宾居镇初级中学班主任工作暨德育工
作会议交流材料
《坚持正面教育、说服教育经验之谈》
周 语
二〇一二年一月四日
坚持正面教育、说服教育经验之谈
周 语
教育学生，我认为有两种典型的方法，那就是治水的疏导和围堵。我理解的正面教育、说服教育，其实就是治水的成功方法——疏导，而不是围和堵。我始终认为教育孩子不能一味地用“管、卡、压”；“看缺点、找岔子、抓辫子、打棍子”的做法应该不是好方法。因为这样做首先会让学生对老师产生畏惧，从而产生逆反心理，学生一旦产生逆反心理，再去教育学生时，他就听不进去，老师做的就是无用功。经过数次教育后，学生均无转变的话，老师很容易产生厌烦，甚至会做出过急行为，讨厌学生或是不想再管学生。这样师生关系将彻底决裂。 《教育百科辞典》中也是这样解释“说服教育”的：通过摆事实讲道理，启发和引导学生心悦诚服地接受或改变某种观点、信念，明辨是非和善恶，提高觉悟，从而指导行为实践的一种教育方法。
王焕勋主编1995年10出版的《实用教育大词典》里也有这样一段话对“正面教育”的解释： 学校开展德育工作应遵循的原则，指在教育学生时要讲清道理，树立先进典型，利用榜样示范，让学生从远大理想，光明前途方面受到启发和诱导；同时要尽可能激发学生的积极因素，帮助他们将消极因素转化成积极因素，从而帮助他们树立自尊、自信的教育方法。正面教育对中学生要体现为表扬为主、批评为辅、善于在肯定集体和个人成绩的基础上指出不足和努力方向。要注意讲清道理，动之以情，力戒消极的批评、指责和训斥，绝对不许用讽刺、挖苦侮辱学生人格的作法。还要注意利用榜样的影响，青少年崇拜英雄，榜样对他们有感染力和吸引力，容易收到正面教育的良好效果。选择的榜样必须真实，不要偶像化和神秘化，还要做到榜样的多层次，从学生实际出发，使他们有计划、有目的地受到教育。
其实，从古至今，有很多这样的观点。
《学记》载：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。” 可以这样理解：所以君子的教化是善于晓喻，让人明白道理，只加以引导，而不去强迫别人服从；对待学生严格，但并不抑制其个性的发展；加以启发，而不将结论和盘托出。只引导而不强迫，使学习的人容易亲近。教师严格而不压抑，使学生能够自由发挥，得以充分发展。只加以启发而不必全部说出，使学生能够自己思考。使人亲近又能自动思考，这才是善于晓喻了。
然而，现在我们面对学生的种种不良行为时，说而不服、屡教屡犯的现象十分普遍。这是什么原故呢？其实，很多老师在教育学生时总喜欢指责学生的错误行为，数落学生的恶劣行径；总是把学生说很坏或是无用。其实就是采用反面教育。这样做往往使学生听起很刺耳，很伤自尊。
那么，我们如何才能做好说服教育的正面教育的工作呢？本人认为只少就从以下几个方面来努力。
一、老师要做真正做到“学高为师，身正为范”，养成良好的形为习惯，给学生做榜样。
我们要让学生勤奋好学，要让学生明白知识的重要性，自己就应该勤奋好学。要求学生遵守纪律，爱护公物，自己也应该以身作责。比如，这两年来我上信息技术课，不让学生在电脑室里玩游戏，我就从不在电脑室里玩游戏；我不让学生在电脑室里吃东西，我就从不把东西带进电脑室里吃。作为教师，我们应该具备比较全面的知识，要在工作的同时不断学习，为的不仅仅是补充自己的知识，其
实，也是给学生一个学习的榜样。但是现在，能够经常读书学习的教师确实越来越少了。其实，多读好书对我们教育学生很有帮助，我的亲身感受就是，读几本好书以后就会觉得教书又轻松了一截，教育学生的方法又会多一些方法。同时，我们有一个勤奋好学的习惯，对学生也会产生潜移默化的作用。
在这方面，我也经常给学生讲起，我们每一个老师每年都在学习，有的去参加培训，有的去读函授，虽然学的东西在上这些课时根本用不到。
