浅谈摄影教育在大学生素质培养中的作
用和意义
摄影是一种文化、一门艺术, 也是一种带有强烈品质的媒介。它是了解、认识、反映社会现实的形象化手段, 也是陶冶情操, 裨益心灵, 蕴含审美理想, 具有审美价值的艺术形式, 是与科学技术连结在一起的文化艺术。从某种意义上说, 它是一种客观的复制, 也是一种主观的表现。在大学进行系统的摄影基础理论教育, 对于提高大学生的学习兴趣、艺术修养, 进而培养高雅的审美能力和创新的思维能力、健康的心理素质有着非常重要的作用。
把摄影教育纳入人才素质培养的轨道 , 旨在拓展和重视摄影在传统的以音乐美术为主导的艺术教育中的功能及独特作用。摄影艺术的思维方式主要是直觉思维和与之紧密联系的创造性思维。学习摄影能有效地开发培养人的直觉思维 , 并促进人的全方位思维能力的发展。由于摄影具有易学、易会、易见效的特点 , 借助摄影去开发和培养人的智能素质是有效和可行的 , 也是其他艺术媒介所无法比拟和替代的 , 因而具有独特的功效和价值
从中国摄影教育的历史和现状来看 , 摄影教育的功能和价值主要还局限在专业教育的范围内 , 在以美育为主要内容的艺术教育方面 , 摄影还远没有被利用起来。如果我们打破传统的观念 , 把摄影教育从专业的、纯艺术的框框里解放出来 , 放到培养全民族文化素质、提高创造力的基本素质。
一、摄影艺术的本质特征和时代特点
摄影作为一门集物理、化学、文学、美学等诸多学科于一体的边缘科学，已成为一门新颖的教学科目。对于提高大学生的动手能力、开拓创新能力、技术水平、艺术修养、美学欣赏能力、事物认知能力、艺术创作能力都具有重要意义。摄影艺术是培养学生高尚情操、健康心理素质、综合思维能力和高雅审美能力的有效途径，是素质教育创新发展的动力。所以说摄影是高等院校尤其是艺术院校进行素质教育的一个有效途径，是一种崭新的艺术形式，是了解、认识、反映社会现实的形象化手段，也是陶冶情操，裨益心灵，蕴含审美理想，具有审美价值的艺术形式，是与科学技术连结在一起的文化艺术。它既是一门综合技术，更是一门高深的艺术，它在光学、化学、美学的基础上，借助当今的科学技术正以惊人的发展速度征服着世界。摄影艺术的本质特征就是以艺术美的形式来反映自然美和社会美的中介。它是靠光线、影调、线条和色调等构成自己的造型语言，具有较强地空间感、立体感、质感、运动感、节奏感; 在现实生活和学习中，具有新鲜、开放、多样、自由、生动、快捷的多种特点。摄影加紧了科学与艺术联合的步伐，让艺术科学化——求真，使科学艺术化——求美。 摄影艺术几乎涵括了传统美学的摄影、纪实摄影、抓拍摄影、场景摄影、观念摄影、数字化后制作的摄影、设计功能的摄影，情节剧场化的摄影，相当程度地体现了时代艺术的特点，反映了时代艺术的现实环境面貌。从摄影艺术的内涵来看它涉及到很多学科，从自然科学到社会科学，它具有科学的基因(真实性，准确性，系统性等科学
的根本特性) ，使摄影艺术具有人类科学时代的基本特征。从摄影技术的外延来看，摄影技术、光电数码摄影技术、显微摄影技术、天文摄影技术等等，极大地拓展了人们认识世界的视野，并且将宏观世界和微观世界变为可传播的物质形态，这是时代发展的一个显著特征。摄影艺术能够以它独具特色的表现内容和缜密独到的构思，牢牢地把握住时代的主题，跟上时代的节奏，反映时代的希望，闪耀出时代和谐的光芒，能以对生活的深刻感受和准确捕捉，使摄影作品传递出比单一的表现形式更为丰富的信息，产生出更为强烈的艺术感染力。摄影艺术是时代精神的注入，是社会意义的体现。
