应聘中学语文老师面试辅导
一、关于面试
面试是用人单位选聘录用人才的重要方法和必不可少的步骤，是供需双方相互加深了解的必要途径。
面试不仅可以考核应试者的知识水平，而且可以面对面地观察应试者的仪态、气质、口才、应变能力和某些特殊技能等，择业过程中的面试是相当关键的一步。
二、中学语文教师面试的形式
1.上课
2.说课
3.回答问题(面试)
三、面试测评的主要内容
1．仪表风度
2．专业知识
3．口头表达能力
4．反应能力与应变能力
5．自我控制能力与情绪稳定性
6．工作态度
7．上进心、进取心
8．求职动机
9．业余爱好
四、面试问答题的类型
招聘单位针对不同的考生提出若干与教育教学相关的问题。问题的类型，主要有以下几类：
1.专业知识类
2.教育类（班主任）
3.其他类型的题目
五、面试问答题的回答
1.专业知识类
在教师面试环节，“为什么要选择教师这个行业” “你是怎么看教师这个工作的”，是问及次数最多的两个问题，每年因这两问题回答不当而被淘汰的考生很多。 如果考生在试前有所准备，回答问题时就会比较从容。
（1） 为什么要选择教师这个行业？
参考答案：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。教师职业稳定，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有的发展空间。
（2） 你认为一位优秀的教师应该具备哪些条件？
一、责任心，这是最重要的。有责任心，才能对学生负责，尽心尽力地传授知识。
二、知识水平和教学能力。两者兼具，才能使学生易于接受，教学出成绩。 第三、爱心，教师要有爱心，为了学生成长，必须要用爱心去感化他们，引导他们积极向上。
第四、积极吸取新知识。知识时代，教师必须不断吸取新知识，才能与时俱进。所谓“要给学生一碗水，教师要有一桶水”。
（3）你最赞赏的教学方法是什么？
参考答案：
以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法。教学过程中，用常见而生动的事例解释学生的问题，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
每一种教学方法都有独特之处，如果用得好用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！
（4）为什么学生会偏科？
参考答案：
学生偏科有很多因素，从以下三点分析，一兴趣，二环境，三老师。具体分析：兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；环境，青少年容易受环境的影响，周围同学经常讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。
（5）做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？
参考答案：
做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师要有开朗的个性，良好的品德，渊博的知识。
（6）你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？ 参考答案：
赞同。教学方法因人而宜，没有适合所有人的方法，要适合个人，就要贵在得法。教师备课要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。
（7）新课程标准的价值取向是什么？
参考答案：
新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。
（8）你认为应该怎样进行科学的备课？
参考答案 ：
备课是教师的基本功。无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，要结合自身专业素养和学生的实际，创造性地设计教案。一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节；二“博学”是备课的重要基础；三“细致”是备课的基本要求；四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是追求的目标。
