精选作文:手工课的启示(700字) 作文
一星期一次的手工课又到了，同学们个个摩拳擦掌、跃跃欲试。都怀着激动的心
情拿出早已准备好的造型泥，准备开始捏泥。我也早早为自己定好了目标：做一个让人刮目
相看的兔子。 我信心十足的取出泥来，开始捏了起来。哇大家异口同声叫了起来。目光
全都刷刷刷扫到了我的前方位置。我也好奇的往前看，一只可爱的小象横空出世了，虽然捏
得不太好，但真的很像大象。我也把手里刚捏好的兔子炫耀了一番。同学们却笑了起来：你
这也叫兔子？我看是兔子的远房亲戚还差不多吧。我的脸一下就红了，心想：算了，还是做
一个简单的东西吧，不然做别的太难了，省得被人嘲笑。我又靠着剩下一半的信心重新捏了
一颗心，这颗心很完美，我满心欢喜的交给了美术老师，可命运却毫不吝啬的给了我一个重
重的打击，期待的得分卷上竟然是个良，红红的叉就像一把刀深深地刺痛了我的心。，我很是
不解：为什么比我捏的还差的同学都得了个优，而我却得了个良。 放学回到了家后，我
越想越不服气。便把这件事告诉了爸爸。爸爸让我把那颗心拿给他看一下，我就把我捏的作
品拿了出来，并把整件事情告诉了他。爸爸拿着那颗心端详了一阵。然后语重心长的对我说：
老师是要培养你们勇于前进、勇于创新，在这过程中不理会别人的耻笑，要有知难而进的精
神。向你这样有了一点挫折就退缩，肯定是老师不愿看到的。别人虽然捏的不好看，但他的
作品却比你的心型难捏多了。而且不怕别人的讥讽。勇敢的拿出来秀一下。这种精神是你要
学习的呀！ 嗯！听了这句话我陷入了沉思：原来老师是用心良苦呀，并没有给我的心形
一个优。而是利用手中的红笔给了我一个思考的机会&&五年级:吴雨晨
篇一：《 给我的启示》作文指导示范课
《 给我的启示》作文指导
一、游戏导入，指导
观察
1.做游戏——折小
棒。
2.指导观察：
预设：（1）你看到了
什么？（把过程说完整，试着说具体）
（2）你猜测此时他
（她）心理在想些什么？
（3）你此时的感受
是什么？
3.小结提升：
预设：（1）老师拿小
棒——瘦小同学轻松折小棒（断）——强壮同学费劲折小棒（没断）——游戏结束，得到启
示。
（2）? 同学们兴奋，
猜测老师要做什么——? 这么瘦小，会不会折不断啊？——③瘦小同学轻松折断，我比他强壮，
折断更容易——④游戏结束了，我得到了一些启示，我还想多做几次这样的游戏。
（3）? 团结起来力量
大啊！预设：你能尝试用谚语、格言或者联系生活实际来叙述你得到的启示吗？? 一根小棒易
折断，十根小棒难折断。（谚语）③我们班就是一个大家庭，我们就像是其中一根小棒，只有
我们团结一致，才不会被折断。（联系生活实际）
二、选择材料，确定
事例
（ ），我明白了（ ）的道理。
2.结合刚才的事件
完成填空。
通过（折小棒这件
事），我明白了（团结力量大）的道理。
3.你还从哪些事中
得到了启示，请你也来填一填吧？
4.相互交流，去除错
误的启示。
三、剖析例文，探求
写法。
1.阅读例文：
折小棒给我的启示
“叮铃铃，叮铃铃?? ”
上课了，只见我们的语文老师——刘老师一脸微笑地走进教室，手里还拿了许许多多的小棒，
她说：“同学们，今天，我给大家做个实验，
实验的名字叫
‘折小棒’。方法很简单，只要将我给你的小棒一下子折断，行吗? ”话音刚落，同学们就异
口同声地说：“行! ”
刘老师首先请我们
班最瘦小的祝强强上台折小棒，刘老师给了祝强强一根小棒，只见祝强强两手分别握住小棒
的两端，轻轻往下一按，不费吹灰之力，只听见“啪”的一声，小棒一折为二了。接着，刘
老师又请了班里身材最魁梧的曾庆源同学上台，这一次，刘老师要求他将一捆小棒全部折断。
只见曾庆源双手紧握小棒的两端，用足力气往下按，没想到细细的小棒只是弯弯的，像月牙
儿一样，一根也没断，曾庆源很不服气，涨红着脸，使出了九牛二虎之力，使劲往下折，只
听见“啪啪”两声，小棒只断了几根。
刘老师举着剩下的
小棒，微笑着说：“同学们，实验到此结束。从刚才的实验中，你们懂得了什么道理呀? ”话
音刚落，我班的xxx 高举着手，说：“我知道了团结力量大的道理。”xxx 刚说完，xxx 同学也
不甘示弱地说：“这真是一根小棒易折断，十根小棒难扯断呀! ”随后，刘老师环顾了一下四
周说：“那你们能结合生活实际，谈一谈实验后的感想吗? ”同学们有的说：“我们班是个大家
庭，我们每个人就是其中的一根小棒，我们只有团结一致，才不会被扯断。”还有的同学说：
“团结力量大，我们一定要团结起来，为我们班争光。”?? 同学们你一言，我一语，交流得热
火朝天。 通过这次实验，我明白了：我们大家只要团结一致，众志成城，就能克服重重困
难，达到光辉的顶点。
2.剖析例文
（1）有顺序：按照
事情发展的先后顺序。
（2）要完整：运用
六要素进行判断。
（3）要具体：? 过程
具体：分出层次、分出阶段
外貌、语言、动作、神态、心理活动。
3.对照要求，赏析例
文
传电话给我的启示
今天下午
给听成了遇到
梁。虽然心里有疑问，但是为了节省时间，我立刻转过身去，对着孙治耳朵把这句话说了一
遍。孙治也转过身去?? ，大家就这样一个一个往下传话。看着同学们传话，我心里可高兴了，
因为我们组传得最快。我心想：我们组准得
