竖的写法
一、 教学目的
初步学会竖的写法,激发学生的写字兴趣;培养学生良好的书法兴趣。
二、 教学重难点
重点:竖的写法。
难点:掌握 笔画中的提、按。
三、 教具准备
书写用具、挂图、米字格卡片、视频等。
四、 课时:1
五、 教学过程
(一)组织教学,稳定情绪。
(二)讲一个书法家刻苦练书法的小故事。(唐代书法家颜真卿青年时代拜艺术大师怀素学书法的故事。)
(三)引入新课
老师出示竖画挂图,出示课题:竖的写法
(四) 教学新课
1.出示垂露竖的挂图,学生看图,观察垂露竖的特点:①像一根骨头(比成别的也可);②在竖中线上;③两头粗中间细。
垂露竖的写法:逆锋向左上起笔(欲下先上),折锋向右顿笔(即竖画横落笔),提笔转锋向下中锋稳稳力行,至末端顿笔,微微向左上提笔围收。末端呈圆润的露珠状。
老师边讲边演示,全过程让学生看得真切。
学生练习写垂露竖,师巡视,发现学生书写的不足,给予纠正。
2.出示悬针竖的挂图,学生观察其特点:①它像一根悬着的针;②它比垂露竖要长一些。
师演示书写悬针竖边写边讲解:悬针竖用笔同垂露竖,只是到竖的末端即将收笔时,渐行渐提笔,行笔到末梢处,引伸岀锋,笔毫很快抽离纸面回缩空收,末端作针尖状,要力送到锋尖。锋毫一定保持在笔道的中间运行才是中锋用笔,否则就会偏锋。
学生认真观察,记住要领。
在米字格纸上练习写悬针竖,师巡视指导,发现不足,予以纠正。
3.指导书写短中竖,老师边演示边讲解:短中竖用笔与上述两种竖用笔基本相同,只是向下行笔至尽端有长横托住,自然提笔离纸即可。
学生练习写短中竖,师巡视,及时纠正学生书写的不足。
4.指名程度好的同学演示书写垂露竖、悬针竖、短中竖,指正学生书写的不足之处。
(五)总结
展示作业,给予表扬,指出全班性问题。
(五) 布置作业
回家练习书写垂露竖、悬针竖、短中竖。
竖的写法
一、 教学目的
初步学会竖的写法,激发学生的写字兴趣;培养学生良好的书法兴趣。
二、 教学重难点
重点:竖的写法。
难点:掌握 笔画中的提、按。
三、 教具准备
书写用具、挂图、米字格卡片、视频等。
四、 课时:1
五、 教学过程
(一)组织教学,稳定情绪。
(二)讲一个书法家刻苦练书法的小故事。(唐代书法家颜真卿青年时代拜艺术大师怀素学书法的故事。)
(三)引入新课
老师出示竖画挂图,出示课题:竖的写法
(四) 教学新课
1.出示垂露竖的挂图,学生看图,观察垂露竖的特点:①像一根骨头(比成别的也可);②在竖中线上;③两头粗中间细。
垂露竖的写法:逆锋向左上起笔(欲下先上),折锋向右顿笔(即竖画横落笔),提笔转锋向下中锋稳稳力行,至末端顿笔,微微向左上提笔围收。末端呈圆润的露珠状。
老师边讲边演示,全过程让学生看得真切。
学生练习写垂露竖,师巡视,发现学生书写的不足,给予纠正。
2.出示悬针竖的挂图,学生观察其特点:①它像一根悬着的针;②它比垂露竖要长一些。
师演示书写悬针竖边写边讲解:悬针竖用笔同垂露竖,只是到竖的末端即将收笔时,渐行渐提笔,行笔到末梢处,引伸岀锋,笔毫很快抽离纸面回缩空收,末端作针尖状,要力送到锋尖。锋毫一定保持在笔道的中间运行才是中锋用笔,否则就会偏锋。
学生认真观察,记住要领。
在米字格纸上练习写悬针竖,师巡视指导,发现不足,予以纠正。
3.指导书写短中竖,老师边演示边讲解:短中竖用笔与上述两种竖用笔基本相同,只是向下行笔至尽端有长横托住,自然提笔离纸即可。
学生练习写短中竖,师巡视,及时纠正学生书写的不足。
4.指名程度好的同学演示书写垂露竖、悬针竖、短中竖,指正学生书写的不足之处。
(五)总结
展示作业,给予表扬,指出全班性问题。
(五) 布置作业
回家练习书写垂露竖、悬针竖、短中竖。