电信学院卷
2014-2015学年学生学业分析报告
中共西安交通大学大学生委员会
彭康书院 2016年1月
目 录
电子科学与技术专业2012级2014-2015学年学生学习分析……………………3 电子科学与技术专业2013级2014-2015学年学生学习分析……………………10 电子科学与技术专业2014级2014-2015学年学生学习分析……………………16 微电子科学与工程专业2012级2014-2015学年学生学习分析…………………21 微电子科学与工程专业2013级2014-2015学年学生学习分析…………………26 电气信息类（说）专业2012级2014-2015学年学生学习分析…………………32 电气信息类（硕）专业2013级2014-2015学年学生学习分析…………………36
电子科学与技术专业2012级2014-2015学年学业分析报告
一、电子科学与技术专业2012级2014-2015学年成绩分析 1、考试情况概述
2012级电子专业现有班级4个，学生89人。2014-2015学年，第一学期专业平均分75.36，第二学期专业平均分79.97，总平均分78.18，总优良率47.19%，学分成绩不及格学生6人，占全体学生6.74%。具体情况如下表：
表1：2014-2015学年2012级电子专业成绩分布情况
由表1 可以看出：电子23班学业成绩好，电子22班学生学业成绩较差，其原因主要是进入大三学年，专业课内容逐渐增多，难度增大，需要重点关注。
表2：2014-2015学年2012级电子专业不及格情况
表3：2014-2015学年2012级电子专业不及格科目统计
其中，挂科最多的是数字逻辑电路及信号与系统B 、半导体物理，这是因为这三科难度较其他科目大，内容衔接性大，同学们都是第一次接触该类课程内容，部分同学不能跟上老师讲课进度，备考不充分出现挂科现象。其余科目不及格人数较均匀。
2、比较分析
（1）同年级不同专业学生成绩对比分析：
现将2014-2015学年全校2012级各专业学生成绩进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年2012级全校各专业成绩统计
（2）同专业不同年级学生成绩对比
现将2014-2015学年电子专业，2012、2013、2014级学生进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年*专业2012、2013、2014级成绩统计
二、学风建设情况
1、电子专业2012级学生学风整体情况：
电子专业整体学风优良，尤其是电子23、电子24、电子21班学委能充分调动本班同学的学习热情，营造良好的班级学习氛围。个别同学存在较为严重
挂科情况和消极对待学习的情况，很难融入到班集体，这些同学问题亟需解决。
2、电子专业2012级学生学风存在的问题：
大部分同学对学校安排的课程不感兴趣，存在零基础、听不懂、不想听、消极对待的态度，只是靠考前突击，虽有些同学依旧能取得较好成绩，但是对课程的掌握只是皮毛，根本没有入门。
3、电子专业2012级学生学风建设的对策建议：
班会督促：加大班会看展频率，加强班主任对班级的了解与管控力度，及时发现问题，帮助在学习上有困难的同学找到适合自己的出路，让同学们更好的融入班集体。
学业辅导：安排优秀并且学有余力的同学一对一的帮助那些学习有困难的同学，让同学们更好的感受到班集体的温暖。
单独谈话：对于问题严重同学应进行单独沟通，了解其内心的想法和根本的矛盾问题所在，帮助他们缓解甚至解决这些问题。 三、学风建设成果
电子专业2012级学生在2014-2015学年，共有12学生获得5类奖项，其中竞赛获奖国家级1项，省级9项，校级6项具体情况如下：
表5: 2014-2015学年电子专业2012级学生获奖情况统计
电子专业2012级学生在2014-2015学年参加国际交流的有2人，校际交流的有2人，具体情况如下：
表6: 2014-2015学年电子专业2012级学生国际、校际交流情况统计
四、学生对学院及教师在教学中存在的意见和建议
1、希望实验课程能更有实际意义，更新相关的实验仪器。 2、希望学院能针对就业学生进行一些相关的辅导。 3、希望增加实践类科研项目。
4、希望教师在授课时能注重学生学习效果。
5、希望学院的课程安排更加合理，着眼于学生的兴趣所在与现实需要。
电子科学与技术专业2013级2014-2015学年学业分析报告
一、电子科学与技术专业2013级2014-2015学年成绩分析 1、考试情况概述
2013级电子科学与技术专业现有班级4个，学生91人。2014-2015学年，第一学期专业平均分78.72，第二学期专业平均分76.72，总平均分77.72，总优良率48.35%，学分成绩不及格学生4人，占全体学生4.40%。具体情况如下表：
表1：2014-2015学年2013级电子科学与技术专业成绩分布情况
由表1 可以看出：电子32和电子34班学生的成绩相对较好，两个班的平均分分别为79.36和79.21，优良率分别为54.55%和56.53%，均高于其他两个班，且60分以下人数较少。电子33班学生的成绩比较集中，都集中在60-80分之间，其中70-80之间的人数占了90.90%，且平均分为78.49，只是略低于电子32和电子34班。而电子31班学生的成绩相对较差，需要重点关注，平均分只有74.25，优良率只有37.5%，不及格学生是四个班中最多的，占了8.33%。
表2：2014-2015学年2013级电子科学与技术专业不及格情况
表3：2014-2015学年2013级电子科学与技术专业不及格科目统计
其中，挂科最多的是《热力学与统计物理》、《量子力学》及《电磁场理论》，客观原因主要是因为春季学期较短，考试周只有一周，考试密度较大，复习时间不足。
2、比较分析
（1）同年级不同专业学生成绩对比分析：
现将2014-2015学年全校2013级各专业学生成绩进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年2013级全校各专业成绩统计
（2）同专业不同年级学生成绩对比
现将2014-2015学年电子科学与技术专业，2012、2013、2014级学生进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年电子科学与技术专业2012、2013
、2014级成绩统计
二、学风建设情况
1、电子科学与技术专业2013级学生学风整体情况：
电子专业学风整体较好，优良率接近50%，不及格率不到5%，随着打卡考勤制度的实施，大部分同学还是能够在平时认真学习、考前努力复习，尤其个
别成绩特别突出的同学能够起到引领的作用。
2、电子科学与技术专业2013级学生学风存在的问题：
挂科人次较多，有25名同学挂科49人次，个别同学学习态度不端正，过分沉迷游戏。
3、电子科学与技术专业2013级学生学风建设的对策建议： （1） 班会督促与单独谈话相结合
班主任和辅导员在学期初、考试前等时间节点召开班会，进行集体教育，动员大家做好长期、短期规划，平时紧跟教师节奏、期末认真复习考试。同时对于重点关注的学生，班主任、辅导员定期找其谈话，单独鼓励。同时与各班学习委员保持联系，及时了解各个时间段班内同学的课程学习情况，鼓励各个班的学习委员进行学习资料的交换以及学习经验的学习方法的总结与交流。
