教师专业发展规划

信息与通讯技术引入教育领域,不仅给教师专业发展带来了诸多机遇,而且也使其面临全新挑战.信息技术在成为教师专业发展之重要内容的同时,也正在变革着教师专业发展与成长的方式和手段.本文在系统回顾国内近二十年技术支持的教师专业发展研究文献的基础上,试图剖析信息技术是如何促进教师专业发展的,取得了什么经验,又存在哪些问题,并尝试勾勒出技术支持教师专业发展的线索,以期从领域全貌和历史发展纵横两个方面进行解读. 一.技术支持的教师专业发展:我们的理解 1 什么是教师专业发展 对于教师专业发展,国内外学者主要有
摘 要:基于体育教师身份认同的原则和主体性建构的理念,通过形成机制探索.基本假设提出.构成要素分析等手段,构建有利于体育教师之间进行合作.交流.分享的专业化发展概念模型与实体模型.强化体育教师个体与群体层次的专业发展行为,为体育教师创设一种有利于专业参与和实践共享的专业发展方式,帮助体育教师从单向的专业知识获取向多维的专业观点会话.专业行为改进的方向发展,并将专业精神.专业知识与专业技能等体现体育教师专业素养的个性要素融入到专业发展过程中,加强新理念和群体智慧对体育教师专业发展的积极影响,形成有
关于促进教师专业化发展的实施意见 百年大计,教育为本:教育大计,教师为本.教师是学校教育的第一资源,是学校最重要的软实力.促进教师专业化发展是党和国家的明确要求,是促进学生发展的需要,是促进教师自身发展,提高教师生命价值的需要,是满足人民群众选择好学校.好教师.好教育的需要,也是构建和谐社会的重要支撑力量.为提升全县教育质量,建设一支高素质教师队伍,实现办"全市领先.全省一流.人民满意.高效服务于当地经济建设的教育"的奋斗目标,根据国家.省.市有关法律.法规和政策精神,结合我 ...
2011年幼儿园教师教育教学案例评比 学 科:学前教育 学 校:矾山镇中心幼儿园 姓 名:陈小玲 案例题目:教师专业发展培训理论与实践探讨 摘要:"振兴教育的希望在教师."教师作为人类灵魂的工程师,在教育中起着非常重要的作 用.而作为幼儿园教师,一言一行都会对学生产生巨大的影响,"教育者必先受教育"成为必然的选择.在我国,目前更是急需一支高素质.高质量的教师队伍.提高教师队伍整体素质.进一步加强在职教师的专业化水平成为提高教育质量.促进教育事业发展,并最终 ...
教师专业化发展论文教师专业发展论文: 从文化生态取向浅析幼儿教师专业发展 摘要:幼儿教师作为专业职业需要不断发展,文化生态取向的专业发展是对理智取向和实践---反思取向的补充.超越,可从更深层次上激发和促进教师的专业发展.本文从文化生态视角提出促进幼儿教师专业发展的建议:转变自我意识,增强教师专业发展的自主性:在教学实践中,促进教师专业发展:在交流合作中,完善教师的专业发展:建立适宜的制度文化,保障教师专业的发展. 关键词:专业 幼儿教师专业发展 文化生态取向 1 幼儿教师专业身份的明确 尽管随
1.教师专业发展的内涵 作为一种职业, 教师已经有几千年的历史.但在"教师专业发展"的概念明确提出即将教师行业视作一种"专业"之前,教师更强调作为一种"职业",在专业化程度上远不如律师.医生等.教师专业化程度不高的根本原因在于教师行业缺乏严格的准入制度,教师的成长或发展缺乏科学的.独立的评价机制.在现实中教师弱专业化的重要表现就是"谁都可以当教师",由于大量缺乏师范教育或教师教育训练的人员进入教育行业,教师队伍水平参 ...
