招生就 ｌ 业Ｅ ＿ 矗 ｌ０ｌ ■ ＿ ＴＥ ＆ Ｅ ■ １Ｐ０ Ｙ■ Ｅ＿ Ｔ
工
待资对遇前学育专教业业就影的
响文／张 玉玲
摘 ： 要 本文结 合中 职学前 教育专 毕 业 生 业就的 情业况 ， 通过 当对 前职中 前学 育教专 业 业毕 工 资待生 遇问题 行进调 查 与 分析 ， 刻深思 考 了工 待资 遇对 中职 前学教 育 专 业毕业 的生 就业影 响及 对国 家 前学 教发 展 的育 影响 作 用，并 提 出 了议 。建
键 关 词：工 待资遇
课
前教学育 业 专 学 生 业就
题：本 文 大系连市教 科育 学‘ 十 二 五’规划 ０ １ ４２年 度一 般课 题 （课 题 批准 ：号 ＧＪ ２０ １４ ３ ７ １ ）研 究成果 。 响
，下 以面工 ２作 ～ ４ 年的中 职毕 业 师 幼 月、工 资２０ ０ 元 在 ０
社 上 会处 于工的 资水平进 行 较比与 析 。
分 ． １ 横向
就比 乃 业生民之 本 ， 中职 生 就 业是 整 个国 家业 体 就 系 中 的 要重一 环 ， 而职中 生薪 金高 则低是 影 中 响 毕 业 职 生择 、 业 就 业 的重 要 素 。 因因此了解 中职生 的 资工 平水 ， 对研 究
影
响职 生 中 业 的社 就会因 非常素有 意 义 。
一
为
了 足 满 会 对社幼 儿教 师量 的需 求长 期 ， 以来， 学前
教 专 育 业存在 三 种 教育 量 力 学 办， 一第种 是 高等 职业 院 校
、
前学 育毕 教 生业的工 资 况情
办学 ，第 种 二是幼 儿 师 范 校 学办 学 ，第 种 是三职 业学 办 校
力量 的 一种 有 力 补充。横 向 是比指 将 中 职 毕业 的 师幼 工资
２ 在 １ ３０ ２ －０１ 年 ４在， 中对 职前学教 育专 业 毕 业２～ ４ 年学 ，其 中职 业 学 校 办学 教育前专 是业对 幼 师儿 学范 校办 学
的 ５ 名 毕６ 业 的 工 生 资 况情 进 调行查 发时 现 毕，业 最生低
工
者资 １２０ ０ 元 最 高 ， 资工 者 ０ ０３ 元０ 这， ６５ 名毕 业生的 平均 月
工 资 约为 ２ ０ ００元 （ 上以 数字 未扣 除均保 险） 。
－
与高 职 幼、 师 儿范毕 业 的幼师 工 资 进 行 比 。较
高职 院 校召 录 收 取 是 的 通 高 考过 志 愿 报 考 高 的 起 中点 的 学 ， 生幼 儿 范 学师 校 收 录 取召的 是 通 中考过志 愿 报考 的初中 起 点的 生 ，而学 职中 学 校实 行 的是自 招主 生， 定自 分
、
师幼 工资水 平 比较 与 分 析
工 资
平 水 高 低 的 受经 济 展 水平发、 物 价水 平 、劳 动 力 线 ，数 收 初 招中起点 学生 。因 此 ， 然 虽这三 类
学 校 有都 资
场 供 市求 ， 文化学 历 层 次， 政 相 府关 政策 等 就 业 因 素的影 格 能 力与 学 前办 育教 专 业，但 于由生 源不 同 、 学 校 办学 力
表 以 征 ，易于形 成 业职素 养 与 定特职业 情 境和 行 为的 固 化 生 间 的不断 探 究、讨 论 、 实 践调 整、 的过程 是，将 知 识 转
系 联， 从而使 职得 业 素养 内 化为个 自体身的 反 应 制机，得 以在 职业 活 动 中 进行稳 定的 联 系。 化能 为力 最 ，终 内 化 为 行 为理念 的过 程。 里这 以 个一数控 操 作工进 行 批一 轴类 零 件的外 圆加 工
三
、校 企合 作职 业素 养 教育体 系 建 构
１的 ．大 环 境 —— 养 培学 生 职业情 感
的 例子 来说 。 一明般外 圆加 工 需 要 有机 制 械造工 艺 、 差公
配 合 、 属金 削切 理原 与 具 刀等几 门 课程的 识 ，但 知 在传统
的
学教 划 中这计 几 门 程 并课 非同 时 设 开并 且理 分实 ， 导