其实，我们老师是学生的榜样，我们自身怎么做，比我们要求学生怎么做要更重要，如果我们老师个个都是勤奋好学，积极向上的话，我想我们的学生肯定会受到熏陶和感染，在学校里会自我约束，所谓“近朱者赤”。我举个例子，我们走到星级宾馆里很少有人会随便丢烟头或吐痰，面对服务员说“您好！”“请问！”“您需要我为您做什么吗？”等等的客气话。我们也会说“谢谢!”。在飞机上，面对空姐那面带微笑的话语：欢迎您乘坐本次航班，请尽快登机，请系好安全带，请„„我们会觉得不服从是很尴尬或是丢脸的事，总是会很自觉地遵守乘务员的要求。这是为什么呢？就是影响，是乘务员影响了我们。这些话语，对于我们每一个人都不是难事，但在我们学校就是难以见到。这其实是我们不愿意做罢了。这其实很重要，我曾听过很多老师的课，感受最深的就是，好的老师上课总是具有很好的亲和力。我们往往对自己要求太低，而对学生则又要求太高。我们要求学生要那样做，自己却又觉得不需要那样做。
第二、善于控制自己的情绪，不要轻易地发怒。我们在面对学生的时候，特别是面对学生犯错的时候，我们很容易发怒，尤其是那些平时肯犯错或是学习成绩很不好的学生，有时，我们在还没有弄清事情的真相时，即便不是这个学生的错，也会武断的认为肯定是他的错，不可能是别人。这样无缘无故地冤枉了学生。一开始就破口大吗，大加批评和训斥，一股脑儿地数落学生这样做的危害有多大，学生的形是多么的恶劣。这样一来，受批评和训斥的学生肯定会大为反感，甚至还会与老师顶嘴或发生更过急的行为。这样的事在我们学校和其他学校都已发生过。我想大家都不愿意发生这样的事。
我想，我们如果能像一些先进企业的员工，对待顾客永远都是微笑和温和的语言去对待我们的学生，学生与我们顶撞或发生冲突的事就不会发生。我们大家都知道“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”可是，我们却做不到或是不愿去做，这到底是为什么呢？
我经常看中央电视台的财经频道，有两个节目“高朋满座”和“对话”栏目我最喜欢看，在这两个节目里经常请到的是一些成功企业的创立者——成功人士。他们在讲到事业成功的主要因素都是团队，就是要拥有优秀的员工。他们都认为员工的素质决定着企业的成败。而良好的形象和具备基本的礼仪却是良好素质的外在表现。
记得在一部电视剧里看过这样的一个情节：一个星级酒店正准备好要接待一个非常重要的人物，这个人物将关系到此酒店将来的发展。就在这个重要人物即将要来的时个，有个服务员在大厅布置的时候不慎将一个花瓶搬倒在大厅中央，这一幕恰被她的部门经理看到了，这位员工吓六神无主，不知所措，心想肯定要被大吗或是被炒鱿鱼了。然而这位部门经理急忙走过来并没有吗哪位员工，甚至没有批评一句，而是立即蹲下去处理地板上的垃圾，在来不及找毛巾来擦的刹那，因为已听到上面的人就要进来，这位经理就用自己的衣服擦干了地板上的水。后来这位经理得到了总经理的奖励和提拔，同时得到了下面员工的敬仰，员工们做事也加们细心和认真。
而我们老师呢，面对学生和家长就很容易发怒。
对这方面，我也有切身体会。比如说，在课堂上有学生在电脑室里吃零食，乱丢垃圾。我曾采取过这两种做法：一是直接批评学生，并当众说出学生的形为如何坏，反正是大吗学生。二是先不讲课，转个话题来讲我们的电脑室来之不易，对我们的学习具有十分重要的作用，我们应该十分珍惜，同时顺便讲我们应该如何维护电脑，电脑的寿命才长，电脑的性能才会好，也就是说，我们应该爱护电脑室的卫生，保持清洁，不能乱丢垃圾在里面。这两种做法确实收到了大不相同的效果。
有时上课时有学生不遵守课堂纪律，在课堂上讲话或是做其它事情。 第三、要了解学生的心理。也就是要经常学习心理学和教育学。
现在，我们很多教师都不善于学习，特别是不善于学习教育学和心理学，总觉得那些东西空洞，在现实中用不上，其实，这是我们没有真正去实践的表现。或者是我们根本就没有弄懂孩子的心理，我们在用大人的心理去推想学生的心理，用说服大人的道理去讲给学生，他们根本就不接受或是不理解。这样做往往是事倍功半。