专业发展是教师学习专业知识.增长专业技能和提升专业能力的持续.动态过程,也是教师获得实践智慧的学习过程.幼儿园教师专业发展既是国家对幼儿园教师的要求,也是促进幼儿健康成长的重要保证,同时还是幼儿园教师自身的理想追求与现实需要.在关注教师专业发展的同时,人们逐步认识到以教师专业发展评价为基础推动教师专业深入发展的重要性.教师成长离不开专业发展的评价,良好的专业发展评价又有助于教师专业发展进一步深化.现实中,教师专业发展评价更多是以考核为导向的他者评价,如领导评价.家长评价.同事评价等,而很少有基于
农村中小学教师队伍专业化建设课题研究方案 (一)课题名称 <农村中小学教师队伍专业化建设研究>. (二)课题研究的目的意义.创新和价值 建设一支高素质农村教师队伍,是发展农村教育的"重中之重",我国农村教师的现状不容乐观,农村教师生存能力和可持续发展能力都非常脆弱.其表现为农村教师队伍整体水平提高缓慢:农村教师条件艰苦,工作压力大,自我发展空间狭小,教师专业化发展途径受阻. 目前国内对教师队伍建设的研究都是对教师队伍宏观方面的研究,包括教育投入.教师配备.教师培训 ...
摘要: 我国农村幼儿教师队伍整体水平不高,解决这一问题的着眼点最终要落实到幼儿教师的专业化发展上来.本文从幼儿教师专业化的内涵.意义出发,探讨了我国农村幼儿教师专业化发展的现状.影响因素,并提出了相应的对策. 关键词: 农村幼儿教师专业化发展影响因素对策 教学是不是一种职业?教师是不是专业工作者?这是两个广受争议的问题.在古代,教师没有经过专门的训练,自然也没有把教书视为一种专门化的职业.后来随着师范教育理论与实践的产生.丰富和发展,教师职业才逐渐成为专门的科学的职业. 1966年,联合国教科文
引进优质教育资源,促进教师专业发展 闵行区景东小学 曹伟明 教师,是学校办学水平和教育质量的决定性因素:师资培训和教师的专业化 发展,是学校工作中的重中之重. 上海市基础教育教师队伍建设"十一五"规划纲要(草案)中指出:"坚持 有效学习为中心的教师专业发展理念,激发教师专业自主发展的动力,建设有活 力的学习型教师团队,打造教师学习文化." 基于以上认识,我校始终把促进教师专业发展作为队伍建设的首要工作来 抓,以此确立为学校重点发展项目,并积极思考与实践根据 ...
哈尔滨示范大学 学年 论文 题目 浅谈对化学教师专业化发展的认识 学生 董文平 指导教师 年 级 2010级 专 业 化学 系 别 化学系 学 院化学化工学院 哈尔滨师范大学 2013年6月 论 文 提 要 实现中华民族的伟大复兴,让中国梦成为现实,离不开人才的支撑,人才的培养离不开教育,教育的践行离不开教师,教师是教育实践的直接承担者和教育改革的实施者,一切教育的变革和发展都离不开教师的参与,而教师的发展水平又直接决定了教育改革的成败,人才培养的好坏.故而教师专业化已经成为教师职业发展的必然趋
教师发展示范学校申报材料 百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。知识经济、信息社会、经济全球化、新课程改革给教师带来了前所未有的挑战。教师专业发展,是自我价值提升的需要,是学生发展的前提,是学校发展的关键。教师的专业发展,无论在理论上还是实践上都成为国内外教育改革所关注的焦点。人们普遍认识到:新课改不仅指向促进学生素质全面提高,也力求促进教师专业发展。这就要求教师必须自觉提升自身教师素养,实现自身专业发展;而学校也必须努力创设环境和条件,关注和促进教师的专业发展,以适应新形势下教师专业发展的客
开题报告 传统上教师的培训以学科为中心,偏重理论知识的补充与更新,往往偏离教师工作实际,较少关注教师专业发展过程中的教师实际需求,常常导致教师培训的高耗低效.信息与通讯技术引入教育领域,不仅给教师专业发展带来了诸多机遇,而且也使其面临全新挑战. 信息技术在成为教师专业发展之重要内容的同时,也正在变革着教师专业发展与成长的方式和手段.时代越来越呼唤信息技术支持下的新型高效的教师专业发展模式的构建. 一 课题研究的背景 一   国内外研究现状 上世纪八十年代国内开始倡导"教师教育" ...
