3.2.1.1 校企合作创新课程体系及教学内容的改革
校企合作共建“视觉传达设计工作室”主要希望紧跟行业、企业的发展，引入企业管理模式，实施职场化实训。以项目运作过程组织项目课程，调动各方资源和专兼教师队伍，联合教学，推进工学结合、顶岗实习的教育教学改革。从而满足平面设计、企业品牌设计课程开发与实践教学的要求。
课程体系与教学内容改革
1、构建课程体系
首先对本专业的工作领域和工作任务的职业能力进行分析，将其转换为学习领域的学习任务。依托校企合作工作室，构建基于工作过程，岗位特色鲜明、职业能力突出，任务引领、项目导向、工学结合的课程体系。在课程体系建设过程中融入专业知识、综合素质、职业素养、岗位标准以及创新、创业能力等内容。
（见图表校企合作课程开发设计路径表） （1）项目课程开发
基于企业岗位能力要求，将行业职场中的典型项目任务转换为若干课程内容。学生参与项目的全过程，从项目运行过程的各个环节中，主动获取知识，掌握各种技能，注重知识与技能的关联。
（2）课程进阶体系
课程依据专业学习进度和深度设置三个阶段，初级课程为设计基础和技能基础，是必修课程；中级课程为专业进阶课程， 采用选修必修结合；高级课程为小方向课程，主要是顶岗实习，是必修课程。在系统化的课程中实现学生专业知识、专门技能和职业素养、创新能力的训练和养成。
(3)“情境化”教学
实行学习过程与工作过程相结合，营造真实的实训环境，学生在每个工作任务的操作时，按照完整工作过程进行训练，逐步加强学生的专业能力训练；同时，教学情境的实施采用项目教学、小组合作、项目汇报等方式加强综合技能的训练。
（4) “精细化”管理
课程设计审核由工作室专兼职教师共同遴选项目任务，集体备课，讨论项目与课程教学结合点、切入点和可操作性，以天为单位进行详细的课程设计，制订规划，确定作业的阶段目标以及过程和质量评判标准；制定阶段性质量控制方法，进行阶段性评课；课程结束时有
一个全面总结，成立由专兼职教师共同组成的评审小组，对教学效果进行终端评审，同时举办学生作业展览。
校企合作机制建设
校企合作运作机制应适应企业的要求，遵循教育教学的规律，明确校企合作中学校、企业、教师、学生各方的责任和利益，形成校企合作的运行机制。
（1）制定校企合作中心议事规则
明确校企合作的目标任务、基本条件；拟订专业建设指导会议议程；对实际项目立项和合同管理作出规定；对年度效益评价、教学质量和周期评估工作作出规定；对资产、知识产权和财务的综合管理制定规则；对负责人以及专兼职教师的考核工作作出相关规定。
（2）建立以项目课程建设为主线的校企合作互动机制
建立校企双方人员的流动机制，邀请企业专家到学校讲学或受聘担任兼职教师；学校教师到企业研修，与企业合作研发相关课题与项目；学生到企业实习，以学员、企业员工的双重身份互动。
由企业一线工作人员和本专业教师共同参与，通过典型工作任务分析，将工作任务融入教学过程，合作开发项目课程，编写教材。培养适应企业需求的专门人才。
（3）建立激励机制
聘请行业内具有较高知名度的企业兼职教师担任专业带头人或骨干教师，为其提供必要的工作条件、国内外培训进修机会，为其晋升技术职务创造条件；向企业兼职教师、特聘教授、实习指导老师支付课时补贴；给校企合作中有突出贡献的企业和兼职教师颁发荣誉证书。鼓励学院专任教师兼任企业技术骨干，与企业共同开展项目合作、课程开发，在企业研修期间工资奖金、职称评定等待遇不变，对有突出成绩的给予一定奖励。
（4）建立校企合作共建工作室和实训基地的管理机制
制订校内实训工作室管理制度，明确专兼职教师及管理人员和生产工人的各项职能；规范工作室使用及运行流程，保证教学、研发、培训的有序开展；制订实训工作室安全条例，保证设备及人身安全。
