质问并责问。 4、D 课文阅读理解 1、 “何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，表现看客们不但对自己受剥削受 压 迫麻木不仁，而且对他人受残害而报围观、鉴赏、兴奋不已甚至幸灾乐祸的态度。作者对黑 暗政治的压迫下河落后封闭的文化熏染下的国民的劣根性表示了极大的愤慨。 2、 “我”深感当时中国的国民精神麻木、毫不觉悟，认识到重要的是改变国民愚昧麻 木的灵魂，所以他要弃医从文，另寻救国之路。 3、略。 4、采用反语的修辞方法。指那些为封建军阀政客张目而自命为“正人君子”是文人。表 现了作者对这些人的憎恶之情。 5、国民不觉悟是国家不强盛的重要原因，要使国家强盛，首先要使国民觉悟。个人的命 运与祖国的命运息息相关，个人的选择应考虑到国家前途、民族命运。 6、略。 示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 会挽雕弓如满月，西北望，射天 狼。
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1． 藤野先生 1①.即“模糊” ，这里指马虎、不讲究。② 关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指 学校里发生过的一些事情。③原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。④这里是动词， 放映。⑤反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。2.①油光可鉴 标 致 ②物以希为贵 ③酒醉
3.主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。4.只不过 对东京的失望 “清国留学生”
的种种丑态丑行 这一句领起前两段内容， 写出作者对清国留学生的厌恶和反感， 为下文到 别的地方去看看埋下了伏笔。 5.“确”表示肯定花的漂亮； “但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。 6.“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学生” ，是反语。 7. 作者在这一部分写了在东京的所见， 清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望， 为下文离 开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。 或者说这一部分写清国留学生学跳舞、 赏樱花是作者 离东京往仙台见到藤野先生的缘由。 （答对大意即可） 一、1.（1）油光可鉴：指头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。用来讽刺清国 留学生的奇特打扮。标致：漂亮。此为反语，用来讽刺。 （2）正人君子：反语，讽刺那些为 军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。深恶痛疾：厌恶，痛恨至极。2.作者与藤野先
生的交往 作者思想感情的变化 表现藤野先生的崇高品质 时间先后 3.： ！ 4.某些日本人 例略 5.民族自尊心受到严重伤害。6.一心寻求救国救民的道路。启示略。 7.看电影事件促使鲁迅先生弃医从文。
参考答案 一、 1.D（A.ｆēｉ；B.ｊī；C.ｈｕì） 2.C（迭——叠） 3.（1）油光可鉴：指头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。用 来讽刺清国留学生的奇特打扮。 标致：漂亮。此为反语，用来讽刺。 （2）正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的 文人。 深恶痛疾：厌恶，痛恨至极。 4.作者与藤野先生的交往 作者思想感情的变化 表现藤野先生的崇高品质 时间先后 5.： ！ 6.某些日本人 例略 7.民族自尊心受到严重伤害。 8.一心寻求救国救民的道路。启示略。 9.看电影事件促使鲁迅先生弃医从文。 （一）10.主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。 11.只不过 对东京的失望 “清国留学生”的种种丑态丑行这一句领起前两 段内容， 写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了 伏笔。 12.“确”表示肯定花的漂亮：“但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑 陋的，令人作呕。 13.“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学
生”，是反语。 14.作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对 东京失望， 为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。或者说这一部分写清 国留学生学跳舞、赏樱花是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。
《藤野先生》
基础练习 1．下列加粗字中注音有误的一项是( A．的确(dí) 解剖(pōu) 不逊(xùn) 邮差(chāi) Ｂ．泄漏(xiè) 瞥见(piē) 捕获(bǔ) 教诲(huǐ) C．绯红(fēi) 芋梗(ɡěnɡ) 发髻（jì） 系住（jì） D．匿名（nì） 霉菌（jūn） 畸形(qí) 诘责(jié) 2．选出加黑词解释正确的一项。 (1)不逊 (2)深恶痛疾 (3)油光可鉴 A．无礼 B．差 C．谦逊( ) )。
习题精选
重庆市云阳县盛堡初中 谢青池
A．疾病 B．痛恨 C．疾驰( A．鉴别 B．鉴赏 C．当镜子照(
) )
3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是(
)。
我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。原来我的讲义已 经从头到末， 都用红笔__________过了， 不但增加了许多__________的地方， 连文法的错误， 也都一一__________。 A．感激 涂改 脱漏 纠正 B．激动 涂改 遗漏 纠正 C．感激 添改 遗漏 订正 D．感激 添改 脱漏 订正 4．下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。
A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如„„扭几扭。实在标致极了。 B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了„„ C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 5．说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。 (1)第一件事是：___________，表现了____________。 (2)第二件事是：___________，表现了_____________。 (3)第三件事是：___________，表现了_____________。