（2） 学业辅导与自主学习相结合
对于确实有学业问题或学习能力不足的同学开展学业辅导，除请研究生或高年级的同学进行辅导外，探索班内一对一的帮扶，希望可以帮助那些缺乏积极性的同学扭转学习态度，同时引导学生学会自主学习。
（3）师长教育与家校沟通相结合
对于有比较严重的厌学、沉迷游戏、态度不端正等问题的学生除进行正常的引导教育外还需要与家长加强交流。希望他们能多与孩子交流并督促各自孩子做好复习工作，同时对于沉迷游戏的学生建议家长收回电脑并控制生活费。尽量从思想上引导，从物质上限制，帮助他们尽快意识到自己在大学期间的主要任务，将重心转移到学业上。
（4）学业教育与职业规划相结合
许多同学学习兴趣不浓厚，学习态度不端正，主要是因为对于未来没有很好的规划，所以我们要将日常的学业教育与职业规划相结合，帮助其找到自己感兴趣且确实适合的未来的发展方向，在有了明确的方向后想必学生本人也会更加努力去实现。 三、学风建设成果
电子科学与技术专业2013级学生在2014-2015学年，共有5名学生获得国家级和省级类奖项，其中：电子33班的刘翼泽、许飞扬、杨海兵分别获得了国
家级的灞河竞渡全国一等奖、全国大学生游泳锦标赛全国二等奖和第六届全国数学竞赛全国二等奖；电子34班的田野和姚仁杰也分别获得了国家级和省级的奖项。具体情况如下：
表5: 2014-2015学年电子科学与技术专业专业20134级学生获奖情况统计
电子科学与技术专业2013级学生在2014-2015学年参加国际交流的有*人，校际交流的有*人，具体情况如下：
表6: 2014-2015学年电子科学与技术专业2013级学生国际、校际交流情况统计
四、学生对学院及教师在教学中存在的意见和建议
1、学院方面觉得挺好的，就是有时候一些办理手续找院长就有点难，院长太忙联系不上，建议在院长门口放一个事物登记，院长回来也可以让大家来。
电子科学与技术专业2014级2014-2015学年学生学业分析报告
一、电子科学与技术专业2014级2014-2015学年成绩分析 1、考试情况概述
2014级电子科学与技术专业现有班级4个，学生85人。2014-2015学年，第一学期专业平均分76.78，第二学期专业平均分78.91，总平均分77.85，总优良率40%，学分成绩不及格学生1人，占全体学生4.35%。具体情况如下表：
表1：2014-2015学年2014级电子科学与技术专业成绩分布情况
由表1 可以看出：电子42和44班优良率较高，分别为47.83%和45.45%，电子41班分差交大，电子43班有66.67%的同学成绩中等，电子43和44的挂科人数最多，其中主要为国防生，这个群体由于本身基础较差，平时的训练任务较重，需要重点关注。
表
2：2014-2015学年2014级电子科学与技术专业不及格情况
表3：2014-2015学年2014级电子科学与技术专业不及格科目统计
其中，挂科最多的是《高等数学Ⅰ》、《高等数学Ⅱ》和《工程制图》，这三门课属于理工科的基础课，也是比较难于把握的课程，需要学生投入更多的精力，
同时，刚进入大学学习，很多学生没有适应大学学习的节奏，没有掌握大学学习的方法，自控能力较差，一旦基础没有打好就很难补上。
2、比较分析
（1）同年级不同专业学生成绩对比分析：
现将2014-2015学年全校2014级各专业学生成绩进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年2014级全校各专业成绩统计
（2）同专业不同年级学生成绩对比
现将2014-2015学年电子专业，2012、2013、2014级学生进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年电子专业2012、2013、2014级成绩统计
二、学风建设情况
1、电子专业2014级学生学风整体情况：电子专业整体学风比较良好，班委能够做好模范带头作用，也能够组织丰富的学习活动提升班级的学习氛围。
2、电子专业2014级学生学风存在的问题：个别学生沉迷游戏，没有时间管理观念，行为养成不够完善，自控能力差，导致学习成绩整体不够优秀。
3、电子专业2014级学生学风建设的对策建议：建立班级学习小组，搭建信息共享平台，将往年试卷、题库、习题等资源共享，实现班级内部互相帮助互相支持的状态，同时，发挥学霸的示范引领作用，增强一对一的学业帮扶和良性循环。
三、学风建设成果
电子科学与技术专业2014级学生在2014-2015学年，共有11名学生获得校级7项、院级8项奖项，具体情况如下：
表5: 2014-2015学年电子科学与技术专业2014级学生获奖情况统计
电子专业2014级学生在2014-2015学年参加国际交流的有0人，校际交流的有0人。
四、学生对学院及教师在教学中存在的意见和建议
1、学生对学院的师资和教学基本满意，希望学院可以就专业的发展请一些资深专家做专业报告，希望学院可以举办与专业相关的比赛和培训，能够与专业相关的著名企业合作，组织企业参观，提供更多的专业实习和实践机会。
2、学生希望可以增加出国际交流机会，提供广阔的视野和实践平台，感受知名院校的学术氛围，提升综合素质。
微电子科学与工程专业2012级2014-2015学年学业分析报告
一、微电子专业2012级2014-2015学年成绩分析 1、考试情况概述
2012级微电子专业现有班级3个，学生67人。2014-2015学年，第一学期专业平均分67.53，第二学期专业平均分70.90，总平均分69.22，总优良率35.8%，学分成绩不及格学生19人，占全体学生28.4%。具体情况如下表：
表1：2014-2015学年2012级微电子专业成绩分布情况
由表1 可以看出：微电子22班学生学业成绩好，微电子23班学生学业成绩较差，原因主要包括有学生进入大三的学习，专业课内容逐渐增多，课业较之前有所困难，同时，个别同学挂科严重，缺考严重，需要重点关注督促学习。
表2：2014-2015学年2012级微电子专业不及格情况
表3：2014-2015学年2012级微电子专业不及格科目统计
其中，挂科最多的是《数字逻辑电路（双语）》及《集成电路设计基础》，主要原因是这两门课程属于专业课内比较难的课程，学生不易弄懂，同时前面的没弄懂后面的更加跟不上，导致学生的学习积极性不是很高，因此挂科率比较高。
2、比较分析
（1）同年级不同专业学生成绩对比分析：
现将2014-2015学年全校2012级各专业学生成绩进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年2012级全校各专业成绩统计
（2）同专业不同年级学生成绩对比
现将2014-2015学年微电子专业，2012、2013、2014级学生进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年微电子专业2012、2013、2014级成绩统计
二、学风建设情况
1、微电子专业2012级学生学风整体情况：