二、有利于提高大学生的学习兴趣和学习热情
兴趣健康高雅、广泛深厚、稳定专一、积极有效, 往往是衡量一个人兴趣品质的标志, 一个人的兴趣品质又往往影响着这个人的心理智能能否得到充分而全面的发展。比照绘画、音乐等其它艺术形式, 摄影具有的易学、易会、易见效果的特色, 充分体现“寓教于乐”、“寓教于学”的精神。摄影教学本身就具有愉悦教学的功能, 它可以使学习变成精神享受, 能够激发学生的学习兴趣, 体验学习的快乐, 学生在赏心悦目的视觉愉悦中, 能够比较容易地掌握所学的知识, 从而消除一般教学的枯燥性与乏味性。同时, 教师可以用图形、图像媒体和多媒体为手段进行教育, 使教育内容可见度大为提高, 教育内容更加直观、生动, 教育的信息量大大增加, 增强学生观察问题、理解问题和分析问题的能力, 显著地提高教育效率, 收到良好的教育效果。
三、有利于培养大学生的艺术鉴赏能力和审美情趣
摄影作为一门独立的艺术, 它的艺术表现对象是人、自然与社会, 每一幅成功的摄影作品都表现了作者的情感、思想、性格等, 表达了作者对美的鉴赏能力和审美情趣。通过各种传统和现代的摄影教学手段, 以美的作品、美的形象、美的情感为特点, 从情感上打动学生, 感之以形, 动之以情, 再晓之以理, 实现对美的事物从感知到理解再到欣赏的过程, 从而提高学生艺术鉴赏能力和审美情趣。
通过审美鉴赏活动，细心领会、反复揣摩各种文化艺术的特有语言和表现手法，有益于博采众家之长，丰富想象力，激发艺术灵感，拓展创作时的表现力，对摄影实践起到潜移默化的作用。作为生活经历不足的学生，以摄影为媒介，深入生活、体验生活、观察生活更显示出其重要性和必要性。摄影活动则可以成为贴近学生生活、固化生活瞬间的媒体; 可以提高探求课外知识，热爱生活的兴趣; 加深对文学和民族民俗文化的了解。学生在学习摄影艺术后，有效地提高艺术素养，使创作活动站在一个高起点上，在实践中逐渐形成自身特有的形象思维方式，审美感受力和独特的艺术表现方式。经过长期反复实践和重新认识，可以使学习摄影者得到丰富的知识、灵敏的思维、高尚的道德情感和顽强的意志品质，最终奉献给社会构思独特，思想内涵深刻，艺术价值不凡，意境深远的艺术精品。在这种感知——创作——再感知的螺旋上升中，也使得摄影者产生更加完善的世界观。 摄影能让学生主动地在现实生活中寻找美, 留意在生活中遇到的事物, 关注现实世界并发掘它具有的价值, 尤其是审美的价值。有利于丰富人们的生活，全面培养人的素质创作出来的作品反映了生活，所
表达的思想内容、艺术形象又能引起欣赏者的共鸣，会对生活产生文化的飞跃，生活实践能力得到提高。在我们现实生活中有许多可以提炼的, 可以感动人的美好的事物。虽然我们所处的现实并不是完美的, 但它是实在的、活生生的, 在各种矛盾中、在现实的冲突与撞击中, 才更会显示出生命的活力与真实朴素的美。在摄影教学中, 我们可以从学生们的实际情况出发, 而学生时代的生活最重要的主题就是校园文化生活。我们就可以指导学生从校园生活中挖掘素材, 发现现实生活的美。所以我们在教学中多举办一些摄影的观摹展示, 或是拍摄活动, 如以“校园一日”为主题, 让学生通过摄影从多方面多角度来体现自己的生活学习、文体活动。让他们自己去观察体验自己的生活, 发掘有价值的事物。
四、有利于培养大学生的创新思维能力
