记叙文（散文、小说）阅读常考题型及答题技巧
考点一：把握文章内容，概括文章所写事件。
常考题型：阅读全文，概括文章写了关于谁的几件事/一件事。或者“简要概括这篇文章的主要内容”。
答题技巧：文段中事例的概括：
①必须包括两个要素：人物＋事情； “谁做了什么”或“谁怎么样” ②其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 可用这样的模式： 什么人+在什么情况下+做什么事+什么结果
考点二：品味题目
常考题型：①为什么以此为题？ ②谈谈你对题目的理解。③试分析题目的作用。④给文章加（换）题目。
答题技巧：文章的标题是“文眼”，统帅全文。它的作用主要有概括主要故事情节、文章的线索、揭示文章的中心、点明写作对象等作用。
答题技巧：①先看题目本义：词语含义 概括内容（点明写作内容如主要事件人物等）
②再思考深层含义：
中心（主旨）：与中心的关系（揭示了，点明了）
人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感；是作者感情触发点） 结构：线索、悬念
表现手法：象征
③最后分析其效果：
运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等，生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等，可以从 A.内容上B.主题上C.线索D.设置悬念上等方面进行品味。
示例：主题上结合中心必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指„„实指„„，突出主题，耐人寻味。
附此类题答题示例：
①《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。
②《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件
事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。
③《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。
考点三：记叙线索及作用
常考题型：这篇文章的线索是什么？
答题技巧：线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线等。
线索判断技巧：A.看题目，B.看议论抒情句，C.看多次出现的字眼。
作用：线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条 理清楚、层次清晰。
示例：①以具体事物或事物的特征为线索。如《我的第一本书》以“第一本书”作为线索贯穿全文 。
②以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 。
③以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 。
④以思想感情为线索。如《我的叔叔于勒》以“菲利普夫妇”对于勒的感情变化为线索组织材料，遣送出海—热切期盼—狼狈躲避 。
⑤以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受—到仙台与藤野先生的交往—离别后对藤野先生的怀念。
⑥以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
考点四：描写的种类及作用
常考题型：某句话或某段采用了什么描写？有什么作用？
答题技巧：必须了解的几种描写形式
（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）
（2）以动衬静，动静结合
（3）正面与侧面，直接与间接
（4）人物描写的多种方法
种类：一是人物描写：
A.正面描写：肖像描写、神态描写、动作描写、语言（对话）描写、心理描写。
作用是：突出人物的性格特征和作品主题。
B.侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式：
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写
A.自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
B.社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。
考点五：分析人物形象
常考题型：阅读全文，请概括某人的性格特点(特征)。如《我的母亲》中简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。
答题技巧：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描
写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。
考点六：分析句子或语段的作用
常考题型：请分析某段（某句话）在全文中的作用
答题技巧：评价某语段或某句话在文中的作用，可从内容和结构两方面进行分析。
（1）内容上：结合文段（文句）内容概括即可。
点明中心(主旨)、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。
（2）在结构上 ：
在文章开头：总领全文、 引出下文等作用
在文章中间：承接上文 ，引出下文 ；承上启下（过渡）；为后文作铺垫、埋下伏笔
在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止，意味绵长，发人深思、升华主题、卒章点 题，意味深长等。
考点七：品味句子或语段
常考题型：结合语境，对下列句子作简要赏析。
答题技巧：最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
类型1.分析某个加点词语的表达效果。
对策：（1）了解用词之美：动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能点明中心。
（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引伸义、双关义。
类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
对策：A.了解语言美的几种形式及作用