大环 开 境 指是学 生 入 校 从 到毕业 期 间校的园软 硬 件 境环 致 了学 生 实在训 环 节 中 不 能很好 地进行 工 艺 排 、安 具刀
切以企 业或 行 业 标准 求 衡要量 看。 得见 的 园 校环 布境置 ， 如 车 间 教 、室 置布： 看 不 见的 校园文 化 如 学生 的行为 范规、 削 参 数选 择，常 常 需 要 依 赖 师教的 经验 参 数 来执 行 ， 一 工 作 任旦务 改变 经 验值无 效 就会 出 现任 务 无 法 完 成的现 象 。
校 园 动活 等 按均照 企业 （ 行 ） 业 标准实 施 ，如校 企 技 能 竞 校企 合 作 背景 以生 产下项 目 或工 任作 务 为 课 开展题 的教学 ， 、赛 专 见家面 等会校 对 企 接 式 形帮， 助学 生 增 强职 业 识 认 ， 了解 企业 需 、求提 高业职技 能 ， 强对增未 来 憧的憬 和 希 望。 通过这种企
环境 的影业响，生不学再 是 “ 学上不 知学 什 么 ， 学 的 不知干 什 ”么的 迷茫 态状 ， 是而进 校 明就 确学 习标 目 知 ， 道学有 所 用 ，学有所 去 对， 学校的 各 项规章 制
根据 实 的项际 目（ 务 任开）展 理 论 教 ，学利 用所 学的 知识 付 诸实 操 践作 ， 其 作 操过程 不 是仅以完 成 项 目 （ 任 务） 为 目标， 还需 要 遵 企 守业 的 操作规 范、 测检标 准 。 以 学 往生 不 知
所学 知 识的 用 途 仅 ， 仅是为 了 习 学 而 习学 ， 法无 激励
学 习兴 趣 ，更 用 不 提 说升 业职 养 素，而 以上 式 形课 堂的教
度 不也再
抵 触， 对 识知技 能产生 强 烈的 渴 望，最 后内 化 为 各 方 面 的 个人 素养 。
２． 课小 —堂 — 进 学 促 生 业职知 、识技 能和 情感 态度的
成形
学
让学 生真 做正 到理 论 联系 实 际， 高提了解 决 实 问题际 的
能
力 同， 时也 高 了提 对 全安 意识 质、量 意 、识时 间意识 等
的认 同 。 实真 工作 情 境 中 的实 践， 是对所 学 识 知整 合的 迁 移 ， 帮 助学 生形 正成确 职的业 态 度 、 职 情 感业。
校
企 合 背 作 下景 的 堂课 本 上基 是 基于 工作 过 程 的以项
为 目 载体的 一体 化 教学 ， 也 可 采 工 学 结用合 、 顶岗 实 习 等 教 育 式 。形尽 管 各自组 织 式 不 一 ，实 形施阶 段 也 不各 一样
， 和境典 型 工 作任 务 提 炼，以 项 目、 任 务 形 式 开 展教学 ，其 核 心通是 过践 实（ Ｊ Ｉ Ｉ 练ｉ ） 培 一养 人 个的 职 态业度 和 能 力 。
、 四小结
使校要企 合 作 职 业素 养教 育 系体在 实 中 发践挥应 有 的
但有 一个 共 同 点就是 从 职 业 需 求 发出 通 ，过 实真的 作 情工 作 用 ， 需 要 机 的制 续 长 持 效性 ， 也 要需多 面方 密 切的配 合 ，
做 到 校 双企方 的 度深 融合 育， 教 学人 革 的改 合 融，课 内 课 外 融合的，才 能 面提全 升技 院工校学 职生 业 养 素 。 （ 作者 单位 ： 波宁 技 师 院学
）
期 间的教 学 活动 不 再 教 条 是 的 线、 性的，而 师 是生间 、 生
Ｅ ＿Ｒ ０Ｉ ■ ＩＥ＿ Ｔ＆ ■ ＥＰ１ ０ Ｙ ■ Ｅ Ｔ ＿ Ｉ 生招就业
量 略有差 异 、政 策倾 斜 不 同 、 学 历高 低不 同 原 等 因最终 导 幼儿教 师被 称为 吃“ 吃 青 春 饭 ”一 族。１ ８ ，岁 还 有没 脱去孩
致 这 三 类 学校 的 毕业 生 在 就业范 围及 工 资 遇 上待 还是 有 一子 的稚 气 ， 人生 的 标 与 目 方还 向不 很 确 定是 ， 踏 入就 社 会 差定 别 的例 如。 ， 职 高毕业 生及 幼 儿 师 范毕业 生 有机 就会 的 滚 滚 洪 ，成流为 众 多职业 人 中 一 的员。 随 着年龄 的增长 ，
