《怎样培养真正的人》读书报告
基本信息
一、该书又名：《共产主义教育伦理学》
二、著者：苏霍姆林斯基
三、译者：蔡汀
四、出版社：教育科学出版社
五、出版日期：1992年05月
六、页数：328 页
作者简介
苏霍姆林斯基（ 1918——1970 ）是苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。 1936 至 1939 年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。 1948 年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学 —— 巴甫雷什中学的校长。自 1957 年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。 1968 年起任苏联教育科学院通讯院士。 1969 年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和 1 枚红星勋章等
内容简介
《怎样培养真正的人》分析了伦理学的主要问题，并向正在成长的一代提出了正确理解生活中的和具有社会意义的目的、需要、兴趣和追求的形成途径。作者有机地把伦理学范畴、关于善与恶、义务、奉献、尊严、荣誉、良心、自由、责任心、公民的觉悟、爱情、公共行为准则纳入了马克思列宁主义教育理论问题的结构之中，提示了其在解决思想、劳动、智力、道德、美学、体育方面的发展，形成和教育问题上的意义。
读书心得
在大学期间唯一看过的两本教育著作就是全寝室共同下载阅读的一部杜威的《民主主义与教育》以及苏霍姆林斯基的这部《怎样培养真正的人》。要知道，一个伟大的教育家沉淀了毕生的教育思想不是我们几天的浅读反思就能理解通彻的，在此也只是就我自己的理解以及结合网上的一些评论浅谈一下我对书中部分章节和部分教育名言的思考。
怎样培养真正的人？什么样的人是真正的人？带着这些问题我翻开了这本书的目录，寻找与实际相关联的章节。
苏霍姆林斯基是个主张个性和谐发展的教育理论家和实践家。他的相信孩子尊重孩子，用心灵塑造心灵的思想给我留下了深刻的印象。因为我有一个还在上小学的弟弟，回到家他常常会抱怨学习生活的枯燥和痛苦。说实话，现在的小学生真的也是有压力的，看着我真的觉得一股酸劲涌上鼻头。所以，带着与学校快乐读写特色相结合的想法我寻找到了他写的第25章“怎样使学生们具有知识的欢乐”（共59章）。在读的过程中我勾画了其中的这样几句：
1、在学校里，只有当学生渴望学习，只有在学习中他感到是一种欢乐，得到是欢乐并得到人的一种骄傲时，学校里其它的一切才会成为现实的、可以达到的。
2、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。
3、只有当学生是思想家的时候，当他的思维生活在某种程度上，不依赖于他在课堂上学到的和正在学的那些东西的时候，那时孩子才会成为好问的，求知欲望旺盛的，勤奋的学生。
4、应该教会孩子们去掌握图书世界里的生活欢乐。
以上这四句话主要从为什么要让孩子快乐学习的角度来说明真正的教育规律或者说基本的教育规律就是要让学生享受学习，享受读书，追求人的智力生活的欢乐。他强调了如果学生不会发现学校里的图书世界，如果学生不能在这个世界里体验到欢乐的话，学校也不会给他什么，他只能怀着空虚的心灵走进生活中去。确实，快乐是学校应该给予学生的精神享受，只有在快乐中学才能使学生的思维活跃起来，让每一个学生都成为小小思想家。读写则是一对孪生姐妹，读不离写，写不离读，是走进愉悦精神境界的桥梁，是学校的中心任务。师生都应该是从快乐的精神生活中走进书的海洋，从书的海洋中走进快乐的精神生活。
《怎样培养真正的人》中还有一篇名叫《爱学生就等于爱自己》的文章，让我读后颇有感触。
苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那么，作为老师也会感到更加快乐！
是的，一名教师不光要教给学生知识、培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生的爱心，而这种爱心应该是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的一种能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。如果我们的教育仅仅停留在讲课，听课，辅导，考试，选拔中，从而忽视了学生情感的培养，熟不知，缺少爱的教育，结果是无法想象的，是可怕的，危险的。爱在教育这个领域里的重要性，尤其教育对象面对的是未成年的儿童，
更需要每一位教师付出爱心。作为教师，她们的每一言一行都在深深的影响着下面的每一个学生要知道，爱是教育的永恒的主题。有爱的教育才是丰满的真正的教育。而构建爱的环境，就是要我们把学生当成是朋友，当成是自己的孩子亲人来对待。爱是永恒的、彼此的！为了我们的学生总有一天如我们爱他们一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请爱我们的学生吧！因为爱他们们也就是爱我们自己啊！在爱的教育中，孩子们快乐的成长着。我想，一个真正的人也就是在这个爱的环境中培养出来的。只要在教育中真心的付出了我们的爱，我想收获的定是爱的果实，和未来社会上真正的人。
“人应当奉献，我们生活的全部意义就在于我们应当尽义务，应当奉献，不然就不可能活下去。”这是书中的一句话，也是我印象很深的一句话。在现在经济日益发展的今天，要教会“小皇帝”“小公主”如何懂得奉献，该是件不易的事。小树苗被风吹倒了，很少有人主动将它扶起；在同学有困难时，他们不懂如何去帮助；在活动结束后，满地狼籍，也不会有人主动去打扫等等。书中告诉我们要使孩子养成奉献的精神，这意味着首先要教会孩子们去观察生活，观察人们，观察周围的那些事物，更要用心灵去感受。
其实，书中还有许多细致地分析以及具体感人的事例，都给我留下了很深的印象。就不再一一例举。
我的感悟就是，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，更能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间才能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。我相信每一个有爱的老师都会为了孩子更好的发展同时更加努力地改进并发展自己的，从而为社会培养出更多的栋梁，培养出更多的真正的人!