（1）修辞之美------修辞要领及作用：
答题套路：这句话运用了XX的修辞手法，生动形象地写出了„„表现了„„。（修辞手法+内容+作用）
注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。 附：常见的几种修辞手法的抒发作用
①比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
②拟人：使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。
③夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。
④排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
⑤对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。 ⑥重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
⑦设问：自问自答，引人注意，启发思考。
⑧反诘：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
⑨引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。
⑩对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。
（2）句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
（3）哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）
（4）内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）
B.注意答题格式：我喜欢xx句，因为它xx。
考点八：分析写作手法及作用
常考题型：某段（文）采用了什么写法？有什么作用？
答题技巧：常见写作手法及作用如下：
（1）象征手法： „„象征„„，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。
（2）对比手法 ：通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。
（3）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（4） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（5）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（6）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
（7）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
考点九：分析加点词语或句子的含义
常考题型：结合语境，理解下列句子中加点词语的含义。或理解某句话的含义。
答题技巧：对重要加点词语的考查
所谓的“重点词语”，指的是含有多个义项的词语、在句子中有特定含义的词语、有指代作用的词语、起修饰限定作用的词语等。
（1）理解词语的含义
中考对词语含义的考查往往不直接考词语的字面义。解答此类试题应注意以下几点：
①通读全文，把握主旨。其实不单单是做词语含义理解题，做任何题的前提都是把全文仔细阅读一遍，把握住文章主旨再去做题才能有的放矢。
依据语感揣摩词义，结合上下文，联系语境辨别、验证。同一词语在不同语言环境下有时其含义不同，因此，解释词语含义一定要结合具体的语言环境。
结合修辞手法理解词语含义。这就要牢记一些常用修辞手法的作用。
②结合作者的情感倾向理解词语。把握住作者的情感倾向对解释那些“贬义词褒用”、“褒义词贬用”等特殊用法有很大的帮助。
（2）理解句子的含义 这类试题一般会选择那些有丰富内涵的句子或结构复杂的句子来设题。
回答这类题应注意：①内涵丰富的句子要在联系上下文的基础上，弄清使用
了何种修辞手法，用化虚为实的方法理解；结构复杂的句子要采用紧缩的方法，去掉附加成分，抓住主干。②句不离段，即参照本段的中心意思去理解句子。如果所考查的句子就是本段的中心句，那么理解了本段的意思，再难理解的句子也能迎刃而解。③根据句子的位置理解句子含义。总结句有总括全段或全文的作用，理解它要从上文找答案；过渡句既总结上文，又领起下文，理解它就要前后结合；起始句总领下文，理解它可先理解下文。④理解句子的修饰、限定成分。修饰、限定成分常常能帮助我们打开理解句子的窗口，从中挖掘出句子的深层含义。
考点十：文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
常考题型：文中某句中的“这”指代什么？
答题技巧：①常考的指代词有：这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此„„；
②通常为往前找前一句或前一段
③找到后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是不是适合。 考点十一：记叙的人称及作用
常考题型：选文某人称来写有什么好处？
答题技巧：①第一人称：以“我”的口吻或者角度记叙。
作用：便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感。
②第三人称：以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，可以从多方面叙述。
③注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。
考点十二：开放性阅读试题
常考题型：①要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示；②结合实际阐述对选文内部实质意义的理解；③对文中的人物进行评说；④根据生活经验，判断好坏，对选文材料谈自己的见解；⑤调动知识的堆集，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等）；⑥发挥联想、想象补写有关内部实质意义；⑦对文中的表现手法或美点进行赏析。