补充：备好教案是上好课的重要前提，能使教师教学更有底气，甚至胸有成竹。同时，好的教案影响学生的学习兴趣、方式、效率等多方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。
（9）你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？
参考答案 ：我不完全赞同。这句话说的太绝对，导致格学生不合的原因是多方面的，学生自身条件和生活环境是不完全相同的，出现不合格的学生，老师不能完全负责。但老师对资质和成绩一般的学生绝对不能视而不见听而不闻，老师应该积极帮助学生找到落后的原因，平时多关心多辅导，帮助学生尽快提高成绩
10．一堂好课的标准是什么？
参考答案一：
一堂好课的评价标准是:一是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；二教学内容方面是否达到科学合理的标准；三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的；四老师是否具有良好的教学基本功。
参考答案二：
一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观，在过程与方法，在知识与能力方面有所得。
评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。
一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力；兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得；体现思维的深度、促使学生知行结合，有所收获。
参考答案三 ：
学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的组织性、学生学习的反思性。“好课”标准没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。
（11）怎样理解 “以学生为本”或“以学生为主体”？
参考答案：学生是民族传承的希望，是国家生存、发展的希望。老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。
“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学中以学生为主，教师负责组织、引导，引导学生学会认知，让学生经历获取知识的过程，关注学生能力的提高，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。真正把学生当成获取知识发展自我的主人,切实构建“以学生为中心”主体观。
（12）你平常看那些教育教学类的书籍？
参考答案：教育教学理论:
《郭绍虞论语文教育》
《黎锦熙语文教育论著选》
《语文科课程论基础》 ----王荣生
《语文：表现和存在 》 ----潘新和
《混沌阅读》《语文课程标准解读》
《语文课程理论与应用 》 ----赖瑞云
《直谏中学语文教学》 ----孙绍振
参考答案：教学实践：
《语文教学对话论》王尚文主编
《不跪着教书》------王栋生
《我和语文教学》《于漪教育文丛》
《导读的艺术》《言语教学论》李海林
《作文杂谈》张中行
参考答案：文学作品与论著：
《论语译注》《孟子译注》《左传译注》《唐诗选》《古代散文选》
《唐宋名家词选》《古文观止》
《古典文学鉴赏论》
（13）您认为当前语文课堂教学中存在的主要问题是什么？试用课程标准的精神加以具体分析。
（14）结合实例，谈谈您对现行考试评价的看法。
（15）什么是综合性学习？为什么要提出综合性学习？
2.教育类（班主任）
（1）如何组织与培养班集体?
（2）激励与批评都是一种教育手段，你倾向用那一种?
（3） 许多学校为什么强调学生穿校服，除了整齐外，还有别的意义吗?
（4）请你描述青春期男女学生的心理特点.