(4)第四件事是：___________，表现了_____________。 6．说说下面句中加黑副词的含义和对表达句意的作用。 A． “东京也无非是这样。 ” 含义：_____________。对表达句意的作用是___________。 B． “实在标致极了。 ” 含义：_____________。对表达句意的作用是____________。 C． “他们也何尝不酒醉似的喝采。 ” 含义：_____________。对表达句意的作用：_____________。 提高练习 阅读下面短文，回答问题。 A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清 国留学生” 的速成班， 头顶上盘着大辫子， 顶得学生制帽的顶上高高耸起， 形成一座富士山。 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几 扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里„„但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天， 兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道， “那是在学跳舞。 ” B．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一
将 书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的„„” „„ 这藤野先生，据说是穿衣服大模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤 颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 7．结合语境，解释下列词语的含义。 烂熳：____________________ 模胡：____________________ 精通时事：____________________ 8．分析文中画横线句子的含意。 ______________________________ 9．A 段短文描写了清国留学生哪些方面的特点?表明了作者怎样的态度? ______________________________ 10．本文作者写主人公——藤野先生，在出场时(即 B 段)是从哪些方面描写的?从文段 中可看出藤野先生是一个怎样的人? ________________________________ 11．结合全文分析，作者开头写“清国留学生”的用意是什么? __________________________________
八年级下册第 1 课 藤野先生 语言积累运用 1、看拼音写汉字或者给加点的字注音。 fēi ( )红 不 xùn ( ) jié( )责 nì ( )名 教 huì ( 深恶 （ ）痛疾 抑扬顿挫 （ ） 杳 （ ）无音信 畸 （ ． ． ． ．
) ）形
2、 《藤野先生》选自 ，作者 ，原名 ，我国伟大 的 ， ， 。本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学 的 ， 两文均选自他同一散文集。 从这三篇文章的内容来看， 你能不能推测出三文写作顺序的先后？请 说出你的理由。 答： 3、写出下列加点字确切的解释。 （1）我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意 ，这回才悟出那字也在讽刺我了。 ．．．． （2） 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生， 在校已经一年， 掌故 颇为熟悉的了。 ．． （3）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼。 4、加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（ ） A、问问精通时事 的人，答道，“那是在学跳舞。” ．．．． B、还要将脖子扭几扭，实在标致 极了。 ．． C、爱国青年 也很愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 ．．．． D、在我所认为我师的之中，他是最使我感激 ，给我鼓励的一个。 ．． 课文阅读理解 阅读下面的文段，回答问题。 “万岁！ ”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来， 我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不 酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！ ．．． 但在那时那地，我的意见却变化了。 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 …… 他所改正的讲义，我曾经
订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前 迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送 局去找寻，寂无回信。只有他的 照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当 夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话 来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君 ．．． 子 ”之流所深恶痛疾的文字。 ． 1、请仔细揣摩揣摩， “他们也何尝不 酒醉似的喝采”一句中加点词语有着怎样的 意蕴？ ．．． 答：
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2、 “但在那时那地，我的意见却变化了” ，这里的“变化”就是指鲁迅的弃医从文，为什
么会发生变化呢？ 答： 3、在选段的最后一段，作者说， “每当夜间疲倦，正想 偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑 瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。 ”联系课文内容，展开合理想象，假设藤野先生 说出抑扬顿挫的话来，可能会说些什么呢？试写一写，30 字左右。 答： 4、 “正人君子”这个短语采用了什么修辞方法？指的是哪些人？表现了作者怎样的思想 感情？ 答：
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5、从“我”经历的事情和“弃医从文”的选择中，你能得到哪些启示？ 答： 6、请写出几句表现爱国情怀的古诗词名句。 答：
1．藤野先生 一、1.写出下列加点词语在句中的恰切解释。 ①据说是穿衣服太模胡 了____________。 ．． ②那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故 颇为熟悉的了。 ．． ____________ ③成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第 。____________ ．． ④一段落已完还没有到下课的时候，便影 几部时事的片子。____________ ． ⑤于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子 ”之流所深恶痛疾的文字。____________ ．． 2.根据课文内容填空。 ①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，__________，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子 扭几扭。实在____________极了。 ②大概是____________罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头， 尊为“胶菜” ；„„ ③此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不 __________ 似的喝 采„„ 二、阅读