大的轮胎，结构
精巧，造型优雅。
我正高兴时，妈妈对
我说：“儿子，买来的自行车可不是让你欣赏的，你要学会骑它。”“这有什么？三下五除二我
就学会了。不行让你瞧瞧。”我得意地说。“看你得意劲，那你骑上去看看，它可没有这么简
单就学会的。”妈妈好像故意激将我说。我毫不犹豫地骑上去，只听“呯”的一声我重重地摔
在了地上，膝盖上顿时起了一个大大的血包，痛得我眼泪在眼眶里打转，心里真不好受。“看
你得意忘形了吧？越是看似简单的事情越要用心学习。起来，坚持认真学习吧！”我听了妈妈
的话，咬咬牙, 按妈妈教给我的方法：先将双手握住方向杆，再把左脚放在踏板上，用力一推，
使自行车动后，再把右脚放在或踏板上，坐直身子。我按妈妈教的方法一步一步练习。可顾
此失彼，时而因没掌握平衡摔在地上，时而因右脚没踩在踏板上摔倒。而且一粒小石子也似
乎和我作对，也把我拌倒了，我再也忍不住哇哇大哭起来。我的心情由原来的开心变成了现
在的气愤。“什么破自行车，我不学了。”“世上无难事，只怕有心人。遇上一小点困难就不学
了算什么男子汉？”妈妈鼓励我说道。是呀，万事开头难，只要我用心学习一定会成功的。
于是我擦干眼泪，在妈妈的帮助下经过一个下午的艰苦学习，我终于学会骑自行车了。
通过这件事我懂得
了一个启示：只要有毅力，万事俱不难。
四、板书设计 给我的启示
折小棒给我的启示
课堂游戏，同学兴奋有序
瘦小同学，轻松折棒 事件完整
强壮同学，轻敌未断
具体过程具体：分出层次、分出阶段 再次尝试，仍旧未断描写具体：人物的外貌、语言、 游
戏结束，得到启示 动作、神态、心理活动。
篇二：一堂作文课的
启示
一堂作文课的启示
今天，老师在作文课
上神秘兮兮地说：“给你们考一考智力题吧！”我们一听到可以考智力，一蹦三尺高。我又想：
万一题目很难，怎么办啊?? 不容我多想，智力游戏开始了。题目如下：南村村口有一条河，
河上有一座南北走向的独木桥，很窄很窄，只有一人宽。今天村外北边有一个集市，大家都想去赶集。一大早，桥头上挤满了人，究竟该怎样才能让这么多人安全、迅速地过桥呢？ 我想：一个一个地走不就好了嘛！可老师又拿出小黑板，网友的答案五花八门，。这不可能像我想的那样简单！我的答案太土了，人家的答案多有创意啊！我托着腮帮子想了想，不久，我的过桥方式诞生了： 林式过桥法1——“大人背小孩法”：一个人背着另一个人，像大人背小孩一样，陆续过河。
林式过桥法2——“猴子‘捞月’法”：一部分人拉着树枝，助跑、起跳，注意：树枝别弄断了！另一部分的人正常走独木桥。
我们都像老师汇报了自己的答案，老师听了，笑了笑。我以为老师满意了，谁知老师说：“你们都被耍了！”我全身一凉，惊讶地问老师：“怎么会呢？”老师解释道：“你们看题目，人们要走的方向是由南到北，都是去北村赶集的，只要用‘逐一过桥法’——一个一个地走不就好了吗? 那要那么复杂呢？”我想了想，对啊！刚才那都是不自信惹的祸啊！
这节课，老师让我悟出了一点道理：做题要认真审题，要跟着自己的感觉走，不要因为别人的一句话改变人生观，只要相信自己，信任自己，就是对的！
篇三：一堂作文活动课给我们的启示
一堂作文活动课给我们的启示
江西省泰和三中 刘良驹
下一节课，又是作文课。该写什么作文题呢？看到同学们那咬笔杆，绞尽脑汁，无话可说的样子，做老师的心里也说不出个滋味来。我们也常说：同学们要好好观察生活，做生活的有心人，这样才能写出好文章来。但是同学们还是感到没素材可写。
办公桌旁边有两个中秋节时朋友送的井冈蜜柚，一直没有吃掉，一放就到今天了，两个半月了。噢，它们不就是今天作文活动课的最好道具吗？于是我把它们放到了讲台上，上一堂作文活动课——现场观察柚子、吃柚子，写柚子，写人生感悟。这堂课同学们很是兴奋，写作也跃跃欲试，我没有作任何提示，有不少同学写出了好文章。
我想我们的作文课，也该改改了，要真心实意地让同学们在快乐中体验生活，在快乐中学写作文。
两个“猥琐“的柚子 泰和三中八（4）班 王 玥
星期三上午最后一节课，刘老师抱了两个柚子来。
两个柚子的闪亮登场让班里沸腾起来。
“呜哇噢！我要吃！” “柚子！闹哪样啊！” “?? 咳，好吃么！” “放在这，干嘛？” ??
出乎意料，刘老师将柚子传了下来：“好好看看这两个柚子。”
柚子传到我手上时，我顿时无语。这?? 这柚子也太?? 太“猥琐”了吧！黄中透黑的颜色。个头不大，柚子皮上全是皱纹。我伸手摸了摸，感觉就像老人的脸。粗糙！捏了捏，好软，肯定放了很久。
我无语地把它传了下去。
柚子在班上转了一圈，回到讲台上时喊“我要吃”的呼声消停了不少。这两个“猥琐”的柚子，味道应该也很“猥琐”吧？想着，刘老师让王昊把柚子剥开，每组发个一两瓣。
看着手上发的柚子，我半信半疑地在一片“呃——还不错”的回答中拿起来咬了一口。一股柚子独有的气味在嘴里漫开，酸甜的滋味仿佛获得了味蕾的吹呼。清香的味道久久回味，哇，味道不“猥琐”，相反，还挺好吃的！
一个柚子，表面的确不太好看，但里面的果肉却很美。
正如“人不可貌相，海水不可斗量”一样。
小小的柚子，给了我极大启示。生活中，我们不能只看事物的表面，要认清其实质。内在才是the most important （最重要的）!
