教育机构的周志

[阅读全文] (2000年8月31日呼和浩特市第十一届人民代表大会常务委员会第十三次会议通过 2000年10月15日内蒙古自治区第九届人民代表大会常务委员会第十九次会议批准) 第一章 总则 第一条 为了鼓励和支持社会力量办学,加强对社会力量办学的管理,维护其合法权益,促进社会力量办学事业健康发展,根据<中华人民共和国教育法>及有关法律.法规,结合本市实际,制定本办法. 第二条 在本市行政区域内的社会力量办学,均适用本办法. 第三条 本办法所称社会力量办学,是指本市行政区域内的企业事业 ...
[时效性]:已失效 [发文字号]:国务院令[第226号] [颁布日期]:1997-07-31 [生效日期]:1997-10-01 [效力级别]:行政法规 [颁布机构]:国务院 目录 * 1 href="#heading_1" class="txt"> 第一章 总则 * 2 href="#heading_2" class="txt"> 第二章 教育机构的设立 * 3 href="#heading_ ...
在党的十一届三中全会精神鼓舞下,中国教育学会走过了30年不平凡的历程.30年来,中国教育学会坚持以马克思主义.毛泽东思想.邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,认真落实科学发展观,积极开展群众性的教育学术活动,努力为决策的科学化服务,为教育改革.发展的实践服务,为繁荣教育科学服务,对我国教育事业的改革和发展做出了应有的贡献,得到了教育行政部门的充分肯定和广大教育工作者的欢迎. 为了树立典型,推动学会工作的健康发展,在学会成立30周年之际,中国教育学会决定表彰2004―2b0 ...
专题一:教育学原理的性质.对象和范畴 阅读书目: 胡德海:<教育学原理>第一章 叶 澜:<教育概论> <中国教育科学年度发展报告>(2001)-教育学原理篇与教育哲学篇 <中国教育发展世纪问题的审视>(教育研究,2004年第7期) 周浩波:<教育哲学> 前言,第五章 孙喜亭:<中国教育近五十年发展概括>(教育研究,1998年第9期) 瞿葆奎:<中国教育百年>(教育研究,1998年第12期,99年第1.2期) &l ...
论教育学的性质 刘庆昌 刊于<山西大学师范学院学报>2002年01期 人大教育学[复印期号]200209 [内容提要]教育学的性质是指教育学这种知识所具有的内在特征,它主要是由教育学的研究对象和研究方法决定的.尤其是研究方法对教育学性质的影响:体悟.总结赋予教育学经验性质:反思.批判赋予教育学哲学性质:实证.实验赋予教育学科学性质:价值沉思赋予教育学文化性质.教育学性质的多重性,使得教育学获得了多元化发展.即使有了单数的教育学体系,教育学的性质也不会改变. [关 键 词]教育学/教育 ...
教育投入与产出研究 第一章 教育经济学的产生和发展 早期的教育经济思想 早期西方经济学家的观点 古典经济学家的观点 古典经济学,代表新兴资产阶级利益的经济理论. 英国古典政治经济学的创始人配第提出了劳动创造价值,复杂劳动比简单劳动能创造更多的价值的思想. 英国古典政治经济学的奠基人亚当"斯密首次把人的经验.知识.能力视为国民财富的主要内容和生产要素. 庸俗经济学家的观点 庸俗经济学产生于18世纪末19世纪初的法国和英国,19世纪40年代德国历史学派的先驱李斯特分析了教育在经济发展中的作 ...
摘 要:社会教育作为实施终身教育的重要环节,在现代社会发展中的作用,已日趋凸显,受到世界许多国家的普遍重视.纵观我国教育的历史,社会教育活动内容丰富.形式多样,社会教育思想源远流长.因此,对社会教育加以历史考察,不仅可以丰富教育史学科的研究内容,拓宽教育史学科的领域,而且可为今天我们发展教育提供参考和借鉴. 关键词:社会教育:历史演变:作用 一.社会教育概念界定 概念是人们对客观事物认识的总结,又是组成判断的基本单位.概念明确,是人们正确思维的必要条件,也是人们讨论问题.交流思想的基础和前提.要
"教育精神"的理论与实践 www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2009-5-20来源:<教育前沿与探索>2009年第2期供稿文/龙海潮 [导读]教育精神是近年来国内教育理论研究与实践探讨的话题,文章从教育精神的概念.生产.特点.功能以及目前教育精神的形成与构建的分析入手探讨了教育精神形成的条件与建构. [摘要]教育精神是近年来国内教育理论研究与实践探讨的话题,文章从教育精神的概念.生产.特点.功能以及目前教育精神的形成与构建的分析入手探讨了教 ...
教育管理信息化建设与应用指南 教育部教育信息化推进办公室 教育部教育管理信息中心 2014年10月 目 录 前言 ..................................................................... 1 1 机遇和现状 ............................................................. 4 2 总体目标与推进原则 .....................................
