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一、复习计划
多年来的实践证实，要搞好复习备考，就要制定出科学、周密、完整、具体 和符合本人实际的高考物理总复习计划，计划主要包括以下方面:
高三物理总复习的指导思想就是通过物理总复习，把握物理概念及其相互关 系，熟练把握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和 解决问题的能力。
根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段：
第一阶段：
以章、节为单元进行单元复习练习，时间上约从高三上学期到高三下学期期 中考试前，即头年九月到第二年三月初，大约需要六个月，这一阶段主要针对各单 元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基 本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们把握基本概念，基本规律和基 本解题方法与技巧。
第二阶段：
按 知 识 块 (力 学 、热 学 、电 磁 学 、光 学 、原 子 物 理 、物 理 实 验 )进 行 小 综 合 复 习 练习，时间上第二年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的 几 个 分 支 (力 学 、 热 学 、 电 磁 学 、 光 学 、 原 子 物 理 )进 行 小 综 合 复 习 ， 复 习 的 重 点 是 在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。 因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结 小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力。
第三阶段：
进 行 大 综 合 (包 括 理 科 综 合 和 学 科 内 综 合 )复 习 练 习 ， 间 为 第 二 年 五 月 至 六 月 ， 时 这一阶段主要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综 合复习练习，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因
此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综 合、复杂问题的能力。
二、复习方法
在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本人具体情况的复习方法，而 且要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法：
第一阶段：
以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识 结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元 的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对 性 的 分 析 与 归 纳 ，并 着 重 总 结 解 题 方 法 与 技 巧 ，然
后 对 本 章 知 识 点 进 行 针 对 性 练 习 ， 但练习题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据练习中和考试中 出现的问题进行有针对性的分析和小结。
第二阶段：
本 阶 段 可 根 据 各 知 识 块 的 特 点 ，将 有 关 内 容 分 为 几 个 专 题 ，进 行 专 题 复 习 ，着 重进行思维方法与解题技巧的练习。
第三阶段：
本阶段主要是练习知识的大综合，较为复杂问题的分析方法，并将整个物理 知 识 分 为 几 个 重 要 大 专 题 ，着 重 练 习 某 些 重 要 规 律 的 应 用 ，或 某 些 重 要 的 解 题 方 法 。 如：动能定理及其在解题中的应用、变力做功问题的分析方法、极值问题的分析方 法、临界问题的分析方法、假设法解题技巧等等。
本阶段要突出练习同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一 题多解、一题多变、多题一解等方法，在本阶段要进行大综合模拟考的套题练习， 试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。
三、处理好几个关系
高考物理总复习中要处理好以下几个关系：
(一 )“考 纲 ”与 “教 纲 ”的 关 系
“考 纲 ”即 “考 试 说 明 ”， 它 是 高 考 复 习 的 纲 领 ； 而 “教 纲 ”即 “教 学 大 纲 ”， 它 是 中 学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应 以 “考 纲 ”为 准 。
(二 )课 本 与 复 习 资 料 的 关 系
目前，各种高考复习资料很多，往往会造成你以复习资料代替课本的现象， 这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本， 充分发挥课本的主导作用，并选择适合本人具体情况的复习料辅复习，有利于提高 复习效果。
(三 )点 与 面 的 关 系
在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整 地复习所有必考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复 习的效果。
(四 )基 础 与 能 力 的 关 系
在高考总复习中，要处理好与能力的关系，非凡是在第一阶段的复习过程中， 重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识，只有 在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力，假如忽视 基础知识，专门做难题、怪题，是达不到培养能力的目的的。
四、要培养的几种能力
(一 )加 强 信 息 迁 移 问 题 的 练 习 ， 提 高 阅 读 能 力 、 理 解 能 力 和 分 析 问 题 的 能 力 。
信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回