业 于编 有制的 公办园 中职，毕业 大 生多只数能就业 于中 、
她们 终将 要 成立家业 养 、 家 口， 可 糊是最 终 工 资 低 现的状 却 可不能 根 本 变改， 于是在 未 来 的某 个 时 间 ， 曾经 年轻 的 儿幼教 师 的 失流快 ， 现 象 一之就 是 私立幼 儿 园 的 园 长却
年又 缺 年。
低档私幼立儿园 。 很 高但 单，从 业毕 生 工 资 一 这
项 来 看 其所 培 的毕 养业 生的
差 距的 。
因 此，我 应们 醒 地清 识认 到， 中 职学 的就 校 率业 虽然 她们 最终 从 这一行 业流 失 。 业 就质 与 高 职量、 幼儿 师 学范校的 毕 业生 相 比 还是有 一 定 们 每 都年 在招 收 新 。 人儿 幼师教年 年 缺 ，年 年 补， 年 年补 ，
２ ． 纵 比 向
纵向 比 是 指将 职 学前 中 教 专育业 毕 生 业 的月工 资与 本 服 市 行 务业的 资 工进 行 比较。 一般 服 务 行 业工资 情 况ｉ高
小区保档 员月 沽工资ｌ ０８ 元０ ，百 年 服 城装服 务 员 月 工资 ２ ２ ００元 起 （完保 交险） ， 店 服酒 务员 月 工 ２资０ ０ ０ ￣ ３００ ０ 元 险 ）。 术性技 服务 行 业 资 工 况情 本 ： 市有 上 岗证 的 嫂月的
工四 、 考思及 建 议
幼 教 师 儿 能不 心专 作工 、跳槽 现象 严重 ，优 秀 人 从
才本
行 业流失 、幼 园儿留 住 人不 ，所 有这 些 工 资 因 的而 引 低
发的 象现已经 严 影重 响和制 约 学 前 了 育 幼 儿 教教师 队伍 的
起
。 商贸 司公销售部 客服 月工资 ３ ０ ００ ４～０ ０ ０ （元 交完 保 发展 。 这 一是 个 期长 以 有 待 解来 决 的 题 问这。个 问 题足 以 引起 我 们 深 深 思考的 。为 了将 前学教 办 育 更得 、 留 好 人 住才 ， 为 学 了 教前 育 业专的 学 生 能 有 一 美个 的 就 好业 前景 ， 为此 提 出 以下 三 点建 。议 １ ． 当适提 幼儿高教 工师 待资 遇 发国（ ２０ １ ０ ） １ 号４文 件 指 ：“出依 法 落实 幼 儿 教 地师
位和 待 遇 。 实切维 护 幼 教 儿师权 益 ， 完 落 善实幼 儿园教 职
资， 根 工 据经作 和 口碑 月验工资为 ５ ０ ０ ￣１０ ０ ０ ０ 元０。
通 过比较 可 以 发 现， 幼 师 均平２ ０ ０ ０ 元的月 工 资 ，无论
是 与 一 般 服务 行业 比相， 还 与 技 术 是性 务 行 服 业相比 都属
较收低 。 入
三 工 资 待、 遇 题 问对 中职 学 前 育 教 业 学专 工工保资障办 、法业技术专职称 职（务 评 聘 ）机制 的社会 生 业就的 影 晌
市场 经 济 规 律 告 诉 我们，付 出 的 动劳多 得 到 的 社 会 报是 要 让 人 民 生 得 活 加更 幸福 、更 有 严 ， 尊让社 会 更 加 公 、正更 和 谐 加”。而“ 尊 严 有地生 活 ” ， 个 一人的 工资 平水 １ ０２ ０ １￣５ ０ ０ 元 ，除 了吃 住 恐 怕 所 剩 几 ，无“ 有 严尊地活生”
因 此为，了 让所 的幼有 儿师们教除 了能体 面地
工作 、
保政障 ”策。 温总理 也 曾 明确 提在 出 “： 我 们做的所切都 一
酬
就 多，但如 果付 出的劳 动既 劳 有 动强 度、 又 有 技 术含 、量 是 月嫂
的 资工会 相 对 较 的原高因 。
劳