制订校外实训基地管理制度，明确兼职教师和学生的职责，保证实践教学、岗前培训、顶岗实习、试就业等工作的有序开展。通过与企业签署相关协议，明确学校、企业和兼职教师的权利和义务；制订校外实训计划，对学生全程跟踪式管理。
（5）建立校企合作“准就业”制度
“准就业”是学生在校顶岗实习与上岗就业之间的过渡阶段。学生通过在“准就业”基地的
学习与工作，接受核心职业能力、核心职业技术的强化实训，之后进入企业就职。学生在准就业期间，应遵守企业规章制度，并享有《劳动法》保障的相关权益。
课程开发设计路径表
课程
主要教学内容与要求
职位能力要求 可采用的教学方式
评 价 课时 方 式 考查
60
设计素描 精微素描、平面意象、具有基本造型集中讲授与个别指
抽象及表现 和创意构想能导结合
力，并且能够形象的表达。 设计色彩 理解色彩知识的基本
术语和调色方法并且运用色彩进行表达。
了解设计色彩的特性。
集中讲授与个别指导结合
集中讲授与个别指导结合
集中讲授与个别指导结合
考查 60
三大构成 平面构成、色彩构成、了解构成的基
立体构成 础理论知识 基础医学
概论与医疗挂图 图形创新设计
进行医学概论与医疗挂图的学习与创作
培养具有一定医学知识和写实绘画能力的应用型人才 能了解图形设计的文化与特征，懂得图形创新设计的表现手法。 培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力
具有对信息传播的载体进行艺术加工和对画面元素组织的能力 具有对抽象的主题进行表达的能力。
具有应用各种软件设计网页的能力。 具有基本设计的能力以及数
考查 考查
60 24
图形的概述；图形联想；图形创意的表现手法。
集中讲授与个别指导结合
考查 48
标志设计 标志设计元素，标志设
计的基本原理和表现方法
集中讲授与个别指导结合
考查 64
印刷工艺与版式设计
编排设计的视觉要素和构成要素；
编排设计在视觉传达设计中的应用。 商业广告的优点和特点以及创意要求。 公益性广告创作的原
则和特以及基本要求。网站的版式设计、色彩
设计、架构设计 网站的建立
集中讲授与个别指导结合
考查 64
商业广告设计与策划 数字媒体设计
集中讲授与个别指导结合
考查 64
集中讲授与个别指导结合
集中讲授与个别指导结合
考查 48
商业摄影 照相机及摄影附属器
材的使用技能和数字
考查 64
后期制作
书籍装帧设计 交互界面设计
书籍设计的整体设计和艺术语言
平面软件和动态软件的掌握以及交互感的艺术体现
码后期的制作能力 能运用设计的各元素进行书籍的设计 掌握多种软件进行配合完成交互界面的制作
集中讲授与个别指导结合
集中讲授与个别指导结合
考查
72
考查 96
展示设计 展示设计中元素的相
互配合以及展示设计方案的完成步骤 市场营销与企业策划 企业品牌形象系统策划与设计推广
以产品的销售为主要目的进行的行销方案和企业活动的策划 基础系统，应用系统
能够独立完成集中讲授与个别指展示设计方案 导结合 能够任职企业策划和营销岗位的能力
集中讲授与个别指导结合
考查 96
考查 24
具有根据企业集中讲授与个别指标志进行企业导结合 VI 系统设计的能力以及企业企业形象管理系统进行延伸和改进的能力 具有把握品牌理念、产品特性、消费心理的综合能力。能掌握包装基本要素和流程。独立完成产品的包装设计与制作
集中讲授与个别指导结合
考查 72
产品包装设计与制作
1. 包装结构开发和设计。
2. 包装平面视觉设计。 3. 包装容器造型设计。 4. 包装材料及印刷工艺设计。
5. 新材料的应用及设计。
考查 120
校企合作课程开发及设计程序
课程开发主体 课程开发程序 课程开发成果
