我校是湖北省枝江市实验小学，学校积极响应教育局开展特色学校创建活动的号召，充分发挥全体教师的集体智慧，在经过充分酝酿、讨论、分析的基础上，确定了本校的特色学校创建目标是以“保持书法课程特色”为基础，以“挖掘‘竹文化’的内涵”为推进，以“形成学校精神和文化”为最终目的，确立了“以‘竹文化’为主线，打造书法品牌，创新特色实验小学”，并按“特色项目—学校特色—特色学校”三个阶段制订创建规划，促进特色学校的可持续发展。 一、选择创建“竹文化”特色的可行性与前瞻性 竹子，清雅、隽秀、高风亮节，历来为文人墨客所喜爱。苏东坡的“宁可食无肉，不可居无竹”、郑板桥的“咬住青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任而东西南北风”可谓千古绝唱。人们赏竹、赞竹，不仅在于竹的清幽雅致，更在于“比德”的意义。白居易的《 养竹记 》就将竹子的“本固”“性直”“心空”“节贞”等特点，比拟君子的品德修养。王丹桂的《 秦楼月·咏竹 》将这种“比德”关系很形象地描绘出来：“性贞洁，柔枝嫩叶堪图写。堪图写，四时常伴，草堂风月。孤高劲节天然别，虚心永永无凋谢。无凋谢，绿阴摇曳，瑞音清绝。”张九龄的“高洁人相重，虚心世所知”更是言简意赅。这些品质正是学校教育应达到的目标。学校通过开展“竹文化”活动，既可以培养学生创新思维与实践能力，又与学校良好的行为规范传统相融合，学校通过“竹文化”活动最终形成校园文化特色，使之能在潜移默化中陶冶学生情操，提高学生的文化艺术和道德修养，为学生的终身可持续发展提供传统教育教学之外的动能和保障。 二、确定了创建“竹文化”特色的三大阶段的总目标 1．近期目标（2012年2月～2012年12月） ① 成立学校“竹文化研究”活动领导小组，负责对“竹文化”特色创建进行细化和实施；制定年度工作计划和方案；领导小组负责在管理、资金、课程、人员等方面的保障工作。② 选择约5种有特色、有文化、有艺术背景的竹子品种在校园栽种，并根据实际情况进行增减，使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。③ 艺术作品的初步布置，在校园走廊、教室、办公室等多种场所布置的艺术作品中，逐渐体现“竹文化”身影，体现学校“竹文化”特色。④ 以“竹”为载体，以“竹文化”为核心主题，探索丰富多彩的主题活动。例如，“竹文化”诗歌大赛、“观竹”作文赛、“颂竹”演讲赛、“竹子”绘画比赛、“竹文化”手抄报、“竹文化”摘抄、“竹工艺”创新大赛、竹笛演奏等，开展系列“竹文化”主题活动。⑤ 通过橱窗、板报展示竹子工艺比赛等，对学校竹文化活动进行宣传，选择部分学生作品进行校园环境布置。⑥ 在拓展型课程教学的基础上，开始编写比较完善的校本课程。 2．中期目标（2013年1月～2014年1月） ① 引进约10种有特色的竹子栽种校园，形成以竹为特色的校园景观。② 通过两年的努力，营造具有写字、绘画、诵读、写作、演讲、演奏、舞蹈、制作特色的浓厚的校园文化环境，制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，培养一支懂竹文化的教育教学的特色师资队伍。③ 在“竹文化”校本课程开发与主题活动的基础上，尝试与开展探究性学习。如竹与生活、竹子历史、竹子生态考察、竹子与诗歌、竹与民族文化等探究性活动。④ 在以上活动基础上，逐步积累资料与经验，继续充实、完善校本教材，争取获得上级审定通过。在适当的年级开设有一定课时的以“竹文化”为内容的校本课程。⑤ 利用学校网站，建立竹文化专题网站，对竹文化活动进行宣传和展示。⑥ 争取举办以“竹文化”为主题的拓展型课程教学展示活动。⑦ 力争举办第一届学校“竹文化艺术节”。⑧ 规划并建成校园“竹文化长廊”。⑨ 继续在校园环境布置上体现“竹文化”特色。■ 争创市级“特色项目”。 3．远期目标（2014年2月～2015年9月） ① 栽种约20种竹子，在校园内形成点面结合的富有特色的竹丛环境。② 举办“竹文化艺术节”，建成校园“竹子博物馆”雏形。③ 通过系列活动和研究，学校“竹文化”活动的开展逐步规范并制度化，在此基础上形成一种以竹子精神“虚心、坚韧”为核心的校园文化。在“竹文化”中提炼出与校风、学风、教风相融合的内涵，使之完全与学校的教育教学融为一体，成为体现学校教育教学思想的灵魂。④ 形成内容充实、体例完整、符合学生需要的比较完善的校本课程，通过上级审核并开始在合适的年级实施该课程。探究性活动的开展进入更深的领域，并取得一定的成果。