动 力市场 供 求 缺 短话 ，的 到得 的社 会 报 酬就会 更多 ，这 最 体 现 他 能的尊 严 。 一 名初入 职的 幼 儿教 师 月 工 资仅，有 幼 师作为 一 种 业职 就带有 如下 特点 ：第 一， 幼 儿 教师 在 工月资 只 有１ ２００ 元 只时 能成 为一 种理 想 。 作工 很量 大，工 作 强 度高， 压 力 ，责大 任重； 第 ，二幼儿 教 师 懂教 教 育 方学法 、 弹跳说 画 唱 样样 精 通 ；第 三 幼， 儿 还 “能有 尊 严地 ” 生活 结 合 ， 者 所笔 在 目前市生 水活 平、
教师 短缺 ，但 是工 资 却 不并高 。
育 业专毕 业生 就 业 现出了 以 现 下 ：象岗 位 流动 性 大改、行 ， 吃 青春 。饭
经济 发展状 及 况 儿 幼 师 的教特殊 身 份 ， 建议 过 通相应 的 政
因 此 ，付 当出 的 劳动与 收 不 入成 正 比时 中职，学 前 教 策 提 高 幼儿教 师的 工 待 遇资 这。 会 大将 大提 初高入 职 的 幼
儿师教的 作积 工极 ，可性以保 障全 市儿幼师 教队 的稳伍
性定 ， 有也 利 于 我 幼 国儿教 师 伍 队的 长 发 展 。 期２ ． 提 中职 学高校 的 学 办 力量 俗 说话“ 打铁 还 需 身自 ”硬 ，作 为学 来校 说 ， 我们的任
１
． 工 作 流 性动大 统
计 发 现 ，占 ５０％ 以 上 的毕 业生 在两 年 内 至少更 换 一
家 幼
园儿。其 换中 岗 原 中因工资是 主 要最 的影 因响素 。她 务 永 远是 踏 踏实 实 做好 学对生 培的 养 作 。 给工学 生好 的教 们 之所 以 不在 的同幼 儿之 园跳 来 跳间 去， 就是 了为 找能到 育 使 ，她们 成 好 材 ，增 加就 砝业 。码 此 因 我，们 努要力 提 收 入 高更 、 工 作 环 境更 的幼 儿好 园。 私 幼人 儿 签园合 的 高同教 育 质 ，量 缩小 高与职院 校 、 幼 儿 师 学范校 的差 距 为， 用 人度 也制方 便 了们她的离 开
。２ ． 改 现行 象普 遍 其 他。这 部 因 学 分生 才 多多艺 、 综合 能 力 强，使 们她择 业 学 生提 供更 好 就的 业 台平 和 机 。会在 才 人 养 方 面 ，注培
学重生 终 学 身 习 力 能的培 养，使 们她即 使 将 来 离 开 了 学 校 ， 续 成 长 ， 幼在 教的 行 中发 业 优 挥特 势 长 ，类出 拔 ，凭萃 借 自 的己力量
，也 创 能 幸 造福 的生 活
１ ． 中３ 生职 应发 挥学 习的 主 观能动
性６ ．有 ２％ 的 毕 生 业是，做 幼 师 的好 材 料，但 目前 已改行 也 能 适 应 社会与 俱 进 ，时 社 会 的在 课 堂 大不中断学 习 与 继 范的围 大 ，更 工资 他是们 改 行 的最 主 要 响 影因 素学。 转 生
岗 到
工作 轻 、松 挣 又 得 ，还多 发 能挥 自己 的 某种 特 长的 行
业 中去， 比如 舞 蹈 突 出 毕的业 生 转岗 ，后 的 有当瑜 教伽 ， 练 有 的 平做面 模 特 ， 有 做的公 司 台 ， 有前 的做 了 舞 蹈演 员 。 至 于
工 资 ，则 至少 是 师幼工 资２的 倍上 。以 优 秀 学 生 在毕 业 后 改 行 ，使幼 教 行 业流失 了潜在 的 优 秀员工 。
在 烈 的激就 业竞 争 中 中， 职生处 于劣 势 应，发 挥 学 习 主
动 性， 力 努提 高 职 业能 力自 专身业 素 养 ， 增 强 就 业竞
争 力。发 挥自 身 优 势 的练 ，好 各 项 专业 能技 。 有些专 业 如 钢 琴 舞 、蹈 凭只在 校 时间 习 练是远 远 不 够 ，的除 学了 的 培 校
养还 ， 自应 创 造己学 条 习 件，这样 只 要 有 一 技 在身 ， 相 信 在学 教育 这前一 业 平就 上台 也 ，争 得 能 席一 之地 。 （
作 单者 ：位大连 女子 职 业 中 专 ）
３ 幼师 被 ． 为 认 是“ 吃青 春 ”一 饭
族 中 职 业毕 的幼 儿教 师 始 薪 金初 、工 低资 增 缓长慢 ，使
丽ｌ ＯＣ Ｃ ＵＰＡ Ｔ Ｉ ＮＯ