中学生其实很崇拜英雄，崇拜那具有重大贡献的人，首行具有正直向上的心理。我们弄清这些特点后，就应该不断搜集英雄故事，阅读名人传记，了解名人的求历程，用名人的艰苦历程和坚强意志来感染学生。这样经常给学生讲一些正面的、积极向上的东西，让他们接触不良思想和干坏事之前，首先树远大理想，确定自己的人生榜样，并立志向榜样学习。让他们象我们一样，认为那是不应该做的事，或是有害的事，从而不愿意去做。我认为这是教育学生的最理想方法。
当然，这不是很容易做到的事，但最起码我们应该从这方面去努力。这总比我们等到学生犯了严重错误之后再去批评、惩罚学生要好吧！其实，即使学生已经犯了错，我们还是要给他们讲这些。毕竟他们还未成年。我们教育和批评学生的目的就是要使他们知错能改，成为好人。所以，我们得了解他们的心理，应该把自己置于学生的年龄去分析一下学生做事的动机和形为，或许我们不会觉得有多大的错误，或者会觉得事情并非多么严重。我也常听到有的老师让学生学会换位思考，可是我们老师自己却不会换位思考。
第四、我们要重视培养学生的责任心和荣辱意识。
联想集团总裁柳传志在回答如何管理好公司在全球的19000多名员工时，说：培养员工的责任心是首要的，只要让员工认为工作是为自己办事，公司的利益就是自己的利益，那就不需再去更多的要求他了，他们肯定会努力做好的。
我认为教育学生也是一样的，首先就要让他们具备责任心，认为学习是自己的事，这样他才会努力。一旦没有了责任心，对自己的行为不负责任，以为是为别人办事，肯定不会努力。在这一点上，我想很多班主任应该感受很深。
另外，我感受颇深的就是，现在有很多学生没有了荣辱观念，对做错事、说错话毫不在意，甚至于面对老师的批评也无动于衷。这样我们怎样教育、怎样说服都是自己说自己听，根本起不到一点效果。对这样的学生尤其需要正面教育。在这一点，我有一个案例：在我的电脑课上，有几个学生爱吃零食并乱丢垃圾，弄得电脑室很脏。对此我专门观察了几次，终于逮住了上课吃东西学生，并当众严肃批评，骂得很严重。但这些学生却不知道害羞，也不悔改，之后的课上同样有人吃并乱丢垃圾，并且不易发现了。后来，我没法，只得经常叫学生来打扫。不过我并没有放弃观察课堂上谁在吃东西，只是在抓到学生吃的时候，我改变了
方法，我不再急于大骂，而是，课把这几个学生单独留下，等其他同学都走完后才给他们讲道理。我给他们讲电脑室的管理要求，为什么不能在电脑室里丢垃圾；以及上课吃零食的不好之处，上课专心听讲有多么重要。同时也给他们讲，作为一个中学生，自己的言行在别人眼里很重要，我们应该树立自己的良好形象，否则会被别看低的。唉，这样做了几次，反而有了效果，电脑室的卫生有了好转。
而只要学生有了责任感和荣辱观，他们就会对自己的行为考虑后果，这样就不会随便做坏事，所谓三思而后行。人做事只要能三思而后行的话，犯错的机率就大降低。即便是犯了错，他只要有荣辱观念，他就会害怕被更多的人知道，老师一旦批评教育他，他就会尽快改正。这样我们对学生引导和教育，指导他应该怎么做时，他会非常愿意，我们的教育就会收到很好的效果。中共中央曾经就提倡学习“八荣八耻”，要让每一个中国人都具强烈的荣辱观念，可见荣辱观有多么重要。
这样的例子有很多，比如，我在上课时有学生来迟到，很多时候，我们的做法都是先批评训斥学生，而不是问清迟到的原因，讲清遵守纪律的重要性；却大骂学生。我们在发作业时发现有学生没交作业，很多时候的做法也是不讲不交作业的坏处，甚至会联系到学生以前的很多错误，把学生骂得一无是处，却不好好给学生讲一下认真做作业，按时交作业有多少好处。其实，大多数学学生来迟到、不交作业是有原因的，我们耐心一点，才会弄清真正原因，学生也才会真正改正。
总之。本人认为，教育学生就应该像治理洪水一样，主要靠疏导。只是要明白如何疏导，疏导到哪里。这也正是我所追求的。希望我抛出的砖头能引出大家的美玉。