内心美才是真正的美
——由吃柚子活动课想到的
颜昊
这周的星期三作文课，我们的语文刘老师给我们上了一节很特别的活动课。
我刚刚改完作文，只听刘老师叫我们班上的王昊去他办公室的桌子拿一个塑料袋。刘老师立马接过袋子，放在讲台上，只见刘老师从袋子里小心翼翼地拿出两个像似柚子的东西。刘老师介绍道：“这两个是井冈蜜柚，大家看看这两个蜜柚表面是什么样子的？”我们轮流看了一遍，都觉得很难看。 刘老师说：“看这两个蜜柚经历在过严冬的洗礼，表面都已经脱水皱起来了。现在大家尝一下是什么味道吧。”于是两个蜜柚每个组都分到了两块。我立马抢了一块过来，剥开皮来。我看柚子肉却是晶莹饱满。我立马一口咬了下去。真好吃呀！柚子肉里面蕴含的水分却不少，并且味道非常甜美。吃完柚子后，刘老师接着对我们说：“你们看这个柚子，虽然外表并不美丽，但是里面的果肉
却是鲜嫩无比。”由此我悟出了一个道理：外表的美并不重要，最重要的是内心的美丽。 现在想起刘老师说的话还真是有道理呀。班上所有同学都不会想到，外表看似已经烂掉的蜜柚，原来里面的柚子肉这么甜。生活当中，有许多人似乎过于注重外表美而忽略了内在美。例如现在过年，家家户户都准备了柑桔，有些柑桔外表看起来似乎油光水亮，但是一剥开来才发现原来里面的桔子肉已经干成棉絮状了。真是“金玉其外，败絮其中”啊！
我忽然想到一件事，在2008年四川汶川大地震后，南京有一位老乞丐天天依靠捡破烂为生，没想到他竟然也捐了一百多元！所以内心美才重要。
由此我明白了一个道理：内心美才是真正的美。
柚 子
王玮
星期三上午作文课，语文刘老师带着两个柚子走进教室，我们当时很好奇，老师为什么在上课时带柚子来呢？而且又是两个外表干瘪的柚子，老师只是笑笑，没有说什么。
过了一会儿，讲桌下几个调皮的同学叫着：“让我吃，让我吃。”老师便叫两人上来剥柚子，再分给每个同学。只见他们笑嘻嘻的，一个一个发，那柚子外表虽干瘪，里面倒也不错。发到我组了，首先当然是我这个组长吃了，我二话没说，全部独吞，毫不理会其他组员的表情，她们虽然不高兴，但也不能和我抢着吃吧。
又发到我们组了，哈哈，我又抢到了。只听见组员说：“喂喂，你怎么能这么霸道”。我一想，给她们就给她们吧，怎么能那么小气。我便递给她们，自己来欣赏全班的吃相了。
这虽是件小事，可它反映出的是大道理。首先，不要凭事物的外表去评判这个事物的好坏，就像柚子外表干瘪可内部不比其他柚子差，只有在自己弄明白一切后，才能发现事物的真实面目。
凡事都是先苦后甜，就像剥柚子，吃柚子。剥起来要花不少功夫，而吃起来却是美味，只有在经过自己的努力后才可以体会到这件事给你带来的快乐。而守株待兔是不能得到什么的。
最后，就是人应该有美好的品德——谦让。像我刚抢到柚子就独吞，是不道德的。古有孔融让梨，而现在的人越来越缺失谦让这种好品德了。只有人人懂得分享、谦让，世界就会多一点点和谐。 小事中可以发现大道理，只要我们细心观察生活，那么吃柚子这样的简单的事情也能发现大道理的。
我心依旧
——由一堂语文实验课想到的
罗元岑
上个星期三上午最后一节作文课，刘老师让我们批改作文。我们改完作文以后，老师从办公室里拿来两个柚子
——井冈蜜柚。他让我们每一个组先观察一遍，再剥开来分给我们吃。
在观察过程中，我发现柚子的皮是十分老的，就像一个老爷爷的脸，满脸皱纹。真是饱经风霜的“脸”呀！可是等到王昊，钟晓岚把柚子剥开来时，那层“棉”已经压不出水来了。可是柚子肉的水还是饱满的，还是甜甜的。
真是“我心依旧”。表面虽然是干燥的，可是内心依然是好的、强大的。
我们从这堂语文实验课里可以领悟到许多道理。尽管外表十分苍老，但是内心却十分强大，一点不会向时间屈服。还是要有一颗强大的心。
在我们生活中就有这样的，像中国最美司机吴斌，有一天，他正在路上开车，突然不知从哪儿飞来一块大石头，直接砸向正在开车的吴斌。吴斌忍住痛苦，不紧不慢地把车开到路边停下，保全了车上所有乘客的性命，结果他被送到医院抢救，还是献出了年轻的生命，他是靠着一颗强大的心，撑到了那一刻。
吴斌就是有一颗强大的内心，他这种精神十分值得我们学习。
由这节实验课，我们学到了很多，也给我一个人生启示——我心依旧。
观察柚子——人生感悟
幸倩
星期三上午
岁女童在广佛国际五金城内被一辆汽车撞倒并碾压，18名路人见死不救，最后，是陈贤妹救起女童并找到孩子家长。虽女童最后因抢救无效身亡，但陈贤妹有颗金子般的心，是那18名路人所不能及的。拥有一颗平凡的善心，就像老师们常说，平凡中往往蕴含着伟大。看人不能以貌取人，而要看内心。
这次观察柚子的经历，我明白了：看人、做事，都不能只看表面，表面的好坏不能代表一切，而要看他们最深处的东西，看心。心灵美，才是真正的美。
观察柚子有感 廖珊
柚子，人人都看过，人人都尝过，是大家都很熟悉的一种水果。它味道酸甜略苦，但富含维生素c 及其他营养成分，很有营养。
星期三上午作文课，刘老师拿来了两个柚子，发下来轮流让我们观察。柚子到我手中时，我仔细观察并闻了闻。这是一个椭圆形的柚子，皮是金黄的，有一种清香的味道，好像每种水果都有一种属于它本身的特有气味。
随后，老师又叫两个同学把橘子剥开，让每个同学都尝了尝。在我吃之前，问了问旁边的同学，有没有很酸，呵
呵，我怕吃酸的。只见他们一副被酸透了的样子，于是我只咬了一小口，“噢，好酸哪！” 我迟疑地又咬了一口，还是又酸又苦的，可再细细品味，有了一点清香和淡淡的甜，我不禁大吃了起来，最后嘴里是回味无穷，没想到柚子吃起来是先苦后甜的呀！
吃着，吃着，我不禁想到，做事也要像吃柚子一样。遇到困难，就退缩，那是什么事情都不可能做好的。如果我们有信心，有毅力，不怕苦，坚持下去，就一定会尝到成功的甜头，这不也是先苦后甜吗？
观察柚子——人生感悟
胡水蓝