（5）如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好?
（6）请讲述一件最能让你感动的师生情景.
（7）如何发现“差生”身上的闪光点?
（8）学生心目中的好班主任形象是什么样的？
（9） 你最欣赏的班主任是那一种类型?
（10）班主任有多种类型：警察式.妈妈式.民主式，你认为那一种类型教师更有利于学生教育?
（11）“在集体中进行教育”是谁的教育思想，怎样贯彻?
（12）“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？（13）什么是“班级文化”？你是班主任的话，你怎样进行班级文化建设?
3.其他类型的题目
（1）介绍自己的教育背景；
（2）介绍自己的家庭环境背景；
（3）谈自己对教师职业的看法；
（4）谈自己作为老师对教学策略的运用；
（5）谈对教师与学生之间的沟通技巧；
（6）谈在教学环节中有什么优势和劣势；
（7）谈应聘本校的动机和理想；
（8）谈对教育你自己专业与从事教学学科 的联系；
（9）谈自己的个性特征，是否外向，内向，是否有幽默感？
（10）谈自己的情绪特征，是否精力充沛，有朝气，能够吸引学生？
（11）谈你的人生观。
（12）谈对人际关系的处理与看法。
六、面试流程及准备
1.师范生的面试过程的一般安排
招式一：一般先让应聘者自我介绍，着重说明自己的优势，时间大约3—4分钟。通过这一程序，招聘者旨在了解应聘者的学习成绩，语言表达能力以及精明干练程度。
分析：从叙述的内容看，不少应聘者大话、套话太多，一开口就说自己从小喜欢当老师，热爱教育事业等等，讲了半天，也没有深入到实质问题。
忠告：应聘者可从以下几方面具体介绍自己：专业课学习成绩，获得奖学金情况，英语、计算机等级，政治面貌，任学生干部的情况。只要是自己的专长，都可以讲出来。
特别提醒：毕业生是否获“一等奖学金”，是否任学生干部等，都是毕业生自身素质的表现，它们是学校招聘时考虑的一个重要因素，但决非惟一因素。学校比较重视毕业生的学习成绩，这是由普通中学的性质所决定的。未来的教师只有具备丰富的专业知识，才能胜任教师工作。
招式二：在一般性介绍后，让毕业生充分展示自己的成绩和专长。
分析：有的应聘者可能认为自己的成绩都写在简历上了，面试时不必都说出来。其实，这是误区。每一位招聘者都非常重视毕业生的简历，都会认真阅读，并做简要记录。但招聘者阅读时会有所遗漏，因此，应聘者一定要把成绩、专长讲够、讲透。
忠告：各方面全面发展的同学，学校当然青睐。但只有一两方面专长的应聘者，学校同样会郑重考虑。面试时，这些只有“一专之长”或“两专之长”的毕业生，就应该着重介绍专长。曾有一位同学，随身带来了自己发表的几篇文章，并给招聘者讲解文章的主旨，让招聘单位感觉到这位毕业生思想有深度，文学修
养好。
特别提醒：让人信服，应该是面试时应聘者努力达到的目标。受了多年高等教育，毕业生都具有良好的专业素质，招聘者一般不会对应聘者的成绩、专长有所怀疑。言词让人信服，会加深在招聘者心中留下的印象。让人信服的一个重要方法就是拿出真凭实据。有的同学很有成绩，可就是不带证书，复印件之类，这会给双方的交流带来一些麻烦。
招式三：毕业生为了在学校面前显示自己有教学经验，大讲特讲自己的家教经历，认为这是制胜法宝。
分析：对师范生的家教经历，学校一般一分为二地看待：一方面，它丰富了师范生的社会经验，增强了自立能力；另一方面，过多的家教活动也会影响学业。一些中学不提倡老师做家教。
忠告：在讲自己的家教经历时，要适可而止，不要给人这样的印象：目的是赚钱，完全占用了业余时间，甚至影响了学业。还有的毕业生为显示自己学识渊博，就说自己不仅教专业课，还教英语等与自己所学专业不相干的一些课程，这样容易让人觉得自己是“万金油”，什么都能干，却什么都干不好。
特别提醒：在介绍自己的家教经历时，应该把介绍的重点放在做家教的过程中如何丰富了专业知识，提高了实践能力、教学能力、沟通能力、学习能力等上面，让学校从自己的讲述中知道，自己在家教经历中为未来的教学工作积累了初步经验。
招式四：学校时刻在观察应聘者的言谈举止。应聘者的穿着打扮在第一次进入学校面试老师的视线时，已经“一审”完毕。