摄影教育作为一种学习美、感知美、创造美的教育活动, 对学生形成正确的审美观, 并提高鉴赏美、创造美的能力都具有极其重要的作用。在实践中, 要培养学生的创新思维。思维是人类特有的一种精神活动, 是从社会实践中产生的, 思维离不开实践。摄影教师要对不同的学生采取不同的方法, 根据他们的专业、个性特色进行引导, 启发他们的思维, 让他们打开思路, 增强信心、拓展创新思维空间, 并做到举一反三。创新不只是抛开旧的创造新的这种浅显的诠释。作为艺术创新更多的突破是该艺术门类在某一新的领域中的巧妙结合, 这就需要个性的张扬和丰富的想象。每个人都是社会上不同的点, 都有着不同的知识结构、不同的潜质等, 这些都有利于摄影的艺术特性在多学科的
渗透和交融中得到充分的展现和发挥。通过注重对学生的创新思维、审美意识及造型能力的开发培养训练, 以强化学生对摄影的理解和表现能力, 从而激发学生的创造潜能。
五、有利于培养大学生的健康心理素质
当今, 我国大学生的心理素质明显存在一些的薄弱环节:如独生子女人数越来越多, 这一群体从小被呵护太多, 在为人处世方面存在着许多不足和误区。另外, 由于物质生活条件的改善, 许多大学生缺少艰苦奋斗的进取精神。改善大学生的心理状况应从多方面努力, 而积极开展摄影活动也是引导改善大学生心理素质的一个好途径。
一方面, 可以通过欣赏好的作品来培养大学生良好的人文精神, 增加社会责任感。从风光摄影作品中感受到大自然的秀丽、壮观之美时, 会引起由衷的赞美和对祖国的热爱; 从纪实摄影作品中领悟到所揭示的社会问题时, 会引起对自身的反思和对社会的责任感。例如, 提起在我国家喻户晓的“希望工程”, 首先映入人们脑海中的就是那双渴求知识的大眼睛, 《大眼睛的小姑娘》成为希望工程宣传的经典作品。作者解海龙在其希望工程系列作品中所表现出来的高尚的爱国主义情操和炽热的人道主义情怀, 感动了许多国内外善良的人, 大家纷纷慷慨解囊, 奉献爱心。通过摄影社会实践活动, 大学生们更加关注社会, 增强了社会使命感和责任感。
另一方面, 大学生积极参加摄影实践活动, 可以消除心理障碍, 培养健康的心理素质。在摄影实践中, 成员的互相帮助和个人体力、意志的磨练, 克服了困难, 加深了团队中同学间的友谊, 既陶冶了情操, 培
养乐观开朗的性格, 又培养了坚韧不拔克服困难的意志和团队协作精神, 潜移默化中个人的心理障碍也会逐步得到消除和矫正, 这也更好地为毕业后适应社会创造了条件。
六、有利于培养大学生的综合素质推动校园文化健康发展
摄影艺术对知识和社会的审美追求开拓了广阔的前景，丰富并充实了学生的精神世界，摄影艺术在校园文化中起到积极的推动作用。摄影为校园文化服务，校园文化为摄影提供活力，两者相互作用，在高校美育中有着十分重要的意义。在校园文化活动中，摄影作品——图片是一种直观有效的教育形式，它给学生提供文化知识和美育知识，陶冶了情操，提高了大学生自力的综合素质，并能够不断地传播各种信息，沟通师生、同学之间的交流，为开展社会主义精神文明建设做了不少的工作，同时也为学生施展才华提供了良好的机会。所以，摄影艺术既是一种美学教育，又是一种科技活动，摄影活动在素质教育中大有作为。在现代的素质教育中，摄影艺术越来越显示出它独特的作用和魅力。
摄影艺术以它独具的艺术特点为素质教育注入了新的活力。把摄影艺术教育纳入到素质教育的轨道中，这是时代的呼唤，它是观念上的拓展，是素质教育的新途径。摄影艺术具有广泛的社会性，稳定的可视性和饱含时代意蕴的文化色彩，它能够充分挖掘人的心智潜能、健全人的思维机能和思维方式、提高视听思维能力和综合素质的全面发展。而艺术本身是人们借助一定的物质材料和工具，借助一定的审美能力和技巧，在精神与物质材料，心灵与审美对象间相互作用、相