二零一三年十一月二十七日上午
柚子的营养价值很高，含有非常丰富的蛋白质、有机酸、维生素以及钙、磷、镁、钠等人体必需的元素，这是其它水果所难以比拟的。
柚子不但能吃里面的柚肉，而且柚皮还有很大的药用价值哟，可以止咳呢。
“天生我材必有用”，这句话说得实在太好了，柚子就是这样的，它一直在默默奉献着，由此给了我一个感悟：每个人都应该奉献些什么。每一个人都是有用的。
没想到吃柚子也能吃出学问来。
从柚子中获得的人生感悟
罗义涵
今天这节课，刘老师从他办公室拿来了两个柚子到班上，他将柚子分给了全班每一个人品尝。当一片柚子发到我手上时，我却不是很兴奋，因为我不是很爱吃柚子，我觉得柚子皮剥起来太麻烦（可能有点懒），但是这次可是在语文课上，所以我还是尝了点。刚入口时有点酸，但是细细品尝又有一丝甜在其中。
刘老师要我们根据这次活动写写感悟。我一开始想： 这么一个普普通通的柚子，能有什么感悟呢？但是，如果将柚子比作人生的话，就应是这样的：剥去柚子外层厚重的壳与壳内薄皮的过程，就是我们的求学经历，之后，毕业，踏入社会，就如同尝一口柚子，一开始是酸涩的，像现在社会中求职难，生存竞争大等一系列不如意一样。你若一尝到其酸涩，便将柚子吐出，就像一受到社会打击，便一撅不振的人一样，结局只能被抛弃，只不过前者是被美味抛弃。后者则是被生活抛弃。相反，如果你继续品尝下去，便会尝到其甜蜜，就像没有被困难击倒，继续努力走向成功的人生一样，人生光彩的一面随之绽放。
吃柚子，原来也可以悟出这么多来。那么，我们的生活，不就像一本百科全书？我们常说生活枯燥无味，只是因为我们没有仔细去品味罢了。我相信，只要我们用心去品读生活，生活也一定会向我们展示出最光彩的一面！
观察柚子——人生感悟
肖曈
一堂语文课上，刘老师带了两只柚子来给我们当作写作文的素材。
这两只柚子的卖相虽然不是很好——软软的柚子皮，没有新鲜水果的饱满感，枯黄色的柚子皮上带着小小的黑色麻点，底部甚至还有被刮掉了一点点，而且手感也比不上平常吃的柚子。那么，这两只柚子吃起来会怎么样呢？我们都迫不及待地想知道答案。
两只柚子在全班人的手里转了一圈之后重新回到了讲台上。这时，有许多活跃的同学提议吃柚子，刘老师笑着答应了。柚子的皮被慢慢剥开，露出里面白色的柚棉和果实。看起来还不错呢。我不禁对这两个卖相很差的柚子产生了兴趣。当同桌把柚子递到我手上时，一阵淡淡的柚香飘了过来，我接过剥好的柚子片咬了一小口，酸酸甜甜的，味道还不错，真是和它的卖相成了反比。真可谓“人不可貌相，海水不可斗量。”
其实人生，也如这柚子一样。比如法国19世纪的文坛巨星——巴尔扎克，相貌实在是令人不敢恭维，甚至还有人认为他是颓废风气和精神错乱的象征。但他所创造的《人间喜剧》被称作法国社会的“百科全书”，共91部小说，写了两千四百多个人物，可见一斑。
下页篇四：一堂作文课的启示
一堂作文课的启示
这学期我上了一堂以“感动”为主题的作文课，在匆忙的准备下，圆满地完成了这堂课的教学任务。通过这次作文课，我得到了很多：有兄弟学校老师的诚恳意见和建议，更多的是自己对上作文课的一些启示。
一、作文课与思想教育相结合
我认为：一堂作文课并不是单单地教给学生写作的方法，让学生知道怎样作文。其实，除了让学生会作文，更重要的是通过这次作文，受到怎样的思想教育。在这堂课当中，我设计了三个环节来让学生受到熏陶。
境的感受，学生的感情自然流露出来了。
再让学生回到自己的学习生活中去，回忆老师在他们受到挫折时，当考试失败时，和同学闹矛盾时等等。老师的一个拥抱，一句鼓励的话语，一声问候等，自己当时是如何感动的。最后是家人的关爱、朋友的鼓励，甚至是陌生人的帮助等，都会让我们感动，感动之余更懂得怎样去感恩。 案例：周同学开始讲了——一天，我刚从堆成小山的作业中出来，踏着沉重的步伐走到餐桌面前，像一个机器人那样生硬的坐在凳子上，“饿了吧？快喝口汤。”妈妈关切地问道。“真烦，又是鸡蛋汤！”我
嘀咕着，应付地抿了一小口。不由皱紧了眉头，不耐烦地说：“这么油！还有，你放了多少盐啊？”我的一句话激起了妈妈心中的怒火：“我一天到晚为这个家忙里忙外，我说过什么„„”我忿忿不平的走进了房间，把门重重的一摔，嘴里还不忘嘟囔着：“真烦，一点也不理解我„„” 晚上我躺在床上，回忆吃饭时我的所作所为，才意识到自己真的作错了。妈妈一天为了全家人的生活而奔波劳累，没有丝毫的怨言。我却还嫌妈妈不理解我，自顾自的任性、发脾气。我躺在床上辗转反侧，其实翻来覆去睡不着觉的又何止我一人?
我觉得这个环节起到了一箭双雕的作用——不仅让学生知道了怎样选材，还对学生进行了学会感恩的思想教育。
我采用的是诗朗诵的形式全班深情朗诵《感动》。我想，本堂课是以感动为主题，也是主线，学生学会了写让自己感动的事了，那课后在生活中更重要的是去发现感动、学会感恩，就像诗中所写的那样——让自己的内心变得纯洁而又明亮，安静而又平和。让我们与感动同在吧！
二、作文课与文本相结合
文本是学生习作最好的老师，每册教材的编排结构都是相当紧密的，以专题组织单元，作文训练也是跟本单元的课文主题紧密相连的。因此，在教学文本内容时，教师教给学生文本中作者的写作方法；在教学习作时，让学生再回到文本中，既复习、回忆了文本内容，又再次温习写作方法，试着将文本中学到的写作方法用到自己的作文中来。
案例：在五年级下册教材中，就有许多小练笔：《白杨》一课，仿照课文中的句式夸夸祖国的建设者或保卫者； 或事件的前因后果不能进行细致生动地描述。有时即使写出来也觉得别扭，缺乏真实性，让人读来无味。因此，教师要引导学生观察生活、积累生活、表现生活，这也是语文教师的职责。观察身边物、关注身边人、留心身边事。引导 学生关注身边的家人、亲戚、教师、同学，既是积累习作素材的要求，更是对学生进行感恩教育的极好时机。生活中，每天都会发生许多事情，但如果不是生活的有心人，很好的习作素材就会从我们身边溜走，因此，要让学生成为生活的有心人，留心身边发生的感人事。
