五下习作四范文
一. 选材 音乐: 上音乐欣赏课的过程 一次艺术欣赏活动(六一文艺演出欣赏音乐) 家人一起欣赏音乐的过程 其他情境下欣赏音乐的情景 <调皮的小闹钟><动物狂欢节><糖果仙人舞曲><春之歌><春江花月夜><四季歌> 维瓦尔第<春><夏><秋><冬> 美术: 参观美术馆 美术课上欣赏美术作品的情景 其他情境中欣赏美术作品的情景 (内容不要过于复杂和过于简 ...
[教学目标] 1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人,提高学生写人的能力:学会通过人物的外貌.动作.语言.神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质. 2.继续锻炼.培养学生修改文章的能力. [教学重难点]引导学生通过人物的外貌.动作.语言.神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质. [教学准备]收集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹. [教学时数]二课时(其中一课时给学生习作) 一.导入语. 1.揭题:今天,我们写一写自己喜欢或者崇拜的一个人. 2.指名汇报各自收集的资料. 二.说说自己喜欢或者
五下反思 1.[教学反思] 这是一首轻快而又充满激情的现代诗歌.它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心.备课时,我发觉这首诗歌浅显易懂,因此确定以"读"为主要教学手段来解决这篇课文的教学.尽情地读,想象情景来读,对比着读,带领学生走进诗歌的场景中,感受欢快,感受诗歌的韵律美,感受春光的美妙,感受大自然的生机,感受主人公的自豪. 通过各种形式的朗读,学生对文本的理解相当透彻.读,真的是一种既简单又有效的教学手段. 2.教后反思: &qu ...
五年级下册第五单元备课 主备人:铜井小学 刘春举 参与集体备课人员:刘洁 朱娜 徐仰霞 [单元教材简析] 本组教材围绕着"中国古典名著"这一主题选入了四篇课文以及"口语交际. 习作""交流平台""日积月累""课外读书"等项教学内容. 根据司马迁的<史记>中著名篇章改编的<将相和>,它以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过对"完璧归赵"等三个小 ...
一.复习目标 1.掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在‚词语盘点‛中的生字词),能正确拼写; 2.掌握本册出现频率较高的多音字; 3.能辨别形近字并组词; 4.复习课内成语,知道成语的意思,并能正确书写; 5.通过知识点的归纳与展示,培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力. 二.复习重.难点 1.掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在‚词语盘点‛中的生字词),能正确拼写; 2.复习课内成语,知道成语的意思,并能正确书写. 三.复习准备 教师:课件 学生:学生分成四个小组竞赛收集复习资料
五年级下册第六单元整体教学设计 内容简析 本单元以"名著之旅"为主题,安排了<少年闰土><凡卡><孔明借箭><战风车><童年乐趣>5篇文章,均选自中外名著名篇,为学生叩开文学殿堂之门.学习本单元课文,注意把握文章的主要内容,引导学生思考名家是怎样叙述故事.刻画人物的."语文百花园六"安排了"把句子写具体""交流学习体会""阅读平台"&qu ...
五下语文知识与能力要点梳理及教学建议 ※教材概貌 全册共有课文28篇,精读和略读各14篇.教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组"走进西部",第二组"永远的童年",第三组"语言的艺术",第四组"他们让我感动",第五组"中国古典名著之旅",第六组"走进信息世界",第七组"作家笔下的人",第八组"异域风情". ※具体板块 一.识字写字 ...
小学语文五年级(下册)单元形成性评价测试卷 (学完第一.二单元用,80分钟完成) 命题人:武丽华 审题人朱碧波 学校 班级 姓名 学号 分数 一.知识积累.(50分) 1.把下面破折号前面的句子抄写在田字格里,做到正确.工整.美观.(3分) 惧怀逸兴壮思飞.欲上青天揽明月.--<宣州谢朓楼饯别校书叔云> 2.读拼音,写词语.(10分) xuàn rǎn qǐ zhǐ qīng xī xiū sè zhuāng xiè xiū kuì xīn jiāng shuāi jiāo lǐ m ...
<海上日出>教学反思 <海上日出>是一篇精读课文.课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景 抒发了作者对海上日出景色的赞美之情.第三自然段共有五句话,具体描述了"无云时日出"这一动态景观,是课文的重点.那么,如何去突破这一难点呢? 采取多种手段,引导学生边读边想象日出的景色.可以通过提示,启发学生想象,如提示学生把文字想象成头脑中的画面,提示学生想象太阳.云的形状.色彩. 亮度的变化.还可以让学生读文作画,就是先让学生读通这个段落,从整体感知 上这一 ...
语文课程标准 (林春花[1**********]) 一.课程标准重要性:1.纲领性文件 2.语文教学工作改革的方向 3.语文教学工作的指导性文件 4.语文教学工作评 价的标准 二.成绩分数的组成部分:1.考勤 2.课堂表现 3.作业 4.考查 三.整本书内容讲授进度及方式(略) 四.课程标准的核心:1.把握"一个目标" 2.立足"两性" 3.实施"三个维度教学"4.侧重"四个学段" 5.落 实"五个层次&q ...