宾居镇初级中学班主任工作暨德育工
作会议交流材料
《坚持正面教育、说服教育经验之谈》
周 语
二〇一二年一月四日
坚持正面教育、说服教育经验之谈
周 语
教育学生，我认为有两种典型的方法，那就是治水的疏导和围堵。我理解的正面教育、说服教育，其实就是治水的成功方法——疏导，而不是围和堵。我始终认为教育孩子不能一味地用“管、卡、压”；“看缺点、找岔子、抓辫子、打棍子”的做法应该不是好方法。因为这样做首先会让学生对老师产生畏惧，从而产生逆反心理，学生一旦产生逆反心理，再去教育学生时，他就听不进去，老师做的就是无用功。经过数次教育后，学生均无转变的话，老师很容易产生厌烦，甚至会做出过急行为，讨厌学生或是不想再管学生。这样师生关系将彻底决裂。 《教育百科辞典》中也是这样解释“说服教育”的：通过摆事实讲道理，启发和引导学生心悦诚服地接受或改变某种观点、信念，明辨是非和善恶，提高觉悟，从而指导行为实践的一种教育方法。
王焕勋主编1995年10出版的《实用教育大词典》里也有这样一段话对“正面教育”的解释： 学校开展德育工作应遵循的原则，指在教育学生时要讲清道理，树立先进典型，利用榜样示范，让学生从远大理想，光明前途方面受到启发和诱导；同时要尽可能激发学生的积极因素，帮助他们将消极因素转化成积极因素，从而帮助他们树立自尊、自信的教育方法。正面教育对中学生要体现为表扬为主、批评为辅、善于在肯定集体和个人成绩的基础上指出不足和努力方向。要注意讲清道理，动之以情，力戒消极的批评、指责和训斥，绝对不许用讽刺、挖苦侮辱学生人格的作法。还要注意利用榜样的影响，青少年崇拜英雄，榜样对他们有感染力和吸引力，容易收到正面教育的良好效果。选择的榜样必须真实，不要偶像化和神秘化，还要做到榜样的多层次，从学生实际出发，使他们有计划、有目的地受到教育。
其实，从古至今，有很多这样的观点。
《学记》载：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。” 可以这样理解：所以君子的教化是善于晓喻，让人明白道理，只加以引导，而不去强迫别人服从；对待学生严格，但并不抑制其个性的发展；加以启发，而不将结论和盘托出。只引导而不强迫，使学习的人容易亲近。教师严格而不压抑，使学生能够自由发挥，得以充分发展。只加以启发而不必全部说出，使学生能够自己思考。使人亲近又能自动思考，这才是善于晓喻了。
然而，现在我们面对学生的种种不良行为时，说而不服、屡教屡犯的现象十分普遍。这是什么原故呢？其实，很多老师在教育学生时总喜欢指责学生的错误行为，数落学生的恶劣行径；总是把学生说很坏或是无用。其实就是采用反面教育。这样做往往使学生听起很刺耳，很伤自尊。
那么，我们如何才能做好说服教育的正面教育的工作呢？本人认为只少就从以下几个方面来努力。
一、老师要做真正做到“学高为师，身正为范”，养成良好的形为习惯，给学生做榜样。
我们要让学生勤奋好学，要让学生明白知识的重要性，自己就应该勤奋好学。要求学生遵守纪律，爱护公物，自己也应该以身作责。比如，这两年来我上信息技术课，不让学生在电脑室里玩游戏，我就从不在电脑室里玩游戏；我不让学生在电脑室里吃东西，我就从不把东西带进电脑室里吃。作为教师，我们应该具备比较全面的知识，要在工作的同时不断学习，为的不仅仅是补充自己的知识，其
实，也是给学生一个学习的榜样。但是现在，能够经常读书学习的教师确实越来越少了。其实，多读好书对我们教育学生很有帮助，我的亲身感受就是，读几本好书以后就会觉得教书又轻松了一截，教育学生的方法又会多一些方法。同时，我们有一个勤奋好学的习惯，对学生也会产生潜移默化的作用。
在这方面，我也经常给学生讲起，我们每一个老师每年都在学习，有的去参加培训，有的去读函授，虽然学的东西在上这些课时根本用不到。