四、作文课评价与激励相结合
作文的评价方式有很多种，如巩固性的，激励性的，协商性的，启发性的，批评性的等等，但是我更偏向于激励性的评价。
学生每次习作之后，我都会及时用心的为每一个学生评价（包括口头评价和书面评价），我始终本着多表扬多鼓励、少批评的原则。尊重学生的劳动成果，即使是批评也要以委婉的商量的语气来说或写。这样，能让学生心平气和地正视自己习作中的缺点和错误，认真地进行推敲修改。通过评价，让学生感受到教师真切的关爱，当学生看到老师那么认真，那么真诚地欣赏自己的文章时，他们从中得到鼓励，增强习作的信心，对写作充满，兴趣，习作水平自然就能很快提高。相反，批评性的语言，学生就很容易造成心理压抑，影响作文情绪，给作文教学带来消极影响。 生活中处处有精彩，
处处有学问，只要老师正确地引导，耐心地教诲，就能让学生写出好文章，就能使学生健康成长！
精选作文:手工课的启示(700字) 作文
一星期一次的手工课又到了，同学们个个摩拳擦掌、跃跃欲试。都怀着激动的心
情拿出早已准备好的造型泥，准备开始捏泥。我也早早为自己定好了目标：做一个让人刮目
相看的兔子。 我信心十足的取出泥来，开始捏了起来。哇大家异口同声叫了起来。目光
全都刷刷刷扫到了我的前方位置。我也好奇的往前看，一只可爱的小象横空出世了，虽然捏
得不太好，但真的很像大象。我也把手里刚捏好的兔子炫耀了一番。同学们却笑了起来：你
这也叫兔子？我看是兔子的远房亲戚还差不多吧。我的脸一下就红了，心想：算了，还是做
一个简单的东西吧，不然做别的太难了，省得被人嘲笑。我又靠着剩下一半的信心重新捏了
一颗心，这颗心很完美，我满心欢喜的交给了美术老师，可命运却毫不吝啬的给了我一个重
重的打击，期待的得分卷上竟然是个良，红红的叉就像一把刀深深地刺痛了我的心。，我很是
不解：为什么比我捏的还差的同学都得了个优，而我却得了个良。 放学回到了家后，我
越想越不服气。便把这件事告诉了爸爸。爸爸让我把那颗心拿给他看一下，我就把我捏的作
品拿了出来，并把整件事情告诉了他。爸爸拿着那颗心端详了一阵。然后语重心长的对我说：
老师是要培养你们勇于前进、勇于创新，在这过程中不理会别人的耻笑，要有知难而进的精
神。向你这样有了一点挫折就退缩，肯定是老师不愿看到的。别人虽然捏的不好看，但他的
作品却比你的心型难捏多了。而且不怕别人的讥讽。勇敢的拿出来秀一下。这种精神是你要
学习的呀！ 嗯！听了这句话我陷入了沉思：原来老师是用心良苦呀，并没有给我的心形
一个优。而是利用手中的红笔给了我一个思考的机会&&五年级:吴雨晨
篇一：《 给我的启示》作文指导示范课
《 给我的启示》作文指导
一、游戏导入，指导
观察
1.做游戏——折小
棒。
2.指导观察：
预设：（1）你看到了
什么？（把过程说完整，试着说具体）
（2）你猜测此时他
（她）心理在想些什么？
（3）你此时的感受
是什么？
3.小结提升：
预设：（1）老师拿小
棒——瘦小同学轻松折小棒（断）——强壮同学费劲折小棒（没断）——游戏结束，得到启
示。
（2）? 同学们兴奋，
猜测老师要做什么——? 这么瘦小，会不会折不断啊？——③瘦小同学轻松折断，我比他强壮，
折断更容易——④游戏结束了，我得到了一些启示，我还想多做几次这样的游戏。
（3）? 团结起来力量
大啊！预设：你能尝试用谚语、格言或者联系生活实际来叙述你得到的启示吗？? 一根小棒易
折断，十根小棒难折断。（谚语）③我们班就是一个大家庭，我们就像是其中一根小棒，只有
我们团结一致，才不会被折断。（联系生活实际）
二、选择材料，确定
事例
（ ），我明白了（ ）的道理。
2.结合刚才的事件
完成填空。
通过（折小棒这件
事），我明白了（团结力量大）的道理。
3.你还从哪些事中
得到了启示，请你也来填一填吧？
4.相互交流，去除错
误的启示。
三、剖析例文，探求
写法。
1.阅读例文：
折小棒给我的启示
“叮铃铃，叮铃铃?? ”
上课了，只见我们的语文老师——刘老师一脸微笑地走进教室，手里还拿了许许多多的小棒，
她说：“同学们，今天，我给大家做个实验，
实验的名字叫
‘折小棒’。方法很简单，只要将我给你的小棒一下子折断，行吗? ”话音刚落，同学们就异
口同声地说：“行! ”
刘老师首先请我们
班最瘦小的祝强强上台折小棒，刘老师给了祝强强一根小棒，只见祝强强两手分别握住小棒
的两端，轻轻往下一按，不费吹灰之力，只听见“啪”的一声，小棒一折为二了。接着，刘
老师又请了班里身材最魁梧的曾庆源同学上台，这一次，刘老师要求他将一捆小棒全部折断。
只见曾庆源双手紧握小棒的两端，用足力气往下按，没想到细细的小棒只是弯弯的，像月牙
儿一样，一根也没断，曾庆源很不服气，涨红着脸，使出了九牛二虎之力，使劲往下折，只
听见“啪啪”两声，小棒只断了几根。
刘老师举着剩下的
小棒，微笑着说：“同学们，实验到此结束。从刚才的实验中，你们懂得了什么道理呀? ”话
音刚落，我班的xxx 高举着手，说：“我知道了团结力量大的道理。”xxx 刚说完，xxx 同学也
不甘示弱地说：“这真是一根小棒易折断，十根小棒难扯断呀! ”随后，刘老师环顾了一下四
周说：“那你们能结合生活实际，谈一谈实验后的感想吗? ”同学们有的说：“我们班是个大家
庭，我们每个人就是其中的一根小棒，我们只有团结一致，才不会被扯断。”还有的同学说：
“团结力量大，我们一定要团结起来，为我们班争光。”?? 同学们你一言，我一语，交流得热
火朝天。 通过这次实验，我明白了：我们大家只要团结一致，众志成城，就能克服重重困
难，达到光辉的顶点。
