语文乐园(五)
教材分析:
语文乐园(五)共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。其中“我来试试”包括:认一认,读一读;读一读;写一写,背一背;读一诗歌《想念》。“探究与发现”是让学生以诗句为桥梁,学习新的成语。“口语交际”的话题是“同学的优点”。让学生联系生活实际,发现身边同学的优点,学会肯定他人的长处,恰如其分地表达自己对同学地夸赞,增进同学之间地友谊。 教学目标:
1、学习积累词语,了解中国的传统文化——十二生肖。
2、学习认识动词,知道动词在句子中的作用。
3、学习名言警句。
4、朗读诗歌,体会字里行间的情感。
教学重点:
掌握生字新词,学习积累好词好句。
教学难点:
朗读诗歌,学习作者表达方法。
教学时数:
四课时
第一课时
一、我来试试。
(一)认一认,读一读。
1、出示词语卡片,自由朗读十二生肖词语,读准字音。
2、请同学读词语。
3、联系生活实际,说一说这些词语都表示什么。
4、齐读词语,试着背一背。
(二)读一读。
1、自由朗读句子,注意带点的词语。
2、思考:带点的词语有什么共同的特点?
3、请同学完整的读句子。
4、小组交流思考结果。
5、全班反馈,了解动词及作用。
6、齐读句子,体会动词的作用。
7、拓展学习:在学过的课文中,找出描写人物动作的句子,并读一读。
(三)写一写,背一背。
1、请同学自读句子,体会句子所表达的情感。
2、结合句子,谈谈自己的体会。
3、用多种形式朗读。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
第二课时
(四)读一读。
1、自由朗读小诗,边读边想:你读了这首诗,知道了什么?
2、全班交流:从哪些地方可以体会到外婆对外公的思念之情。
3、自由有感情地朗读小诗,读出自己地感受。
4、指名有感情朗读。
二、探究与发现。
读一读,想一想。
1、自由读一读10个成语。注意读准字音。
2、全班交流:说说自己对成语的理解。
3、再读成语,你有什么发现。
4、指名说说自己的发现。
5、读一读诗句,思考:
这是哪一首诗中的句子?作者是谁?你能学着这样来写一写吗?
第三课时
教学内容:同学的优点
教学目标:
1、让学生了解每个人都有自己的闪光点,学会欣赏别人。
2、指导学生清楚明白地表达自己的想法,认真倾听和评议。
教学重点:指导学生清楚明白地表达自己的想法,认真倾听和评议。
教学难点:通过口语交际,让学生知道同学的优点,学习他人的优点。
教学方法:创设情景参与评价
教学过程:
一、创设情景,营造自主参与的交际氛围。
师:每个人都有自己的优点和缺点,我们该怎么去正确面对呢?
二、引导学生看图,读读图下的文字,学生了解本次口语交际的内容和要求。让学生说说,教师提示板书。按照口语交际的要求,想想我们班的同学有什么优点?
四、小组交流、评议。
五、全班反馈交流,鼓励学生尽情地发表意见,教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上,,同时鼓励学生积极围绕这次口语交际的要求参与评价。评议谁说得清楚、明白,给予及时的表扬和鼓励。
第四课时
习作:学写书信
一、习作要求:
给妈妈、爸爸或者老师,同学写一封信,按照书信的格式把自己的心理话告诉他们。
二、教学目的:
通过这次习作,让学生学会书信的格式,调动学生习作的积极性,把自己想说的话写下来。
三、教学时数:
二课时。
四、教学过程:
习作指导
一、谈话导入
二、读课文习作提示,明确内容,要求。
1 学生读习作提示,从中明确此次习作内容:写信。
2 写信要求:“把自己的心理话告诉别人”
3 讨论:想告诉别人的话包括哪些?
4 师小结。
三、明确书信格式及表达方法。
1 出示书信例文
2 读书信,发现书信格式要求。
边议边归纳:(5条)
称呼、正文、写信人、日期、祝福语。
3 哪是书信重点部分?
(正文)
4 正文内容写些什么?
(想说的话)
四、启发学生说话。
1 你有哪些想要告诉别人的?