微电子挂科严重的现象已成为重点问题，辅导员和班主任在大二期间发现问题，之后每次考试之前必进行班会动员，大考后进行班会总结和重点学生留后谈话，重点对象单独鼓励。在学习的过程中分别通过学生主动申请和辅导员
单独谈话要求，给该班同学安排了一对一学业辅导。但主动申请的学生中，学业问题严重的人较少，学习成绩良好者居多，由此说明学业有问题的学生学习积极性较差。微电子21班尤为明显，多数学生打游戏或频繁出游而荒废学业，致使相互影响，败坏学风。
2、微电子专业2012级学生学风存在的问题：
学生学习积极性不足；玩游戏上瘾，相互传染从而使班级的学习氛围对成绩有很大的影响；留级生因为过往不及格的课程多，基础差、学习态度不端正也使得他们成绩较差。
3、微电子专业2012级学生学风建设的对策建议：
在班会时进行集体教育，会后私下重点对象单独鼓励；对于挂科比较多的同学，平日里多进行单独谈话，督促学习；组织挂科学生参加书院和学院安排的学业辅导；通过开展学风调查、学风共建、课堂监管等活动引导学生刻苦学习，树立正确的学习观和培养积极的学习主动性。经常上课堂、下宿舍，了解学生思想动态和学习状况；和挂科多的学生家长联系，学校和家庭共同努力，希望他们能在假期督促各自孩子做好补考复习，并在下一学期定期联系孩子，经常督促。 三、学风建设成果
微电子专业2012级学生在2014-2015学年，共有2学生获得2类奖项，具体情况如下：
表5: 2014-2015学年微电子专业2012级学生获奖情况统计
微电子专业2012级学生在2014-2015学年参加国际交流的有1人，校际交流的有1人，具体情况如下：
表6: 2014-2015学年微电子专业2012级学生国际、校际交流情况统计
四、学生对学院及教师在教学中存在的意见和建议
1、《VLSI 测试与可测性设计》这门课太难，老师讲的听不太懂； 2、实验实践类课程很好，希望能够多开； 3、希望增加对就业的辅导和培训；
4、希望学校对毕业班同学能提供一些帮助，让大家对毕业流程，需要完成的任务及要求有更多的了解。
微电子科学与工程专业2013级2014-2015学年学业分析报告
一、微电子科学与工程专业2013级2014-2015学年成绩分析
1、考试情况概述
2013级微电子科学与工程专业现有班级3个，学生70人。2014-2015学年，第一学期专业平均分74.96，第二学期专业平均分70.53，总平均分72.745，总优良率50%，学分成绩不及格学生10人，占全体学生14.29%。具体情况如下表：
表1：2014-2015学年2013级微电子科学与工程专业成绩分布情况
由表1 可以看出：微电子33班学生的成绩相对较好，班级学学分平均分为75.28，优良率为58.33%，超过一半的学生成绩良好。微电子32班学生成绩分布较为集中，60-80分学生比例占了90%，学分成绩平均分为72.77，处于三个班的中间。微电子31班学生成绩相对较差，学分成绩平均分只有70.18，是三个班中最低的，优良率相对较好，为50%，处于三个班的中间，但是不及格人数较多，占了19.23%，处于三个班最高，班级学生成绩两极分化比较大，需要对其进行重点关注，尤其是要关注学分成绩不合格的学生。
表2：2014-2015学年2013级微电子科学与工程专业不及格情况
表3：2014-2015学年2013级微电子科学与工程专业不及格科目统计
其中，挂科最多的是《信号与系统A 》、《半导体物理（双语）》及《模拟电子技术》，客观原因主要是因为春季学期较短，考试周只有一周，考试密度较大，复习时间不足。
2、比较分析
（1）同年级不同专业学生成绩对比分析：
现将2014-2015学年全校2013级各专业学生成绩进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年2013级全校各专业成绩统计
（2）同专业不同年级学生成绩对比
现将2014-2015学年微电子科学与工程专业，2012、2013、2014级学生进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年微电子科学与工程专业2012、2013、2014级成绩统计
二、学风建设情况
1、微电子科学与工程专业2013级学生学风整体情况：
电子专业学风整体较好，但具有两极分化的趋势，优良率接近50%，不及格率高达14%，随着打卡考勤制度的实施，大部分同学还是能够在平时认真学习、考前努力复习，尤其个别成绩特别突出的同学能够起到引领的作用。
2、微电子科学与工程专业2013级学生学风存在的问题：
挂科人次较多，有23名同学挂科59人次，平均成绩不及格率高达14%，一定程度反映出个别同学学习态度不端正，过分沉迷游戏。
3、微电子科学与工程专业2013级学生学风建设的对策建议： （1） 班会督促与单独谈话相结合
班主任和辅导员在学期初、考试前等时间节点召开班会，进行集体教育，动员大家做好长期、短期规划，平时紧跟教师节奏、期末认真复习考试。同时对于重点关注的学生，班主任、辅导员定期找其谈话，单独鼓励。同时与各班学习委员保持联系，及时了解各个时间段班内同学的课程学习情况，鼓励各个班的学习委员进行学习资料的交换以及学习经验的学习方法的总结与交流。
（2） 学业辅导与自主学习相结合
对于确实有学业问题或学习能力不足的同学开展学业辅导，除请研究生或高年级的同学进行辅导外，探索班内一对一的帮扶，希望可以帮助那些缺乏积极性的同学扭转学习态度，同时引导学生学会自主学习。
（3）师长教育与家校沟通相结合
对于有比较严重的厌学、沉迷游戏、态度不端正等问题的学生除进行正常的引导教育外还需要与家长加强交流。希望他们能多与孩子交流并督促各自孩子做好复习工作，同时对于沉迷游戏的学生建议家长收回电脑并控制生活费。尽量从思想上引导，从物质上限制，帮助他们尽快意识到自己在大学期间的主要任务，将重心转移到学业上。
（4）学业教育与职业规划相结合
许多同学学习兴趣不浓厚，学习态度不端正，主要是因为对于未来没有很好的规划，所以我们要将日常的学业教育与职业规划相结合，帮助其找到自己感兴趣且确实适合的未来的发展方向，在有了明确的方向后想必学生本人也会更加努力去实现。 三、学风建设成果
微电子科学与工程专业2013级学生在2014-2015学年，共有5名学生获得国家级或省级类奖项，其中：微电子31班的张笑获得了国家级的2015中国C9搞笑建德新安江龙舟赛二等奖，席阅、赵美然等同学分别获得了数学建模省级的奖项。具体情况如下：
表5: 2014-2015学年微电子科学与工程专业20134级学生获奖情况统计
微电子科学与工程专业2013级学生在2014-2015学年参加国际交流的有*人，校际交流的有*人，具体情况如下：
表6: 2014-2015学年微电子科学与工程专业2013级学生国际、校际交流情况统计
四、学生对学院及教师在教学中存在的意见和建议
1、老师在第一堂课就把全部课程的ppt 发给大家，便于大家后续学习。
电气信息类（硕）2012级2014-2015学年学业分析报告
一、电信硕专业2012级2014-2015学年成绩分析 1、考试情况概述
2012级电信硕专业现有班级2个，学生31人。2014-2015学年，第一学期专业平均分80.5，第二学期专业平均分84.88，总平均分82.69，总优良率71.0%，学分成绩不及格学生0人，占全体学生0%。具体情况如下表：
