从名家名文到学会自己写作
——分析鲁迅等名家精彩语段看记叙的表达方式
记叙文的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明，下面就是结合鲁迅的《社戏》精彩片段来说一说这五种表达方式以及它们的作用和注意点。
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。
这一段主要使用的就是叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。
需注意：记叙的人称以及其作用：
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感，本文就使用了第一人称，让读者感受到真实，富有感情。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，反映现实比较灵活自由。
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。从描写的对象上可分为人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。从描写的方法上可分为正面描写、侧面描写。我们需要着重了解的是人物描写和环境描写。人物描写又可分为肖像描写、动作描
写、语言描写、心理描写等。环境描写可分为自然环境描写和社会环境描写。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
这里面就有对人物的语言动作描写，通过语言动作似乎让我们看到了那群活泼可爱的孩子。再看“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。37 我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这又是一处语言描写，作者通过这份语言描写表现阿发的大公无私的思想，让我们看到了孩子们的快乐心境。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香, 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。这句话则运用环境描写，通过“清香”“朦胧”等词生动形象地写出了夏夜的清新、优美, 烘托了“我”当时愉快、兴奋的心情。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情，是作者思想、观点、立场的流露，是作者对事物的审美与评价，表现着对所写事物人物的态度。它是表情达意的重要手段之一。抒情可以渲染气氛，表达感情，增强文章的感染力。选文这一句话的表达方式就是抒情，它是写“我”自己，“心轻松了”，“舒展”加以强调，突出心愿望实现后的轻松及高兴、兴奋之情。抒情的方式有两种：直接抒情和间接抒情。直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。选文这样的句子就是直接抒情。再举一个直接抒情的例子吧： “蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”又说：“我是多么想念我的蔡老师啊！„„. 什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”这是选自《我的老师》中的一段话，它运用的表达方式就是直接抒情。间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，可寓情于事、. 寓情于景寓情于理。
下面我们来看议论这种表达方式 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了
这是社戏的最后一段话。记叙文在发表对所叙事件发表意见、主张和看法时，就要用到议论的表达方式。这里的表达方式就是议论。记叙中议论的位置和作用有：用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使
文章条理分明，层次清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。本语段就算是用在了文章的结尾。表达出作者再也没有遇到过这样淳朴的人，这样和谐的生活。提高了对所叙事件的认识。深化了文章的主题思想。
通讯地址：山东省郓城县随官屯镇马尹庄中学
邮政编码：274700
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从名家名文到学会自己写作
——分析鲁迅等名家精彩语段看记叙的表达方式
记叙文的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明，下面就是结合鲁迅的《社戏》精彩片段来说一说这五种表达方式以及它们的作用和注意点。
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。
这一段主要使用的就是叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。
需注意：记叙的人称以及其作用：
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感，本文就使用了第一人称，让读者感受到真实，富有感情。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，反映现实比较灵活自由。
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。从描写的对象上可分为人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。从描写的方法上可分为正面描写、侧面描写。我们需要着重了解的是人物描写和环境描写。人物描写又可分为肖像描写、动作描
写、语言描写、心理描写等。环境描写可分为自然环境描写和社会环境描写。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
这里面就有对人物的语言动作描写，通过语言动作似乎让我们看到了那群活泼可爱的孩子。再看“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。37 我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这又是一处语言描写，作者通过这份语言描写表现阿发的大公无私的思想，让我们看到了孩子们的快乐心境。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香, 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。这句话则运用环境描写，通过“清香”“朦胧”等词生动形象地写出了夏夜的清新、优美, 烘托了“我”当时愉快、兴奋的心情。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情，是作者思想、观点、立场的流露，是作者对事物的审美与评价，表现着对所写事物人物的态度。它是表情达意的重要手段之一。抒情可以渲染气氛，表达感情，增强文章的感染力。选文这一句话的表达方式就是抒情，它是写“我”自己，“心轻松了”，“舒展”加以强调，突出心愿望实现后的轻松及高兴、兴奋之情。抒情的方式有两种：直接抒情和间接抒情。直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。选文这样的句子就是直接抒情。再举一个直接抒情的例子吧： “蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”又说：“我是多么想念我的蔡老师啊！„„. 什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”这是选自《我的老师》中的一段话，它运用的表达方式就是直接抒情。间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，可寓情于事、. 寓情于景寓情于理。
下面我们来看议论这种表达方式 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了
这是社戏的最后一段话。记叙文在发表对所叙事件发表意见、主张和看法时，就要用到议论的表达方式。这里的表达方式就是议论。记叙中议论的位置和作用有：用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使
文章条理分明，层次清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。本语段就算是用在了文章的结尾。表达出作者再也没有遇到过这样淳朴的人，这样和谐的生活。提高了对所叙事件的认识。深化了文章的主题思想。
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