招生就 ｌ 业Ｅ ＿ 矗 ｌ０ｌ ■ ＿ ＴＥ ＆ Ｅ ■ １Ｐ０ Ｙ■ Ｅ＿ Ｔ
工
待资对遇前学育专教业业就影的
响文／张 玉玲
摘 ： 要 本文结 合中 职学前 教育专 毕 业 生 业就的 情业况 ， 通过 当对 前职中 前学 育教专 业 业毕 工 资待生 遇问题 行进调 查 与 分析 ， 刻深思 考 了工 待资 遇对 中职 前学教 育 专 业毕业 的生 就业影 响及 对国 家 前学 教发 展 的育 影响 作 用，并 提 出 了议 。建
键 关 词：工 待资遇
课
前教学育 业 专 学 生 业就
题：本 文 大系连市教 科育 学‘ 十 二 五’规划 ０ １ ４２年 度一 般课 题 （课 题 批准 ：号 ＧＪ ２０ １４ ３ ７ １ ）研 究成果 。 响
，下 以面工 ２作 ～ ４ 年的中 职毕 业 师 幼 月、工 资２０ ０ 元 在 ０
社 上 会处 于工的 资水平进 行 较比与 析 。
分 ． １ 横向
就比 乃 业生民之 本 ， 中职 生 就 业是 整 个国 家业 体 就 系 中 的 要重一 环 ， 而职中 生薪 金高 则低是 影 中 响 毕 业 职 生择 、 业 就 业 的重 要 素 。 因因此了解 中职生 的 资工 平水 ， 对研 究
影
响职 生 中 业 的社 就会因 非常素有 意 义 。
一
为
了 足 满 会 对社幼 儿教 师量 的需 求长 期 ， 以来， 学前
教 专 育 业存在 三 种 教育 量 力 学 办， 一第种 是 高等 职业 院 校
、
前学 育毕 教 生业的工 资 况情
办学 ，第 种 二是幼 儿 师 范 校 学办 学 ，第 种 是三职 业学 办 校
力量 的 一种 有 力 补充。横 向 是比指 将 中 职 毕业 的 师幼 工资
２ 在 １ ３０ ２ －０１ 年 ４在， 中对 职前学教 育专 业 毕 业２～ ４ 年学 ，其 中职 业 学 校 办学 教育前专 是业对 幼 师儿 学范 校办 学
的 ５ 名 毕６ 业 的 工 生 资 况情 进 调行查 发时 现 毕，业 最生低
工
者资 １２０ ０ 元 最 高 ， 资工 者 ０ ０３ 元０ 这， ６５ 名毕 业生的 平均 月
工 资 约为 ２ ０ ００元 （ 上以 数字 未扣 除均保 险） 。
－
与高 职 幼、 师 儿范毕 业 的幼师 工 资 进 行 比 。较
高职 院 校召 录 收 取 是 的 通 高 考过 志 愿 报 考 高 的 起 中点 的 学 ， 生幼 儿 范 学师 校 收 录 取召的 是 通 中考过志 愿 报考 的初中 起 点的 生 ，而学 职中 学 校实 行 的是自 招主 生， 定自 分
、
师幼 工资水 平 比较 与 分 析
工 资
平 水 高 低 的 受经 济 展 水平发、 物 价水 平 、劳 动 力 线 ，数 收 初 招中起点 学生 。因 此 ， 然 虽这三 类
学 校 有都 资
场 供 市求 ， 文化学 历 层 次， 政 相 府关 政策 等 就 业 因 素的影 格 能 力与 学 前办 育教 专 业，但 于由生 源不 同 、 学 校 办学 力
表 以 征 ，易于形 成 业职素 养 与 定特职业 情 境和 行 为的 固 化 生 间 的不断 探 究、讨 论 、 实 践调 整、 的过程 是，将 知 识 转
系 联， 从而使 职得 业 素养 内 化为个 自体身的 反 应 制机，得 以在 职业 活 动 中 进行稳 定的 联 系。 化能 为力 最 ，终 内 化 为 行 为理念 的过 程。 里这 以 个一数控 操 作工进 行 批一 轴类 零 件的外 圆加 工
三
、校 企合 作职 业素 养 教育体 系 建 构
１的 ．大 环 境 —— 养 培学 生 职业情 感
的 例子 来说 。 一明般外 圆加 工 需 要 有机 制 械造工 艺 、 差公
配 合 、 属金 削切 理原 与 具 刀等几 门 课程的 识 ，但 知 在传统
的
学教 划 中这计 几 门 程 并课 非同 时 设 开并 且理 分实 ， 导