表1：2014-2015学年2012级电信硕专业成绩分布情况
由表1 可以看出：硕23班学生学业成绩更好，硕21班学生学业成绩稍差一点点，两个班的总体成绩较好，但仍存在有60-69分数段学生，主要原因是学生进入大三思想上有少许放松，需要对这部分学生经常督促。
表2：2014-2015学年2012级电信硕专业不及格情况
表3：2014-2015学年2012级电信硕专业不及格科目统计
电信硕专业两个班不存在挂科的同学，说明这两个班学习风气较好。 2、比较分析
（1）同年级不同专业学生成绩对比分析：
现将2014-2015学年全校2012级各专业学生成绩进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年2012级全校各专业成绩统计
（2）同专业不同年级学生成绩对比
现将2014-2015学年电信硕专业，2012、2013、2014级学生进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年电信硕专业2012、2013、2014级成绩统计
二、学风建设情况
1、电信硕专业2012级学生学风整体情况：
电信硕专业2012级两个班整体情况良好，由于存在挂科将会导致不能转硕的问题致使整个班级都积极学习，并相互影响，相互督促，整体成绩保持80分左右，因此在学风方面不存在太大问题。但班级内仍有个别几名同学成绩属于60-69分数段内，这和学生思想放松有很大关联，需要多加提醒。
2、电信硕专业2012级学生学风存在的问题：
随着年级的升高，课业的难度有所增加，致使压力有所增大，而导致部分同学成绩有所下降，同时，个别同学在学校待久了，各方面环境都熟悉了，因此导致思想方面有所放松，而轻视了学习的重要性。
3、电信硕专业2012级学生学风建设的对策建议：
考试周前了解学生学习、复习情况，对学业困难学生重点关注，对学生普遍反映有困难的科目安排书院层面的学业辅导及答疑。学期初对上学期的成绩进行成绩分析，召开班长和学习委员会，通报各班情况，了解各班问题。一旦发现问题，及时和班主任、教务老师沟通情况，共同解决问题。对于成绩靠后的同学多进行单独谈话，使他们提高对学习的认识，对他们多鼓励教育。 三、学风建设成果
电信硕专业2012级学生在2014-2015学年，共有6学生获得2类奖项，具
体情况如下：
表5: 2014-2015学年电信硕专业2012级学生获奖情况统计
电信硕专业2012级学生在2014-2015学年参加国际交流的有0人，校际交流的有6人，具体情况如下：
表6: 2014-2015学年电信硕专业2012级学生国际、校际交流情况统计
四、学生对学院及教师在教学中存在的意见和建议
1、希望老师在实践类课程中能给学生提供更多帮助； 2、希望学院能够增加实践类课程； 3、希望大作业减少报告，增加项目类； 4、希望学院能为学生争取更多自习场所； 5、希望学院多开展实践活动类课程； 6、学院老师应加强对于学生的素质培养； 7、开展相关就业以及科研类讲座；
8、多组织班级间活动，加强相互了解和帮助。
电气信息类（硕）专业2013级2014-2015学年学生学业分析报告
一、电气信息类（硕）专业2013级2014-2015学年成绩分析
1、考试情况概述
2013级电气信息类（硕）专业现有班级3个，学生31人。2014-2015学年，第一学期专业平均分83.20，第二学期专业平均分79.17，总平均分81.18，总优良率70.97%，学分成绩不及格学生0人，占全体学生0%。具体情况如下表：
表1：2014-2015学年2013级电气信息类（硕）专业成绩分布情况
由表1 可以看出：电信（硕）33班学生的学业成绩相对较好，80分以上学生有8人，70分以下学生只有1人，优良率达到72.73%，高于三个班的平均优良率。电信（硕）34班的成绩分布相对集中，平均分83.04，属三个班最高，但没有90分以上学生，优良率也只有66.67%。电信（硕）31班学生的成绩两极分化相对较大，80分以上学生有10人，70分以下学生有2人，比其他两个班都多，平均分只有78.71，是三个班中最低的，其中电信硕33/34均为少年班升上来的学生。总体来看，三个班学生的成绩大致相当，差距不是很大。
表2：2014-2015学年2013级电气信息类（硕）专业不及格情况
表3：2014-2015学年2013级电气信息类（硕）专业不及格科目统计
其中，挂科最多的是《信号与系统A 》，客观原因主要是因为春季学期较短，考试周只有一周，考试密度较大，复习时间不足。
2、比较分析
（1）同年级不同专业学生成绩对比分析：
现将2014-2015学年全校2013级各专业学生成绩进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年2013级全校各专业成绩统计
（2）同专业不同年级学生成绩对比
现将2014-2015学年电气信息类（硕）专业，2012、2013、2014级学生进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年电气信息类（硕）专业2012、2013、2014级成绩统计
二、学风建设情况
1、电气信息类（硕）专业2013级学生学风整体情况：
由于是本硕连续班，同学基础普遍较好，学习主动性较强；同时因为有淘汰机制，所以该专业同学整体学风较浓厚，优良率超过70%。
2、电气信息类（硕）专业2013级学生学风存在的问题：
一是出现了个别同学有多门不及格课程面临淘汰分流的情况，另外一个是硕班拔尖同学太少，分数整体较平均当然这与硕班课程难度大、任务重也有关系。
3、电气信息类（硕）专业2013级学生学风建设的对策建议： （1） 班会督促与单独谈话相结合
班主任和辅导员在学期初、考试前等时间节点召开班会，进行集体教育，动员大家做好长期、短期规划，平时紧跟教师节奏、期末认真复习考试。同时对于重点关注的学生，班主任、辅导员定期找其谈话，单独鼓励。同时与各班学习委员保持联系，及时了解各个时间段班内同学的课程学习情况，鼓励各个班的学习委员进行学习资料的交换以及学习经验的学习方法的总结与交流。
（2）学业教育与职业规划相结合
许多同学学习兴趣不浓厚，学习态度不端正，主要是因为对于未来没有很好的规划，所以我们要将日常的学业教育与职业规划相结合，帮助其找到自己感兴趣且确实适合的未来的发展方向，在有了明确的方向后想必学生本人也会更加努力去实现。 三、学风建设成果
电气信息类（硕）专业2013级学生在2014-2015学年，共有7名学生获得国家级或省级类奖项，其中：刘晟、徐瑞晚、张晴获得国家级的奖项，林逸涵、张沛原等分别获得了省级的奖项，具体情况如下：
表5: 2014-2015学年电气信息类（硕）专业20134级学生获奖情况统计
电气信息类（硕）专业2013级学生在2014-2015学年参加国际交流的有0人，校际交流的有0人，具体情况如下：
表6: 2014-2015学年电气信息类（硕）专业2013级学生国际、校际交流情况统计
四、学生对学院及教师在教学中存在的意见和建议
1、希望安排考试的时候考虑一下硕班的考试时间间隔(要么太长、要么紧紧相挨) ，不太利于大家好好复习。