其实，我们老师是学生的榜样，我们自身怎么做，比我们要求学生怎么做要更重要，如果我们老师个个都是勤奋好学，积极向上的话，我想我们的学生肯定会受到熏陶和感染，在学校里会自我约束，所谓“近朱者赤”。我举个例子，我们走到星级宾馆里很少有人会随便丢烟头或吐痰，面对服务员说“您好！”“请问！”“您需要我为您做什么吗？”等等的客气话。我们也会说“谢谢!”。在飞机上，面对空姐那面带微笑的话语：欢迎您乘坐本次航班，请尽快登机，请系好安全带，请„„我们会觉得不服从是很尴尬或是丢脸的事，总是会很自觉地遵守乘务员的要求。这是为什么呢？就是影响，是乘务员影响了我们。这些话语，对于我们每一个人都不是难事，但在我们学校就是难以见到。这其实是我们不愿意做罢了。这其实很重要，我曾听过很多老师的课，感受最深的就是，好的老师上课总是具有很好的亲和力。我们往往对自己要求太低，而对学生则又要求太高。我们要求学生要那样做，自己却又觉得不需要那样做。
第二、善于控制自己的情绪，不要轻易地发怒。我们在面对学生的时候，特别是面对学生犯错的时候，我们很容易发怒，尤其是那些平时肯犯错或是学习成绩很不好的学生，有时，我们在还没有弄清事情的真相时，即便不是这个学生的错，也会武断的认为肯定是他的错，不可能是别人。这样无缘无故地冤枉了学生。一开始就破口大吗，大加批评和训斥，一股脑儿地数落学生这样做的危害有多大，学生的形是多么的恶劣。这样一来，受批评和训斥的学生肯定会大为反感，甚至还会与老师顶嘴或发生更过急的行为。这样的事在我们学校和其他学校都已发生过。我想大家都不愿意发生这样的事。
我想，我们如果能像一些先进企业的员工，对待顾客永远都是微笑和温和的语言去对待我们的学生，学生与我们顶撞或发生冲突的事就不会发生。我们大家都知道“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”可是，我们却做不到或是不愿去做，这到底是为什么呢？
我经常看中央电视台的财经频道，有两个节目“高朋满座”和“对话”栏目我最喜欢看，在这两个节目里经常请到的是一些成功企业的创立者——成功人士。他们在讲到事业成功的主要因素都是团队，就是要拥有优秀的员工。他们都认为员工的素质决定着企业的成败。而良好的形象和具备基本的礼仪却是良好素质的外在表现。
记得在一部电视剧里看过这样的一个情节：一个星级酒店正准备好要接待一个非常重要的人物，这个人物将关系到此酒店将来的发展。就在这个重要人物即将要来的时个，有个服务员在大厅布置的时候不慎将一个花瓶搬倒在大厅中央，这一幕恰被她的部门经理看到了，这位员工吓六神无主，不知所措，心想肯定要被大吗或是被炒鱿鱼了。然而这位部门经理急忙走过来并没有吗哪位员工，甚至没有批评一句，而是立即蹲下去处理地板上的垃圾，在来不及找毛巾来擦的刹那，因为已听到上面的人就要进来，这位经理就用自己的衣服擦干了地板上的水。后来这位经理得到了总经理的奖励和提拔，同时得到了下面员工的敬仰，员工们做事也加们细心和认真。
而我们老师呢，面对学生和家长就很容易发怒。
对这方面，我也有切身体会。比如说，在课堂上有学生在电脑室里吃零食，乱丢垃圾。我曾采取过这两种做法：一是直接批评学生，并当众说出学生的形为如何坏，反正是大吗学生。二是先不讲课，转个话题来讲我们的电脑室来之不易，对我们的学习具有十分重要的作用，我们应该十分珍惜，同时顺便讲我们应该如何维护电脑，电脑的寿命才长，电脑的性能才会好，也就是说，我们应该爱护电脑室的卫生，保持清洁，不能乱丢垃圾在里面。这两种做法确实收到了大不相同的效果。
有时上课时有学生不遵守课堂纪律，在课堂上讲话或是做其它事情。 第三、要了解学生的心理。也就是要经常学习心理学和教育学。
现在，我们很多教师都不善于学习，特别是不善于学习教育学和心理学，总觉得那些东西空洞，在现实中用不上，其实，这是我们没有真正去实践的表现。或者是我们根本就没有弄懂孩子的心理，我们在用大人的心理去推想学生的心理，用说服大人的道理去讲给学生，他们根本就不接受或是不理解。这样做往往是事倍功半。