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了 成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起， 形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖
子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房 里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟 尘斗乱；问问精通时事的人，答道， “那是在学跳舞。 ” 到别的地方去看看，如何呢？ 3.用自己的话概括一下选段的主要内容。 4.“东京也无非是这样”中“无非”理解为____________，表达出作者____________的情感。 “这样”指代____________，这一句在结构和内容上有什么作用？ 5.“上野的樱花烂熳的时节，望去确 也像绯红的轻云，但 花下缺不了成群结队的‘清国留学 ． ． 生’的速成班„„”这儿的“确 ”和“但”在语气和内容上有什么作用？ ．
6.“实在标致极了。 ” “标致”你怎么理解？
7.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。
一、1.结合上下文语境解释下列词语的含义。 （1）除下帽来，油光可鉴 ，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致 极了。 ．．．． ．． （2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子 ”之流所深恶痛疾 的文字。 ．．．． ．．．．
2.本文有明暗两条线索， 明线是____________________， 暗线是____________________。 本文围绕____________________这一中心组织材料，按_____________顺序组织材料。 阅读下文，回答问题。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也 无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是 全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日 本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边()给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，
围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！ ”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我 看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想()但在那 时那地，我的意见却变化了。 3.在上文的“()”里填上恰当的标点符号。 4.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿„„”这是_________（谁）的看法，你能 用一个例子批驳这种错误看法吗？ 5.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？
6.作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对你有何启 示？ 7.概括文段大意。
一、基础部分 1.下列加点的字注音正确的一项是（ ） A.绯红（ｆěｉ） 不逊（ｘùｎ） B.瞥
见（ｐｉē） 畸形（ｑí） C.诘责（ｊｉé）诲（ｈｕǐ） D.驿站（ｙì） 托 辞（ｃí） 2.下列句子中有错别字的一项是（ ） A.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。 B.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。 C.八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。 D.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。 3.结合上下文语境解释下列词语的含义。 （1）除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。 实在标致极了。 （2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 4.本文有明暗两条线索，明线是____________________，暗线是 _______________.本文围绕____________________这一中心组织材料，按 ________顺序组织材料。
阅读下文，回答问题。 （一） 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的 能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教
霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候， 便影几片时事的片子， 自然都是日本战胜俄国的情形。 但偏有中国人夹在里边 （） 给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂 里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到 中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜 呼，无法可想（）但在那时那地，我的意见却变化了。 5.在上文的“（ ）”里填上恰当的标点符号。 6.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿„„”这是_________（谁）的 看法，你能用一个例子批驳这种错误看法吗？ 7.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？ 8.作者先离开东京， 又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对 你有何 启示？ 9.概括文段大意。
（二） 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花 下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生 制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来， 油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面 的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地 响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 到别的地方去看看，如何呢？ 10.
用自己的话概括一下选段的主要内容。 11.“东京也无非是这样”中“无非”理解为____________，表达出作者 ____________的情感。“这样”指代____________，这一句在结构和内容上有什 么作用？ 12.“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群 结队的‘清国留学生''''的速成班„„”这儿的“确”和“但”在语气和内容 上有什么作用？ 13.“实在标致极了。”“标致”你怎么理解？ 14.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看 法。