电信学院卷
2014-2015学年学生学业分析报告
中共西安交通大学大学生委员会
彭康书院 2016年1月
目 录
电子科学与技术专业2012级2014-2015学年学生学习分析……………………3 电子科学与技术专业2013级2014-2015学年学生学习分析……………………10 电子科学与技术专业2014级2014-2015学年学生学习分析……………………16 微电子科学与工程专业2012级2014-2015学年学生学习分析…………………21 微电子科学与工程专业2013级2014-2015学年学生学习分析…………………26 电气信息类（说）专业2012级2014-2015学年学生学习分析…………………32 电气信息类（硕）专业2013级2014-2015学年学生学习分析…………………36
电子科学与技术专业2012级2014-2015学年学业分析报告
一、电子科学与技术专业2012级2014-2015学年成绩分析 1、考试情况概述
2012级电子专业现有班级4个，学生89人。2014-2015学年，第一学期专业平均分75.36，第二学期专业平均分79.97，总平均分78.18，总优良率47.19%，学分成绩不及格学生6人，占全体学生6.74%。具体情况如下表：
表1：2014-2015学年2012级电子专业成绩分布情况
由表1 可以看出：电子23班学业成绩好，电子22班学生学业成绩较差，其原因主要是进入大三学年，专业课内容逐渐增多，难度增大，需要重点关注。
表2：2014-2015学年2012级电子专业不及格情况
表3：2014-2015学年2012级电子专业不及格科目统计
其中，挂科最多的是数字逻辑电路及信号与系统B 、半导体物理，这是因为这三科难度较其他科目大，内容衔接性大，同学们都是第一次接触该类课程内容，部分同学不能跟上老师讲课进度，备考不充分出现挂科现象。其余科目不及格人数较均匀。
2、比较分析
（1）同年级不同专业学生成绩对比分析：
现将2014-2015学年全校2012级各专业学生成绩进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年2012级全校各专业成绩统计
（2）同专业不同年级学生成绩对比
现将2014-2015学年电子专业，2012、2013、2014级学生进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年*专业2012、2013、2014级成绩统计
二、学风建设情况
1、电子专业2012级学生学风整体情况：
电子专业整体学风优良，尤其是电子23、电子24、电子21班学委能充分调动本班同学的学习热情，营造良好的班级学习氛围。个别同学存在较为严重
挂科情况和消极对待学习的情况，很难融入到班集体，这些同学问题亟需解决。
2、电子专业2012级学生学风存在的问题：
大部分同学对学校安排的课程不感兴趣，存在零基础、听不懂、不想听、消极对待的态度，只是靠考前突击，虽有些同学依旧能取得较好成绩，但是对课程的掌握只是皮毛，根本没有入门。
3、电子专业2012级学生学风建设的对策建议：
班会督促：加大班会看展频率，加强班主任对班级的了解与管控力度，及时发现问题，帮助在学习上有困难的同学找到适合自己的出路，让同学们更好的融入班集体。
学业辅导：安排优秀并且学有余力的同学一对一的帮助那些学习有困难的同学，让同学们更好的感受到班集体的温暖。
单独谈话：对于问题严重同学应进行单独沟通，了解其内心的想法和根本的矛盾问题所在，帮助他们缓解甚至解决这些问题。 三、学风建设成果
电子专业2012级学生在2014-2015学年，共有12学生获得5类奖项，其中竞赛获奖国家级1项，省级9项，校级6项具体情况如下：
表5: 2014-2015学年电子专业2012级学生获奖情况统计
电子专业2012级学生在2014-2015学年参加国际交流的有2人，校际交流的有2人，具体情况如下：
表6: 2014-2015学年电子专业2012级学生国际、校际交流情况统计
四、学生对学院及教师在教学中存在的意见和建议
1、希望实验课程能更有实际意义，更新相关的实验仪器。 2、希望学院能针对就业学生进行一些相关的辅导。 3、希望增加实践类科研项目。
4、希望教师在授课时能注重学生学习效果。
5、希望学院的课程安排更加合理，着眼于学生的兴趣所在与现实需要。
电子科学与技术专业2013级2014-2015学年学业分析报告
一、电子科学与技术专业2013级2014-2015学年成绩分析 1、考试情况概述
2013级电子科学与技术专业现有班级4个，学生91人。2014-2015学年，第一学期专业平均分78.72，第二学期专业平均分76.72，总平均分77.72，总优良率48.35%，学分成绩不及格学生4人，占全体学生4.40%。具体情况如下表：
表1：2014-2015学年2013级电子科学与技术专业成绩分布情况
由表1 可以看出：电子32和电子34班学生的成绩相对较好，两个班的平均分分别为79.36和79.21，优良率分别为54.55%和56.53%，均高于其他两个班，且60分以下人数较少。电子33班学生的成绩比较集中，都集中在60-80分之间，其中70-80之间的人数占了90.90%，且平均分为78.49，只是略低于电子32和电子34班。而电子31班学生的成绩相对较差，需要重点关注，平均分只有74.25，优良率只有37.5%，不及格学生是四个班中最多的，占了8.33%。
表2：2014-2015学年2013级电子科学与技术专业不及格情况
表3：2014-2015学年2013级电子科学与技术专业不及格科目统计
其中，挂科最多的是《热力学与统计物理》、《量子力学》及《电磁场理论》，客观原因主要是因为春季学期较短，考试周只有一周，考试密度较大，复习时间不足。
2、比较分析
（1）同年级不同专业学生成绩对比分析：
现将2014-2015学年全校2013级各专业学生成绩进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年2013级全校各专业成绩统计
（2）同专业不同年级学生成绩对比
现将2014-2015学年电子科学与技术专业，2012、2013、2014级学生进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年电子科学与技术专业2012、2013
、2014级成绩统计
二、学风建设情况
1、电子科学与技术专业2013级学生学风整体情况：
电子专业学风整体较好，优良率接近50%，不及格率不到5%，随着打卡考勤制度的实施，大部分同学还是能够在平时认真学习、考前努力复习，尤其个
别成绩特别突出的同学能够起到引领的作用。
2、电子科学与技术专业2013级学生学风存在的问题：
挂科人次较多，有25名同学挂科49人次，个别同学学习态度不端正，过分沉迷游戏。
3、电子科学与技术专业2013级学生学风建设的对策建议： （1） 班会督促与单独谈话相结合