3.2.1.1 校企合作创新课程体系及教学内容的改革
校企合作共建“视觉传达设计工作室”主要希望紧跟行业、企业的发展，引入企业管理模式，实施职场化实训。以项目运作过程组织项目课程，调动各方资源和专兼教师队伍，联合教学，推进工学结合、顶岗实习的教育教学改革。从而满足平面设计、企业品牌设计课程开发与实践教学的要求。
课程体系与教学内容改革
1、构建课程体系
首先对本专业的工作领域和工作任务的职业能力进行分析，将其转换为学习领域的学习任务。依托校企合作工作室，构建基于工作过程，岗位特色鲜明、职业能力突出，任务引领、项目导向、工学结合的课程体系。在课程体系建设过程中融入专业知识、综合素质、职业素养、岗位标准以及创新、创业能力等内容。
（见图表校企合作课程开发设计路径表） （1）项目课程开发
基于企业岗位能力要求，将行业职场中的典型项目任务转换为若干课程内容。学生参与项目的全过程，从项目运行过程的各个环节中，主动获取知识，掌握各种技能，注重知识与技能的关联。
（2）课程进阶体系
课程依据专业学习进度和深度设置三个阶段，初级课程为设计基础和技能基础，是必修课程；中级课程为专业进阶课程， 采用选修必修结合；高级课程为小方向课程，主要是顶岗实习，是必修课程。在系统化的课程中实现学生专业知识、专门技能和职业素养、创新能力的训练和养成。
(3)“情境化”教学
实行学习过程与工作过程相结合，营造真实的实训环境，学生在每个工作任务的操作时，按照完整工作过程进行训练，逐步加强学生的专业能力训练；同时，教学情境的实施采用项目教学、小组合作、项目汇报等方式加强综合技能的训练。
（4) “精细化”管理
课程设计审核由工作室专兼职教师共同遴选项目任务，集体备课，讨论项目与课程教学结合点、切入点和可操作性，以天为单位进行详细的课程设计，制订规划，确定作业的阶段目标以及过程和质量评判标准；制定阶段性质量控制方法，进行阶段性评课；课程结束时有
一个全面总结，成立由专兼职教师共同组成的评审小组，对教学效果进行终端评审，同时举办学生作业展览。
校企合作机制建设
校企合作运作机制应适应企业的要求，遵循教育教学的规律，明确校企合作中学校、企业、教师、学生各方的责任和利益，形成校企合作的运行机制。
（1）制定校企合作中心议事规则
明确校企合作的目标任务、基本条件；拟订专业建设指导会议议程；对实际项目立项和合同管理作出规定；对年度效益评价、教学质量和周期评估工作作出规定；对资产、知识产权和财务的综合管理制定规则；对负责人以及专兼职教师的考核工作作出相关规定。
（2）建立以项目课程建设为主线的校企合作互动机制
建立校企双方人员的流动机制，邀请企业专家到学校讲学或受聘担任兼职教师；学校教师到企业研修，与企业合作研发相关课题与项目；学生到企业实习，以学员、企业员工的双重身份互动。
由企业一线工作人员和本专业教师共同参与，通过典型工作任务分析，将工作任务融入教学过程，合作开发项目课程，编写教材。培养适应企业需求的专门人才。
（3）建立激励机制
聘请行业内具有较高知名度的企业兼职教师担任专业带头人或骨干教师，为其提供必要的工作条件、国内外培训进修机会，为其晋升技术职务创造条件；向企业兼职教师、特聘教授、实习指导老师支付课时补贴；给校企合作中有突出贡献的企业和兼职教师颁发荣誉证书。鼓励学院专任教师兼任企业技术骨干，与企业共同开展项目合作、课程开发，在企业研修期间工资奖金、职称评定等待遇不变，对有突出成绩的给予一定奖励。
（4）建立校企合作共建工作室和实训基地的管理机制
制订校内实训工作室管理制度，明确专兼职教师及管理人员和生产工人的各项职能；规范工作室使用及运行流程，保证教学、研发、培训的有序开展；制订实训工作室安全条例，保证设备及人身安全。
