26＊.全神贯注
教学目标：
知识与技能：
1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。 过程与方法：抓住人物的语言、神态、动作来感受人物的形象与品质。
情感、态度与价值观：学习罗丹做事全神贯注的品格。 教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教学课时：1课时
教学过程：
一、复习巩固：请同学有感情地朗读课文。
二、导入新课：
同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的? 板书：全神贯注
三、学导过程：初读课文，感知课文内容。
1.检查预习情况
（1）指名分段读课文，纠正读音：
（2）谈谈读后的收获
2.提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。
3.师生共同制定学习目标：
（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？
（2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？
四、巩固提高：全班交流
小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。
自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？
先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。
五、总结积累：读议结合，理解语句。
1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。
（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。）
（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？
（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（说明罗丹工作紧张忙碌）
2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？
（1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。
（2）联系上、下文讨论下面句子的意思：
罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”
3.齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。（结合实际）
六、课外作业布置：收集名人忘我工作故事.
板书设计： 26* 全神贯注
（语言）叽里咕噜
一会儿„„一会儿„„ 罗 丹 踩
（动作）
眼睛闪光 世界消失 （神态）
课后反思：
26＊.全神贯注
教学目标：
知识与技能：
1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。 过程与方法：抓住人物的语言、神态、动作来感受人物的形象与品质。
情感、态度与价值观：学习罗丹做事全神贯注的品格。 教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教学课时：1课时
教学过程：
一、复习巩固：请同学有感情地朗读课文。
二、导入新课：
同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的? 板书：全神贯注
三、学导过程：初读课文，感知课文内容。
1.检查预习情况
（1）指名分段读课文，纠正读音：
（2）谈谈读后的收获
2.提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。
3.师生共同制定学习目标：
（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？
（2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？
四、巩固提高：全班交流
小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。
自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？
先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。
五、总结积累：读议结合，理解语句。
1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。
（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。）
（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？
（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（说明罗丹工作紧张忙碌）
2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？
（1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。
（2）联系上、下文讨论下面句子的意思：
罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”
3.齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。（结合实际）
六、课外作业布置：收集名人忘我工作故事.
板书设计： 26* 全神贯注
（语言）叽里咕噜
一会儿„„一会儿„„ 罗 丹 踩
（动作）
眼睛闪光 世界消失 （神态）
课后反思：