答题技巧：这种试题实际就是要考查学生对选文内容实质意义或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与进修要领、阅读与创新有机地结合起来。
答题套路： 这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为„„”只要切合文题要求，所谈内部实质意义言之成理即可得分 。
①抒发时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为„„””比如„„”等标志性语言。先用“我认为„„。”言简意赅地表白自己的观点。
②再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
③抒发内部实质意义要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
④要有正确的人生观、价值观。
⑤语言要通顺，抒发要流畅。
【检测训练】
风筝
鲁迅
（1）但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
（2）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力
气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
（3）然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。
（4）但心又不竟堕下去而至于断绝，它只是很重很重地堕着，堕着。
（5）我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
（6）我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。
（7）“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就象旁听着别人的故事一样。他什么也记不得了。
（8）全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
（9）我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
1.概括选文大意。
2.（1）段中对小兄弟的描写运用了哪些描写方法？ 其表达作用是什么？
3.概括第（2）自然段的记叙要素：时间、地点、人物、事件。
4.第（2）段对“我”运用了 、 描写，表现了我 。对小兄弟用了 、 描写，写出他的性格特征是 。
5.从选文看，“我”是怎样一个人？表达的感情是怎样的？
轻 放（2012年贵州安顺）
安宁
⑴走廊里的声控灯，很早以前就坏了。每次走到门口，同租三室一厅的几个人，都会习惯性地叹口气，在黑暗中摸索着将门打开，又重重地关上，似乎想要以此发泄对那一脸晦暗的廊灯的愤恨。其实，楼下的小卖部里，摆满了各种各样的灯泡，而且价格低廉到不过是坐一站公交车的价格，但包括我在内的所有人，谁都没有想起，在买泡面的时候，顺手捎带一个灯泡上来。
⑵父亲过来看我，走到门口，看见我费力地用手机里微弱的光线照明，立刻放下手里的东西，说声“稍等”，便下了楼。不过是几分钟的工夫，他便拿了一个灯泡上来，一声不响地安好。然后，他轻轻一击掌，昔日暗淡无光的走廊，瞬间便有了温暖通透的光亮，我站在门口，看父亲脸上淡然的微笑，便说：“你可真是光明使者呢，你一来，这灯就好了。”
⑶父亲却扭过身来，正对着我，说：“其实路过的每一个人，都可以是光明使者，不过是一块五毛钱的灯泡，顺手就捎过来了，何必每次总是感叹世风日下，自己却始终不去动手呢？”
⑷我笑：“可不是人人都像您这样乐于助人，况且，这还是租来的房子，这走廊，也属于公共的区域，不只我们这一层，楼上的人也都要从此经过呢。” ⑸父亲没吱声，只拿起身边的扫帚，边一层层地扫着楼梯上丢掉的烟头、纸屑、菜叶，边哼起他惯唱的京剧。有人从他身边经过，他便停下来，将身子朝楼梯一侧，又朝来人笑着点一点头，表示让对方先行。而路人总是诧异地看父亲一眼，又微微地停一下，这才在父亲的笑意里，慌乱地点一下头，匆匆离去。那脚步的失措，看上去有些逃的意思。
⑹我在晚饭的时候，便抱怨他，说：“何必对陌生人这样殷勤？他们指不定在心里觉得你有毛病呢。”父亲呷下一口酒，道：“我管不着别人心里怎么想，但我开心就可以啊，况且，我就不信你给别人微笑，他还能泼你一盆冷水不成？所谓寻开心，就是这样，你自己不去主动找，它还会自登家门？”
⑺几日后，翻起账本，突然想起一个借钱的熟人，当时他信誓旦旦，说三个月后肯定一分不少地全都打到我的账户里来，可是又过去两个月了，他不仅没有打钱，连一个解释的电话都没有。气愤之下，我抄起电话便要质问熟人。父亲得
知后将我拦住，说：“钱既然已经借出去了，就不必再催了。”我不解，说：“难
道就让这笔钱白白地给他了不成？这样不守信用的人，你又何必跟他客气？”
⑻父亲一声不响地拿过我的账本，将我记下的还款日期一栏“啪”的一道线
勾掉，这才说：“何时你将心里那个还款的日期，也一并改成无期限的时候，就
不会像现在这样气愤了；假如人家忙得忘记了，你过去一通责问，那岂不是彼此
坏了感情？一笔钱丢掉不要紧，连带地连一个朋友也给弄丢了，那就得不偿失
了。”
⑼我依然心里憋闷，说：“可是我觉得这个人根本就是故意忘记的，我刚刚
听说他借过别人的钱，每次别人一催，他就推说下个月还，结果是几个月过去了，
还是没有丝毫要还的迹象。”
⑽父亲依然不紧不慢地喝一口茶，道：“如果他真是一个常占便宜的人，那
你这钱，丢了也没有关系，能够用钱测出一个人的深浅，并在以后的路上，尽可
能地远离这样的人，不是更好吗？况且，如果他不打算还你，你再怎样地催促，
也是得不到这笔钱的，不如心中先放下，这样轻松的是你，而他，则会在你的安
静里，心里有小小的失落与不安。”
⑾隔着十几年的光阴看过去，我第一次发觉，硕士毕业的我，从书本中得到
的那些东西，在没有读过几本书的父亲面前，原来是如此的苍白且无力。人生中
一切矛盾的化解，并不是拿尖锐的刀子划过，而是那最朴素最温暖的轻轻一放。
1.文章写了父亲哪四件事？请简要概括。（4 分）
2.语段中两次出现“光明使者”，请结合上下文说说你的理解。（4 分）
3.文章第⑸小节写路人的表现用了哪些描写方法？有什么作用？ （4 分）
4.请你用简洁的语言说说题目“轻放”的含义。（4 分）
5.欠债还钱，本是天经地义。父亲却劝“我”不必催促，你认同父亲的这种
做法吗？说说你的看法。（3 分）
妈妈和房客（2012年浙江湖州）
[美国]凯〃福布斯
①妈妈在窗外贴出“租房启事”，海德先生应租而来。这是我们家第一次出