中学生其实很崇拜英雄，崇拜那具有重大贡献的人，首行具有正直向上的心理。我们弄清这些特点后，就应该不断搜集英雄故事，阅读名人传记，了解名人的求历程，用名人的艰苦历程和坚强意志来感染学生。这样经常给学生讲一些正面的、积极向上的东西，让他们接触不良思想和干坏事之前，首先树远大理想，确定自己的人生榜样，并立志向榜样学习。让他们象我们一样，认为那是不应该做的事，或是有害的事，从而不愿意去做。我认为这是教育学生的最理想方法。
当然，这不是很容易做到的事，但最起码我们应该从这方面去努力。这总比我们等到学生犯了严重错误之后再去批评、惩罚学生要好吧！其实，即使学生已经犯了错，我们还是要给他们讲这些。毕竟他们还未成年。我们教育和批评学生的目的就是要使他们知错能改，成为好人。所以，我们得了解他们的心理，应该把自己置于学生的年龄去分析一下学生做事的动机和形为，或许我们不会觉得有多大的错误，或者会觉得事情并非多么严重。我也常听到有的老师让学生学会换位思考，可是我们老师自己却不会换位思考。
第四、我们要重视培养学生的责任心和荣辱意识。
联想集团总裁柳传志在回答如何管理好公司在全球的19000多名员工时，说：培养员工的责任心是首要的，只要让员工认为工作是为自己办事，公司的利益就是自己的利益，那就不需再去更多的要求他了，他们肯定会努力做好的。
我认为教育学生也是一样的，首先就要让他们具备责任心，认为学习是自己的事，这样他才会努力。一旦没有了责任心，对自己的行为不负责任，以为是为别人办事，肯定不会努力。在这一点上，我想很多班主任应该感受很深。
另外，我感受颇深的就是，现在有很多学生没有了荣辱观念，对做错事、说错话毫不在意，甚至于面对老师的批评也无动于衷。这样我们怎样教育、怎样说服都是自己说自己听，根本起不到一点效果。对这样的学生尤其需要正面教育。在这一点，我有一个案例：在我的电脑课上，有几个学生爱吃零食并乱丢垃圾，弄得电脑室很脏。对此我专门观察了几次，终于逮住了上课吃东西学生，并当众严肃批评，骂得很严重。但这些学生却不知道害羞，也不悔改，之后的课上同样有人吃并乱丢垃圾，并且不易发现了。后来，我没法，只得经常叫学生来打扫。不过我并没有放弃观察课堂上谁在吃东西，只是在抓到学生吃的时候，我改变了
方法，我不再急于大骂，而是，课把这几个学生单独留下，等其他同学都走完后才给他们讲道理。我给他们讲电脑室的管理要求，为什么不能在电脑室里丢垃圾；以及上课吃零食的不好之处，上课专心听讲有多么重要。同时也给他们讲，作为一个中学生，自己的言行在别人眼里很重要，我们应该树立自己的良好形象，否则会被别看低的。唉，这样做了几次，反而有了效果，电脑室的卫生有了好转。
而只要学生有了责任感和荣辱观，他们就会对自己的行为考虑后果，这样就不会随便做坏事，所谓三思而后行。人做事只要能三思而后行的话，犯错的机率就大降低。即便是犯了错，他只要有荣辱观念，他就会害怕被更多的人知道，老师一旦批评教育他，他就会尽快改正。这样我们对学生引导和教育，指导他应该怎么做时，他会非常愿意，我们的教育就会收到很好的效果。中共中央曾经就提倡学习“八荣八耻”，要让每一个中国人都具强烈的荣辱观念，可见荣辱观有多么重要。
这样的例子有很多，比如，我在上课时有学生来迟到，很多时候，我们的做法都是先批评训斥学生，而不是问清迟到的原因，讲清遵守纪律的重要性；却大骂学生。我们在发作业时发现有学生没交作业，很多时候的做法也是不讲不交作业的坏处，甚至会联系到学生以前的很多错误，把学生骂得一无是处，却不好好给学生讲一下认真做作业，按时交作业有多少好处。其实，大多数学学生来迟到、不交作业是有原因的，我们耐心一点，才会弄清真正原因，学生也才会真正改正。
总之。本人认为，教育学生就应该像治理洪水一样，主要靠疏导。只是要明白如何疏导，疏导到哪里。这也正是我所追求的。希望我抛出的砖头能引出大家的美玉。