互结合的前提下，充满激情与活力的创造性劳动。摄影艺术赋予了人类更大的创作自由，同时也赋予了人类一个崭新的艺术美育的领域。人们通过情感和艺术技巧规律的屏障，窥透自然之一隅，摄影艺术就是这样的瞬间艺术。而这种瞬间艺术所包含物质世界较多的信息，是其他艺术手段所难以取代的。它将图片，电视，电脑，电传结合在一起，使摄影成为一大学科，充分体现了横向整体化趋势。摄影技术的发展，不断改善摄影艺术创作的条件和手段，并极大地丰富和充实了摄影艺术表现的可能性，使摄影成为真正的艺术，并在素质教育方面确定了它无法替代的特定价值。现代摄影艺术教育应当打破传统的观念，把摄影教育从专业的、纯艺术的框框里解放出来，放到培养全民族文化素质、提高创造力的综合素质教育的层面上来。
总之, 摄影是传播先进文化的载体, 摄影教育是大学生素质教育的重要内容之一, 它有助于提升学生的审美能力, 提高学生自身的综合素质, 在培养高素质人才方面发挥出独特的、不可替代的作用。实践中, 如何进一步发挥其在培养大学生综合素质的作用, 需要广大教学者加以不断的研究和探讨, 从而提高高校摄影教育的效果。在现代艺术思维和艺术实践的趋势下，摄影艺术是不断发展和完善年轻的中国摄影艺术教育的重要途径; 是培养大学生高尚情操、健康心理素质、综合思维能力和高雅审美能力的有效载体; 是素质教育创新发展的动力。摄影艺术的主旋律是民族传统文化与先进时代精神的有机结合。将摄影艺术纳入到人才素质教育培养的轨道上来，就是要拓展和重视摄影
艺术在传统的以音乐美术为主导的艺术教育中的功能及独特作用，进而更好地展现社会风貌，更好地弘扬时代风采。
浅谈摄影教育在大学生素质培养中的作
用和意义
摄影是一种文化、一门艺术, 也是一种带有强烈品质的媒介。它是了解、认识、反映社会现实的形象化手段, 也是陶冶情操, 裨益心灵, 蕴含审美理想, 具有审美价值的艺术形式, 是与科学技术连结在一起的文化艺术。从某种意义上说, 它是一种客观的复制, 也是一种主观的表现。在大学进行系统的摄影基础理论教育, 对于提高大学生的学习兴趣、艺术修养, 进而培养高雅的审美能力和创新的思维能力、健康的心理素质有着非常重要的作用。
把摄影教育纳入人才素质培养的轨道 , 旨在拓展和重视摄影在传统的以音乐美术为主导的艺术教育中的功能及独特作用。摄影艺术的思维方式主要是直觉思维和与之紧密联系的创造性思维。学习摄影能有效地开发培养人的直觉思维 , 并促进人的全方位思维能力的发展。由于摄影具有易学、易会、易见效的特点 , 借助摄影去开发和培养人的智能素质是有效和可行的 , 也是其他艺术媒介所无法比拟和替代的 , 因而具有独特的功效和价值
从中国摄影教育的历史和现状来看 , 摄影教育的功能和价值主要还局限在专业教育的范围内 , 在以美育为主要内容的艺术教育方面 , 摄影还远没有被利用起来。如果我们打破传统的观念 , 把摄影教育从专业的、纯艺术的框框里解放出来 , 放到培养全民族文化素质、提高创造力的基本素质。
一、摄影艺术的本质特征和时代特点