分析：应聘者声音过小，会使人认为他不自信，缺乏一定的魄力，不太适合做班主任工作。在叙述学习成绩时，言辞含糊，态度犹豫容易给人产生虚假的印
象。穿着邋遢，或是奇装异服，举止夸张，则必将给招聘者留下不好的印象。
忠告：语言表达----语句顺畅、语言简练、声音富于活力、具有演讲才能的应聘者占有很大优势。衣着、举止也是关系面试能否成功的不可忽视的因素。大学生衣着简朴，都属正常，不卑不亢是招聘者喜欢看到的态度和气魄。不少学生在谈话过程中辅助以手势，无可厚非，但若动作太大，甚至指手画脚，则不太讨人喜欢。
特别提醒：自然和本色是毕业生在语言表达和言谈举止方面取得学校认同的最好“招式”。
2.根据学校需要做好课堂实际教学的准备工作
（1）如果试讲，一定会指定一篇课文给你试讲，那需要用心准备。
一、上网直接查找这篇文章的三到四个不同版本的教案，提前备课，把几个教案融会贯通，形成自己的授课思路。
二、在自己的讲稿中事先分好讲解段，估算、标注每段相应的讲解时间，同时标注出讲解重点和可适当扩展知识的地方。
总之一定要下足功夫，了然于胸。在未讲之前已在自己头脑中讲过三遍以上，熟能生巧。
（3） 如果不试讲，那么需要认真准备毕业简历以及对于教学的理解。
一、毕业简历：
应根据用人单位特点有侧重的装备简历，投其所好，但不能虚假。
二、对于教学的理解
基本教学理念：教与学是两个方面，老师的关键，不是一味滴向学生灌输知识，而是在授课的过程中，注意从语言和方式上引导学生思考、吸纳知识。
可能的话，在一定程度上还要注意活跃课堂气氛，并兼顾好课堂气氛的维持，充分调动学生的主动参与的积极性。
七、教师应聘注意事项 ：三要
一要：要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，主要是注意如何让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。
二要：备好各种材料。着装合体，但不必太前卫。在见到面试官时要表现得体大方，不要太拘紧，也不要太张扬，给人留下稳重的印象。
试讲时要首先把自己的试讲材料分发给各位考官。讲课时的音量特别重要，而且要有板书，然后是注意设计的与学生互动的环节。板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。
三要：注重教师口语表达。
教师口头语言是教师职业生涯中运用最广泛的工作语言，也是最方便的教育教学工具。
面试时，可以借助语音的轻重、语速的缓急、语调的抑扬等语音的细微差异，表达丰富复杂的思想感情，展示自己风采与水平从而达到最理想的效果。可以利用口语的及时性，察觉评委的态度，根据评委的神态表情得到反馈信息，及时调整语言表达。
三不要
一：忌不良用语
（1）急问待遇：“你们的待遇怎么样?”“工作还没干，就先提条件，何况我还没说要你呢!”谈论报酬待遇无可厚非，只是要看准时机，一般在双方已有初步意向时，再委婉地提出。
（2）不合逻辑：考官问：“请告诉我一次失败的经历。”“我想不起我曾经失败过。”如果这样说，在逻辑上讲不通。又如：“你有何优缺点?”“我可以胜任一切工作。”这也不符合实际。
（3）报有熟人：“我认识你们单位的 ”，“我和是同学，关系很不错”等等。这种话主考官听了会反感，如果主考官与你所说的那个人关系不怎么好，甚至有矛盾，那么你这话引起的结果就会更糟。
(4)本末倒置：一次面试快要结束时，主考官问面试者：“请问你有什么问题要问我们吗?”这位面试者欠了欠身，开始了他的发问：“请问你们单位有多大?竞聘比例有多少?”参加面试，一定要把自己的位置摆正，像这位面试者，就是没有把自己的位置摆正，提出的问题已经超出了应当提问的范围，使主考官产反感。
(5)不当反问：主考官问：“关于工资，你的期望值是多少?”面试者反问：“你们打算出多少?”这样的反问就很不礼貌，很容易引起主考官的不快。
二：忌不良习惯
面试时，个别面试者由于不拘小节，因而破坏了自己的形象，导致面试失败。面试中应注意的日常习惯主要有：
手最易出毛病。如双手总是不安稳，忙个不停，玩弄领带、挖鼻、抚弄头发、掰关节、玩弄考官递过来的名片等动作。
脚神经质般不停晃动、前伸、翘起等，不仅人为地制造紧张气氛，而且显得心不在焉，相当不礼貌。哈着腰，弓着背，考官如何对你有信心?
