《电工电子技术》课程标准
授课对象：高中毕业或同等学力 课程教学时数：101H 学历层次：高等职业教育 课程代码：580103
学制：全日制3年 适用专业：数控技术 课程类别：必修课 必修课开对象：非电类相关专业 制订人： 张 鹏 审核人：
一、前言
1．课程性质
本课程为适应高职教育改革，贯彻以培养高职学生实践技能为重点、基础理论与实际应用相结合的指导思想，力求体现精炼与实用。电工电子技术是一门高等职业技术院校非电类专业应用性很强的专业基础课，内容上包含了电工、模拟电路、数字电路三门课程，实践性较强，要求学生既要掌握基础理论知识，又要结合工作实际，提高学生实践应用能力。在教学中要根据高职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取适宜的教学方法，教、学、练一体化，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下专业基础。
2.课程设计思路
（1）以职业岗位需求为出发点,以职业能力培养为核心,把校企合作作为课程开发的切入点通过聘请行业企业专家成立的专业指导委员会及教师到企业社会实践，带学生实习等方式贴近企业，了解企业的生产工作流程，掌握企业对知识的需求，与企业技术人员共同开发课程，以企业真实工作任务作为课程“主题”来设计学习情境，遵循由简单到复杂的原则确定教学项目，使学生在 “真实”的职业情境中、完成任务的过程中掌握综合职业能力。
（2）以工作过程为导向实施课程教学
为了让学生更加深刻的了解企业的，提前与社会接轨，在学习过程中发挥团队合作精神，创立优秀班集体。通过任务书的发放、材料的领取，考核标准的制定等组织实施过程体现工作过程的完整性。
（3）以工学结合、能力递进的思路设计学习情境
本课程从应用的角度出发，基于工作过程采取“阶段性、梯次递进”的由简到难的原则，以学习领域为平台，以学习情境为主线，以项目为导向，以典型工作任务为，设
立课程教学项目，通过教师指导学生开展自立学习完成工作任务或项目，驱动对象，实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验，从而形成职业岗位能力。共设置15个学习项目, 每个学习项目有若干个工作任务，同时每个学习项目均应从知识技能等方面达到教学的标准。
二、课程标准实施思想
电工电子技术是集电工学、模拟电子技术、数字电路三方面知识为一体的一门课程，其理论性、实践性、应用性较强。为体现其特点本课程采用理论与实践紧密结合，分模块教学方法，并根据专业的不同，每一模块安排其对应的教学内容，由浅入深、逐步递进。在教学过程中采用理论与实践教学相统一的专业教师授课，加大实践教学模式，增加学生的感性认识以提高学习兴趣。学生通过本课程的学习达到：理解掌握基尔霍夫定律、正弦交流电路电流与电压的关系、变压器的特点、模拟电路的基本元器件、掌握基本单元放大电路与集成电路的组成及分析方法、直流稳压电源电路，组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用等等。教学中侧重于各种电路的应用。课堂上学到的知识只有通过实用电子电路的设计、制作和调试等环节才能转化为能力。随着对创新人才培养支持力度的加大，学生课外科技活动近年来蓬勃发展。教师充分利用课外时间，将书本知识的传授拓展到为学生课外科技活动提供指导，提高了学生综合分析问题和解决问题的能力，为学生就业打下坚实的基础。
三、课程目标
1.课程教学目标
本课程的教学目标是：强调掌握基本概念、基础内容和实际应用，但不局限在现有的教材内容之内；在教学过程中引导学生根据基本知识，基本规律，结合实际应用，使学生能基本掌握教材基本内容和重点内容，最终实现基本教学内容在实践中的创新应用。
（1）正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对电工电子技术有一个总体的把握。
（2）形成应用型人才培养的立体化课程教学模式。即在保证学生掌握基本理论知识的前提下，课程的实施是以学生了解、理解、掌握应知知识为目标，侧重培养学生综
合应用知识的能力；在此基础上积极教改，建立合理的课程教学立体结构，引入先进的教学方法和教学手段。
（3）学会理论联系实际，使课内理论知识与试验、科技活动紧密结合，提高了学生学习兴趣，增强了掌握运用所学理论知识解决相关专业领域实际问题的能力。
（4）充分利用现有实验设备，加大实践的比重，不仅在课堂可以试验，在课后实验室定期开放，提供试验的场所，学生动手能力提高显著。
（5）注重培养学生查阅科技资料的能力。 2.方法能力目标
(1) 通过理论实践一体化课堂学习，使学生获得较强的实践动手能力，使学生具备必要的基本知识，具有一定的资料收集整理能力制定、实施工作计划和自我学习的能力。
(2) 通过该课程各项实践技能的训练，使学生经历基本的工程技术工作过程，学会使用相关工具从事生产实践，形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。
(3) 通过对电工电子技术的认识和深刻领会，以及教学实训过程中创新方法的训练，培养学生提出问题、独立分析问题、解决问题和技术创新的能力，使学生养成良好的思维习惯，掌握基本的思考与设计的方法，在未来的工作中敢于创新、善于创新。
(4) 养成质疑和独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
3.社会能力目标
(1) 对从事数控技术和相关工作，充满热情。
(2) 有较强的求知欲，乐于、善于使用所学电工电子技术解决生产实际问题。具有克服困难的信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦。