班主任和辅导员在学期初、考试前等时间节点召开班会，进行集体教育，动员大家做好长期、短期规划，平时紧跟教师节奏、期末认真复习考试。同时对于重点关注的学生，班主任、辅导员定期找其谈话，单独鼓励。同时与各班学习委员保持联系，及时了解各个时间段班内同学的课程学习情况，鼓励各个班的学习委员进行学习资料的交换以及学习经验的学习方法的总结与交流。
（2） 学业辅导与自主学习相结合
对于确实有学业问题或学习能力不足的同学开展学业辅导，除请研究生或高年级的同学进行辅导外，探索班内一对一的帮扶，希望可以帮助那些缺乏积极性的同学扭转学习态度，同时引导学生学会自主学习。
（3）师长教育与家校沟通相结合
对于有比较严重的厌学、沉迷游戏、态度不端正等问题的学生除进行正常的引导教育外还需要与家长加强交流。希望他们能多与孩子交流并督促各自孩子做好复习工作，同时对于沉迷游戏的学生建议家长收回电脑并控制生活费。尽量从思想上引导，从物质上限制，帮助他们尽快意识到自己在大学期间的主要任务，将重心转移到学业上。
（4）学业教育与职业规划相结合
许多同学学习兴趣不浓厚，学习态度不端正，主要是因为对于未来没有很好的规划，所以我们要将日常的学业教育与职业规划相结合，帮助其找到自己感兴趣且确实适合的未来的发展方向，在有了明确的方向后想必学生本人也会更加努力去实现。 三、学风建设成果
电子科学与技术专业2013级学生在2014-2015学年，共有5名学生获得国家级和省级类奖项，其中：电子33班的刘翼泽、许飞扬、杨海兵分别获得了国
家级的灞河竞渡全国一等奖、全国大学生游泳锦标赛全国二等奖和第六届全国数学竞赛全国二等奖；电子34班的田野和姚仁杰也分别获得了国家级和省级的奖项。具体情况如下：
表5: 2014-2015学年电子科学与技术专业专业20134级学生获奖情况统计
电子科学与技术专业2013级学生在2014-2015学年参加国际交流的有*人，校际交流的有*人，具体情况如下：
表6: 2014-2015学年电子科学与技术专业2013级学生国际、校际交流情况统计
四、学生对学院及教师在教学中存在的意见和建议
1、学院方面觉得挺好的，就是有时候一些办理手续找院长就有点难，院长太忙联系不上，建议在院长门口放一个事物登记，院长回来也可以让大家来。
电子科学与技术专业2014级2014-2015学年学生学业分析报告
一、电子科学与技术专业2014级2014-2015学年成绩分析 1、考试情况概述
2014级电子科学与技术专业现有班级4个，学生85人。2014-2015学年，第一学期专业平均分76.78，第二学期专业平均分78.91，总平均分77.85，总优良率40%，学分成绩不及格学生1人，占全体学生4.35%。具体情况如下表：
表1：2014-2015学年2014级电子科学与技术专业成绩分布情况
由表1 可以看出：电子42和44班优良率较高，分别为47.83%和45.45%，电子41班分差交大，电子43班有66.67%的同学成绩中等，电子43和44的挂科人数最多，其中主要为国防生，这个群体由于本身基础较差，平时的训练任务较重，需要重点关注。
表
2：2014-2015学年2014级电子科学与技术专业不及格情况
表3：2014-2015学年2014级电子科学与技术专业不及格科目统计
其中，挂科最多的是《高等数学Ⅰ》、《高等数学Ⅱ》和《工程制图》，这三门课属于理工科的基础课，也是比较难于把握的课程，需要学生投入更多的精力，
同时，刚进入大学学习，很多学生没有适应大学学习的节奏，没有掌握大学学习的方法，自控能力较差，一旦基础没有打好就很难补上。
2、比较分析
（1）同年级不同专业学生成绩对比分析：
现将2014-2015学年全校2014级各专业学生成绩进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年2014级全校各专业成绩统计
（2）同专业不同年级学生成绩对比
现将2014-2015学年电子专业，2012、2013、2014级学生进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年电子专业2012、2013、2014级成绩统计
二、学风建设情况
1、电子专业2014级学生学风整体情况：电子专业整体学风比较良好，班委能够做好模范带头作用，也能够组织丰富的学习活动提升班级的学习氛围。
2、电子专业2014级学生学风存在的问题：个别学生沉迷游戏，没有时间管理观念，行为养成不够完善，自控能力差，导致学习成绩整体不够优秀。
3、电子专业2014级学生学风建设的对策建议：建立班级学习小组，搭建信息共享平台，将往年试卷、题库、习题等资源共享，实现班级内部互相帮助互相支持的状态，同时，发挥学霸的示范引领作用，增强一对一的学业帮扶和良性循环。
三、学风建设成果
电子科学与技术专业2014级学生在2014-2015学年，共有11名学生获得校级7项、院级8项奖项，具体情况如下：
表5: 2014-2015学年电子科学与技术专业2014级学生获奖情况统计
电子专业2014级学生在2014-2015学年参加国际交流的有0人，校际交流的有0人。
四、学生对学院及教师在教学中存在的意见和建议
1、学生对学院的师资和教学基本满意，希望学院可以就专业的发展请一些资深专家做专业报告，希望学院可以举办与专业相关的比赛和培训，能够与专业相关的著名企业合作，组织企业参观，提供更多的专业实习和实践机会。
2、学生希望可以增加出国际交流机会，提供广阔的视野和实践平台，感受知名院校的学术氛围，提升综合素质。
微电子科学与工程专业2012级2014-2015学年学业分析报告
一、微电子专业2012级2014-2015学年成绩分析 1、考试情况概述
2012级微电子专业现有班级3个，学生67人。2014-2015学年，第一学期专业平均分67.53，第二学期专业平均分70.90，总平均分69.22，总优良率35.8%，学分成绩不及格学生19人，占全体学生28.4%。具体情况如下表：
表1：2014-2015学年2012级微电子专业成绩分布情况
由表1 可以看出：微电子22班学生学业成绩好，微电子23班学生学业成绩较差，原因主要包括有学生进入大三的学习，专业课内容逐渐增多，课业较之前有所困难，同时，个别同学挂科严重，缺考严重，需要重点关注督促学习。
表2：2014-2015学年2012级微电子专业不及格情况
表3：2014-2015学年2012级微电子专业不及格科目统计
其中，挂科最多的是《数字逻辑电路（双语）》及《集成电路设计基础》，主要原因是这两门课程属于专业课内比较难的课程，学生不易弄懂，同时前面的没弄懂后面的更加跟不上，导致学生的学习积极性不是很高，因此挂科率比较高。
2、比较分析
（1）同年级不同专业学生成绩对比分析：
现将2014-2015学年全校2012级各专业学生成绩进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年2012级全校各专业成绩统计
（2）同专业不同年级学生成绩对比
现将2014-2015学年微电子专业，2012、2013、2014级学生进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年微电子专业2012、2013、2014级成绩统计
二、学风建设情况
1、微电子专业2012级学生学风整体情况：