答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信
息加工、处理，以及灵活运动基本知识分析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬 浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车 的问题。
(二 )加 强 科 技 应 用 问 题 的 练 习 ， 提 高 运 用 物 理 知 识 去 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。
科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科 学 技 术 中 的 实 际 问 题 ，如 ：用 物 理 科 学 技 术 原 理 去 分 析 和 解 决 我 国 在 实 施 的 “南 水 北 调 ”“西 电 东 送 ”“西 气 东 输 ”几 大 重 点 工 程 中 有 关 问 题 。
(三 )加 强 实 验 技 能 练 习 ， 提 高 实 验 能 力 。
物 理 是 一 门 以 实 验 为 基 础 的 学 科 ，物 理 实 验 技 能 的 练 习 是 高 考 物 理 复 习 的 重 要组成部分，通过以下几个方面的练习可以提高实验技能：
1、 对 基 本 仪 器 使 用 的 练 习
物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练把握各种基本仪器的 构造原理、使用方法和注重事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。
如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和 注重事项。
2、 注 重 联 系 实 际 进 行 操 作 的 练 习
物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的练习，有助 于提高实验技能。
3、 加 强 物 理 实 验 思 想 、 原 理 、 方 法 与 技 巧 的 练 习
物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安法 测 电 阻 实 验 中 对 实 验 条 件 的 控 制 方 法 (滑 动 变 阻 器 的 接 法 )、 实 验 误 差 的 控 制 方 法 (电 流 表 的 内 、外 接 )、作 图 时 对 个 别 点 的 舍 弃 、图 线 的 “曲 化 直 “(验 证 牛 顿 第 二 定 律 时 画 图 象 )等 等 ， 只 有 加 强 这 方 面 的 练 习 ， 才 能 提 高 实 验 能 力 。
4、 加 强 设 计 性 实 验 的 练 习 ， 培 养 学 生 创 新 思 维 能 力 和 实 验 能 力
物理设计性实验， 要求学生根据给出的实验仪器， 要求设计出实验的原理、 是 按 方法、步骤，最后得出实验结论：或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计 实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维能力 和综合分析能力及实验技能与技巧。
如：在电学实验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器 材 进 行 实 验 ，看 谁 设 计 的 方 案 多 (有 十 几 种 方 案 )，哪 种 方 案 最 佳 ？
通 过 这 样 的 练 习 ， 可培养创新思维能力和实验能力。
(四 )加 强 创 新 思 维 练 习 ， 提 高 创 新 思 维 能 力
创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中考查学生能否寻 求独特而新奇的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力，这些题 大多数属于开放性的实际应用题， 新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。 创 所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅 性、变通性和独创性的特点；而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着 问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程，发散性思维以寻求解决问题 的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决 方案，两者相互联系，缺一不可。
1、 类 比 推 导 法
将已知或新给出的原理、知识或方法横向类推到类似的新情境中去，以解决 新 问 题 或 得 出 新 知 识 ，即 已 知 (或 新 知 A)类 推 新 知 (或 新 知 B)，其 要 害 在 找 好 横 向 类 比 迁 移 的 “参 照 点 “。
2、 逆 向 思 维 法
物理学中有些问题按常规正向思维分析不方便，此时可改变思维方向，由正 向思维改为逆向思维，就能使问题迎刃而解，如光学中的光路可逆原理，匀减速运 动倒过来考虑就变为匀加速运动等。
3、 等 效 思 维 法
物 理 学 中 的 问 题 ，有 时 直 接 分 析 有 困 难 ，此 时 ，可 用 效 果 相 同 的 模 型 来 等 效 代 换，使问题便于分析解决，如：平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直 方向的自由落体运动，力的分解与合成等。
(五 )加 强 学 科 交 *渗 透 练 习 ， 提 高 综 合 分 析 问 题 能 力
物理科学与化学、生物、地理学等有着密切的联系，如：热学与化学之间， 光 学 与 生 物 之 间 ，天 体 运 动 与 地 理 之 间 都 有 较 好 较 强 的 联 系 ，还 有 “南 水 北 调 ”“西 电 东 送 ”“西 气 东 输 ”“青 藏 铁 路 ”“贫 铀 弹 风 波 ”等 问 题 都 是 物 理 与 其 他 学 科 综 合 渗 透 的 问题，加强这方面的练习，就能够提高综合分析问题的能力。
总 之 ，在 高 考 物 理 复 习 中 ，加 强 上 述 几 个 方 面 的 练 习 ，可 培 养 创 新 思 维 能 力 ， 提高分析和解决问题的能力。