⑤ 通过特色学校的创建，增强学生的书写能力、诵读能力、写作能力、绘画能力、审美能力和动手能力，使学生学有特长，帮助他们学会共处，学会合作，学会竞争，激发学生的创新意识，培养学生健康向上的性格、创新精神和实践能力，提高学生的人文素养，促进学生全面发展。⑥ 通过特色学校的创建，建设一支具有主体创造性的高素质的教师队伍，提高本校教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校整体素质的发展。⑦ 形成有固定时间、内容的校内外主题活动，有较丰富的成果。⑧ 学校特色在湖北省、宜昌市内具有一定的知名度，争创市级“特色学校”。 三、创建了以“竹文化”为主线的“竹径通幽、竹韵飘香”的校园育人环境 学校重视建设优雅的育人环境，开发学校每一寸教育空间，用竹文化环境打造学生全方位发展的体验场，作为校园物质文化设计的总体思路。一是栽竹成为我校打造竹文化校园的一个部分。选择一些有特色、有文化、有艺术背景的竹子品种在校园栽种。如桂竹、水竹、窝竹、紫竹等，保持与学校绿化建设的协调发展，使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。二是将校园的建筑赋予竹文化的内涵。首先是将学校的两栋教学楼命名为“玉竹楼”和“翠竹楼”。其次是各班学生自主选择吉祥竹，并以竹名来命名具有竹文化特色的班名。如紫竹班、毛竹班、楠竹班、凤尾竹班、湘妃竹班、箭竹班、孝顺竹班、黄竹班、桂竹班等。最主要是营造了围墙和楼道竹文化的氛围，分别隐含了“竹立、竹达、竹生”的意思，校园院墙是“竹志文化”走廊，突出德香（隐含“竹立”的意思），院墙的文化建设设计独具匠心，以宣传竹的精神、提炼竹的品质诗词为载体，每一幅图案的线条全是由竹叶组成，灵动飘逸，动感十足，每一幅图案都包含了竹韵竹品——坚韧挺拔、虚心顽强、劲节向上，意在于导引学生入校就能够“迈好入学第一步，规划人生一百年”。“翠竹楼”二楼是“竹艺文化”走廊，突出墨香（隐含“竹达”的意思）。意在创造一个舒展生命、涌动灵性的生态审美环境，使学生在静态的审美场里潜移默化地受到典雅艺术的洗礼和竹文化的熏陶。“翠竹楼”三楼和“玉竹楼”一楼是“竹苗文化”走廊，张贴着学生绘制的竹主题书画，洋溢着浓浓的艺术气息；展示着各班的“竹文化手抄报”展板，突出书香（隐含“竹生”的意思）。学生在这样的环境中耳闻目染，对竹的认识有了显著的提高。
我校是湖北省枝江市实验小学，学校积极响应教育局开展特色学校创建活动的号召，充分发挥全体教师的集体智慧，在经过充分酝酿、讨论、分析的基础上，确定了本校的特色学校创建目标是以“保持书法课程特色”为基础，以“挖掘‘竹文化’的内涵”为推进，以“形成学校精神和文化”为最终目的，确立了“以‘竹文化’为主线，打造书法品牌，创新特色实验小学”，并按“特色项目—学校特色—特色学校”三个阶段制订创建规划，促进特色学校的可持续发展。 一、选择创建“竹文化”特色的可行性与前瞻性 竹子，清雅、隽秀、高风亮节，历来为文人墨客所喜爱。苏东坡的“宁可食无肉，不可居无竹”、郑板桥的“咬住青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任而东西南北风”可谓千古绝唱。人们赏竹、赞竹，不仅在于竹的清幽雅致，更在于“比德”的意义。白居易的《 养竹记 》就将竹子的“本固”“性直”“心空”“节贞”等特点，比拟君子的品德修养。王丹桂的《 秦楼月·咏竹 》将这种“比德”关系很形象地描绘出来：“性贞洁，柔枝嫩叶堪图写。堪图写，四时常伴，草堂风月。孤高劲节天然别，虚心永永无凋谢。无凋谢，绿阴摇曳，瑞音清绝。”张九龄的“高洁人相重，虚心世所知”更是言简意赅。这些品质正是学校教育应达到的目标。学校通过开展“竹文化”活动，既可以培养学生创新思维与实践能力，又与学校良好的行为规范传统相融合，学校通过“竹文化”活动最终形成校园文化特色，使之能在潜移默化中陶冶学生情操，提高学生的文化艺术和道德修养，为学生的终身可持续发展提供传统教育教学之外的动能和保障。 二、确定了创建“竹文化”特色的三大阶段的总目标 1．近期目标（2012年2月～2012年12月） ① 成立学校“竹文化研究”活动领导小组，负责对“竹文化”特色创建进行细化和实施；制定年度工作计划和方案；领导小组负责在管理、资金、课程、人员等方面的保障工作。② 选择约5种有特色、有文化、有艺术背景的竹子品种在校园栽种，并根据实际情况进行增减，使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。③ 艺术作品的初步布置，在校园走廊、教室、办公室等多种场所布置的艺术作品中，逐渐体现“竹文化”身影，体现学校“竹文化”特色。