租房屋，所以妈妈忽略了弄清海德先生的背景和人品，也忘了让他预付房费。
②“房子我很满意，”海德先生说，“今晚我就送行李来，还有我的书。”他
顺顺当当地住进了我家。平时，他好像没有固定的工作时间，常和善地与我家的
孩子逗趣。当他走过我妈妈坐着的大厅时，总是礼貌地弯弯腰。我爸爸也喜欢他。
爸爸喜好回忆迁居美国前住过的挪威。海德去过挪威，他能与爸爸起劲地聊在那
儿钓鱼的野趣。
③只有开客栈的杰妮大婶不欣赏我们的房客。她问：“他什么时候交房租
呢？”“向人要钱总难开口，他会很快付清的。”妈妈答道。但杰妮大婶只是哼了
两声，“这种人我以前见得多了，别指望借给人一件新外套，回来还是好的。”妈
妈笑笑：“兴许你说得对。”她递上一杯咖啡，止住了杰妮大婶的嘟囔。
④雷雨天里，妈妈担心海德的屋子夜里冷，就让爸爸邀请他到暖和的厨房和
我们一起坐。我的两个姐姐、哥哥尼尔斯、还有我在灯下做作业，爸爸和海德靠
着炉子叨着烟斗，妈妈在洗盘子或是在小桌上静静地工作。
⑤海德能辅导尼尔斯的高中课程，有时还帮他学拉丁文。尼尔斯渐渐对学习
产生了兴趣，他不再求爸爸让他停学做工了。当我们做完了作业，妈妈坐在摇椅
上拿起针线时，海德就给我们讲他的旅游奇遇。噢，他知道的可真多。那些美妙
的历史和地理，便随他走入我们的屋子和生活。
⑥有天晚上，他给我们读狄更斯的书，很快，读书成了我们生活的一部分。
我们写好作业，海德就夹一本书来高声朗读，一个神奇的新世界向我们洞开。
⑦妈妈也像我们孩子一样爱听古挪威侠士传奇：“太好听了！”海德还朗读莎
士比亚的戏剧。他悦耳的男低音，听起来像是大演员。即使在天气暖和的晚上，
我们也不再出去玩耍。妈妈对此很欣慰。她是不喜欢我们天黑上街的。而最值得
高兴的，还是尼尔斯几乎不再混到街头的野孩子堆里。有天晚上，孩子们在街上
闯了祸，而尼尔斯正和我们一起听《孤星血泪》的最后一章。
⑧就在我们急于听完一个骑士的传奇时，一封信送到了海德手里。第二天一
早，他告诉妈妈要离开。“我得走了，”他说，“我把这些书留给尼尔斯和其他孩
子。这是一张我所欠房租的支票。夫人，对您的好心款待，我深表谢意。”我们
再也不能听他读完那个故事了。
⑨我们伤感地看着海德先生离开了，同时，又为能在厨房继续读书感到兴奋。
那么多的书啊！妈妈精心地整理了书堆：“我们可以从这里学到很多东西。尼尔
斯能代替海德先生读书，他也有一副好嗓子。”我看得出来，这使尼尔斯很自豪。
⑩就在这一天，妈妈向杰妮大婶亮出海德的支票：“你看，收回的还是一件
好外套。”
⑾几天后，开面包铺的克瑞波先生来我家，怒气冲天地喊道：“那个海德是
个骗子，瞧他给我的支票，全是假货。银行的人告诉我，他早把款兑光了。”在
一旁的杰妮大婶得意地点着头，那神态分明是说：“看，我不是提醒过你们了吗？
你们不听嘛。”“我敢打赌，他也欠了你们家许多钱，是不是？”克瑞波不无希望
地探问道。
⑿妈妈转过身向着我们，目光长久地停留在尼尔斯身上，然后走到炉子边，
把支票投入炉火。
⒀“不！”他向克瑞波先生回答道，“不，他什么也不欠。”
（选自《世界微型小说名家名作百年经典》有改动）
1.请以“妈妈”的口吻概括这篇微型小说的主要情节。（不超过60字）（3
分）
2.结合上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。（4分）
（1）但姐妮大婶只哼了两声：“这种人我见得多了。别指望借给人一件新外．
套，收回来还是好的。”
（2）妈妈向杰妮大婶亮出海德的支票：“你看 ，收回的还是一件好外套。” ．．
3.第⑾段克瑞波的出场，在情节结构上有什么作用？请结合上下文简要作
答。（2分）
4.小说主要刻画了妈妈和海德先生两个人物形象，请任选一个，结合内容分析。（4分）
【检测训练答案】
《风筝》答案：1.略 2.神态、动作 突出了小兄弟对风筝的入迷 3.时间：有一天 地点：堆积杂物的小屋 人物：“我”和弟弟 事件：“我”发现弟弟偷偷制作风筝，“我”毁坏风筝（起因：似乎多日不很看见他了……我恍然大悟…… 经过：“我”发现弟弟在专心致志地制作风筝，粗暴地拆毁了弟弟精心制作的风筝 结果：得到完全胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里）。 4.动作 心理 粗暴 神态 动作 聪明、动手能力强 5.作者是严于解剖自己，为人严肃认真，知错就改的人；对冷酷现实的憎恶。
《轻放》答案：1.（共4 分，答对一点得 1 分）（1）父亲为公共走廊换灯泡；（2 ）父亲打扫公共楼梯； （3）父亲主动与陌生人点头微笑； （4 ）父亲劝我不要催促朋友还钱。2.（共4 分） “光明使者”一语双关（1 分），一指“昔日暗淡无光的走廊，瞬间便有了温暖通透的光亮”（1 分）；二指父亲的行为照出了人们内心的自私与晦暗（2 分）。 3.（共4 分）动作、神态的描写（2 分），既写出了路人的不安与慌乱，也与父亲的热情友善形成鲜明的对比(反衬)（2 分）。 4.（共4 分）告诉人们化解矛盾不能用偏激的方式（2 分），而应该用真诚、宽容、友善的方式对待（2 分）。 5.（3 分 言之有理即可） 例 1：认同。理由如：友情比金钱更重要；钱能测出一个人的品行优劣；钱能测出真假朋友。 例2：不认同。理由如：人要守信用，不能纵容欠钱不还的不诚信行为，否则会有损社会公德。
《妈妈和房客》答案：1.我把房子租给了海德。海德与我们融洽相处，给我们家尤其是尼尔斯带来了积极影响。后来他离开了，我不认为他欠我们什么（后来，我烧毁了海德离开时留下的支票）。（3分，语言简洁，意思符合即可。）2.“哼”字活画出杰妮大婶说话时不屑的神态和语气，从而表现了她对海德的不欣赏、不信任，及对妈妈做法的不认同。（2）“亮出”运用动作描写，生动地写出妈妈收到海德的支票时内心的喜悦和自豪感，从而表现出她对海德人品的肯定与维护，同时也是对杰妮大婶先前态度的有力回击。（4分，每小题2分，意思符合即可。）3.推动情节发展，让小说扣人心弦，为后文妈妈烧支票做铺垫。（2分，意思符合即可。）4.示例①：从妈妈不调查海德的背景，不向他预收租金，可以
看出她淳朴、信任他人；雷雨天她邀请海德与“我们”一起呆在温暖的厨房，看见她心地善良，关爱他人；烧毁海德留下的支票，可以看出她对人怀有感恩与宽容之心；她“不喜欢孩子们天黑上街”，和孩子们一起沉浸在书的世界里，鼓励尼尔斯代替海德先生读书等言行表面她关心孩子成长，而且教子有方。示例②：海德随身携带大量书籍，可见他见识丰富；他辅导尼尔斯高中课程，并教他拉丁文，为“我们”全家朗读，把“我们”带入书的世界，可见他有一副热心肠，善于与人相处，讨人喜欢。但最后留下假支票，说明他不够诚信，令人遗憾。（4分，结合文章内容答到两点，意思对即可。）