制订校外实训基地管理制度，明确兼职教师和学生的职责，保证实践教学、岗前培训、顶岗实习、试就业等工作的有序开展。通过与企业签署相关协议，明确学校、企业和兼职教师的权利和义务；制订校外实训计划，对学生全程跟踪式管理。
（5）建立校企合作“准就业”制度
“准就业”是学生在校顶岗实习与上岗就业之间的过渡阶段。学生通过在“准就业”基地的
学习与工作，接受核心职业能力、核心职业技术的强化实训，之后进入企业就职。学生在准就业期间，应遵守企业规章制度，并享有《劳动法》保障的相关权益。
课程开发设计路径表
课程
主要教学内容与要求
职位能力要求 可采用的教学方式
评 价 课时 方 式 考查
60
设计素描 精微素描、平面意象、具有基本造型集中讲授与个别指
抽象及表现 和创意构想能导结合
力，并且能够形象的表达。 设计色彩 理解色彩知识的基本
术语和调色方法并且运用色彩进行表达。
了解设计色彩的特性。
集中讲授与个别指导结合
集中讲授与个别指导结合
集中讲授与个别指导结合
考查 60
三大构成 平面构成、色彩构成、了解构成的基
立体构成 础理论知识 基础医学
概论与医疗挂图 图形创新设计
进行医学概论与医疗挂图的学习与创作
培养具有一定医学知识和写实绘画能力的应用型人才 能了解图形设计的文化与特征，懂得图形创新设计的表现手法。 培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力
具有对信息传播的载体进行艺术加工和对画面元素组织的能力 具有对抽象的主题进行表达的能力。
具有应用各种软件设计网页的能力。 具有基本设计的能力以及数
考查 考查
60 24
图形的概述；图形联想；图形创意的表现手法。
集中讲授与个别指导结合
考查 48
标志设计 标志设计元素，标志设
计的基本原理和表现方法
集中讲授与个别指导结合
考查 64
印刷工艺与版式设计
编排设计的视觉要素和构成要素；
编排设计在视觉传达设计中的应用。 商业广告的优点和特点以及创意要求。 公益性广告创作的原
则和特以及基本要求。网站的版式设计、色彩
设计、架构设计 网站的建立
集中讲授与个别指导结合
考查 64
商业广告设计与策划 数字媒体设计
集中讲授与个别指导结合
考查 64
集中讲授与个别指导结合
集中讲授与个别指导结合
考查 48
商业摄影 照相机及摄影附属器
材的使用技能和数字
考查 64
后期制作
书籍装帧设计 交互界面设计
书籍设计的整体设计和艺术语言
平面软件和动态软件的掌握以及交互感的艺术体现
码后期的制作能力 能运用设计的各元素进行书籍的设计 掌握多种软件进行配合完成交互界面的制作
集中讲授与个别指导结合
集中讲授与个别指导结合
考查
72
考查 96
展示设计 展示设计中元素的相
互配合以及展示设计方案的完成步骤 市场营销与企业策划 企业品牌形象系统策划与设计推广
以产品的销售为主要目的进行的行销方案和企业活动的策划 基础系统，应用系统
能够独立完成集中讲授与个别指展示设计方案 导结合 能够任职企业策划和营销岗位的能力
集中讲授与个别指导结合
考查 96
考查 24
具有根据企业集中讲授与个别指标志进行企业导结合 VI 系统设计的能力以及企业企业形象管理系统进行延伸和改进的能力 具有把握品牌理念、产品特性、消费心理的综合能力。能掌握包装基本要素和流程。独立完成产品的包装设计与制作
集中讲授与个别指导结合
考查 72
产品包装设计与制作
1. 包装结构开发和设计。
2. 包装平面视觉设计。 3. 包装容器造型设计。 4. 包装材料及印刷工艺设计。
5. 新材料的应用及设计。
考查 120
校企合作课程开发及设计程序
课程开发主体 课程开发程序 课程开发成果