第12期2006年12月 NO.12Dec.2006 中国教育学刊 JoumaIoftheChinese SocietyofEducation 关于教育公平的几个基本理论问题 褚宏启 [北京师范大学,北京100875][摘 要]教育公平不同于教育平等,教育公平包含教育资源配置的三种合理性原则,即平等原则.差异原则和补偿 原则.通过经济公平.政治公平来促进教育公平,是走向真正高水平教育公平的唯一正确的路径选择,但不能因此否认教育自身尤其是教育行政部门对于推进教育公平的责任和作用,也不能因此低估教育
作者:王本陆 北京师范大学学报:社会科学版 2011年09期 [中图分类号]G40 [文献标识码]A [文章编号]1002-0209(2011)03-0026-08 明确我国教育发展所处的具体历史阶段,是当前迫切需要探讨的教育理论和实践问题.在教育理论上,关于教育发展阶段问题有诸多研究,提出过各种不同观点①.但是,这些探讨主要关注的是人类教育的整体发展阶段问题,即教育的一般历史发展问题,并没有刻意建立具体的中国教育发展阶段理论.如何在一般教育发展阶段理论的指导下,具体阐明中国教育发展的历史轨迹,
南京师范大学 I 课程性质与设置目的 <学前教育思想史>是江苏省中小学幼儿园教师自学考试学前教育专业(本科)课程中的必修课.必考课,也是该专业自学考生的专业基础理论课. 本课程是以历代教育家的学前教育思想为主线,研究古今中外学前教育思想的发展与演变的学科.其特点是:具有教育学科和历史学科的双重性质,着重于理论视野的拓宽和学科历史感的养成. 通过本课程的学习,使学生系统地了解中外.古今学前教育思想发展的基本过程及一般规律,能以"古为今用.洋为中用"的原则,继承发扬本 ...
教育信息化是实现教育现代化的基础和条件,是教育现代化的重要内容和主要标志,以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势.本文从教育信息化的起源.教育信息化的定义.教育信息化的特征.教育信息化的本质.教育信息化的目的.教育信息化的范围.教育信息化的层次.教育信息化的政策及规划.教育信息化的要素和教育信息化的意义等10个方面对教育信息化进行了全面论述. 一.教育信息化的起源 "信息化"(informationization)一词最早于20世纪60年代出现在日本的一 ...
摘 要:办好人民满意的教育,我们必须加强教育督导机构治理,构建和完善教育行政监督体系.与国外教育督导机构治理相比,我国教育督导机构建设存在法律法规不完善.机构级别相对较低.机构性质多元和依附性明显等问题,极大制约了教育行政监督水平的提升.文章着力从完善法律法规体系.建立独立的教育督导机构.加强职业道德建设等方面阐述加强教育督导机构治理的建议. 关键词:教育行政监督 机构设置 问题 建议 中图分类号:G639.22 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2014)01-029-03 &qu ...
北京市校外教育机构工作规程 第一章 总 则 第一条 为进一步加强北京市校外教育机构的规范管理,根据<中华人民共和国教育法>,结合本市校外教育机构的实际情况,制定本规程. 第二条 本规程所称校外教育机构系指教育行政部门主办的.以未成年人为主要服务对象的少年宫.青少年活动中心.青少年科技馆.少年之家等校外教育单位. 第三条 校外教育机构是公益性教育机构,属基础教育范畴,是财政全额拨款事业单位,纳入市.区县教育行政管理体系. 第二章 设立与职能 第四条 校外教育机构的建立和发展要纳入市.区 ...
<教育法>修订解读讲稿(简) 序 一.教育法概况 二.教育法修订解读的必要性 三.教育法修订解读的目的 四.教育法修订的背景 五.教育法修订体现的新精神 六.教育法修订的主要内容 七.教育法修订的亮点 八.教育法修订后的贯彻实施 九.教育法修订的建议 序 法律是治国之重器,良法是善治之前提. 坚持立法先行.坚持立改废释并举. 对不适应改革要求的法律法规,要及时修改和废止. 法律的生命力在于实施,法律的权威也在于实施. 李克强说: 施政之要贵在落实.重在实干!不能变成镜中月.水中花. ...
教育学教案 主讲:教育科学学院 李悦辉 手机:[1**********] Email:[email protected] 导论(教育学概述) 本章教学要求 本部分作为教育科学的入门内容,通过教学,要求学生:理解教育学概念; 掌握教育学发展的基本阶段及其特征;了解每个发展阶段的代表人物代表作;明确学 习教育学的意义 教育学是什么 一.教育学研究对象概述 任何一门学科都有它特定的认识对象和研究的特定领域.正如毛泽东在<矛 盾论>一文中写道的:"科学研究的区分,就是根据科学对 ...
教育管理原理复习一 1.管理:管理者运用一定的原理和方法,在特定的条件下合理配置教育资源,引导组织教育人员完成教育任务实现教育目标的一种活动.管理的属性:具有两重性,是非政治性和政治性的统一.管理的特点:管理总是指向一定的目标为实现一定的目标服务的:管理都是对人财物信息时空的管理:管理是一个计划实施检查总结的过程:每一种活动都是管理的主体和客体相互影响相互作用的过程 2.教育管理:教育管理者运用一定的理论与方法,在特定的条件下合理配置教育资源,引导组织教育人员完成教育任务实现教育目标的一种活动.
中国教育史 考查目标 1.系统掌握中国教育史的基本知识,把握教育思想演变.教育制度发展.教育实施进程的基本线索,特别是主要教育家的教育思想.重要的教育制度.重大的教育事件. 2.认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献,特别是其中的代表性材料,培养严谨.踏实的学风,掌握学习教育历史的基本方法. 3.能够运用教育史学的基本原理分析.评价中国历史上的教育现象,探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示. 4.通过历史上教育人物矢志探索教育的精神,培养热爱教育事业.热爱祖国和人民的情感. 考查范围 一.
目 录 内容摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 引 言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 一.教 育 公 平 的 理 论 探 索„„„„„„„„„„„„„„„„„„ (一)教育公平的内涵„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1.教育起点的公平„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2.教育过程的公平„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3.教育结果的公平„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ (二)教育