记叙文（散文、小说）阅读常考题型及答题技巧
考点一：把握文章内容，概括文章所写事件。
常考题型：阅读全文，概括文章写了关于谁的几件事/一件事。或者“简要概括这篇文章的主要内容”。
答题技巧：文段中事例的概括：
①必须包括两个要素：人物＋事情； “谁做了什么”或“谁怎么样” ②其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 可用这样的模式： 什么人+在什么情况下+做什么事+什么结果
考点二：品味题目
常考题型：①为什么以此为题？ ②谈谈你对题目的理解。③试分析题目的作用。④给文章加（换）题目。
答题技巧：文章的标题是“文眼”，统帅全文。它的作用主要有概括主要故事情节、文章的线索、揭示文章的中心、点明写作对象等作用。
答题技巧：①先看题目本义：词语含义 概括内容（点明写作内容如主要事件人物等）
②再思考深层含义：
中心（主旨）：与中心的关系（揭示了，点明了）
人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感；是作者感情触发点） 结构：线索、悬念
表现手法：象征
③最后分析其效果：
运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等，生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等，可以从 A.内容上B.主题上C.线索D.设置悬念上等方面进行品味。
示例：主题上结合中心必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指„„实指„„，突出主题，耐人寻味。
附此类题答题示例：
①《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。
②《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件
事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。
③《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。
考点三：记叙线索及作用
常考题型：这篇文章的线索是什么？
答题技巧：线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线等。
线索判断技巧：A.看题目，B.看议论抒情句，C.看多次出现的字眼。
作用：线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条 理清楚、层次清晰。
示例：①以具体事物或事物的特征为线索。如《我的第一本书》以“第一本书”作为线索贯穿全文 。
②以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 。
③以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 。
④以思想感情为线索。如《我的叔叔于勒》以“菲利普夫妇”对于勒的感情变化为线索组织材料，遣送出海—热切期盼—狼狈躲避 。
⑤以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受—到仙台与藤野先生的交往—离别后对藤野先生的怀念。
⑥以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
考点四：描写的种类及作用
常考题型：某句话或某段采用了什么描写？有什么作用？
答题技巧：必须了解的几种描写形式
（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）
（2）以动衬静，动静结合
（3）正面与侧面，直接与间接
（4）人物描写的多种方法
种类：一是人物描写：
A.正面描写：肖像描写、神态描写、动作描写、语言（对话）描写、心理描写。
作用是：突出人物的性格特征和作品主题。
B.侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式：
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写
A.自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
B.社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。
考点五：分析人物形象
常考题型：阅读全文，请概括某人的性格特点(特征)。如《我的母亲》中简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。
答题技巧：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描
写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。
考点六：分析句子或语段的作用
常考题型：请分析某段（某句话）在全文中的作用
答题技巧：评价某语段或某句话在文中的作用，可从内容和结构两方面进行分析。
（1）内容上：结合文段（文句）内容概括即可。
点明中心(主旨)、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。
（2）在结构上 ：
在文章开头：总领全文、 引出下文等作用
在文章中间：承接上文 ，引出下文 ；承上启下（过渡）；为后文作铺垫、埋下伏笔
在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止，意味绵长，发人深思、升华主题、卒章点 题，意味深长等。
考点七：品味句子或语段
常考题型：结合语境，对下列句子作简要赏析。
答题技巧：最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
类型1.分析某个加点词语的表达效果。
对策：（1）了解用词之美：动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能点明中心。
（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引伸义、双关义。
类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
对策：A.了解语言美的几种形式及作用