大环 开 境 指是学 生 入 校 从 到毕业 期 间校的园软 硬 件 境环 致 了学 生 实在训 环 节 中 不 能很好 地进行 工 艺 排 、安 具刀
切以企 业或 行 业 标准 求 衡要量 看。 得见 的 园 校环 布境置 ， 如 车 间 教 、室 置布： 看 不 见的 校园文 化 如 学生 的行为 范规、 削 参 数选 择，常 常 需 要 依 赖 师教的 经验 参 数 来执 行 ， 一 工 作 任旦务 改变 经 验值无 效 就会 出 现任 务 无 法 完 成的现 象 。
校 园 动活 等 按均照 企业 （ 行 ） 业 标准实 施 ，如校 企 技 能 竞 校企 合 作 背景 以生 产下项 目 或工 任作 务 为 课 开展题 的教学 ， 、赛 专 见家面 等会校 对 企 接 式 形帮， 助学 生 增 强职 业 识 认 ， 了解 企业 需 、求提 高业职技 能 ， 强对增未 来 憧的憬 和 希 望。 通过这种企
环境 的影业响，生不学再 是 “ 学上不 知学 什 么 ， 学 的 不知干 什 ”么的 迷茫 态状 ， 是而进 校 明就 确学 习标 目 知 ， 道学有 所 用 ，学有所 去 对， 学校的 各 项规章 制
根据 实 的项际 目（ 务 任开）展 理 论 教 ，学利 用所 学的 知识 付 诸实 操 践作 ， 其 作 操过程 不 是仅以完 成 项 目 （ 任 务） 为 目标， 还需 要 遵 企 守业 的 操作规 范、 测检标 准 。 以 学 往生 不 知
所学 知 识的 用 途 仅 ， 仅是为 了 习 学 而 习学 ， 法无 激励
学 习兴 趣 ，更 用 不 提 说升 业职 养 素，而 以上 式 形课 堂的教
度 不也再
抵 触， 对 识知技 能产生 强 烈的 渴 望，最 后内 化 为 各 方 面 的 个人 素养 。
２． 课小 —堂 — 进 学 促 生 业职知 、识技 能和 情感 态度的
成形
学
让学 生真 做正 到理 论 联系 实 际， 高提了解 决 实 问题际 的
能
力 同， 时也 高 了提 对 全安 意识 质、量 意 、识时 间意识 等
的认 同 。 实真 工作 情 境 中 的实 践， 是对所 学 识 知整 合的 迁 移 ， 帮 助学 生形 正成确 职的业 态 度 、 职 情 感业。
校
企 合 背 作 下景 的 堂课 本 上基 是 基于 工作 过 程 的以项
为 目 载体的 一体 化 教学 ， 也 可 采 工 学 结用合 、 顶岗 实 习 等 教 育 式 。形尽 管 各自组 织 式 不 一 ，实 形施阶 段 也 不各 一样
， 和境典 型 工 作任 务 提 炼，以 项 目、 任 务 形 式 开 展教学 ，其 核 心通是 过践 实（ Ｊ Ｉ Ｉ 练ｉ ） 培 一养 人 个的 职 态业度 和 能 力 。
、 四小结
使校要企 合 作 职 业素 养教 育 系体在 实 中 发践挥应 有 的
但有 一个 共 同 点就是 从 职 业 需 求 发出 通 ，过 实真的 作 情工 作 用 ， 需 要 机 的制 续 长 持 效性 ， 也 要需多 面方 密 切的配 合 ，
做 到 校 双企方 的 度深 融合 育， 教 学人 革 的改 合 融，课 内 课 外 融合的，才 能 面提全 升技 院工校学 职生 业 养 素 。 （ 作者 单位 ： 波宁 技 师 院学
）
期 间的教 学 活动 不 再 教 条 是 的 线、 性的，而 师 是生间 、 生
Ｅ ＿Ｒ ０Ｉ ■ ＩＥ＿ Ｔ＆ ■ ＥＰ１ ０ Ｙ ■ Ｅ Ｔ ＿ Ｉ 生招就业
量 略有差 异 、政 策倾 斜 不 同 、 学 历高 低不 同 原 等 因最终 导 幼儿教 师被 称为 吃“ 吃 青 春 饭 ”一 族。１ ８ ，岁 还 有没 脱去孩
致 这 三 类 学校 的 毕业 生 在 就业范 围及 工 资 遇 上待 还是 有 一子 的稚 气 ， 人生 的 标 与 目 方还 向不 很 确 定是 ， 踏 入就 社 会 差定 别 的例 如。 ， 职 高毕业 生及 幼 儿 师 范毕业 生 有机 就会 的 滚 滚 洪 ，成流为 众 多职业 人 中 一 的员。 随 着年龄 的增长 ，