④ 以“竹”为载体，以“竹文化”为核心主题，探索丰富多彩的主题活动。例如，“竹文化”诗歌大赛、“观竹”作文赛、“颂竹”演讲赛、“竹子”绘画比赛、“竹文化”手抄报、“竹文化”摘抄、“竹工艺”创新大赛、竹笛演奏等，开展系列“竹文化”主题活动。⑤ 通过橱窗、板报展示竹子工艺比赛等，对学校竹文化活动进行宣传，选择部分学生作品进行校园环境布置。⑥ 在拓展型课程教学的基础上，开始编写比较完善的校本课程。 2．中期目标（2013年1月～2014年1月） ① 引进约10种有特色的竹子栽种校园，形成以竹为特色的校园景观。② 通过两年的努力，营造具有写字、绘画、诵读、写作、演讲、演奏、舞蹈、制作特色的浓厚的校园文化环境，制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，培养一支懂竹文化的教育教学的特色师资队伍。③ 在“竹文化”校本课程开发与主题活动的基础上，尝试与开展探究性学习。如竹与生活、竹子历史、竹子生态考察、竹子与诗歌、竹与民族文化等探究性活动。④ 在以上活动基础上，逐步积累资料与经验，继续充实、完善校本教材，争取获得上级审定通过。在适当的年级开设有一定课时的以“竹文化”为内容的校本课程。⑤ 利用学校网站，建立竹文化专题网站，对竹文化活动进行宣传和展示。⑥ 争取举办以“竹文化”为主题的拓展型课程教学展示活动。⑦ 力争举办第一届学校“竹文化艺术节”。⑧ 规划并建成校园“竹文化长廊”。⑨ 继续在校园环境布置上体现“竹文化”特色。■ 争创市级“特色项目”。 3．远期目标（2014年2月～2015年9月） ① 栽种约20种竹子，在校园内形成点面结合的富有特色的竹丛环境。② 举办“竹文化艺术节”，建成校园“竹子博物馆”雏形。③ 通过系列活动和研究，学校“竹文化”活动的开展逐步规范并制度化，在此基础上形成一种以竹子精神“虚心、坚韧”为核心的校园文化。在“竹文化”中提炼出与校风、学风、教风相融合的内涵，使之完全与学校的教育教学融为一体，成为体现学校教育教学思想的灵魂。④ 形成内容充实、体例完整、符合学生需要的比较完善的校本课程，通过上级审核并开始在合适的年级实施该课程。探究性活动的开展进入更深的领域，并取得一定的成果。⑤ 通过特色学校的创建，增强学生的书写能力、诵读能力、写作能力、绘画能力、审美能力和动手能力，使学生学有特长，帮助他们学会共处，学会合作，学会竞争，激发学生的创新意识，培养学生健康向上的性格、创新精神和实践能力，提高学生的人文素养，促进学生全面发展。⑥ 通过特色学校的创建，建设一支具有主体创造性的高素质的教师队伍，提高本校教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校整体素质的发展。⑦ 形成有固定时间、内容的校内外主题活动，有较丰富的成果。⑧ 学校特色在湖北省、宜昌市内具有一定的知名度，争创市级“特色学校”。 三、创建了以“竹文化”为主线的“竹径通幽、竹韵飘香”的校园育人环境 学校重视建设优雅的育人环境，开发学校每一寸教育空间，用竹文化环境打造学生全方位发展的体验场，作为校园物质文化设计的总体思路。一是栽竹成为我校打造竹文化校园的一个部分。选择一些有特色、有文化、有艺术背景的竹子品种在校园栽种。如桂竹、水竹、窝竹、紫竹等，保持与学校绿化建设的协调发展，使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。二是将校园的建筑赋予竹文化的内涵。首先是将学校的两栋教学楼命名为“玉竹楼”和“翠竹楼”。其次是各班学生自主选择吉祥竹，并以竹名来命名具有竹文化特色的班名。如紫竹班、毛竹班、楠竹班、凤尾竹班、湘妃竹班、箭竹班、孝顺竹班、黄竹班、桂竹班等。最主要是营造了围墙和楼道竹文化的氛围，分别隐含了“竹立、竹达、竹生”的意思，校园院墙是“竹志文化”走廊，突出德香（隐含“竹立”的意思），院墙的文化建设设计独具匠心，以宣传竹的精神、提炼竹的品质诗词为载体，每一幅图案的线条全是由竹叶组成，灵动飘逸，动感十足，每一幅图案都包含了竹韵竹品——坚韧挺拔、虚心顽强、劲节向上，意在于导引学生入校就能够“迈好入学第一步，规划人生一百年”。“翠竹楼”二楼是“竹艺文化”走廊，突出墨香（隐含“竹达”的意思）。意在创造一个舒展生命、涌动灵性的生态审美环境，使学生在静态的审美场里潜移默化地受到典雅艺术的洗礼和竹文化的熏陶。“翠竹楼”三楼和“玉竹楼”一楼是“竹苗文化”走廊，张贴着学生绘制的竹主题书画，洋溢着浓浓的艺术气息；展示着各班的“竹文化手抄报”展板，突出书香（隐含“竹生”的意思）。学生在这样的环境中耳闻目染，对竹的认识有了显著的提高。