（1）修辞之美------修辞要领及作用：
答题套路：这句话运用了XX的修辞手法，生动形象地写出了„„表现了„„。（修辞手法+内容+作用）
注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。 附：常见的几种修辞手法的抒发作用
①比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
②拟人：使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。
③夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。
④排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
⑤对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。 ⑥重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
⑦设问：自问自答，引人注意，启发思考。
⑧反诘：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
⑨引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。
⑩对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。
（2）句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
（3）哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）
（4）内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）
B.注意答题格式：我喜欢xx句，因为它xx。
考点八：分析写作手法及作用
常考题型：某段（文）采用了什么写法？有什么作用？
答题技巧：常见写作手法及作用如下：
（1）象征手法： „„象征„„，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。
（2）对比手法 ：通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。
（3）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（4） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（5）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（6）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
（7）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
考点九：分析加点词语或句子的含义
常考题型：结合语境，理解下列句子中加点词语的含义。或理解某句话的含义。
答题技巧：对重要加点词语的考查
所谓的“重点词语”，指的是含有多个义项的词语、在句子中有特定含义的词语、有指代作用的词语、起修饰限定作用的词语等。
（1）理解词语的含义
中考对词语含义的考查往往不直接考词语的字面义。解答此类试题应注意以下几点：
①通读全文，把握主旨。其实不单单是做词语含义理解题，做任何题的前提都是把全文仔细阅读一遍，把握住文章主旨再去做题才能有的放矢。
依据语感揣摩词义，结合上下文，联系语境辨别、验证。同一词语在不同语言环境下有时其含义不同，因此，解释词语含义一定要结合具体的语言环境。
结合修辞手法理解词语含义。这就要牢记一些常用修辞手法的作用。
②结合作者的情感倾向理解词语。把握住作者的情感倾向对解释那些“贬义词褒用”、“褒义词贬用”等特殊用法有很大的帮助。
（2）理解句子的含义 这类试题一般会选择那些有丰富内涵的句子或结构复杂的句子来设题。
回答这类题应注意：①内涵丰富的句子要在联系上下文的基础上，弄清使用
了何种修辞手法，用化虚为实的方法理解；结构复杂的句子要采用紧缩的方法，去掉附加成分，抓住主干。②句不离段，即参照本段的中心意思去理解句子。如果所考查的句子就是本段的中心句，那么理解了本段的意思，再难理解的句子也能迎刃而解。③根据句子的位置理解句子含义。总结句有总括全段或全文的作用，理解它要从上文找答案；过渡句既总结上文，又领起下文，理解它就要前后结合；起始句总领下文，理解它可先理解下文。④理解句子的修饰、限定成分。修饰、限定成分常常能帮助我们打开理解句子的窗口，从中挖掘出句子的深层含义。
考点十：文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
常考题型：文中某句中的“这”指代什么？
答题技巧：①常考的指代词有：这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此„„；
②通常为往前找前一句或前一段
③找到后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是不是适合。 考点十一：记叙的人称及作用
常考题型：选文某人称来写有什么好处？
答题技巧：①第一人称：以“我”的口吻或者角度记叙。
作用：便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感。
②第三人称：以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，可以从多方面叙述。
③注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。
考点十二：开放性阅读试题
常考题型：①要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示；②结合实际阐述对选文内部实质意义的理解；③对文中的人物进行评说；④根据生活经验，判断好坏，对选文材料谈自己的见解；⑤调动知识的堆集，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等）；⑥发挥联想、想象补写有关内部实质意义；⑦对文中的表现手法或美点进行赏析。