2.剖析例文
（1）有顺序：按照
事情发展的先后顺序。
（2）要完整：运用
六要素进行判断。
（3）要具体：? 过程
具体：分出层次、分出阶段
外貌、语言、动作、神态、心理活动。
3.对照要求，赏析例
文
传电话给我的启示
今天下午
给听成了遇到
梁。虽然心里有疑问，但是为了节省时间，我立刻转过身去，对着孙治耳朵把这句话说了一
遍。孙治也转过身去?? ，大家就这样一个一个往下传话。看着同学们传话，我心里可高兴了，
因为我们组传得最快。我心想：我们组准得
大的轮胎，结构
精巧，造型优雅。
我正高兴时，妈妈对
我说：“儿子，买来的自行车可不是让你欣赏的，你要学会骑它。”“这有什么？三下五除二我
就学会了。不行让你瞧瞧。”我得意地说。“看你得意劲，那你骑上去看看，它可没有这么简
单就学会的。”妈妈好像故意激将我说。我毫不犹豫地骑上去，只听“呯”的一声我重重地摔
在了地上，膝盖上顿时起了一个大大的血包，痛得我眼泪在眼眶里打转，心里真不好受。“看
你得意忘形了吧？越是看似简单的事情越要用心学习。起来，坚持认真学习吧！”我听了妈妈
的话，咬咬牙, 按妈妈教给我的方法：先将双手握住方向杆，再把左脚放在踏板上，用力一推，
使自行车动后，再把右脚放在或踏板上，坐直身子。我按妈妈教的方法一步一步练习。可顾
此失彼，时而因没掌握平衡摔在地上，时而因右脚没踩在踏板上摔倒。而且一粒小石子也似
乎和我作对，也把我拌倒了，我再也忍不住哇哇大哭起来。我的心情由原来的开心变成了现
在的气愤。“什么破自行车，我不学了。”“世上无难事，只怕有心人。遇上一小点困难就不学
了算什么男子汉？”妈妈鼓励我说道。是呀，万事开头难，只要我用心学习一定会成功的。
于是我擦干眼泪，在妈妈的帮助下经过一个下午的艰苦学习，我终于学会骑自行车了。
通过这件事我懂得
了一个启示：只要有毅力，万事俱不难。
四、板书设计 给我的启示
折小棒给我的启示
课堂游戏，同学兴奋有序
瘦小同学，轻松折棒 事件完整
强壮同学，轻敌未断
具体过程具体：分出层次、分出阶段 再次尝试，仍旧未断描写具体：人物的外貌、语言、 游
戏结束，得到启示 动作、神态、心理活动。
篇二：一堂作文课的
启示
一堂作文课的启示
今天，老师在作文课
上神秘兮兮地说：“给你们考一考智力题吧！”我们一听到可以考智力，一蹦三尺高。我又想：
万一题目很难，怎么办啊?? 不容我多想，智力游戏开始了。题目如下：南村村口有一条河，
河上有一座南北走向的独木桥，很窄很窄，只有一人宽。今天村外北边有一个集市，大家都想去赶集。一大早，桥头上挤满了人，究竟该怎样才能让这么多人安全、迅速地过桥呢？ 我想：一个一个地走不就好了嘛！可老师又拿出小黑板，网友的答案五花八门，。这不可能像我想的那样简单！我的答案太土了，人家的答案多有创意啊！我托着腮帮子想了想，不久，我的过桥方式诞生了： 林式过桥法1——“大人背小孩法”：一个人背着另一个人，像大人背小孩一样，陆续过河。
林式过桥法2——“猴子‘捞月’法”：一部分人拉着树枝，助跑、起跳，注意：树枝别弄断了！另一部分的人正常走独木桥。
我们都像老师汇报了自己的答案，老师听了，笑了笑。我以为老师满意了，谁知老师说：“你们都被耍了！”我全身一凉，惊讶地问老师：“怎么会呢？”老师解释道：“你们看题目，人们要走的方向是由南到北，都是去北村赶集的，只要用‘逐一过桥法’——一个一个地走不就好了吗? 那要那么复杂呢？”我想了想，对啊！刚才那都是不自信惹的祸啊！
这节课，老师让我悟出了一点道理：做题要认真审题，要跟着自己的感觉走，不要因为别人的一句话改变人生观，只要相信自己，信任自己，就是对的！
篇三：一堂作文活动课给我们的启示
一堂作文活动课给我们的启示
江西省泰和三中 刘良驹
下一节课，又是作文课。该写什么作文题呢？看到同学们那咬笔杆，绞尽脑汁，无话可说的样子，做老师的心里也说不出个滋味来。我们也常说：同学们要好好观察生活，做生活的有心人，这样才能写出好文章来。但是同学们还是感到没素材可写。
办公桌旁边有两个中秋节时朋友送的井冈蜜柚，一直没有吃掉，一放就到今天了，两个半月了。噢，它们不就是今天作文活动课的最好道具吗？于是我把它们放到了讲台上，上一堂作文活动课——现场观察柚子、吃柚子，写柚子，写人生感悟。这堂课同学们很是兴奋，写作也跃跃欲试，我没有作任何提示，有不少同学写出了好文章。
我想我们的作文课，也该改改了，要真心实意地让同学们在快乐中体验生活，在快乐中学写作文。
两个“猥琐“的柚子 泰和三中八（4）班 王 玥
星期三上午最后一节课，刘老师抱了两个柚子来。
两个柚子的闪亮登场让班里沸腾起来。
“呜哇噢！我要吃！” “柚子！闹哪样啊！” “?? 咳，好吃么！” “放在这，干嘛？” ??
出乎意料，刘老师将柚子传了下来：“好好看看这两个柚子。”
柚子传到我手上时，我顿时无语。这?? 这柚子也太?? 太“猥琐”了吧！黄中透黑的颜色。个头不大，柚子皮上全是皱纹。我伸手摸了摸，感觉就像老人的脸。粗糙！捏了捏，好软，肯定放了很久。
我无语地把它传了下去。
柚子在班上转了一圈，回到讲台上时喊“我要吃”的呼声消停了不少。这两个“猥琐”的柚子，味道应该也很“猥琐”吧？想着，刘老师让王昊把柚子剥开，每组发个一两瓣。
看着手上发的柚子，我半信半疑地在一片“呃——还不错”的回答中拿起来咬了一口。一股柚子独有的气味在嘴里漫开，酸甜的滋味仿佛获得了味蕾的吹呼。清香的味道久久回味，哇，味道不“猥琐”，相反，还挺好吃的！
一个柚子，表面的确不太好看，但里面的果肉却很美。
正如“人不可貌相，海水不可斗量”一样。
小小的柚子，给了我极大启示。生活中，我们不能只看事物的表面，要认清其实质。内在才是the most important （最重要的）!
