《徐悲鸿励志学画》第一课时
【板块一】了解徐悲鸿，揭示课题
师：首先， 让我们一齐来欣赏几幅珍藏级的绘画作品。
那你们知道吗？这些栩栩如生的作品都出自一人之手，他就是——徐
悲鸿。
（板书：徐悲鸿）
我们一起来简单地了解一下这位伟大的画家。
师：徐悲鸿尤其擅长画马，让我们再来看看他笔下的马，
（出示奔马图）看，这匹骏马日夜奔驰——，我们常说“画如其人、人如其画”，当年，徐悲鸿在法国巴黎学画时，就像这匹骏马一样——（指名读） 2、师：今天，我们就一起来学习《徐悲鸿励志学画》的故事。（把课题补充完整）
学习“励”，组词，初步理解“激励”
3、齐读课题
4、师：一读课题，我们就知道这篇课文写的就是“徐悲鸿励志学画”这件事，我们在平时作文中，也可以像这样，把文章的主要内容概括成一句简短的话，用来作题目。
【板块二】检查预习
1、师：课前大家都已经认真预习了课文。接下来，请大家自由地读一读课文，努力读准字音，读通句子，待会老师来考考大家。
2、挑战第一关：这些词你能读正确吗？
指名分行读，集体正音
师： “三人行必有我师”，如果这些词语中有你不理解的，赶快提出来，让大家帮助你。重点理解：嫉妒 陈列 临摹 有眼不识泰山（典故 、在课文中指谁、积累俗语）
3、第二关：课文中还有这几个多音字组成的词语，你知道应该怎么读吗？
4、第三关：这儿的长句子，你有信心读好吗？画出停顿，指导朗读。
【板块三】理清脉络
1、祝贺同学们闯关成功，接下来请大家打开课本，边听课文录音边思考，课文围绕“徐悲鸿励志学画”先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
2、学生自由读课文，思考。
3、指名回答，根据学生的回答板书
师：“先写了——”，引“这就是徐悲鸿励志学画的——”（板：起因）
“接着写了——”，引“这就是徐悲鸿励志学画的——”（板：经过） “最后写了——”，引“这就是徐悲鸿励志学画的——”（板：结果）
4、划分段落，读课文。
你能按照“起因、经过、结果”把课文分成三个部分吗？同桌之间可以讨论讨论。
（1）生回答。
（2）指名读相应段落。
【板块四】精读课文第一部分
1、接下来，就让我们穿梭到95年前，去看看当时究竟发生了怎样的事。请自由读课文1—3自然段，思考：徐悲鸿碰到了一件什么事？他又是怎么做的？
[现场教师组织学生交流]
2、师范读第二段，
你从中可以感觉到外国学生对徐悲鸿的态度怎样？从哪些词语可以体会出来？（很不礼貌、冲着、别以为、就是„„也„„）自己体会着读一读，可以适当加上动作，想一想外国学生为什么会这样说？
[现场教师引导学生自由讨论]
3、看到外国学生这样盛气凌人，趾高气扬，徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！
引读““必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”（此句变红）
这句话的最后是一个“！”从这个感叹号中，你们体会到了什么？（极大的愤怒、坚定的信念）
指名有感情的朗读，齐读。
4、小结：一件小事触动了徐悲鸿的爱国之心，为了改变别人的无知和偏见，他要用自己的实际行动为中国争光。他是怎样励志学画的？结果又怎样？我们下节课再学习。
《徐悲鸿励志学画》第一课时
【板块一】了解徐悲鸿，揭示课题
师：首先， 让我们一齐来欣赏几幅珍藏级的绘画作品。
那你们知道吗？这些栩栩如生的作品都出自一人之手，他就是——徐
悲鸿。
（板书：徐悲鸿）
我们一起来简单地了解一下这位伟大的画家。
师：徐悲鸿尤其擅长画马，让我们再来看看他笔下的马，
（出示奔马图）看，这匹骏马日夜奔驰——，我们常说“画如其人、人如其画”，当年，徐悲鸿在法国巴黎学画时，就像这匹骏马一样——（指名读） 2、师：今天，我们就一起来学习《徐悲鸿励志学画》的故事。（把课题补充完整）
学习“励”，组词，初步理解“激励”
3、齐读课题
4、师：一读课题，我们就知道这篇课文写的就是“徐悲鸿励志学画”这件事，我们在平时作文中，也可以像这样，把文章的主要内容概括成一句简短的话，用来作题目。
【板块二】检查预习
1、师：课前大家都已经认真预习了课文。接下来，请大家自由地读一读课文，努力读准字音，读通句子，待会老师来考考大家。
2、挑战第一关：这些词你能读正确吗？
指名分行读，集体正音
师： “三人行必有我师”，如果这些词语中有你不理解的，赶快提出来，让大家帮助你。重点理解：嫉妒 陈列 临摹 有眼不识泰山（典故 、在课文中指谁、积累俗语）
3、第二关：课文中还有这几个多音字组成的词语，你知道应该怎么读吗？
4、第三关：这儿的长句子，你有信心读好吗？画出停顿，指导朗读。
【板块三】理清脉络
1、祝贺同学们闯关成功，接下来请大家打开课本，边听课文录音边思考，课文围绕“徐悲鸿励志学画”先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
2、学生自由读课文，思考。
3、指名回答，根据学生的回答板书
师：“先写了——”，引“这就是徐悲鸿励志学画的——”（板：起因）
“接着写了——”，引“这就是徐悲鸿励志学画的——”（板：经过） “最后写了——”，引“这就是徐悲鸿励志学画的——”（板：结果）
4、划分段落，读课文。
你能按照“起因、经过、结果”把课文分成三个部分吗？同桌之间可以讨论讨论。
（1）生回答。
（2）指名读相应段落。
【板块四】精读课文第一部分
1、接下来，就让我们穿梭到95年前，去看看当时究竟发生了怎样的事。请自由读课文1—3自然段，思考：徐悲鸿碰到了一件什么事？他又是怎么做的？
[现场教师组织学生交流]
2、师范读第二段，
你从中可以感觉到外国学生对徐悲鸿的态度怎样？从哪些词语可以体会出来？（很不礼貌、冲着、别以为、就是„„也„„）自己体会着读一读，可以适当加上动作，想一想外国学生为什么会这样说？
[现场教师引导学生自由讨论]
3、看到外国学生这样盛气凌人，趾高气扬，徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！
引读““必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”（此句变红）
这句话的最后是一个“！”从这个感叹号中，你们体会到了什么？（极大的愤怒、坚定的信念）
指名有感情的朗读，齐读。
4、小结：一件小事触动了徐悲鸿的爱国之心，为了改变别人的无知和偏见，他要用自己的实际行动为中国争光。他是怎样励志学画的？结果又怎样？我们下节课再学习。