摄影作为一门集物理、化学、文学、美学等诸多学科于一体的边缘科学，已成为一门新颖的教学科目。对于提高大学生的动手能力、开拓创新能力、技术水平、艺术修养、美学欣赏能力、事物认知能力、艺术创作能力都具有重要意义。摄影艺术是培养学生高尚情操、健康心理素质、综合思维能力和高雅审美能力的有效途径，是素质教育创新发展的动力。所以说摄影是高等院校尤其是艺术院校进行素质教育的一个有效途径，是一种崭新的艺术形式，是了解、认识、反映社会现实的形象化手段，也是陶冶情操，裨益心灵，蕴含审美理想，具有审美价值的艺术形式，是与科学技术连结在一起的文化艺术。它既是一门综合技术，更是一门高深的艺术，它在光学、化学、美学的基础上，借助当今的科学技术正以惊人的发展速度征服着世界。摄影艺术的本质特征就是以艺术美的形式来反映自然美和社会美的中介。它是靠光线、影调、线条和色调等构成自己的造型语言，具有较强地空间感、立体感、质感、运动感、节奏感; 在现实生活和学习中，具有新鲜、开放、多样、自由、生动、快捷的多种特点。摄影加紧了科学与艺术联合的步伐，让艺术科学化——求真，使科学艺术化——求美。 摄影艺术几乎涵括了传统美学的摄影、纪实摄影、抓拍摄影、场景摄影、观念摄影、数字化后制作的摄影、设计功能的摄影，情节剧场化的摄影，相当程度地体现了时代艺术的特点，反映了时代艺术的现实环境面貌。从摄影艺术的内涵来看它涉及到很多学科，从自然科学到社会科学，它具有科学的基因(真实性，准确性，系统性等科学
的根本特性) ，使摄影艺术具有人类科学时代的基本特征。从摄影技术的外延来看，摄影技术、光电数码摄影技术、显微摄影技术、天文摄影技术等等，极大地拓展了人们认识世界的视野，并且将宏观世界和微观世界变为可传播的物质形态，这是时代发展的一个显著特征。摄影艺术能够以它独具特色的表现内容和缜密独到的构思，牢牢地把握住时代的主题，跟上时代的节奏，反映时代的希望，闪耀出时代和谐的光芒，能以对生活的深刻感受和准确捕捉，使摄影作品传递出比单一的表现形式更为丰富的信息，产生出更为强烈的艺术感染力。摄影艺术是时代精神的注入，是社会意义的体现。
二、有利于提高大学生的学习兴趣和学习热情
兴趣健康高雅、广泛深厚、稳定专一、积极有效, 往往是衡量一个人兴趣品质的标志, 一个人的兴趣品质又往往影响着这个人的心理智能能否得到充分而全面的发展。比照绘画、音乐等其它艺术形式, 摄影具有的易学、易会、易见效果的特色, 充分体现“寓教于乐”、“寓教于学”的精神。摄影教学本身就具有愉悦教学的功能, 它可以使学习变成精神享受, 能够激发学生的学习兴趣, 体验学习的快乐, 学生在赏心悦目的视觉愉悦中, 能够比较容易地掌握所学的知识, 从而消除一般教学的枯燥性与乏味性。同时, 教师可以用图形、图像媒体和多媒体为手段进行教育, 使教育内容可见度大为提高, 教育内容更加直观、生动, 教育的信息量大大增加, 增强学生观察问题、理解问题和分析问题的能力, 显著地提高教育效率, 收到良好的教育效果。
三、有利于培养大学生的艺术鉴赏能力和审美情趣
摄影作为一门独立的艺术, 它的艺术表现对象是人、自然与社会, 每一幅成功的摄影作品都表现了作者的情感、思想、性格等, 表达了作者对美的鉴赏能力和审美情趣。通过各种传统和现代的摄影教学手段, 以美的作品、美的形象、美的情感为特点, 从情感上打动学生, 感之以形, 动之以情, 再晓之以理, 实现对美的事物从感知到理解再到欣赏的过程, 从而提高学生艺术鉴赏能力和审美情趣。