内心美才是真正的美
——由吃柚子活动课想到的
颜昊
这周的星期三作文课，我们的语文刘老师给我们上了一节很特别的活动课。
我刚刚改完作文，只听刘老师叫我们班上的王昊去他办公室的桌子拿一个塑料袋。刘老师立马接过袋子，放在讲台上，只见刘老师从袋子里小心翼翼地拿出两个像似柚子的东西。刘老师介绍道：“这两个是井冈蜜柚，大家看看这两个蜜柚表面是什么样子的？”我们轮流看了一遍，都觉得很难看。 刘老师说：“看这两个蜜柚经历在过严冬的洗礼，表面都已经脱水皱起来了。现在大家尝一下是什么味道吧。”于是两个蜜柚每个组都分到了两块。我立马抢了一块过来，剥开皮来。我看柚子肉却是晶莹饱满。我立马一口咬了下去。真好吃呀！柚子肉里面蕴含的水分却不少，并且味道非常甜美。吃完柚子后，刘老师接着对我们说：“你们看这个柚子，虽然外表并不美丽，但是里面的果肉
却是鲜嫩无比。”由此我悟出了一个道理：外表的美并不重要，最重要的是内心的美丽。 现在想起刘老师说的话还真是有道理呀。班上所有同学都不会想到，外表看似已经烂掉的蜜柚，原来里面的柚子肉这么甜。生活当中，有许多人似乎过于注重外表美而忽略了内在美。例如现在过年，家家户户都准备了柑桔，有些柑桔外表看起来似乎油光水亮，但是一剥开来才发现原来里面的桔子肉已经干成棉絮状了。真是“金玉其外，败絮其中”啊！
我忽然想到一件事，在2008年四川汶川大地震后，南京有一位老乞丐天天依靠捡破烂为生，没想到他竟然也捐了一百多元！所以内心美才重要。
由此我明白了一个道理：内心美才是真正的美。
柚 子
王玮
星期三上午作文课，语文刘老师带着两个柚子走进教室，我们当时很好奇，老师为什么在上课时带柚子来呢？而且又是两个外表干瘪的柚子，老师只是笑笑，没有说什么。
过了一会儿，讲桌下几个调皮的同学叫着：“让我吃，让我吃。”老师便叫两人上来剥柚子，再分给每个同学。只见他们笑嘻嘻的，一个一个发，那柚子外表虽干瘪，里面倒也不错。发到我组了，首先当然是我这个组长吃了，我二话没说，全部独吞，毫不理会其他组员的表情，她们虽然不高兴，但也不能和我抢着吃吧。
又发到我们组了，哈哈，我又抢到了。只听见组员说：“喂喂，你怎么能这么霸道”。我一想，给她们就给她们吧，怎么能那么小气。我便递给她们，自己来欣赏全班的吃相了。
这虽是件小事，可它反映出的是大道理。首先，不要凭事物的外表去评判这个事物的好坏，就像柚子外表干瘪可内部不比其他柚子差，只有在自己弄明白一切后，才能发现事物的真实面目。
凡事都是先苦后甜，就像剥柚子，吃柚子。剥起来要花不少功夫，而吃起来却是美味，只有在经过自己的努力后才可以体会到这件事给你带来的快乐。而守株待兔是不能得到什么的。
最后，就是人应该有美好的品德——谦让。像我刚抢到柚子就独吞，是不道德的。古有孔融让梨，而现在的人越来越缺失谦让这种好品德了。只有人人懂得分享、谦让，世界就会多一点点和谐。 小事中可以发现大道理，只要我们细心观察生活，那么吃柚子这样的简单的事情也能发现大道理的。
我心依旧
——由一堂语文实验课想到的
罗元岑
上个星期三上午最后一节作文课，刘老师让我们批改作文。我们改完作文以后，老师从办公室里拿来两个柚子
——井冈蜜柚。他让我们每一个组先观察一遍，再剥开来分给我们吃。
在观察过程中，我发现柚子的皮是十分老的，就像一个老爷爷的脸，满脸皱纹。真是饱经风霜的“脸”呀！可是等到王昊，钟晓岚把柚子剥开来时，那层“棉”已经压不出水来了。可是柚子肉的水还是饱满的，还是甜甜的。
真是“我心依旧”。表面虽然是干燥的，可是内心依然是好的、强大的。
我们从这堂语文实验课里可以领悟到许多道理。尽管外表十分苍老，但是内心却十分强大，一点不会向时间屈服。还是要有一颗强大的心。
在我们生活中就有这样的，像中国最美司机吴斌，有一天，他正在路上开车，突然不知从哪儿飞来一块大石头，直接砸向正在开车的吴斌。吴斌忍住痛苦，不紧不慢地把车开到路边停下，保全了车上所有乘客的性命，结果他被送到医院抢救，还是献出了年轻的生命，他是靠着一颗强大的心，撑到了那一刻。
吴斌就是有一颗强大的内心，他这种精神十分值得我们学习。
由这节实验课，我们学到了很多，也给我一个人生启示——我心依旧。
观察柚子——人生感悟
幸倩
星期三上午
岁女童在广佛国际五金城内被一辆汽车撞倒并碾压，18名路人见死不救，最后，是陈贤妹救起女童并找到孩子家长。虽女童最后因抢救无效身亡，但陈贤妹有颗金子般的心，是那18名路人所不能及的。拥有一颗平凡的善心，就像老师们常说，平凡中往往蕴含着伟大。看人不能以貌取人，而要看内心。
这次观察柚子的经历，我明白了：看人、做事，都不能只看表面，表面的好坏不能代表一切，而要看他们最深处的东西，看心。心灵美，才是真正的美。
观察柚子有感 廖珊
柚子，人人都看过，人人都尝过，是大家都很熟悉的一种水果。它味道酸甜略苦，但富含维生素c 及其他营养成分，很有营养。
星期三上午作文课，刘老师拿来了两个柚子，发下来轮流让我们观察。柚子到我手中时，我仔细观察并闻了闻。这是一个椭圆形的柚子，皮是金黄的，有一种清香的味道，好像每种水果都有一种属于它本身的特有气味。
随后，老师又叫两个同学把橘子剥开，让每个同学都尝了尝。在我吃之前，问了问旁边的同学，有没有很酸，呵
呵，我怕吃酸的。只见他们一副被酸透了的样子，于是我只咬了一小口，“噢，好酸哪！” 我迟疑地又咬了一口，还是又酸又苦的，可再细细品味，有了一点清香和淡淡的甜，我不禁大吃了起来，最后嘴里是回味无穷，没想到柚子吃起来是先苦后甜的呀！
吃着，吃着，我不禁想到，做事也要像吃柚子一样。遇到困难，就退缩，那是什么事情都不可能做好的。如果我们有信心，有毅力，不怕苦，坚持下去，就一定会尝到成功的甜头，这不也是先苦后甜吗？
观察柚子——人生感悟
胡水蓝
二零一三年十一月二十七日上午
柚子的营养价值很高，含有非常丰富的蛋白质、有机酸、维生素以及钙、磷、镁、钠等人体必需的元素，这是其它水果所难以比拟的。
柚子不但能吃里面的柚肉，而且柚皮还有很大的药用价值哟，可以止咳呢。
“天生我材必有用”，这句话说得实在太好了，柚子就是这样的，它一直在默默奉献着，由此给了我一个感悟：每个人都应该奉献些什么。每一个人都是有用的。
没想到吃柚子也能吃出学问来。
从柚子中获得的人生感悟
罗义涵