(3) 具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践实现，检验、判断各种技术问题。 (4) 在工作实践中，有与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
四、课程内容
四、课程教学条件
1. 学生基础条件
《电工电子技术》是非电专业的一门专业基础课程，其先修课为《高等数学》、《电路基础》本课程应用面广，对学生在学习过程中要求前期必须学习过《电工电子技术》具有一定地读图与分析基本电路图的能力。
2.校内实验实训条件
校内实验实训条件表
4.校外实训条件
为了让学生更好地学好理论知识以及和现实生产直接结合，我们和周边具有相对影响力的铜川铝业有限公司、陕西东风车桥传动系统股份有限公司等大中型企业建立了
5.课程特殊教学建议
(1) 本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施；
(2) 教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导；
(3) 教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧；
(4) 重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神； (5) 加强对学生掌握技能的指导，教师要手把手的教，多作示范； (6) 教学中注重行为引导式教学方法的应用；
(7) 在规范的前提下，注重对学生所完成电路工艺及整体美观方面的引导；
1. 学生基础条件
《电工电子技术》是非电专业的一门专业基础课程，其先修课为《高等数学》、《电路基础》本课程应用面广，对学生在学习过程中要求前期必须学习过《电工电子技术》具有一定地读图与分析基本电路图的能力。
2.校内实验实训条件
校内实验实训条件表
4.校外实训条件
为了让学生更好地学好理论知识以及和现实生产直接结合，我们和周边具有相对影响力的铜川铝业有限公司、陕西东风车桥传动系统股份有限公司等大中型企业建立了
5.课程特殊教学建议
(1) 本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施；
(2) 教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导；
(3) 教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧；
(4) 重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神； (5) 加强对学生掌握技能的指导，教师要手把手的教，多作示范； (6) 教学中注重行为引导式教学方法的应用；
(7) 在规范的前提下，注重对学生所完成电路工艺及整体美观方面的引导；
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(8) 任课教师根据学生情况及学院条件，可设计相应难度的主题，以达到教学目的。
五、课程评鉴
课程的成绩评价
6
成绩计算
总评成绩=学习领域课程总成绩×50％＋期末考试×50％
六、教材使用建议
1.选用教材
（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。 （2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要以实际电气控制线路为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。
（3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对工厂电气控制设备的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。
（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
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（5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
2.参考资料
[1]戴裕崴 主编．电工电子技术．大连：大连理工大学出版社，2008 [2]王国伟 主编．电工电子技术.北京：机械工业出版社，2007
七、有关说明
1．主讲教师根据本课程标准制定具体的授课计划。 2．课程的重难点及解决方案
本课程的重点：是使学生掌握“适度、够用”的数控机床方面的电工电子技术知识，能掌握各种一般电气控制线路并能够进行电路的分析、设计、调试与维修，会安装各种控制线路并能够进行电路的分析、调试与维修，为后续课程打下坚固的基础。
本课程的难点：课程的难点为各种常见三相电机和模拟电子技术部分及控制线路故障的排除；为以后走入工作岗位进行数控机床电路的结构、原理及检修打下良好的基础。
解决办法：在教学内容设计时注重理论知识的系统性，将理论的知识穿插在电路实验实训过程中以激发学生的学习兴趣。充分利用优越的工作学习环境，将理论教学与现场教学相结合；将老师知识讲授与学生自主学习相结合；利用多媒体教学开拓学生的视野。从而多途径加深学生对理论知识中的难点和疑点的理解，提高教学质量。
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《电工电子技术》课程标准