业 于编 有制的 公办园 中职，毕业 大 生多只数能就业 于中 、
她们 终将 要 成立家业 养 、 家 口， 可 糊是最 终 工 资 低 现的状 却 可不能 根 本 变改， 于是在 未 来 的某 个 时 间 ， 曾经 年轻 的 儿幼教 师 的 失流快 ， 现 象 一之就 是 私立幼 儿 园 的 园 长却
年又 缺 年。
低档私幼立儿园 。 很 高但 单，从 业毕 生 工 资 一 这
项 来 看 其所 培 的毕 养业 生的
差 距的 。
因 此，我 应们 醒 地清 识认 到， 中 职学 的就 校 率业 虽然 她们 最终 从 这一行 业流 失 。 业 就质 与 高 职量、 幼儿 师 学范校的 毕 业生 相 比 还是有 一 定 们 每 都年 在招 收 新 。 人儿 幼师教年 年 缺 ，年 年 补， 年 年补 ，
２ ． 纵 比 向
纵向 比 是 指将 职 学前 中 教 专育业 毕 生 业 的月工 资与 本 服 市 行 务业的 资 工进 行 比较。 一般 服 务 行 业工资 情 况ｉ高
小区保档 员月 沽工资ｌ ０８ 元０ ，百 年 服 城装服 务 员 月 工资 ２ ２ ００元 起 （完保 交险） ， 店 服酒 务员 月 工 ２资０ ０ ０ ￣ ３００ ０ 元 险 ）。 术性技 服务 行 业 资 工 况情 本 ： 市有 上 岗证 的 嫂月的
工四 、 考思及 建 议
幼 教 师 儿 能不 心专 作工 、跳槽 现象 严重 ，优 秀 人 从
才本
行 业流失 、幼 园儿留 住 人不 ，所 有这 些 工 资 因 的而 引 低
发的 象现已经 严 影重 响和制 约 学 前 了 育 幼 儿 教教师 队伍 的
起
。 商贸 司公销售部 客服 月工资 ３ ０ ００ ４～０ ０ ０ （元 交完 保 发展 。 这 一是 个 期长 以 有 待 解来 决 的 题 问这。个 问 题足 以 引起 我 们 深 深 思考的 。为 了将 前学教 办 育 更得 、 留 好 人 住才 ， 为 学 了 教前 育 业专的 学 生 能 有 一 美个 的 就 好业 前景 ， 为此 提 出 以下 三 点建 。议 １ ． 当适提 幼儿高教 工师 待资 遇 发国（ ２０ １ ０ ） １ 号４文 件 指 ：“出依 法 落实 幼 儿 教 地师
位和 待 遇 。 实切维 护 幼 教 儿师权 益 ， 完 落 善实幼 儿园教 职
资， 根 工 据经作 和 口碑 月验工资为 ５ ０ ０ ￣１０ ０ ０ ０ 元０。
通 过比较 可 以 发 现， 幼 师 均平２ ０ ０ ０ 元的月 工 资 ，无论
是 与 一 般 服务 行业 比相， 还 与 技 术 是性 务 行 服 业相比 都属
较收低 。 入
三 工 资 待、 遇 题 问对 中职 学 前 育 教 业 学专 工工保资障办 、法业技术专职称 职（务 评 聘 ）机制 的社会 生 业就的 影 晌
市场 经 济 规 律 告 诉 我们，付 出 的 动劳多 得 到 的 社 会 报是 要 让 人 民 生 得 活 加更 幸福 、更 有 严 ， 尊让社 会 更 加 公 、正更 和 谐 加”。而“ 尊 严 有地生 活 ” ， 个 一人的 工资 平水 １ ０２ ０ １￣５ ０ ０ 元 ，除 了吃 住 恐 怕 所 剩 几 ，无“ 有 严尊地活生”
因 此为，了 让所 的幼有 儿师们教除 了能体 面地
工作 、
保政障 ”策。 温总理 也 曾 明确 提在 出 “： 我 们做的所切都 一
酬
就 多，但如 果付 出的劳 动既 劳 有 动强 度、 又 有 技 术含 、量 是 月嫂
的 资工会 相 对 较 的原高因 。
劳