眼神或惊慌失措或躲躲闪闪，该正视时，却目光游移不定，给人缺乏自信或者隐藏不可告人的秘密的印象，使考官反感；另外，死盯着考官，又难免给人压迫感。脸或呆滞死板或冷漠无生气等，如此僵硬的表情怎么能打动人?要记住，一张活泼动人的脸很重要。
动作有的手足无措，慌里慌张，明显缺乏自信；有的反应迟钝，不知所措，就会自贬身价。
三：忌衣着随便
考生面试时的仪容仪表很重要，有的考生长得很漂亮，但是穿得很随便，给人感觉不够庄重，有的人长相一般，穿着却很大方，让人赏心悦目，面试时会赢得良好的印象分。
另外，言谈举止要得体，回答简明扼要，抓住重点也是面试需要注意的地方. 三条忠告
学习态度要老实。
一就是一，二就是二，决不自欺欺人，不懂不能装懂，虚心向他人请教。 平时学习要扎实。
应聘中学语文老师面试辅导
一、关于面试
面试是用人单位选聘录用人才的重要方法和必不可少的步骤，是供需双方相互加深了解的必要途径。
面试不仅可以考核应试者的知识水平，而且可以面对面地观察应试者的仪态、气质、口才、应变能力和某些特殊技能等，择业过程中的面试是相当关键的一步。
二、中学语文教师面试的形式
1.上课
2.说课
3.回答问题(面试)
三、面试测评的主要内容
1．仪表风度
2．专业知识
3．口头表达能力
4．反应能力与应变能力
5．自我控制能力与情绪稳定性
6．工作态度
7．上进心、进取心
8．求职动机
9．业余爱好
四、面试问答题的类型
招聘单位针对不同的考生提出若干与教育教学相关的问题。问题的类型，主要有以下几类：
1.专业知识类
2.教育类（班主任）
3.其他类型的题目
五、面试问答题的回答
1.专业知识类
在教师面试环节，“为什么要选择教师这个行业” “你是怎么看教师这个工作的”，是问及次数最多的两个问题，每年因这两问题回答不当而被淘汰的考生很多。 如果考生在试前有所准备，回答问题时就会比较从容。
（1） 为什么要选择教师这个行业？
参考答案：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。教师职业稳定，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有的发展空间。
（2） 你认为一位优秀的教师应该具备哪些条件？
一、责任心，这是最重要的。有责任心，才能对学生负责，尽心尽力地传授知识。
二、知识水平和教学能力。两者兼具，才能使学生易于接受，教学出成绩。 第三、爱心，教师要有爱心，为了学生成长，必须要用爱心去感化他们，引导他们积极向上。
第四、积极吸取新知识。知识时代，教师必须不断吸取新知识，才能与时俱进。所谓“要给学生一碗水，教师要有一桶水”。
（3）你最赞赏的教学方法是什么？
参考答案：
以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法。教学过程中，用常见而生动的事例解释学生的问题，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
每一种教学方法都有独特之处，如果用得好用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！
（4）为什么学生会偏科？
参考答案：
学生偏科有很多因素，从以下三点分析，一兴趣，二环境，三老师。具体分析：兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；环境，青少年容易受环境的影响，周围同学经常讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。
（5）做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？
参考答案：
做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师要有开朗的个性，良好的品德，渊博的知识。
（6）你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？ 参考答案：
赞同。教学方法因人而宜，没有适合所有人的方法，要适合个人，就要贵在得法。教师备课要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。
（7）新课程标准的价值取向是什么？
参考答案：
新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。
（8）你认为应该怎样进行科学的备课？
参考答案 ：