授课对象：高中毕业或同等学力 课程教学时数：101H 学历层次：高等职业教育 课程代码：580103
学制：全日制3年 适用专业：数控技术 课程类别：必修课 必修课开对象：非电类相关专业 制订人： 张 鹏 审核人：
一、前言
1．课程性质
本课程为适应高职教育改革，贯彻以培养高职学生实践技能为重点、基础理论与实际应用相结合的指导思想，力求体现精炼与实用。电工电子技术是一门高等职业技术院校非电类专业应用性很强的专业基础课，内容上包含了电工、模拟电路、数字电路三门课程，实践性较强，要求学生既要掌握基础理论知识，又要结合工作实际，提高学生实践应用能力。在教学中要根据高职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取适宜的教学方法，教、学、练一体化，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下专业基础。
2.课程设计思路
（1）以职业岗位需求为出发点,以职业能力培养为核心,把校企合作作为课程开发的切入点通过聘请行业企业专家成立的专业指导委员会及教师到企业社会实践，带学生实习等方式贴近企业，了解企业的生产工作流程，掌握企业对知识的需求，与企业技术人员共同开发课程，以企业真实工作任务作为课程“主题”来设计学习情境，遵循由简单到复杂的原则确定教学项目，使学生在 “真实”的职业情境中、完成任务的过程中掌握综合职业能力。
（2）以工作过程为导向实施课程教学
为了让学生更加深刻的了解企业的，提前与社会接轨，在学习过程中发挥团队合作精神，创立优秀班集体。通过任务书的发放、材料的领取，考核标准的制定等组织实施过程体现工作过程的完整性。
（3）以工学结合、能力递进的思路设计学习情境
本课程从应用的角度出发，基于工作过程采取“阶段性、梯次递进”的由简到难的原则，以学习领域为平台，以学习情境为主线，以项目为导向，以典型工作任务为，设
立课程教学项目，通过教师指导学生开展自立学习完成工作任务或项目，驱动对象，实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验，从而形成职业岗位能力。共设置15个学习项目, 每个学习项目有若干个工作任务，同时每个学习项目均应从知识技能等方面达到教学的标准。
二、课程标准实施思想
电工电子技术是集电工学、模拟电子技术、数字电路三方面知识为一体的一门课程，其理论性、实践性、应用性较强。为体现其特点本课程采用理论与实践紧密结合，分模块教学方法，并根据专业的不同，每一模块安排其对应的教学内容，由浅入深、逐步递进。在教学过程中采用理论与实践教学相统一的专业教师授课，加大实践教学模式，增加学生的感性认识以提高学习兴趣。学生通过本课程的学习达到：理解掌握基尔霍夫定律、正弦交流电路电流与电压的关系、变压器的特点、模拟电路的基本元器件、掌握基本单元放大电路与集成电路的组成及分析方法、直流稳压电源电路，组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用等等。教学中侧重于各种电路的应用。课堂上学到的知识只有通过实用电子电路的设计、制作和调试等环节才能转化为能力。随着对创新人才培养支持力度的加大，学生课外科技活动近年来蓬勃发展。教师充分利用课外时间，将书本知识的传授拓展到为学生课外科技活动提供指导，提高了学生综合分析问题和解决问题的能力，为学生就业打下坚实的基础。
三、课程目标
1.课程教学目标
本课程的教学目标是：强调掌握基本概念、基础内容和实际应用，但不局限在现有的教材内容之内；在教学过程中引导学生根据基本知识，基本规律，结合实际应用，使学生能基本掌握教材基本内容和重点内容，最终实现基本教学内容在实践中的创新应用。
（1）正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对电工电子技术有一个总体的把握。
（2）形成应用型人才培养的立体化课程教学模式。即在保证学生掌握基本理论知识的前提下，课程的实施是以学生了解、理解、掌握应知知识为目标，侧重培养学生综
合应用知识的能力；在此基础上积极教改，建立合理的课程教学立体结构，引入先进的教学方法和教学手段。
（3）学会理论联系实际，使课内理论知识与试验、科技活动紧密结合，提高了学生学习兴趣，增强了掌握运用所学理论知识解决相关专业领域实际问题的能力。
（4）充分利用现有实验设备，加大实践的比重，不仅在课堂可以试验，在课后实验室定期开放，提供试验的场所，学生动手能力提高显著。
（5）注重培养学生查阅科技资料的能力。 2.方法能力目标
(1) 通过理论实践一体化课堂学习，使学生获得较强的实践动手能力，使学生具备必要的基本知识，具有一定的资料收集整理能力制定、实施工作计划和自我学习的能力。
(2) 通过该课程各项实践技能的训练，使学生经历基本的工程技术工作过程，学会使用相关工具从事生产实践，形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。
(3) 通过对电工电子技术的认识和深刻领会，以及教学实训过程中创新方法的训练，培养学生提出问题、独立分析问题、解决问题和技术创新的能力，使学生养成良好的思维习惯，掌握基本的思考与设计的方法，在未来的工作中敢于创新、善于创新。
(4) 养成质疑和独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
3.社会能力目标
(1) 对从事数控技术和相关工作，充满热情。
(2) 有较强的求知欲，乐于、善于使用所学电工电子技术解决生产实际问题。具有克服困难的信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦。