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一、复习计划
多年来的实践证实，要搞好复习备考，就要制定出科学、周密、完整、具体 和符合本人实际的高考物理总复习计划，计划主要包括以下方面:
高三物理总复习的指导思想就是通过物理总复习，把握物理概念及其相互关 系，熟练把握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和 解决问题的能力。
根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段：
第一阶段：
以章、节为单元进行单元复习练习，时间上约从高三上学期到高三下学期期 中考试前，即头年九月到第二年三月初，大约需要六个月，这一阶段主要针对各单 元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基 本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们把握基本概念，基本规律和基 本解题方法与技巧。
第二阶段：
按 知 识 块 (力 学 、热 学 、电 磁 学 、光 学 、原 子 物 理 、物 理 实 验 )进 行 小 综 合 复 习 练习，时间上第二年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的 几 个 分 支 (力 学 、 热 学 、 电 磁 学 、 光 学 、 原 子 物 理 )进 行 小 综 合 复 习 ， 复 习 的 重 点 是 在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。 因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结 小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力。
第三阶段：
进 行 大 综 合 (包 括 理 科 综 合 和 学 科 内 综 合 )复 习 练 习 ， 间 为 第 二 年 五 月 至 六 月 ， 时 这一阶段主要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综 合复习练习，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因
此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综 合、复杂问题的能力。
二、复习方法
在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本人具体情况的复习方法，而 且要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法：
第一阶段：
以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识 结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元 的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对 性 的 分 析 与 归 纳 ，并 着 重 总 结 解 题 方 法 与 技 巧 ，然
后 对 本 章 知 识 点 进 行 针 对 性 练 习 ， 但练习题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据练习中和考试中 出现的问题进行有针对性的分析和小结。
第二阶段：
本 阶 段 可 根 据 各 知 识 块 的 特 点 ，将 有 关 内 容 分 为 几 个 专 题 ，进 行 专 题 复 习 ，着 重进行思维方法与解题技巧的练习。
第三阶段：
本阶段主要是练习知识的大综合，较为复杂问题的分析方法，并将整个物理 知 识 分 为 几 个 重 要 大 专 题 ，着 重 练 习 某 些 重 要 规 律 的 应 用 ，或 某 些 重 要 的 解 题 方 法 。 如：动能定理及其在解题中的应用、变力做功问题的分析方法、极值问题的分析方 法、临界问题的分析方法、假设法解题技巧等等。
本阶段要突出练习同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一 题多解、一题多变、多题一解等方法，在本阶段要进行大综合模拟考的套题练习， 试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。
三、处理好几个关系
高考物理总复习中要处理好以下几个关系：
(一 )“考 纲 ”与 “教 纲 ”的 关 系
“考 纲 ”即 “考 试 说 明 ”， 它 是 高 考 复 习 的 纲 领 ； 而 “教 纲 ”即 “教 学 大 纲 ”， 它 是 中 学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应 以 “考 纲 ”为 准 。
(二 )课 本 与 复 习 资 料 的 关 系
目前，各种高考复习资料很多，往往会造成你以复习资料代替课本的现象， 这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本， 充分发挥课本的主导作用，并选择适合本人具体情况的复习料辅复习，有利于提高 复习效果。
(三 )点 与 面 的 关 系
在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整 地复习所有必考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复 习的效果。
(四 )基 础 与 能 力 的 关 系
在高考总复习中，要处理好与能力的关系，非凡是在第一阶段的复习过程中， 重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识，只有 在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力，假如忽视 基础知识，专门做难题、怪题，是达不到培养能力的目的的。
四、要培养的几种能力
(一 )加 强 信 息 迁 移 问 题 的 练 习 ， 提 高 阅 读 能 力 、 理 解 能 力 和 分 析 问 题 的 能 力 。
信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回
答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信