备课是教师的基本功。无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，要结合自身专业素养和学生的实际，创造性地设计教案。一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节；二“博学”是备课的重要基础；三“细致”是备课的基本要求；四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是追求的目标。
补充：备好教案是上好课的重要前提，能使教师教学更有底气，甚至胸有成竹。同时，好的教案影响学生的学习兴趣、方式、效率等多方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。
（9）你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？
参考答案 ：我不完全赞同。这句话说的太绝对，导致格学生不合的原因是多方面的，学生自身条件和生活环境是不完全相同的，出现不合格的学生，老师不能完全负责。但老师对资质和成绩一般的学生绝对不能视而不见听而不闻，老师应该积极帮助学生找到落后的原因，平时多关心多辅导，帮助学生尽快提高成绩
10．一堂好课的标准是什么？
参考答案一：
一堂好课的评价标准是:一是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；二教学内容方面是否达到科学合理的标准；三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的；四老师是否具有良好的教学基本功。
参考答案二：
一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观，在过程与方法，在知识与能力方面有所得。
评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。
一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力；兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得；体现思维的深度、促使学生知行结合，有所收获。
参考答案三 ：
学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的组织性、学生学习的反思性。“好课”标准没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。
（11）怎样理解 “以学生为本”或“以学生为主体”？
参考答案：学生是民族传承的希望，是国家生存、发展的希望。老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。
“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学中以学生为主，教师负责组织、引导，引导学生学会认知，让学生经历获取知识的过程，关注学生能力的提高，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。真正把学生当成获取知识发展自我的主人,切实构建“以学生为中心”主体观。
（12）你平常看那些教育教学类的书籍？
参考答案：教育教学理论:
《郭绍虞论语文教育》
《黎锦熙语文教育论著选》
《语文科课程论基础》 ----王荣生
《语文：表现和存在 》 ----潘新和
《混沌阅读》《语文课程标准解读》
《语文课程理论与应用 》 ----赖瑞云
《直谏中学语文教学》 ----孙绍振
参考答案：教学实践：
《语文教学对话论》王尚文主编
《不跪着教书》------王栋生
《我和语文教学》《于漪教育文丛》
《导读的艺术》《言语教学论》李海林
《作文杂谈》张中行
参考答案：文学作品与论著：
《论语译注》《孟子译注》《左传译注》《唐诗选》《古代散文选》
《唐宋名家词选》《古文观止》
《古典文学鉴赏论》
（13）您认为当前语文课堂教学中存在的主要问题是什么？试用课程标准的精神加以具体分析。
（14）结合实例，谈谈您对现行考试评价的看法。
（15）什么是综合性学习？为什么要提出综合性学习？
2.教育类（班主任）
（1）如何组织与培养班集体?
（2）激励与批评都是一种教育手段，你倾向用那一种?
（3） 许多学校为什么强调学生穿校服，除了整齐外，还有别的意义吗?
（4）请你描述青春期男女学生的心理特点.