2 小组交流。
3 班级交流
五、小结:
1 对父母、老师的感激之情。
2 妈说说自己的小小愿望,反映学习情况。
3 提建议,伤心、懊恼的事。
4 指导写信。注意。
六、围绕一个意思把内容说清楚。
习作点评
一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。
二、交流习作,互相提升。
1、组内互相交换看对方习作,组内互评。
2、共同评议是否写出了他在春天里的发现。
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。
5、针对某些情况,有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改,延伸课外。
1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。
2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
语文乐园(五)
教材分析:
语文乐园(五)共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。其中“我来试试”包括:认一认,读一读;读一读;写一写,背一背;读一诗歌《想念》。“探究与发现”是让学生以诗句为桥梁,学习新的成语。“口语交际”的话题是“同学的优点”。让学生联系生活实际,发现身边同学的优点,学会肯定他人的长处,恰如其分地表达自己对同学地夸赞,增进同学之间地友谊。 教学目标:
1、学习积累词语,了解中国的传统文化——十二生肖。
2、学习认识动词,知道动词在句子中的作用。
3、学习名言警句。
4、朗读诗歌,体会字里行间的情感。
教学重点:
掌握生字新词,学习积累好词好句。
教学难点:
朗读诗歌,学习作者表达方法。
教学时数:
四课时
第一课时
一、我来试试。
(一)认一认,读一读。
1、出示词语卡片,自由朗读十二生肖词语,读准字音。
2、请同学读词语。
3、联系生活实际,说一说这些词语都表示什么。
4、齐读词语,试着背一背。
(二)读一读。
1、自由朗读句子,注意带点的词语。
2、思考:带点的词语有什么共同的特点?
3、请同学完整的读句子。
4、小组交流思考结果。
5、全班反馈,了解动词及作用。
6、齐读句子,体会动词的作用。
7、拓展学习:在学过的课文中,找出描写人物动作的句子,并读一读。
(三)写一写,背一背。
1、请同学自读句子,体会句子所表达的情感。
2、结合句子,谈谈自己的体会。
3、用多种形式朗读。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
第二课时
(四)读一读。
1、自由朗读小诗,边读边想:你读了这首诗,知道了什么?
2、全班交流:从哪些地方可以体会到外婆对外公的思念之情。
3、自由有感情地朗读小诗,读出自己地感受。
4、指名有感情朗读。
二、探究与发现。
读一读,想一想。
1、自由读一读10个成语。注意读准字音。
2、全班交流:说说自己对成语的理解。
3、再读成语,你有什么发现。
4、指名说说自己的发现。
5、读一读诗句,思考:
这是哪一首诗中的句子?作者是谁?你能学着这样来写一写吗?
第三课时
教学内容:同学的优点
教学目标:
1、让学生了解每个人都有自己的闪光点,学会欣赏别人。
2、指导学生清楚明白地表达自己的想法,认真倾听和评议。
教学重点:指导学生清楚明白地表达自己的想法,认真倾听和评议。
教学难点:通过口语交际,让学生知道同学的优点,学习他人的优点。
教学方法:创设情景参与评价
教学过程:
一、创设情景,营造自主参与的交际氛围。
师:每个人都有自己的优点和缺点,我们该怎么去正确面对呢?
二、引导学生看图,读读图下的文字,学生了解本次口语交际的内容和要求。让学生说说,教师提示板书。按照口语交际的要求,想想我们班的同学有什么优点?
四、小组交流、评议。
五、全班反馈交流,鼓励学生尽情地发表意见,教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上,,同时鼓励学生积极围绕这次口语交际的要求参与评价。评议谁说得清楚、明白,给予及时的表扬和鼓励。
第四课时
习作:学写书信
一、习作要求:
给妈妈、爸爸或者老师,同学写一封信,按照书信的格式把自己的心理话告诉他们。
二、教学目的:
通过这次习作,让学生学会书信的格式,调动学生习作的积极性,把自己想说的话写下来。
三、教学时数:
二课时。
四、教学过程:
习作指导
一、谈话导入
二、读课文习作提示,明确内容,要求。
1 学生读习作提示,从中明确此次习作内容:写信。
2 写信要求:“把自己的心理话告诉别人”
3 讨论:想告诉别人的话包括哪些?
4 师小结。
三、明确书信格式及表达方法。
1 出示书信例文
2 读书信,发现书信格式要求。
边议边归纳:(5条)
称呼、正文、写信人、日期、祝福语。
3 哪是书信重点部分?
(正文)
4 正文内容写些什么?
(想说的话)
四、启发学生说话。
1 你有哪些想要告诉别人的?
2 小组交流。
3 班级交流
五、小结:
1 对父母、老师的感激之情。
2 妈说说自己的小小愿望,反映学习情况。
3 提建议,伤心、懊恼的事。
4 指导写信。注意。
六、围绕一个意思把内容说清楚。
习作点评
一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。
二、交流习作,互相提升。
1、组内互相交换看对方习作,组内互评。
2、共同评议是否写出了他在春天里的发现。
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。
5、针对某些情况,有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改,延伸课外。
1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。
2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。