今天这节课，刘老师从他办公室拿来了两个柚子到班上，他将柚子分给了全班每一个人品尝。当一片柚子发到我手上时，我却不是很兴奋，因为我不是很爱吃柚子，我觉得柚子皮剥起来太麻烦（可能有点懒），但是这次可是在语文课上，所以我还是尝了点。刚入口时有点酸，但是细细品尝又有一丝甜在其中。
刘老师要我们根据这次活动写写感悟。我一开始想： 这么一个普普通通的柚子，能有什么感悟呢？但是，如果将柚子比作人生的话，就应是这样的：剥去柚子外层厚重的壳与壳内薄皮的过程，就是我们的求学经历，之后，毕业，踏入社会，就如同尝一口柚子，一开始是酸涩的，像现在社会中求职难，生存竞争大等一系列不如意一样。你若一尝到其酸涩，便将柚子吐出，就像一受到社会打击，便一撅不振的人一样，结局只能被抛弃，只不过前者是被美味抛弃。后者则是被生活抛弃。相反，如果你继续品尝下去，便会尝到其甜蜜，就像没有被困难击倒，继续努力走向成功的人生一样，人生光彩的一面随之绽放。
吃柚子，原来也可以悟出这么多来。那么，我们的生活，不就像一本百科全书？我们常说生活枯燥无味，只是因为我们没有仔细去品味罢了。我相信，只要我们用心去品读生活，生活也一定会向我们展示出最光彩的一面！
观察柚子——人生感悟
肖曈
一堂语文课上，刘老师带了两只柚子来给我们当作写作文的素材。
这两只柚子的卖相虽然不是很好——软软的柚子皮，没有新鲜水果的饱满感，枯黄色的柚子皮上带着小小的黑色麻点，底部甚至还有被刮掉了一点点，而且手感也比不上平常吃的柚子。那么，这两只柚子吃起来会怎么样呢？我们都迫不及待地想知道答案。
两只柚子在全班人的手里转了一圈之后重新回到了讲台上。这时，有许多活跃的同学提议吃柚子，刘老师笑着答应了。柚子的皮被慢慢剥开，露出里面白色的柚棉和果实。看起来还不错呢。我不禁对这两个卖相很差的柚子产生了兴趣。当同桌把柚子递到我手上时，一阵淡淡的柚香飘了过来，我接过剥好的柚子片咬了一小口，酸酸甜甜的，味道还不错，真是和它的卖相成了反比。真可谓“人不可貌相，海水不可斗量。”
其实人生，也如这柚子一样。比如法国19世纪的文坛巨星——巴尔扎克，相貌实在是令人不敢恭维，甚至还有人认为他是颓废风气和精神错乱的象征。但他所创造的《人间喜剧》被称作法国社会的“百科全书”，共91部小说，写了两千四百多个人物，可见一斑。
下页篇四：一堂作文课的启示
一堂作文课的启示
这学期我上了一堂以“感动”为主题的作文课，在匆忙的准备下，圆满地完成了这堂课的教学任务。通过这次作文课，我得到了很多：有兄弟学校老师的诚恳意见和建议，更多的是自己对上作文课的一些启示。
一、作文课与思想教育相结合
我认为：一堂作文课并不是单单地教给学生写作的方法，让学生知道怎样作文。其实，除了让学生会作文，更重要的是通过这次作文，受到怎样的思想教育。在这堂课当中，我设计了三个环节来让学生受到熏陶。
境的感受，学生的感情自然流露出来了。
再让学生回到自己的学习生活中去，回忆老师在他们受到挫折时，当考试失败时，和同学闹矛盾时等等。老师的一个拥抱，一句鼓励的话语，一声问候等，自己当时是如何感动的。最后是家人的关爱、朋友的鼓励，甚至是陌生人的帮助等，都会让我们感动，感动之余更懂得怎样去感恩。 案例：周同学开始讲了——一天，我刚从堆成小山的作业中出来，踏着沉重的步伐走到餐桌面前，像一个机器人那样生硬的坐在凳子上，“饿了吧？快喝口汤。”妈妈关切地问道。“真烦，又是鸡蛋汤！”我
嘀咕着，应付地抿了一小口。不由皱紧了眉头，不耐烦地说：“这么油！还有，你放了多少盐啊？”我的一句话激起了妈妈心中的怒火：“我一天到晚为这个家忙里忙外，我说过什么„„”我忿忿不平的走进了房间，把门重重的一摔，嘴里还不忘嘟囔着：“真烦，一点也不理解我„„” 晚上我躺在床上，回忆吃饭时我的所作所为，才意识到自己真的作错了。妈妈一天为了全家人的生活而奔波劳累，没有丝毫的怨言。我却还嫌妈妈不理解我，自顾自的任性、发脾气。我躺在床上辗转反侧，其实翻来覆去睡不着觉的又何止我一人?
我觉得这个环节起到了一箭双雕的作用——不仅让学生知道了怎样选材，还对学生进行了学会感恩的思想教育。
我采用的是诗朗诵的形式全班深情朗诵《感动》。我想，本堂课是以感动为主题，也是主线，学生学会了写让自己感动的事了，那课后在生活中更重要的是去发现感动、学会感恩，就像诗中所写的那样——让自己的内心变得纯洁而又明亮，安静而又平和。让我们与感动同在吧！
二、作文课与文本相结合
文本是学生习作最好的老师，每册教材的编排结构都是相当紧密的，以专题组织单元，作文训练也是跟本单元的课文主题紧密相连的。因此，在教学文本内容时，教师教给学生文本中作者的写作方法；在教学习作时，让学生再回到文本中，既复习、回忆了文本内容，又再次温习写作方法，试着将文本中学到的写作方法用到自己的作文中来。
案例：在五年级下册教材中，就有许多小练笔：《白杨》一课，仿照课文中的句式夸夸祖国的建设者或保卫者； 或事件的前因后果不能进行细致生动地描述。有时即使写出来也觉得别扭，缺乏真实性，让人读来无味。因此，教师要引导学生观察生活、积累生活、表现生活，这也是语文教师的职责。观察身边物、关注身边人、留心身边事。引导 学生关注身边的家人、亲戚、教师、同学，既是积累习作素材的要求，更是对学生进行感恩教育的极好时机。生活中，每天都会发生许多事情，但如果不是生活的有心人，很好的习作素材就会从我们身边溜走，因此，要让学生成为生活的有心人，留心身边发生的感人事。
四、作文课评价与激励相结合
作文的评价方式有很多种，如巩固性的，激励性的，协商性的，启发性的，批评性的等等，但是我更偏向于激励性的评价。
学生每次习作之后，我都会及时用心的为每一个学生评价（包括口头评价和书面评价），我始终本着多表扬多鼓励、少批评的原则。尊重学生的劳动成果，即使是批评也要以委婉的商量的语气来说或写。这样，能让学生心平气和地正视自己习作中的缺点和错误，认真地进行推敲修改。通过评价，让学生感受到教师真切的关爱，当学生看到老师那么认真，那么真诚地欣赏自己的文章时，他们从中得到鼓励，增强习作的信心，对写作充满，兴趣，习作水平自然就能很快提高。相反，批评性的语言，学生就很容易造成心理压抑，影响作文情绪，给作文教学带来消极影响。 生活中处处有精彩，
处处有学问，只要老师正确地引导，耐心地教诲，就能让学生写出好文章，就能使学生健康成长！