（5）如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好?
（6）请讲述一件最能让你感动的师生情景.
（7）如何发现“差生”身上的闪光点?
（8）学生心目中的好班主任形象是什么样的？
（9） 你最欣赏的班主任是那一种类型?
（10）班主任有多种类型：警察式.妈妈式.民主式，你认为那一种类型教师更有利于学生教育?
（11）“在集体中进行教育”是谁的教育思想，怎样贯彻?
（12）“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？（13）什么是“班级文化”？你是班主任的话，你怎样进行班级文化建设?
3.其他类型的题目
（1）介绍自己的教育背景；
（2）介绍自己的家庭环境背景；
（3）谈自己对教师职业的看法；
（4）谈自己作为老师对教学策略的运用；
（5）谈对教师与学生之间的沟通技巧；
（6）谈在教学环节中有什么优势和劣势；
（7）谈应聘本校的动机和理想；
（8）谈对教育你自己专业与从事教学学科 的联系；
（9）谈自己的个性特征，是否外向，内向，是否有幽默感？
（10）谈自己的情绪特征，是否精力充沛，有朝气，能够吸引学生？
（11）谈你的人生观。
（12）谈对人际关系的处理与看法。
六、面试流程及准备
1.师范生的面试过程的一般安排
招式一：一般先让应聘者自我介绍，着重说明自己的优势，时间大约3—4分钟。通过这一程序，招聘者旨在了解应聘者的学习成绩，语言表达能力以及精明干练程度。
分析：从叙述的内容看，不少应聘者大话、套话太多，一开口就说自己从小喜欢当老师，热爱教育事业等等，讲了半天，也没有深入到实质问题。
忠告：应聘者可从以下几方面具体介绍自己：专业课学习成绩，获得奖学金情况，英语、计算机等级，政治面貌，任学生干部的情况。只要是自己的专长，都可以讲出来。
特别提醒：毕业生是否获“一等奖学金”，是否任学生干部等，都是毕业生自身素质的表现，它们是学校招聘时考虑的一个重要因素，但决非惟一因素。学校比较重视毕业生的学习成绩，这是由普通中学的性质所决定的。未来的教师只有具备丰富的专业知识，才能胜任教师工作。
招式二：在一般性介绍后，让毕业生充分展示自己的成绩和专长。
分析：有的应聘者可能认为自己的成绩都写在简历上了，面试时不必都说出来。其实，这是误区。每一位招聘者都非常重视毕业生的简历，都会认真阅读，并做简要记录。但招聘者阅读时会有所遗漏，因此，应聘者一定要把成绩、专长讲够、讲透。
忠告：各方面全面发展的同学，学校当然青睐。但只有一两方面专长的应聘者，学校同样会郑重考虑。面试时，这些只有“一专之长”或“两专之长”的毕业生，就应该着重介绍专长。曾有一位同学，随身带来了自己发表的几篇文章，并给招聘者讲解文章的主旨，让招聘单位感觉到这位毕业生思想有深度，文学修
养好。
特别提醒：让人信服，应该是面试时应聘者努力达到的目标。受了多年高等教育，毕业生都具有良好的专业素质，招聘者一般不会对应聘者的成绩、专长有所怀疑。言词让人信服，会加深在招聘者心中留下的印象。让人信服的一个重要方法就是拿出真凭实据。有的同学很有成绩，可就是不带证书，复印件之类，这会给双方的交流带来一些麻烦。
招式三：毕业生为了在学校面前显示自己有教学经验，大讲特讲自己的家教经历，认为这是制胜法宝。
分析：对师范生的家教经历，学校一般一分为二地看待：一方面，它丰富了师范生的社会经验，增强了自立能力；另一方面，过多的家教活动也会影响学业。一些中学不提倡老师做家教。
忠告：在讲自己的家教经历时，要适可而止，不要给人这样的印象：目的是赚钱，完全占用了业余时间，甚至影响了学业。还有的毕业生为显示自己学识渊博，就说自己不仅教专业课，还教英语等与自己所学专业不相干的一些课程，这样容易让人觉得自己是“万金油”，什么都能干，却什么都干不好。
特别提醒：在介绍自己的家教经历时，应该把介绍的重点放在做家教的过程中如何丰富了专业知识，提高了实践能力、教学能力、沟通能力、学习能力等上面，让学校从自己的讲述中知道，自己在家教经历中为未来的教学工作积累了初步经验。
招式四：学校时刻在观察应聘者的言谈举止。应聘者的穿着打扮在第一次进入学校面试老师的视线时，已经“一审”完毕。
分析：应聘者声音过小，会使人认为他不自信，缺乏一定的魄力，不太适合做班主任工作。在叙述学习成绩时，言辞含糊，态度犹豫容易给人产生虚假的印
象。穿着邋遢，或是奇装异服，举止夸张，则必将给招聘者留下不好的印象。
忠告：语言表达----语句顺畅、语言简练、声音富于活力、具有演讲才能的应聘者占有很大优势。衣着、举止也是关系面试能否成功的不可忽视的因素。大学生衣着简朴，都属正常，不卑不亢是招聘者喜欢看到的态度和气魄。不少学生在谈话过程中辅助以手势，无可厚非，但若动作太大，甚至指手画脚，则不太讨人喜欢。