答题技巧：这种试题实际就是要考查学生对选文内容实质意义或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与进修要领、阅读与创新有机地结合起来。
答题套路： 这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为„„”只要切合文题要求，所谈内部实质意义言之成理即可得分 。
①抒发时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为„„””比如„„”等标志性语言。先用“我认为„„。”言简意赅地表白自己的观点。
②再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
③抒发内部实质意义要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
④要有正确的人生观、价值观。
⑤语言要通顺，抒发要流畅。
【检测训练】
风筝
鲁迅
（1）但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
（2）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力
气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
（3）然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。
（4）但心又不竟堕下去而至于断绝，它只是很重很重地堕着，堕着。
（5）我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
（6）我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。
（7）“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就象旁听着别人的故事一样。他什么也记不得了。
（8）全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
（9）我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
1.概括选文大意。
2.（1）段中对小兄弟的描写运用了哪些描写方法？ 其表达作用是什么？
3.概括第（2）自然段的记叙要素：时间、地点、人物、事件。
4.第（2）段对“我”运用了 、 描写，表现了我 。对小兄弟用了 、 描写，写出他的性格特征是 。
5.从选文看，“我”是怎样一个人？表达的感情是怎样的？
轻 放（2012年贵州安顺）
安宁
⑴走廊里的声控灯，很早以前就坏了。每次走到门口，同租三室一厅的几个人，都会习惯性地叹口气，在黑暗中摸索着将门打开，又重重地关上，似乎想要以此发泄对那一脸晦暗的廊灯的愤恨。其实，楼下的小卖部里，摆满了各种各样的灯泡，而且价格低廉到不过是坐一站公交车的价格，但包括我在内的所有人，谁都没有想起，在买泡面的时候，顺手捎带一个灯泡上来。
⑵父亲过来看我，走到门口，看见我费力地用手机里微弱的光线照明，立刻放下手里的东西，说声“稍等”，便下了楼。不过是几分钟的工夫，他便拿了一个灯泡上来，一声不响地安好。然后，他轻轻一击掌，昔日暗淡无光的走廊，瞬间便有了温暖通透的光亮，我站在门口，看父亲脸上淡然的微笑，便说：“你可真是光明使者呢，你一来，这灯就好了。”
⑶父亲却扭过身来，正对着我，说：“其实路过的每一个人，都可以是光明使者，不过是一块五毛钱的灯泡，顺手就捎过来了，何必每次总是感叹世风日下，自己却始终不去动手呢？”
⑷我笑：“可不是人人都像您这样乐于助人，况且，这还是租来的房子，这走廊，也属于公共的区域，不只我们这一层，楼上的人也都要从此经过呢。” ⑸父亲没吱声，只拿起身边的扫帚，边一层层地扫着楼梯上丢掉的烟头、纸屑、菜叶，边哼起他惯唱的京剧。有人从他身边经过，他便停下来，将身子朝楼梯一侧，又朝来人笑着点一点头，表示让对方先行。而路人总是诧异地看父亲一眼，又微微地停一下，这才在父亲的笑意里，慌乱地点一下头，匆匆离去。那脚步的失措，看上去有些逃的意思。
⑹我在晚饭的时候，便抱怨他，说：“何必对陌生人这样殷勤？他们指不定在心里觉得你有毛病呢。”父亲呷下一口酒，道：“我管不着别人心里怎么想，但我开心就可以啊，况且，我就不信你给别人微笑，他还能泼你一盆冷水不成？所谓寻开心，就是这样，你自己不去主动找，它还会自登家门？”
⑺几日后，翻起账本，突然想起一个借钱的熟人，当时他信誓旦旦，说三个月后肯定一分不少地全都打到我的账户里来，可是又过去两个月了，他不仅没有打钱，连一个解释的电话都没有。气愤之下，我抄起电话便要质问熟人。父亲得
知后将我拦住，说：“钱既然已经借出去了，就不必再催了。”我不解，说：“难
道就让这笔钱白白地给他了不成？这样不守信用的人，你又何必跟他客气？”
⑻父亲一声不响地拿过我的账本，将我记下的还款日期一栏“啪”的一道线
勾掉，这才说：“何时你将心里那个还款的日期，也一并改成无期限的时候，就
不会像现在这样气愤了；假如人家忙得忘记了，你过去一通责问，那岂不是彼此
坏了感情？一笔钱丢掉不要紧，连带地连一个朋友也给弄丢了，那就得不偿失
了。”
⑼我依然心里憋闷，说：“可是我觉得这个人根本就是故意忘记的，我刚刚
听说他借过别人的钱，每次别人一催，他就推说下个月还，结果是几个月过去了，
还是没有丝毫要还的迹象。”
⑽父亲依然不紧不慢地喝一口茶，道：“如果他真是一个常占便宜的人，那
你这钱，丢了也没有关系，能够用钱测出一个人的深浅，并在以后的路上，尽可
能地远离这样的人，不是更好吗？况且，如果他不打算还你，你再怎样地催促，
也是得不到这笔钱的，不如心中先放下，这样轻松的是你，而他，则会在你的安
静里，心里有小小的失落与不安。”
⑾隔着十几年的光阴看过去，我第一次发觉，硕士毕业的我，从书本中得到
的那些东西，在没有读过几本书的父亲面前，原来是如此的苍白且无力。人生中
一切矛盾的化解，并不是拿尖锐的刀子划过，而是那最朴素最温暖的轻轻一放。
1.文章写了父亲哪四件事？请简要概括。（4 分）
2.语段中两次出现“光明使者”，请结合上下文说说你的理解。（4 分）
3.文章第⑸小节写路人的表现用了哪些描写方法？有什么作用？ （4 分）
4.请你用简洁的语言说说题目“轻放”的含义。（4 分）
5.欠债还钱，本是天经地义。父亲却劝“我”不必催促，你认同父亲的这种
做法吗？说说你的看法。（3 分）
妈妈和房客（2012年浙江湖州）
[美国]凯〃福布斯
①妈妈在窗外贴出“租房启事”，海德先生应租而来。这是我们家第一次出