通过审美鉴赏活动，细心领会、反复揣摩各种文化艺术的特有语言和表现手法，有益于博采众家之长，丰富想象力，激发艺术灵感，拓展创作时的表现力，对摄影实践起到潜移默化的作用。作为生活经历不足的学生，以摄影为媒介，深入生活、体验生活、观察生活更显示出其重要性和必要性。摄影活动则可以成为贴近学生生活、固化生活瞬间的媒体; 可以提高探求课外知识，热爱生活的兴趣; 加深对文学和民族民俗文化的了解。学生在学习摄影艺术后，有效地提高艺术素养，使创作活动站在一个高起点上，在实践中逐渐形成自身特有的形象思维方式，审美感受力和独特的艺术表现方式。经过长期反复实践和重新认识，可以使学习摄影者得到丰富的知识、灵敏的思维、高尚的道德情感和顽强的意志品质，最终奉献给社会构思独特，思想内涵深刻，艺术价值不凡，意境深远的艺术精品。在这种感知——创作——再感知的螺旋上升中，也使得摄影者产生更加完善的世界观。 摄影能让学生主动地在现实生活中寻找美, 留意在生活中遇到的事物, 关注现实世界并发掘它具有的价值, 尤其是审美的价值。有利于丰富人们的生活，全面培养人的素质创作出来的作品反映了生活，所
表达的思想内容、艺术形象又能引起欣赏者的共鸣，会对生活产生文化的飞跃，生活实践能力得到提高。在我们现实生活中有许多可以提炼的, 可以感动人的美好的事物。虽然我们所处的现实并不是完美的, 但它是实在的、活生生的, 在各种矛盾中、在现实的冲突与撞击中, 才更会显示出生命的活力与真实朴素的美。在摄影教学中, 我们可以从学生们的实际情况出发, 而学生时代的生活最重要的主题就是校园文化生活。我们就可以指导学生从校园生活中挖掘素材, 发现现实生活的美。所以我们在教学中多举办一些摄影的观摹展示, 或是拍摄活动, 如以“校园一日”为主题, 让学生通过摄影从多方面多角度来体现自己的生活学习、文体活动。让他们自己去观察体验自己的生活, 发掘有价值的事物。
四、有利于培养大学生的创新思维能力
摄影教育作为一种学习美、感知美、创造美的教育活动, 对学生形成正确的审美观, 并提高鉴赏美、创造美的能力都具有极其重要的作用。在实践中, 要培养学生的创新思维。思维是人类特有的一种精神活动, 是从社会实践中产生的, 思维离不开实践。摄影教师要对不同的学生采取不同的方法, 根据他们的专业、个性特色进行引导, 启发他们的思维, 让他们打开思路, 增强信心、拓展创新思维空间, 并做到举一反三。创新不只是抛开旧的创造新的这种浅显的诠释。作为艺术创新更多的突破是该艺术门类在某一新的领域中的巧妙结合, 这就需要个性的张扬和丰富的想象。每个人都是社会上不同的点, 都有着不同的知识结构、不同的潜质等, 这些都有利于摄影的艺术特性在多学科的
渗透和交融中得到充分的展现和发挥。通过注重对学生的创新思维、审美意识及造型能力的开发培养训练, 以强化学生对摄影的理解和表现能力, 从而激发学生的创造潜能。
五、有利于培养大学生的健康心理素质
当今, 我国大学生的心理素质明显存在一些的薄弱环节:如独生子女人数越来越多, 这一群体从小被呵护太多, 在为人处世方面存在着许多不足和误区。另外, 由于物质生活条件的改善, 许多大学生缺少艰苦奋斗的进取精神。改善大学生的心理状况应从多方面努力, 而积极开展摄影活动也是引导改善大学生心理素质的一个好途径。
一方面, 可以通过欣赏好的作品来培养大学生良好的人文精神, 增加社会责任感。从风光摄影作品中感受到大自然的秀丽、壮观之美时, 会引起由衷的赞美和对祖国的热爱; 从纪实摄影作品中领悟到所揭示的社会问题时, 会引起对自身的反思和对社会的责任感。例如, 提起在我国家喻户晓的“希望工程”, 首先映入人们脑海中的就是那双渴求知识的大眼睛, 《大眼睛的小姑娘》成为希望工程宣传的经典作品。作者解海龙在其希望工程系列作品中所表现出来的高尚的爱国主义情操和炽热的人道主义情怀, 感动了许多国内外善良的人, 大家纷纷慷慨解囊, 奉献爱心。通过摄影社会实践活动, 大学生们更加关注社会, 增强了社会使命感和责任感。