特别提醒：自然和本色是毕业生在语言表达和言谈举止方面取得学校认同的最好“招式”。
2.根据学校需要做好课堂实际教学的准备工作
（1）如果试讲，一定会指定一篇课文给你试讲，那需要用心准备。
一、上网直接查找这篇文章的三到四个不同版本的教案，提前备课，把几个教案融会贯通，形成自己的授课思路。
二、在自己的讲稿中事先分好讲解段，估算、标注每段相应的讲解时间，同时标注出讲解重点和可适当扩展知识的地方。
总之一定要下足功夫，了然于胸。在未讲之前已在自己头脑中讲过三遍以上，熟能生巧。
（3） 如果不试讲，那么需要认真准备毕业简历以及对于教学的理解。
一、毕业简历：
应根据用人单位特点有侧重的装备简历，投其所好，但不能虚假。
二、对于教学的理解
基本教学理念：教与学是两个方面，老师的关键，不是一味滴向学生灌输知识，而是在授课的过程中，注意从语言和方式上引导学生思考、吸纳知识。
可能的话，在一定程度上还要注意活跃课堂气氛，并兼顾好课堂气氛的维持，充分调动学生的主动参与的积极性。
七、教师应聘注意事项 ：三要
一要：要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，主要是注意如何让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。
二要：备好各种材料。着装合体，但不必太前卫。在见到面试官时要表现得体大方，不要太拘紧，也不要太张扬，给人留下稳重的印象。
试讲时要首先把自己的试讲材料分发给各位考官。讲课时的音量特别重要，而且要有板书，然后是注意设计的与学生互动的环节。板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。
三要：注重教师口语表达。
教师口头语言是教师职业生涯中运用最广泛的工作语言，也是最方便的教育教学工具。
面试时，可以借助语音的轻重、语速的缓急、语调的抑扬等语音的细微差异，表达丰富复杂的思想感情，展示自己风采与水平从而达到最理想的效果。可以利用口语的及时性，察觉评委的态度，根据评委的神态表情得到反馈信息，及时调整语言表达。
三不要
一：忌不良用语
（1）急问待遇：“你们的待遇怎么样?”“工作还没干，就先提条件，何况我还没说要你呢!”谈论报酬待遇无可厚非，只是要看准时机，一般在双方已有初步意向时，再委婉地提出。
（2）不合逻辑：考官问：“请告诉我一次失败的经历。”“我想不起我曾经失败过。”如果这样说，在逻辑上讲不通。又如：“你有何优缺点?”“我可以胜任一切工作。”这也不符合实际。
（3）报有熟人：“我认识你们单位的 ”，“我和是同学，关系很不错”等等。这种话主考官听了会反感，如果主考官与你所说的那个人关系不怎么好，甚至有矛盾，那么你这话引起的结果就会更糟。
(4)本末倒置：一次面试快要结束时，主考官问面试者：“请问你有什么问题要问我们吗?”这位面试者欠了欠身，开始了他的发问：“请问你们单位有多大?竞聘比例有多少?”参加面试，一定要把自己的位置摆正，像这位面试者，就是没有把自己的位置摆正，提出的问题已经超出了应当提问的范围，使主考官产反感。
(5)不当反问：主考官问：“关于工资，你的期望值是多少?”面试者反问：“你们打算出多少?”这样的反问就很不礼貌，很容易引起主考官的不快。
二：忌不良习惯
面试时，个别面试者由于不拘小节，因而破坏了自己的形象，导致面试失败。面试中应注意的日常习惯主要有：
手最易出毛病。如双手总是不安稳，忙个不停，玩弄领带、挖鼻、抚弄头发、掰关节、玩弄考官递过来的名片等动作。
脚神经质般不停晃动、前伸、翘起等，不仅人为地制造紧张气氛，而且显得心不在焉，相当不礼貌。哈着腰，弓着背，考官如何对你有信心?
眼神或惊慌失措或躲躲闪闪，该正视时，却目光游移不定，给人缺乏自信或者隐藏不可告人的秘密的印象，使考官反感；另外，死盯着考官，又难免给人压迫感。脸或呆滞死板或冷漠无生气等，如此僵硬的表情怎么能打动人?要记住，一张活泼动人的脸很重要。
动作有的手足无措，慌里慌张，明显缺乏自信；有的反应迟钝，不知所措，就会自贬身价。
三：忌衣着随便
考生面试时的仪容仪表很重要，有的考生长得很漂亮，但是穿得很随便，给人感觉不够庄重，有的人长相一般，穿着却很大方，让人赏心悦目，面试时会赢得良好的印象分。
另外，言谈举止要得体，回答简明扼要，抓住重点也是面试需要注意的地方. 三条忠告
学习态度要老实。
一就是一，二就是二，决不自欺欺人，不懂不能装懂，虚心向他人请教。 平时学习要扎实。