《乌鸦喝水》听课评析
2013年4月24日上午在乔官镇中心小学举行小学语文教研活动。此次教研活动旨在加强镇内校际间的全面合作，拓展教研领域，优化教研力量，达到优势互补，共同发展的目的。
我有幸听了郭甜老师《乌鸦喝水》这一课。现就这一课，我讲一下自己的看法。首先郭老师用多媒体课件，激发了学生学习的兴趣。一开始郭老师利用多媒体呈现出乌鸦图片，让学生谈论对乌鸦的认识：羽毛黑黑的，嘴尖尖的等，激发了学生学习的兴趣，为下面“喝水”作铺垫。
其次，郭老师也注重培养学生认读辨析生字的能力。如对“乌”、“鸦”这两个字的识记，郭老师引导学生说出乌鸦是一只鸟，所以“鸦”字是鸟字旁；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以至于我们看不到它的眼睛了。这样学生就感觉非常有趣，记起来也就容易了。同时在让学生读生字的时候，郭老师采用“开火车”，男女分读，男女一起读等方式，加深学生对新学生字的认识。
第三，通过前边的两个环节，有的学生注意力开始不集中，课堂检验更是枯燥一个环节。这时候郭老师设计了两个小游戏：小猴子爬楼梯，摘树叶。提高了学生学习的兴趣，使学生的注意力又集中到课堂中来。并且对于稍差点，回答不上来的同学，郭老师采用鼓励性的语言让他们大胆说，对于回答好的同学及时表扬。
第四，在学生充分认读课文的基础上，郭老师让学生表演。一个学生读课文，另一个表演乌鸦。在这个环节中，让学生理解瓶子中的水是渐渐升高了。加深了学生对“渐渐”这一词的理解。但是，在这一环节中，读课文的学生语速过快，扮演“乌鸦”学生有点跟不上，这是一个小欠缺。
最后，郭老师在让学生造句时，先时给学生呈现例句，降低了造句的难度，符合低年级学生的特点。
总之，整节课郭老师注意学生正确的坐姿，正确的握笔方法等学生良好行为习惯的培养。发挥了学生的主体地们，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到教学活动中来，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力。不仅让学生知道了乌鸦很聪明，又耐心，更重要是改正了学生生活中的一个错误观点：只要乌鸦叫，就是有不祥的事情发生。让学生知道乌鸦还有很多的优点。
《乌鸦喝水》听课评析
2013年4月24日上午在乔官镇中心小学举行小学语文教研活动。此次教研活动旨在加强镇内校际间的全面合作，拓展教研领域，优化教研力量，达到优势互补，共同发展的目的。
我有幸听了郭甜老师《乌鸦喝水》这一课。现就这一课，我讲一下自己的看法。首先郭老师用多媒体课件，激发了学生学习的兴趣。一开始郭老师利用多媒体呈现出乌鸦图片，让学生谈论对乌鸦的认识：羽毛黑黑的，嘴尖尖的等，激发了学生学习的兴趣，为下面“喝水”作铺垫。
其次，郭老师也注重培养学生认读辨析生字的能力。如对“乌”、“鸦”这两个字的识记，郭老师引导学生说出乌鸦是一只鸟，所以“鸦”字是鸟字旁；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以至于我们看不到它的眼睛了。这样学生就感觉非常有趣，记起来也就容易了。同时在让学生读生字的时候，郭老师采用“开火车”，男女分读，男女一起读等方式，加深学生对新学生字的认识。
第三，通过前边的两个环节，有的学生注意力开始不集中，课堂检验更是枯燥一个环节。这时候郭老师设计了两个小游戏：小猴子爬楼梯，摘树叶。提高了学生学习的兴趣，使学生的注意力又集中到课堂中来。并且对于稍差点，回答不上来的同学，郭老师采用鼓励性的语言让他们大胆说，对于回答好的同学及时表扬。
第四，在学生充分认读课文的基础上，郭老师让学生表演。一个学生读课文，另一个表演乌鸦。在这个环节中，让学生理解瓶子中的水是渐渐升高了。加深了学生对“渐渐”这一词的理解。但是，在这一环节中，读课文的学生语速过快，扮演“乌鸦”学生有点跟不上，这是一个小欠缺。
最后，郭老师在让学生造句时，先时给学生呈现例句，降低了造句的难度，符合低年级学生的特点。
总之，整节课郭老师注意学生正确的坐姿，正确的握笔方法等学生良好行为习惯的培养。发挥了学生的主体地们，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到教学活动中来，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力。不仅让学生知道了乌鸦很聪明，又耐心，更重要是改正了学生生活中的一个错误观点：只要乌鸦叫，就是有不祥的事情发生。让学生知道乌鸦还有很多的优点。