另一方面, 大学生积极参加摄影实践活动, 可以消除心理障碍, 培养健康的心理素质。在摄影实践中, 成员的互相帮助和个人体力、意志的磨练, 克服了困难, 加深了团队中同学间的友谊, 既陶冶了情操, 培
养乐观开朗的性格, 又培养了坚韧不拔克服困难的意志和团队协作精神, 潜移默化中个人的心理障碍也会逐步得到消除和矫正, 这也更好地为毕业后适应社会创造了条件。
六、有利于培养大学生的综合素质推动校园文化健康发展
摄影艺术对知识和社会的审美追求开拓了广阔的前景，丰富并充实了学生的精神世界，摄影艺术在校园文化中起到积极的推动作用。摄影为校园文化服务，校园文化为摄影提供活力，两者相互作用，在高校美育中有着十分重要的意义。在校园文化活动中，摄影作品——图片是一种直观有效的教育形式，它给学生提供文化知识和美育知识，陶冶了情操，提高了大学生自力的综合素质，并能够不断地传播各种信息，沟通师生、同学之间的交流，为开展社会主义精神文明建设做了不少的工作，同时也为学生施展才华提供了良好的机会。所以，摄影艺术既是一种美学教育，又是一种科技活动，摄影活动在素质教育中大有作为。在现代的素质教育中，摄影艺术越来越显示出它独特的作用和魅力。
摄影艺术以它独具的艺术特点为素质教育注入了新的活力。把摄影艺术教育纳入到素质教育的轨道中，这是时代的呼唤，它是观念上的拓展，是素质教育的新途径。摄影艺术具有广泛的社会性，稳定的可视性和饱含时代意蕴的文化色彩，它能够充分挖掘人的心智潜能、健全人的思维机能和思维方式、提高视听思维能力和综合素质的全面发展。而艺术本身是人们借助一定的物质材料和工具，借助一定的审美能力和技巧，在精神与物质材料，心灵与审美对象间相互作用、相
互结合的前提下，充满激情与活力的创造性劳动。摄影艺术赋予了人类更大的创作自由，同时也赋予了人类一个崭新的艺术美育的领域。人们通过情感和艺术技巧规律的屏障，窥透自然之一隅，摄影艺术就是这样的瞬间艺术。而这种瞬间艺术所包含物质世界较多的信息，是其他艺术手段所难以取代的。它将图片，电视，电脑，电传结合在一起，使摄影成为一大学科，充分体现了横向整体化趋势。摄影技术的发展，不断改善摄影艺术创作的条件和手段，并极大地丰富和充实了摄影艺术表现的可能性，使摄影成为真正的艺术，并在素质教育方面确定了它无法替代的特定价值。现代摄影艺术教育应当打破传统的观念，把摄影教育从专业的、纯艺术的框框里解放出来，放到培养全民族文化素质、提高创造力的综合素质教育的层面上来。
总之, 摄影是传播先进文化的载体, 摄影教育是大学生素质教育的重要内容之一, 它有助于提升学生的审美能力, 提高学生自身的综合素质, 在培养高素质人才方面发挥出独特的、不可替代的作用。实践中, 如何进一步发挥其在培养大学生综合素质的作用, 需要广大教学者加以不断的研究和探讨, 从而提高高校摄影教育的效果。在现代艺术思维和艺术实践的趋势下，摄影艺术是不断发展和完善年轻的中国摄影艺术教育的重要途径; 是培养大学生高尚情操、健康心理素质、综合思维能力和高雅审美能力的有效载体; 是素质教育创新发展的动力。摄影艺术的主旋律是民族传统文化与先进时代精神的有机结合。将摄影艺术纳入到人才素质教育培养的轨道上来，就是要拓展和重视摄影
艺术在传统的以音乐美术为主导的艺术教育中的功能及独特作用，进而更好地展现社会风貌，更好地弘扬时代风采。