(3) 具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践实现，检验、判断各种技术问题。 (4) 在工作实践中，有与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
四、课程内容
四、课程教学条件
1. 学生基础条件
《电工电子技术》是非电专业的一门专业基础课程，其先修课为《高等数学》、《电路基础》本课程应用面广，对学生在学习过程中要求前期必须学习过《电工电子技术》具有一定地读图与分析基本电路图的能力。
2.校内实验实训条件
校内实验实训条件表
4.校外实训条件
为了让学生更好地学好理论知识以及和现实生产直接结合，我们和周边具有相对影响力的铜川铝业有限公司、陕西东风车桥传动系统股份有限公司等大中型企业建立了
5.课程特殊教学建议
(1) 本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施；
(2) 教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导；
(3) 教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧；
(4) 重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神； (5) 加强对学生掌握技能的指导，教师要手把手的教，多作示范； (6) 教学中注重行为引导式教学方法的应用；
(7) 在规范的前提下，注重对学生所完成电路工艺及整体美观方面的引导；
1. 学生基础条件
《电工电子技术》是非电专业的一门专业基础课程，其先修课为《高等数学》、《电路基础》本课程应用面广，对学生在学习过程中要求前期必须学习过《电工电子技术》具有一定地读图与分析基本电路图的能力。
2.校内实验实训条件
校内实验实训条件表
4.校外实训条件
为了让学生更好地学好理论知识以及和现实生产直接结合，我们和周边具有相对影响力的铜川铝业有限公司、陕西东风车桥传动系统股份有限公司等大中型企业建立了
5.课程特殊教学建议
(1) 本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施；
(2) 教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导；
(3) 教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧；
(4) 重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神； (5) 加强对学生掌握技能的指导，教师要手把手的教，多作示范； (6) 教学中注重行为引导式教学方法的应用；
(7) 在规范的前提下，注重对学生所完成电路工艺及整体美观方面的引导；
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(8) 任课教师根据学生情况及学院条件，可设计相应难度的主题，以达到教学目的。
五、课程评鉴
课程的成绩评价
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成绩计算
总评成绩=学习领域课程总成绩×50％＋期末考试×50％
六、教材使用建议
1.选用教材
（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。 （2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要以实际电气控制线路为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。
（3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对工厂电气控制设备的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。
（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
7
（5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
2.参考资料
[1]戴裕崴 主编．电工电子技术．大连：大连理工大学出版社，2008 [2]王国伟 主编．电工电子技术.北京：机械工业出版社，2007
七、有关说明
1．主讲教师根据本课程标准制定具体的授课计划。 2．课程的重难点及解决方案
本课程的重点：是使学生掌握“适度、够用”的数控机床方面的电工电子技术知识，能掌握各种一般电气控制线路并能够进行电路的分析、设计、调试与维修，会安装各种控制线路并能够进行电路的分析、调试与维修，为后续课程打下坚固的基础。
本课程的难点：课程的难点为各种常见三相电机和模拟电子技术部分及控制线路故障的排除；为以后走入工作岗位进行数控机床电路的结构、原理及检修打下良好的基础。
解决办法：在教学内容设计时注重理论知识的系统性，将理论的知识穿插在电路实验实训过程中以激发学生的学习兴趣。充分利用优越的工作学习环境，将理论教学与现场教学相结合；将老师知识讲授与学生自主学习相结合；利用多媒体教学开拓学生的视野。从而多途径加深学生对理论知识中的难点和疑点的理解，提高教学质量。
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