租房屋，所以妈妈忽略了弄清海德先生的背景和人品，也忘了让他预付房费。
②“房子我很满意，”海德先生说，“今晚我就送行李来，还有我的书。”他
顺顺当当地住进了我家。平时，他好像没有固定的工作时间，常和善地与我家的
孩子逗趣。当他走过我妈妈坐着的大厅时，总是礼貌地弯弯腰。我爸爸也喜欢他。
爸爸喜好回忆迁居美国前住过的挪威。海德去过挪威，他能与爸爸起劲地聊在那
儿钓鱼的野趣。
③只有开客栈的杰妮大婶不欣赏我们的房客。她问：“他什么时候交房租
呢？”“向人要钱总难开口，他会很快付清的。”妈妈答道。但杰妮大婶只是哼了
两声，“这种人我以前见得多了，别指望借给人一件新外套，回来还是好的。”妈
妈笑笑：“兴许你说得对。”她递上一杯咖啡，止住了杰妮大婶的嘟囔。
④雷雨天里，妈妈担心海德的屋子夜里冷，就让爸爸邀请他到暖和的厨房和
我们一起坐。我的两个姐姐、哥哥尼尔斯、还有我在灯下做作业，爸爸和海德靠
着炉子叨着烟斗，妈妈在洗盘子或是在小桌上静静地工作。
⑤海德能辅导尼尔斯的高中课程，有时还帮他学拉丁文。尼尔斯渐渐对学习
产生了兴趣，他不再求爸爸让他停学做工了。当我们做完了作业，妈妈坐在摇椅
上拿起针线时，海德就给我们讲他的旅游奇遇。噢，他知道的可真多。那些美妙
的历史和地理，便随他走入我们的屋子和生活。
⑥有天晚上，他给我们读狄更斯的书，很快，读书成了我们生活的一部分。
我们写好作业，海德就夹一本书来高声朗读，一个神奇的新世界向我们洞开。
⑦妈妈也像我们孩子一样爱听古挪威侠士传奇：“太好听了！”海德还朗读莎
士比亚的戏剧。他悦耳的男低音，听起来像是大演员。即使在天气暖和的晚上，
我们也不再出去玩耍。妈妈对此很欣慰。她是不喜欢我们天黑上街的。而最值得
高兴的，还是尼尔斯几乎不再混到街头的野孩子堆里。有天晚上，孩子们在街上
闯了祸，而尼尔斯正和我们一起听《孤星血泪》的最后一章。
⑧就在我们急于听完一个骑士的传奇时，一封信送到了海德手里。第二天一
早，他告诉妈妈要离开。“我得走了，”他说，“我把这些书留给尼尔斯和其他孩
子。这是一张我所欠房租的支票。夫人，对您的好心款待，我深表谢意。”我们
再也不能听他读完那个故事了。
⑨我们伤感地看着海德先生离开了，同时，又为能在厨房继续读书感到兴奋。
那么多的书啊！妈妈精心地整理了书堆：“我们可以从这里学到很多东西。尼尔
斯能代替海德先生读书，他也有一副好嗓子。”我看得出来，这使尼尔斯很自豪。
⑩就在这一天，妈妈向杰妮大婶亮出海德的支票：“你看，收回的还是一件
好外套。”
⑾几天后，开面包铺的克瑞波先生来我家，怒气冲天地喊道：“那个海德是
个骗子，瞧他给我的支票，全是假货。银行的人告诉我，他早把款兑光了。”在
一旁的杰妮大婶得意地点着头，那神态分明是说：“看，我不是提醒过你们了吗？
你们不听嘛。”“我敢打赌，他也欠了你们家许多钱，是不是？”克瑞波不无希望
地探问道。
⑿妈妈转过身向着我们，目光长久地停留在尼尔斯身上，然后走到炉子边，
把支票投入炉火。
⒀“不！”他向克瑞波先生回答道，“不，他什么也不欠。”
（选自《世界微型小说名家名作百年经典》有改动）
1.请以“妈妈”的口吻概括这篇微型小说的主要情节。（不超过60字）（3
分）
2.结合上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。（4分）
（1）但姐妮大婶只哼了两声：“这种人我见得多了。别指望借给人一件新外．
套，收回来还是好的。”
（2）妈妈向杰妮大婶亮出海德的支票：“你看 ，收回的还是一件好外套。” ．．
3.第⑾段克瑞波的出场，在情节结构上有什么作用？请结合上下文简要作
答。（2分）
4.小说主要刻画了妈妈和海德先生两个人物形象，请任选一个，结合内容分析。（4分）
【检测训练答案】
《风筝》答案：1.略 2.神态、动作 突出了小兄弟对风筝的入迷 3.时间：有一天 地点：堆积杂物的小屋 人物：“我”和弟弟 事件：“我”发现弟弟偷偷制作风筝，“我”毁坏风筝（起因：似乎多日不很看见他了……我恍然大悟…… 经过：“我”发现弟弟在专心致志地制作风筝，粗暴地拆毁了弟弟精心制作的风筝 结果：得到完全胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里）。 4.动作 心理 粗暴 神态 动作 聪明、动手能力强 5.作者是严于解剖自己，为人严肃认真，知错就改的人；对冷酷现实的憎恶。
《轻放》答案：1.（共4 分，答对一点得 1 分）（1）父亲为公共走廊换灯泡；（2 ）父亲打扫公共楼梯； （3）父亲主动与陌生人点头微笑； （4 ）父亲劝我不要催促朋友还钱。2.（共4 分） “光明使者”一语双关（1 分），一指“昔日暗淡无光的走廊，瞬间便有了温暖通透的光亮”（1 分）；二指父亲的行为照出了人们内心的自私与晦暗（2 分）。 3.（共4 分）动作、神态的描写（2 分），既写出了路人的不安与慌乱，也与父亲的热情友善形成鲜明的对比(反衬)（2 分）。 4.（共4 分）告诉人们化解矛盾不能用偏激的方式（2 分），而应该用真诚、宽容、友善的方式对待（2 分）。 5.（3 分 言之有理即可） 例 1：认同。理由如：友情比金钱更重要；钱能测出一个人的品行优劣；钱能测出真假朋友。 例2：不认同。理由如：人要守信用，不能纵容欠钱不还的不诚信行为，否则会有损社会公德。
《妈妈和房客》答案：1.我把房子租给了海德。海德与我们融洽相处，给我们家尤其是尼尔斯带来了积极影响。后来他离开了，我不认为他欠我们什么（后来，我烧毁了海德离开时留下的支票）。（3分，语言简洁，意思符合即可。）2.“哼”字活画出杰妮大婶说话时不屑的神态和语气，从而表现了她对海德的不欣赏、不信任，及对妈妈做法的不认同。（2）“亮出”运用动作描写，生动地写出妈妈收到海德的支票时内心的喜悦和自豪感，从而表现出她对海德人品的肯定与维护，同时也是对杰妮大婶先前态度的有力回击。（4分，每小题2分，意思符合即可。）3.推动情节发展，让小说扣人心弦，为后文妈妈烧支票做铺垫。（2分，意思符合即可。）4.示例①：从妈妈不调查海德的背景，不向他预收租金，可以
看出她淳朴、信任他人；雷雨天她邀请海德与“我们”一起呆在温暖的厨房，看见她心地善良，关爱他人；烧毁海德留下的支票，可以看出她对人怀有感恩与宽容之心；她“不喜欢孩子们天黑上街”，和孩子们一起沉浸在书的世界里，鼓励尼尔斯代替海德先生读书等言行表面她关心孩子成长，而且教子有方。示例②：海德随身携带大量书籍，可见他见识丰富；他辅导尼尔斯高中课程，并教他拉丁文，为“我们”全家朗读，把“我们”带入书的世界，可见他有一副热心肠，善于与人相处，讨人喜欢。但最后留下假支票，说明他不够诚信，令人遗憾。（4分，结合文章内容答到两点，意思对即可。）