2.11——2012学年第二学期升级质量检测七年级
数学试卷分析
涉县第四中学 王建芬
全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题、解答题。其中选择题有10个小题，共20分；填空题有10个小题，共30分；解答题有6个题，共34分；全卷合计26小题，满分120分。从考查内容看，覆盖了所学过的各章内容，覆盖面广，所有试题所涉知识点均遵循《数学课程标准》的要求。
三、试卷特点
数学试卷的命题坚持了课改要求，既考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，又兼顾运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力的考察。不搞知识堆积、不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免了简单、机械的重复训练。学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情。没有偏、难、怪题，有利于各层次学生的发挥。这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。
四、学生答题情况简析
一大题选择题，答题情况较好，有一部分的学生得满分，失分主要是10小题，题中带有字母K 让学生突然觉得难度增大，简单的问题反而无从下手，究其原因是学生对数与代数理解不透。二大题填空题，答题情况较好，失分主要是20小题，学生不能建立起图形代数式之间的联系是失分的主要原因。三大题解答题，少数学生21小题出错计算能力不过关，22（1）出错是因式分解步骤掌握不好，说明少数学生粗心或解题习惯不好。23题出错原因学生不能建立起两个统计图之间的联系。25题出错的原因几何直觉不到位，三角形全等的应用部熟练。26题是本试卷的压轴题。也是学生们比较头疼的问题，就是应用题。学生不能够准确的捕捉题目中的有用信息，不能够联系实际考虑问题，缺少坚定的解题意志。教学中方程的应用也落实的不到位。丢分严重。
五、一些思考
1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。
2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程。
3、多做多练，切实培养学生的计算能力。
4、关注生活，培养实践能力。加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。
2012.7.3
2.11——2012学年第二学期升级质量检测七年级
数学试卷分析
涉县第四中学 王建芬
全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题、解答题。其中选择题有10个小题，共20分；填空题有10个小题，共30分；解答题有6个题，共34分；全卷合计26小题，满分120分。从考查内容看，覆盖了所学过的各章内容，覆盖面广，所有试题所涉知识点均遵循《数学课程标准》的要求。
三、试卷特点
数学试卷的命题坚持了课改要求，既考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，又兼顾运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力的考察。不搞知识堆积、不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免了简单、机械的重复训练。学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情。没有偏、难、怪题，有利于各层次学生的发挥。这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。
四、学生答题情况简析
一大题选择题，答题情况较好，有一部分的学生得满分，失分主要是10小题，题中带有字母K 让学生突然觉得难度增大，简单的问题反而无从下手，究其原因是学生对数与代数理解不透。二大题填空题，答题情况较好，失分主要是20小题，学生不能建立起图形代数式之间的联系是失分的主要原因。三大题解答题，少数学生21小题出错计算能力不过关，22（1）出错是因式分解步骤掌握不好，说明少数学生粗心或解题习惯不好。23题出错原因学生不能建立起两个统计图之间的联系。25题出错的原因几何直觉不到位，三角形全等的应用部熟练。26题是本试卷的压轴题。也是学生们比较头疼的问题，就是应用题。学生不能够准确的捕捉题目中的有用信息，不能够联系实际考虑问题，缺少坚定的解题意志。教学中方程的应用也落实的不到位。丢分严重。
五、一些思考
1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。
2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程。
3、多做多练，切实培养学生的计算能力。
4、关注生活，培养实践能力。加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。
2012.7.3