答案与提示 1．D 提示： “畸”应音“jī” 。 2．(1)C (2)B (3)C 提示：此题意在考查对加点词语的理解能力，做题时应联系语境及字的造形来思考。 3．D 提示：要结合具体语境(即上下文意)来判断选择。 4．A 提示：此题要结合全文，体会作者的情感和主旨，从而判断词义是否相符。 5． (1)写藤野先生检查并订正“我”抄的讲义他工作认真负责 (2)写藤野先生纠正“我”绘的解剖图他对学生的严格要求 (3)写藤野先生对“我”敢于解剖尸体感到放心他热情诚恳 (4)写藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的情形他的求实精神 提示：本题要结合全文，抓住作者写藤野先生的段落，并分析层次，体会人物的感情， 达到品析人物形象的目的。 6． A．只不过 表达了对东京的失望之情 B．的确 加强反语的语气，使讽刺意味更浓 C．反问语气，表示未曾或并非 表示鲁迅对中国人麻木的肯定 7．颜色鲜明而美丽。文中指马虎、不讲究。文中是讽刺的说法，实指关心散播那些无 聊的事。 提示：此题要结合具体语境和作者的情感来分析。 8．本句运用了比喻和讽刺的手法，描写了清国留学生的丑态，表达了作者的厌恶之情。 提示：此题应抓住句中关键词，从写作手法和作者的感情色彩人手，分析作者的感情。 9．赏樱花(行动)、盘辫子(外貌)、学跳舞(行动)等方面的特点。表明了作者对清国留 学生的厌恶和嘲讽。
提示：此题要抓住文中关键词语，分析描写角度，体会作者情感。 10．从长相(“黑瘦” 、 “八字须”)、语声(“缓慢而很有顿挫”)、穿着等方面描写人物。 藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨的学者。 提示：此题要抓住重点信息(关键词语)分析。 11．写清国留学生，既是作者去仙台的直接原因(对这些留学生的厌恶)，又是在暗示作 者的与众不同，是一个寻求救国良策的爱国青年。 提示：此题要抓住全文主旨和作者的写作意图来分析。
参考答案 语言积累运用 1、绯 逊 诘 匿 诲 wù cuò yǎo jī 2、 《朝花夕拾》 鲁迅 周树人 文学家 思想家 革命家 《从百草园到三味书屋》 《阿长 与
山海经>》 应依次是《阿长与》 《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》 ，因为作品的内容依次 是关于童年、少年求学与青年时期东渡日本求学的。 3、 （1）一点都不放在心上。 （2）学校里发生过的一些事情。 （3）质问并责问。 4、D 课文阅读理解 1、 “何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，表现看客们不但对自己受剥削受 压 迫麻木不仁，而且对他人受残害而报围观、鉴赏、兴奋不已甚至幸灾乐祸的态度。作者对黑 暗政治的压迫下河落后封闭的文化熏染下的国民的劣根性表示了极大的愤慨。 2、 “我”深感当时中国的国民精神麻木、毫不觉悟，认识到重要的是改变国民愚昧麻 木的灵魂，所以他要弃医从文，另寻救国之路。 3、略。 4、采用反语的修辞方法。指那些为封建军阀政客张目而自命为“正人君子”是文人。表 现了作者对这些人的憎恶之情。 5、国民不觉悟是国家不强盛的重要原因，要使国家强盛，首先要使国民觉悟。个人的命 运与祖国的命运息息相关，个人的选择应考虑到国家前途、民族命运。 6、略。 示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 会挽雕弓如满月，西北望，射天 狼。
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1． 藤野先生 1①.即“模糊” ，这里指马虎、不讲究。② 关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指 学校里发生过的一些事情。③原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。④这里是动词， 放映。⑤反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。2.①油光可鉴 标 致 ②物以希为贵 ③酒醉
3.主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。4.只不过 对东京的失望 “清国留学生”
的种种丑态丑行 这一句领起前两段内容， 写出作者对清国留学生的厌恶和反感， 为下文到 别的地方去看看埋下了伏笔。 5.“确”表示肯定花的漂亮； “但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。 6.“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学生” ，是反语。 7. 作者在这一部分写了在东京的所见， 清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望， 为下文离 开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。 或者说这一部分写清国留学生学跳舞、 赏樱花是作者 离东京往仙台见到藤野先生的缘由。 （答对大意即可） 一、1.（1）油光可鉴：指头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。用来讽刺清国 留学生的奇特打扮。标致：漂亮。此为反语，用来讽刺。 （2）正人君子：反语，讽刺那些为 军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。深恶痛疾：厌恶，痛恨至极。2.作者与藤野先
生的交往 作者思想感情的变化 表现藤野先生的崇高品质 时间先后 3.： ！ 4.某些日本人 例略 5.民族自尊心受到严重伤害。6.一心寻求救国救民的道路。启示略。 7.看电影事件促使鲁迅先生弃医从文。
参考答案 一、 1.D（A.ｆēｉ；B.ｊī；C.ｈｕì） 2.C（迭——叠） 3.（1）油光可鉴：指头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。用 来讽刺清国留学生的奇特打扮。 标致：漂亮。此为反语，用来讽刺。 （2）正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的 文人。 深恶痛疾：厌恶，痛恨至极。 4.作者与藤野先生的交往 作者思想感情的变化 表现藤野先生的崇高品质 时间先后 5.： ！ 6.某些日本人 例略 7.民族自尊心受到严重伤害。 8.一心寻求救国救民的道路。启示略。 9.看电影事件促使鲁迅先生弃医从文。 （一）10.主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。 11.只不过 对东京的失望 “清国留学生”的种种丑态丑行这一句领起前两 段内容， 写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了 伏笔。 12.“确”表示肯定花的漂亮：“但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑 陋的，令人作呕。 13.“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学
生”，是反语。 14.作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对 东京失望， 为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。或者说这一部分写清 国留学生学跳舞、赏樱花是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。