浅谈幼儿教师专业化发展的实践途径 内容摘要:我国幼儿教师的专业化发展进程还相当迟缓和艰巨,在职业素养.研究能力和敬业精神等方面存在着诸多问题.本文主要阐述了幼儿教师专业发展的内涵.现状及影响因素,明确幼儿教师专业发展的意义,重点分析找出了幼儿教师专业发展的实践路径,可以通过幼儿教师自身努力,职业学校教育和完善幼儿园管理制度两个方面促进教师专业化发展.并展望了幼儿教师专业发展的美好未来. 关键字:幼儿教师,专业发展,发展途径. 教师是幼儿园教育中最重要.最基本的力量,是高品质幼儿教育最主要.最直接
幼儿园教师专业标准 (第19稿 2011-10-19修改) 教育部高校幼儿园教师培养教学指导委员会 2011年9月 幼儿园教师专业标准 为了确保幼儿园教师的基本专业素质,规范和引导幼儿园教师专业发展, 特制定<幼儿园教师专业标准>(以下简称<专业标准>). 幼儿园教师是履行幼儿教育和保育职责的专业人员.<专业标准>是国家 对全国城乡各级各类幼儿园教师的通用标准,是对合格幼儿园教师的基本专业要求. <专业标准>是幼儿园教师履行专业职责和进行专业活动的 ...
美国教师专业发展的新理念及实践案例 近年来,无论是美国政府.商业团体,还是各委员会签发的报告,都强调教师专业发展的作用.人们越来越认识到,学生要学好,必须对教师进行持续的.高质量的专业发展,传统专业发展的模式必须改变.教师不再被动地坐在那儿,接受"专家"的新思想或新实践,对专业发展的评价也不再仅仅通过教师的满意度,或是对这些新方法的用途进行评价.学校教育改革呼唤新的教师专业发展. 一.研究者对教师专业发展的看法 安·莱伯曼(Lieberman,A.).达琳哈曼德(Darlin ...
2.1.1 教师专业发展理论 教师专业发展经历了由教师专业化到教师专业发展的过程.教师专业化注重教师群体的外在的制定标准和规范.完善法规和制度.赋予权利.提高社会地位和待遇:教师专业发展指教师专业知识与技能技巧丰富与娴熟, 专业信念与理想的坚持与追求, 专业情感与态度的深厚与积极, 教学风格和品质的独特与卓越,注重教师个体的内在的专业素养.情意和能力的提升转变. 在教育改革的政策与实践中,各地学者都认识到教师专业发展在改进教育的各种努力中的重要性.如果要使学生取得更大进步,教师专业必须得到持续.
第三章 教师观 第一节 教师职业概述 一.教师的概念 教师,是传递和传播人类文明的专职人员,是学校教育职能的主要实施者.从广义上讲,凡是把知识.技能和技巧传授给别人的人,都可称之为教师.从狭义上讲,教师指经过专门训练.在学校从事教育教学工作的专门认养.教师是学校教育工作的主要实施者,根本任务是教书育人. 二.教师职业的性质及发展历史 (一)教师职业的性质 <中华人民共和国教师法>第一章第三条对教师概念进行了全面的.科学的界定:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主 ...
我们走到一起来,首先有一点可以肯定:大家不是为了生存而来,而是为了发展而来.至于发展的内涵是什么,各人有各人的理解.我这里说的是教师专业化发展.教师专业发展与教师个人的成长密切相关,因为专业化发展是教师成长的重要基础. 尽管当前国际社会对教师是否是一个完全独立的专业还有不同的意见,但越来越多的人已经意识到教师这个行业正处于从非专业.准专业,向完全专业化道路不断前进的过程中.不用说在日本或欧美发达国家,大学毕业以后还得需要专门的教育学和心理学教育才可以获得教师资格,就是今天的中国大陆,教师也必须持
作者简介:王海彦,37岁,内蒙古民族师范学院毕业,大学本科,中学高级教师,内蒙古毕拉河林业局中学副校长,内蒙古森工集团骨干教师,英语学科带头人,多年来一直工作在教学一线,承担英语教学工作.中国阅读学研究会会员,<语文报>特约编辑,<学习报>特约编辑,<语文周报>特约编辑.大兴安岭林区外语教学研究会理事,多年来受林业局及以上表彰17次,有十多篇论文在自治区级及以上书.报刊上发表或论文评选中获奖. 教师专业化发展已经成为社会和广大教师关注的一个热门话题.它不仅事关 ...