动 力市场 供 求 缺 短话 ，的 到得 的社 会 报 酬就会 更多 ，这 最 体 现 他 能的尊 严 。 一 名初入 职的 幼 儿教 师 月 工 资仅，有 幼 师作为 一 种 业职 就带有 如下 特点 ：第 一， 幼 儿 教师 在 工月资 只 有１ ２００ 元 只时 能成 为一 种理 想 。 作工 很量 大，工 作 强 度高， 压 力 ，责大 任重； 第 ，二幼儿 教 师 懂教 教 育 方学法 、 弹跳说 画 唱 样样 精 通 ；第 三 幼， 儿 还 “能有 尊 严地 ” 生活 结 合 ， 者 所笔 在 目前市生 水活 平、
教师 短缺 ，但 是工 资 却 不并高 。
育 业专毕 业生 就 业 现出了 以 现 下 ：象岗 位 流动 性 大改、行 ， 吃 青春 。饭
经济 发展状 及 况 儿 幼 师 的教特殊 身 份 ， 建议 过 通相应 的 政
因 此 ，付 当出 的 劳动与 收 不 入成 正 比时 中职，学 前 教 策 提 高 幼儿教 师的 工 待 遇资 这。 会 大将 大提 初高入 职 的 幼
儿师教的 作积 工极 ，可性以保 障全 市儿幼师 教队 的稳伍
性定 ， 有也 利 于 我 幼 国儿教 师 伍 队的 长 发 展 。 期２ ． 提 中职 学高校 的 学 办 力量 俗 说话“ 打铁 还 需 身自 ”硬 ，作 为学 来校 说 ， 我们的任
１
． 工 作 流 性动大 统
计 发 现 ，占 ５０％ 以 上 的毕 业生 在两 年 内 至少更 换 一
家 幼
园儿。其 换中 岗 原 中因工资是 主 要最 的影 因响素 。她 务 永 远是 踏 踏实 实 做好 学对生 培的 养 作 。 给工学 生好 的教 们 之所 以 不在 的同幼 儿之 园跳 来 跳间 去， 就是 了为 找能到 育 使 ，她们 成 好 材 ，增 加就 砝业 。码 此 因 我，们 努要力 提 收 入 高更 、 工 作 环 境更 的幼 儿好 园。 私 幼人 儿 签园合 的 高同教 育 质 ，量 缩小 高与职院 校 、 幼 儿 师 学范校 的差 距 为， 用 人度 也制方 便 了们她的离 开
。２ ． 改 现行 象普 遍 其 他。这 部 因 学 分生 才 多多艺 、 综合 能 力 强，使 们她择 业 学 生提 供更 好 就的 业 台平 和 机 。会在 才 人 养 方 面 ，注培
学重生 终 学 身 习 力 能的培 养，使 们她即 使 将 来 离 开 了 学 校 ， 续 成 长 ， 幼在 教的 行 中发 业 优 挥特 势 长 ，类出 拔 ，凭萃 借 自 的己力量
，也 创 能 幸 造福 的生 活
１ ． 中３ 生职 应发 挥学 习的 主 观能动
性６ ．有 ２％ 的 毕 生 业是，做 幼 师 的好 材 料，但 目前 已改行 也 能 适 应 社会与 俱 进 ，时 社 会 的在 课 堂 大不中断学 习 与 继 范的围 大 ，更 工资 他是们 改 行 的最 主 要 响 影因 素学。 转 生
岗 到
工作 轻 、松 挣 又 得 ，还多 发 能挥 自己 的 某种 特 长的 行
业 中去， 比如 舞 蹈 突 出 毕的业 生 转岗 ，后 的 有当瑜 教伽 ， 练 有 的 平做面 模 特 ， 有 做的公 司 台 ， 有前 的做 了 舞 蹈演 员 。 至 于
工 资 ，则 至少 是 师幼工 资２的 倍上 。以 优 秀 学 生 在毕 业 后 改 行 ，使幼 教 行 业流失 了潜在 的 优 秀员工 。
在 烈 的激就 业竞 争 中 中， 职生处 于劣 势 应，发 挥 学 习 主
动 性， 力 努提 高 职 业能 力自 专身业 素 养 ， 增 强 就 业竞
争 力。发 挥自 身 优 势 的练 ，好 各 项 专业 能技 。 有些专 业 如 钢 琴 舞 、蹈 凭只在 校 时间 习 练是远 远 不 够 ，的除 学了 的 培 校
养还 ， 自应 创 造己学 条 习 件，这样 只 要 有 一 技 在身 ， 相 信 在学 教育 这前一 业 平就 上台 也 ，争 得 能 席一 之地 。 （
作 单者 ：位大连 女子 职 业 中 专 ）
３ 幼师 被 ． 为 认 是“ 吃青 春 ”一 饭
族 中 职 业毕 的幼 儿教 师 始 薪 金初 、工 低资 增 缓长慢 ，使
丽ｌ ＯＣ Ｃ ＵＰＡ Ｔ Ｉ ＮＯ