息加工、处理，以及灵活运动基本知识分析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬 浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车 的问题。
(二 )加 强 科 技 应 用 问 题 的 练 习 ， 提 高 运 用 物 理 知 识 去 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。
科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科 学 技 术 中 的 实 际 问 题 ，如 ：用 物 理 科 学 技 术 原 理 去 分 析 和 解 决 我 国 在 实 施 的 “南 水 北 调 ”“西 电 东 送 ”“西 气 东 输 ”几 大 重 点 工 程 中 有 关 问 题 。
(三 )加 强 实 验 技 能 练 习 ， 提 高 实 验 能 力 。
物 理 是 一 门 以 实 验 为 基 础 的 学 科 ，物 理 实 验 技 能 的 练 习 是 高 考 物 理 复 习 的 重 要组成部分，通过以下几个方面的练习可以提高实验技能：
1、 对 基 本 仪 器 使 用 的 练 习
物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练把握各种基本仪器的 构造原理、使用方法和注重事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。
如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和 注重事项。
2、 注 重 联 系 实 际 进 行 操 作 的 练 习
物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的练习，有助 于提高实验技能。
3、 加 强 物 理 实 验 思 想 、 原 理 、 方 法 与 技 巧 的 练 习
物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安法 测 电 阻 实 验 中 对 实 验 条 件 的 控 制 方 法 (滑 动 变 阻 器 的 接 法 )、 实 验 误 差 的 控 制 方 法 (电 流 表 的 内 、外 接 )、作 图 时 对 个 别 点 的 舍 弃 、图 线 的 “曲 化 直 “(验 证 牛 顿 第 二 定 律 时 画 图 象 )等 等 ， 只 有 加 强 这 方 面 的 练 习 ， 才 能 提 高 实 验 能 力 。
4、 加 强 设 计 性 实 验 的 练 习 ， 培 养 学 生 创 新 思 维 能 力 和 实 验 能 力
物理设计性实验， 要求学生根据给出的实验仪器， 要求设计出实验的原理、 是 按 方法、步骤，最后得出实验结论：或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计 实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维能力 和综合分析能力及实验技能与技巧。
如：在电学实验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器 材 进 行 实 验 ，看 谁 设 计 的 方 案 多 (有 十 几 种 方 案 )，哪 种 方 案 最 佳 ？
通 过 这 样 的 练 习 ， 可培养创新思维能力和实验能力。
(四 )加 强 创 新 思 维 练 习 ， 提 高 创 新 思 维 能 力
创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中考查学生能否寻 求独特而新奇的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力，这些题 大多数属于开放性的实际应用题， 新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。 创 所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅 性、变通性和独创性的特点；而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着 问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程，发散性思维以寻求解决问题 的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决 方案，两者相互联系，缺一不可。
1、 类 比 推 导 法
将已知或新给出的原理、知识或方法横向类推到类似的新情境中去，以解决 新 问 题 或 得 出 新 知 识 ，即 已 知 (或 新 知 A)类 推 新 知 (或 新 知 B)，其 要 害 在 找 好 横 向 类 比 迁 移 的 “参 照 点 “。
2、 逆 向 思 维 法
物理学中有些问题按常规正向思维分析不方便，此时可改变思维方向，由正 向思维改为逆向思维，就能使问题迎刃而解，如光学中的光路可逆原理，匀减速运 动倒过来考虑就变为匀加速运动等。
3、 等 效 思 维 法
物 理 学 中 的 问 题 ，有 时 直 接 分 析 有 困 难 ，此 时 ，可 用 效 果 相 同 的 模 型 来 等 效 代 换，使问题便于分析解决，如：平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直 方向的自由落体运动，力的分解与合成等。
(五 )加 强 学 科 交 *渗 透 练 习 ， 提 高 综 合 分 析 问 题 能 力
物理科学与化学、生物、地理学等有着密切的联系，如：热学与化学之间， 光 学 与 生 物 之 间 ，天 体 运 动 与 地 理 之 间 都 有 较 好 较 强 的 联 系 ，还 有 “南 水 北 调 ”“西 电 东 送 ”“西 气 东 输 ”“青 藏 铁 路 ”“贫 铀 弹 风 波 ”等 问 题 都 是 物 理 与 其 他 学 科 综 合 渗 透 的 问题，加强这方面的练习，就能够提高综合分析问题的能力。
总 之 ，在 高 考 物 理 复 习 中 ，加 强 上 述 几 个 方 面 的 练 习 ，可 培 养 创 新 思 维 能 力 ， 提高分析和解决问题的能力。
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