人教版五下语文教材解读与教学建议 收集.整理:刘晶 这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书.它为学生发展和教师成长提供了很大的 空间. 特色 1.人文内涵丰富 2.拓宽题材体裁 3.灵活设置专题 4.系统设计导练 ﹙一﹚ 教材概貌 1.按专题分成8组,每组精读课文.略读课文各2篇,精读课文14篇,略读课文14篇, 选读课文8篇 2. 口语交际.习作各7次(有分有合) 3. "大综合"1次(第六组)"小综合"1次(第三组) 4. 生字:认200个,写150 ...
绿城育华亲亲学校语文第十册第三单元测试卷 班级: 姓名: (一)基础知识(40分) 一.下列带点字注音完全正确的一组是( ).(3分) A．囚犯(qióu) 尊重(zūn) 敝国(bì) 啰嗦(luó) B．侮辱(rǒu) 淮南(hái) 为难(wèi) 规矩(jǔ) C．乘机(chéng) 严肃(sù) 家禽(qín) 柑橘(gàn) D．撒谎(sā) 耗子(hào) 盗贼(dào) 赔不是(péi) 二.在错别字下面画上"____",并改正在括号里.(6分) 按居乐业( ...
[摘要]在作文指导课中适当地运用范文引路,能为学生习作起到"拐棍"的作用.但教学实践中,我们有许多教师在使用范文上显得很盲目.本文中我就结合最近听的作文指导课谈谈自己对如何合理使用范文的一点看法. [关键词]作文指导 范文 一.使用范文要有选择 所谓有选择,就是要注意范文的典型性.在教学实践中我们有许多老师选择例文往往忽视了这一点,随随便便拿了一篇就用,结果往往达不到预期的效果.那如何选择典型的例文,首先教师必须明确自己要从例文中让学生掌握怎样的方法,然后去选择一篇能突现此种 ...
Unit 3 Television 主备人:肖小玉 Teaching Aims: 1.能根据听到的单词和词组cartoon, nature programmes , detective film, sports programme, science fiction film, romantic film指认图片或节目,并能根据图片说出.认读.写出单词. 2.能听懂关于电视节目的学生访谈对话,并勾出孩子们喜欢和不喜欢的电视节目. 3.能用句型-like/doesn't like-(电视节目) ,描
浅谈小学语文作文的学习 [摘 要]如今,作文已经是无数学生.老师和家长头痛的问题,怎样写出一篇好的文章,并树立起学生对作文的喜爱,这已经是亟待解决的问题了. [关键词]积累范文 感情 许多学生不喜欢语文,问其原因,多数还是不喜欢语文中的作文.其实分析一下学生怕习作的原因,主要有这样的一些方面: ①学生读的好作品少,一流作品少,缺少积累.②命题作文多,严重束缚了学生自由表达的欲望.③小学生被条件所限制,生活单调枯燥,见识面窄,面对作文,真的是无话可说. 叶圣陶老先生曾说过:"通常作文,胸 ...
<难忘的"第一次">说课稿 尊敬的各位评委,各位老师: 大家好!今天,我说课的习作题目就是<难忘的"第一次">.下面我从五个方面说说次习作的教学设计. 一.教材分析: <难忘的"第一次">是人教版小语第十二册第一单元的习作课.它是在第一单元的口语交际的基础上,以<难忘的"第一次">为题进行的一次习作.要求学生要把"第一次"的经历写清楚,还要写出在经历 ...
从文中来 到文中去 姓名:赵海峰 单位:鹤山区中新小学 职称:小教高级 联系方式:[1**********] 从文中来 到文中去 内容摘要: 如何将阅读教学和习作教学密切配合.相互渗透谈谈自己的一些见解.一.释题――审题拟题.二.理清层次.了解层意――材料安排.布局谋篇.三.词句赏析――锤词炼句.四把握内容.体会感情--立意.选材.教师在阅读课上就要注重指导学生从范文中学习,继而内化成自己的知识能力,更恰如其分地运用到自己的习作中去.使学生每学习一篇课文,都能读得透,记得住,用得上,从文中来,到
沪教版五年级第一学期第四次作文教学 最让我难忘的一句名言 设计并执教:颛桥中心小学 江南珺 教学目标 1．选择自己最难忘的一句名言,把对它的特别情感与它有关的具体事例完整地写下来. 2．语言通顺.连贯,能抒发真情实感. 3．在习作过程中回顾学习的名言,激发热爱祖国.发扬继承民族精神的情感. 教学过程 一. 作前指导(10分钟) 1．导语:同学们,在这五年的时间里,我们学习了许多名人名言.一定有一句名言会 让你难以忘怀.今天就请大家把这句名言背后的故事告诉大家.老师相信每一个同学的故事 都是最独特
让生命绽放--习作指导 学习目标: 1.深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱. 2.启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟. 3.培养学生收集.处理信息的能力,并能选择自己感受最深的内容写下来,记叙具体,能写出自己真实的感受. 学习重点: 培养学生收集.处理信息的能力,并能选择自己感受最深的内容写下来,记叙具体,能写出自己真实的感受. 学习难点: 习作的过程中,启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事
<介绍自己>作文教学设计 中卫市第十小学 冯艳梅 一.猜一猜,激趣导入. 1.课件出示猜一猜:有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长-------你猜他是谁? 同学们猜,猜不到. 2.课件出示猜一猜:有这样一个人,黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一领青不青.蓝不蓝的梭布直裰,提一柄九齿钉耙 ------你知道他又是谁? (猪八戒 ),点拨人物特点要选独特的来写.(板书:抓住特点) 二.指导写作 (一)指导习作开头 ...