微电子挂科严重的现象已成为重点问题，辅导员和班主任在大二期间发现问题，之后每次考试之前必进行班会动员，大考后进行班会总结和重点学生留后谈话，重点对象单独鼓励。在学习的过程中分别通过学生主动申请和辅导员
单独谈话要求，给该班同学安排了一对一学业辅导。但主动申请的学生中，学业问题严重的人较少，学习成绩良好者居多，由此说明学业有问题的学生学习积极性较差。微电子21班尤为明显，多数学生打游戏或频繁出游而荒废学业，致使相互影响，败坏学风。
2、微电子专业2012级学生学风存在的问题：
学生学习积极性不足；玩游戏上瘾，相互传染从而使班级的学习氛围对成绩有很大的影响；留级生因为过往不及格的课程多，基础差、学习态度不端正也使得他们成绩较差。
3、微电子专业2012级学生学风建设的对策建议：
在班会时进行集体教育，会后私下重点对象单独鼓励；对于挂科比较多的同学，平日里多进行单独谈话，督促学习；组织挂科学生参加书院和学院安排的学业辅导；通过开展学风调查、学风共建、课堂监管等活动引导学生刻苦学习，树立正确的学习观和培养积极的学习主动性。经常上课堂、下宿舍，了解学生思想动态和学习状况；和挂科多的学生家长联系，学校和家庭共同努力，希望他们能在假期督促各自孩子做好补考复习，并在下一学期定期联系孩子，经常督促。 三、学风建设成果
微电子专业2012级学生在2014-2015学年，共有2学生获得2类奖项，具体情况如下：
表5: 2014-2015学年微电子专业2012级学生获奖情况统计
微电子专业2012级学生在2014-2015学年参加国际交流的有1人，校际交流的有1人，具体情况如下：
表6: 2014-2015学年微电子专业2012级学生国际、校际交流情况统计
四、学生对学院及教师在教学中存在的意见和建议
1、《VLSI 测试与可测性设计》这门课太难，老师讲的听不太懂； 2、实验实践类课程很好，希望能够多开； 3、希望增加对就业的辅导和培训；
4、希望学校对毕业班同学能提供一些帮助，让大家对毕业流程，需要完成的任务及要求有更多的了解。
微电子科学与工程专业2013级2014-2015学年学业分析报告
一、微电子科学与工程专业2013级2014-2015学年成绩分析
1、考试情况概述
2013级微电子科学与工程专业现有班级3个，学生70人。2014-2015学年，第一学期专业平均分74.96，第二学期专业平均分70.53，总平均分72.745，总优良率50%，学分成绩不及格学生10人，占全体学生14.29%。具体情况如下表：
表1：2014-2015学年2013级微电子科学与工程专业成绩分布情况
由表1 可以看出：微电子33班学生的成绩相对较好，班级学学分平均分为75.28，优良率为58.33%，超过一半的学生成绩良好。微电子32班学生成绩分布较为集中，60-80分学生比例占了90%，学分成绩平均分为72.77，处于三个班的中间。微电子31班学生成绩相对较差，学分成绩平均分只有70.18，是三个班中最低的，优良率相对较好，为50%，处于三个班的中间，但是不及格人数较多，占了19.23%，处于三个班最高，班级学生成绩两极分化比较大，需要对其进行重点关注，尤其是要关注学分成绩不合格的学生。
表2：2014-2015学年2013级微电子科学与工程专业不及格情况
表3：2014-2015学年2013级微电子科学与工程专业不及格科目统计
其中，挂科最多的是《信号与系统A 》、《半导体物理（双语）》及《模拟电子技术》，客观原因主要是因为春季学期较短，考试周只有一周，考试密度较大，复习时间不足。
2、比较分析
（1）同年级不同专业学生成绩对比分析：
现将2014-2015学年全校2013级各专业学生成绩进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年2013级全校各专业成绩统计
（2）同专业不同年级学生成绩对比
现将2014-2015学年微电子科学与工程专业，2012、2013、2014级学生进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年微电子科学与工程专业2012、2013、2014级成绩统计
二、学风建设情况
1、微电子科学与工程专业2013级学生学风整体情况：
电子专业学风整体较好，但具有两极分化的趋势，优良率接近50%，不及格率高达14%，随着打卡考勤制度的实施，大部分同学还是能够在平时认真学习、考前努力复习，尤其个别成绩特别突出的同学能够起到引领的作用。
2、微电子科学与工程专业2013级学生学风存在的问题：
挂科人次较多，有23名同学挂科59人次，平均成绩不及格率高达14%，一定程度反映出个别同学学习态度不端正，过分沉迷游戏。
3、微电子科学与工程专业2013级学生学风建设的对策建议： （1） 班会督促与单独谈话相结合
班主任和辅导员在学期初、考试前等时间节点召开班会，进行集体教育，动员大家做好长期、短期规划，平时紧跟教师节奏、期末认真复习考试。同时对于重点关注的学生，班主任、辅导员定期找其谈话，单独鼓励。同时与各班学习委员保持联系，及时了解各个时间段班内同学的课程学习情况，鼓励各个班的学习委员进行学习资料的交换以及学习经验的学习方法的总结与交流。
（2） 学业辅导与自主学习相结合
对于确实有学业问题或学习能力不足的同学开展学业辅导，除请研究生或高年级的同学进行辅导外，探索班内一对一的帮扶，希望可以帮助那些缺乏积极性的同学扭转学习态度，同时引导学生学会自主学习。
（3）师长教育与家校沟通相结合
对于有比较严重的厌学、沉迷游戏、态度不端正等问题的学生除进行正常的引导教育外还需要与家长加强交流。希望他们能多与孩子交流并督促各自孩子做好复习工作，同时对于沉迷游戏的学生建议家长收回电脑并控制生活费。尽量从思想上引导，从物质上限制，帮助他们尽快意识到自己在大学期间的主要任务，将重心转移到学业上。
（4）学业教育与职业规划相结合
许多同学学习兴趣不浓厚，学习态度不端正，主要是因为对于未来没有很好的规划，所以我们要将日常的学业教育与职业规划相结合，帮助其找到自己感兴趣且确实适合的未来的发展方向，在有了明确的方向后想必学生本人也会更加努力去实现。 三、学风建设成果
微电子科学与工程专业2013级学生在2014-2015学年，共有5名学生获得国家级或省级类奖项，其中：微电子31班的张笑获得了国家级的2015中国C9搞笑建德新安江龙舟赛二等奖，席阅、赵美然等同学分别获得了数学建模省级的奖项。具体情况如下：
表5: 2014-2015学年微电子科学与工程专业20134级学生获奖情况统计
微电子科学与工程专业2013级学生在2014-2015学年参加国际交流的有*人，校际交流的有*人，具体情况如下：
表6: 2014-2015学年微电子科学与工程专业2013级学生国际、校际交流情况统计
四、学生对学院及教师在教学中存在的意见和建议
1、老师在第一堂课就把全部课程的ppt 发给大家，便于大家后续学习。
电气信息类（硕）2012级2014-2015学年学业分析报告
一、电信硕专业2012级2014-2015学年成绩分析 1、考试情况概述
2012级电信硕专业现有班级2个，学生31人。2014-2015学年，第一学期专业平均分80.5，第二学期专业平均分84.88，总平均分82.69，总优良率71.0%，学分成绩不及格学生0人，占全体学生0%。具体情况如下表：
表1：2014-2015学年2012级电信硕专业成绩分布情况
由表1 可以看出：硕23班学生学业成绩更好，硕21班学生学业成绩稍差一点点，两个班的总体成绩较好，但仍存在有60-69分数段学生，主要原因是学生进入大三思想上有少许放松，需要对这部分学生经常督促。
表2：2014-2015学年2012级电信硕专业不及格情况
表3：2014-2015学年2012级电信硕专业不及格科目统计
电信硕专业两个班不存在挂科的同学，说明这两个班学习风气较好。 2、比较分析
（1）同年级不同专业学生成绩对比分析：
现将2014-2015学年全校2012级各专业学生成绩进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年2012级全校各专业成绩统计
（2）同专业不同年级学生成绩对比
现将2014-2015学年电信硕专业，2012、2013、2014级学生进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年电信硕专业2012、2013、2014级成绩统计
二、学风建设情况
1、电信硕专业2012级学生学风整体情况：
电信硕专业2012级两个班整体情况良好，由于存在挂科将会导致不能转硕的问题致使整个班级都积极学习，并相互影响，相互督促，整体成绩保持80分左右，因此在学风方面不存在太大问题。但班级内仍有个别几名同学成绩属于60-69分数段内，这和学生思想放松有很大关联，需要多加提醒。
2、电信硕专业2012级学生学风存在的问题：
随着年级的升高，课业的难度有所增加，致使压力有所增大，而导致部分同学成绩有所下降，同时，个别同学在学校待久了，各方面环境都熟悉了，因此导致思想方面有所放松，而轻视了学习的重要性。
3、电信硕专业2012级学生学风建设的对策建议：
考试周前了解学生学习、复习情况，对学业困难学生重点关注，对学生普遍反映有困难的科目安排书院层面的学业辅导及答疑。学期初对上学期的成绩进行成绩分析，召开班长和学习委员会，通报各班情况，了解各班问题。一旦发现问题，及时和班主任、教务老师沟通情况，共同解决问题。对于成绩靠后的同学多进行单独谈话，使他们提高对学习的认识，对他们多鼓励教育。 三、学风建设成果
电信硕专业2012级学生在2014-2015学年，共有6学生获得2类奖项，具
体情况如下：
表5: 2014-2015学年电信硕专业2012级学生获奖情况统计
电信硕专业2012级学生在2014-2015学年参加国际交流的有0人，校际交流的有6人，具体情况如下：
表6: 2014-2015学年电信硕专业2012级学生国际、校际交流情况统计
四、学生对学院及教师在教学中存在的意见和建议
1、希望老师在实践类课程中能给学生提供更多帮助； 2、希望学院能够增加实践类课程； 3、希望大作业减少报告，增加项目类； 4、希望学院能为学生争取更多自习场所； 5、希望学院多开展实践活动类课程； 6、学院老师应加强对于学生的素质培养； 7、开展相关就业以及科研类讲座；
8、多组织班级间活动，加强相互了解和帮助。
电气信息类（硕）专业2013级2014-2015学年学生学业分析报告
一、电气信息类（硕）专业2013级2014-2015学年成绩分析
1、考试情况概述
2013级电气信息类（硕）专业现有班级3个，学生31人。2014-2015学年，第一学期专业平均分83.20，第二学期专业平均分79.17，总平均分81.18，总优良率70.97%，学分成绩不及格学生0人，占全体学生0%。具体情况如下表：
表1：2014-2015学年2013级电气信息类（硕）专业成绩分布情况
由表1 可以看出：电信（硕）33班学生的学业成绩相对较好，80分以上学生有8人，70分以下学生只有1人，优良率达到72.73%，高于三个班的平均优良率。电信（硕）34班的成绩分布相对集中，平均分83.04，属三个班最高，但没有90分以上学生，优良率也只有66.67%。电信（硕）31班学生的成绩两极分化相对较大，80分以上学生有10人，70分以下学生有2人，比其他两个班都多，平均分只有78.71，是三个班中最低的，其中电信硕33/34均为少年班升上来的学生。总体来看，三个班学生的成绩大致相当，差距不是很大。
表2：2014-2015学年2013级电气信息类（硕）专业不及格情况
表3：2014-2015学年2013级电气信息类（硕）专业不及格科目统计
其中，挂科最多的是《信号与系统A 》，客观原因主要是因为春季学期较短，考试周只有一周，考试密度较大，复习时间不足。
2、比较分析
（1）同年级不同专业学生成绩对比分析：
现将2014-2015学年全校2013级各专业学生成绩进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年2013级全校各专业成绩统计
（2）同专业不同年级学生成绩对比
现将2014-2015学年电气信息类（硕）专业，2012、2013、2014级学生进行对比，如下表：
表4: 2014-2015学年电气信息类（硕）专业2012、2013、2014级成绩统计
二、学风建设情况
1、电气信息类（硕）专业2013级学生学风整体情况：
由于是本硕连续班，同学基础普遍较好，学习主动性较强；同时因为有淘汰机制，所以该专业同学整体学风较浓厚，优良率超过70%。
2、电气信息类（硕）专业2013级学生学风存在的问题：
一是出现了个别同学有多门不及格课程面临淘汰分流的情况，另外一个是硕班拔尖同学太少，分数整体较平均当然这与硕班课程难度大、任务重也有关系。
3、电气信息类（硕）专业2013级学生学风建设的对策建议： （1） 班会督促与单独谈话相结合
班主任和辅导员在学期初、考试前等时间节点召开班会，进行集体教育，动员大家做好长期、短期规划，平时紧跟教师节奏、期末认真复习考试。同时对于重点关注的学生，班主任、辅导员定期找其谈话，单独鼓励。同时与各班学习委员保持联系，及时了解各个时间段班内同学的课程学习情况，鼓励各个班的学习委员进行学习资料的交换以及学习经验的学习方法的总结与交流。
（2）学业教育与职业规划相结合
许多同学学习兴趣不浓厚，学习态度不端正，主要是因为对于未来没有很好的规划，所以我们要将日常的学业教育与职业规划相结合，帮助其找到自己感兴趣且确实适合的未来的发展方向，在有了明确的方向后想必学生本人也会更加努力去实现。 三、学风建设成果
电气信息类（硕）专业2013级学生在2014-2015学年，共有7名学生获得国家级或省级类奖项，其中：刘晟、徐瑞晚、张晴获得国家级的奖项，林逸涵、张沛原等分别获得了省级的奖项，具体情况如下：
表5: 2014-2015学年电气信息类（硕）专业20134级学生获奖情况统计
电气信息类（硕）专业2013级学生在2014-2015学年参加国际交流的有0人，校际交流的有0人，具体情况如下：
表6: 2014-2015学年电气信息类（硕）专业2013级学生国际、校际交流情况统计
四、学生对学院及教师在教学中存在的意见和建议
1、希望安排考试的时候考虑一下硕班的考试时间间隔(要么太长、要么紧紧相挨) ，不太利于大家好好复习。