《怎样培养真正的人》读书报告
基本信息
一、该书又名：《共产主义教育伦理学》
二、著者：苏霍姆林斯基
三、译者：蔡汀
四、出版社：教育科学出版社
五、出版日期：1992年05月
六、页数：328 页
作者简介
苏霍姆林斯基（ 1918——1970 ）是苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。 1936 至 1939 年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。 1948 年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学 —— 巴甫雷什中学的校长。自 1957 年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。 1968 年起任苏联教育科学院通讯院士。 1969 年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和 1 枚红星勋章等
内容简介
《怎样培养真正的人》分析了伦理学的主要问题，并向正在成长的一代提出了正确理解生活中的和具有社会意义的目的、需要、兴趣和追求的形成途径。作者有机地把伦理学范畴、关于善与恶、义务、奉献、尊严、荣誉、良心、自由、责任心、公民的觉悟、爱情、公共行为准则纳入了马克思列宁主义教育理论问题的结构之中，提示了其在解决思想、劳动、智力、道德、美学、体育方面的发展，形成和教育问题上的意义。
读书心得
在大学期间唯一看过的两本教育著作就是全寝室共同下载阅读的一部杜威的《民主主义与教育》以及苏霍姆林斯基的这部《怎样培养真正的人》。要知道，一个伟大的教育家沉淀了毕生的教育思想不是我们几天的浅读反思就能理解通彻的，在此也只是就我自己的理解以及结合网上的一些评论浅谈一下我对书中部分章节和部分教育名言的思考。
怎样培养真正的人？什么样的人是真正的人？带着这些问题我翻开了这本书的目录，寻找与实际相关联的章节。
苏霍姆林斯基是个主张个性和谐发展的教育理论家和实践家。他的相信孩子尊重孩子，用心灵塑造心灵的思想给我留下了深刻的印象。因为我有一个还在上小学的弟弟，回到家他常常会抱怨学习生活的枯燥和痛苦。说实话，现在的小学生真的也是有压力的，看着我真的觉得一股酸劲涌上鼻头。所以，带着与学校快乐读写特色相结合的想法我寻找到了他写的第25章“怎样使学生们具有知识的欢乐”（共59章）。在读的过程中我勾画了其中的这样几句：
1、在学校里，只有当学生渴望学习，只有在学习中他感到是一种欢乐，得到是欢乐并得到人的一种骄傲时，学校里其它的一切才会成为现实的、可以达到的。
2、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。
3、只有当学生是思想家的时候，当他的思维生活在某种程度上，不依赖于他在课堂上学到的和正在学的那些东西的时候，那时孩子才会成为好问的，求知欲望旺盛的，勤奋的学生。
4、应该教会孩子们去掌握图书世界里的生活欢乐。
以上这四句话主要从为什么要让孩子快乐学习的角度来说明真正的教育规律或者说基本的教育规律就是要让学生享受学习，享受读书，追求人的智力生活的欢乐。他强调了如果学生不会发现学校里的图书世界，如果学生不能在这个世界里体验到欢乐的话，学校也不会给他什么，他只能怀着空虚的心灵走进生活中去。确实，快乐是学校应该给予学生的精神享受，只有在快乐中学才能使学生的思维活跃起来，让每一个学生都成为小小思想家。读写则是一对孪生姐妹，读不离写，写不离读，是走进愉悦精神境界的桥梁，是学校的中心任务。师生都应该是从快乐的精神生活中走进书的海洋，从书的海洋中走进快乐的精神生活。
《怎样培养真正的人》中还有一篇名叫《爱学生就等于爱自己》的文章，让我读后颇有感触。
苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那么，作为老师也会感到更加快乐！
是的，一名教师不光要教给学生知识、培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生的爱心，而这种爱心应该是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的一种能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。如果我们的教育仅仅停留在讲课，听课，辅导，考试，选拔中，从而忽视了学生情感的培养，熟不知，缺少爱的教育，结果是无法想象的，是可怕的，危险的。爱在教育这个领域里的重要性，尤其教育对象面对的是未成年的儿童，
更需要每一位教师付出爱心。作为教师，她们的每一言一行都在深深的影响着下面的每一个学生要知道，爱是教育的永恒的主题。有爱的教育才是丰满的真正的教育。而构建爱的环境，就是要我们把学生当成是朋友，当成是自己的孩子亲人来对待。爱是永恒的、彼此的！为了我们的学生总有一天如我们爱他们一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请爱我们的学生吧！因为爱他们们也就是爱我们自己啊！在爱的教育中，孩子们快乐的成长着。我想，一个真正的人也就是在这个爱的环境中培养出来的。只要在教育中真心的付出了我们的爱，我想收获的定是爱的果实，和未来社会上真正的人。
“人应当奉献，我们生活的全部意义就在于我们应当尽义务，应当奉献，不然就不可能活下去。”这是书中的一句话，也是我印象很深的一句话。在现在经济日益发展的今天，要教会“小皇帝”“小公主”如何懂得奉献，该是件不易的事。小树苗被风吹倒了，很少有人主动将它扶起；在同学有困难时，他们不懂如何去帮助；在活动结束后，满地狼籍，也不会有人主动去打扫等等。书中告诉我们要使孩子养成奉献的精神，这意味着首先要教会孩子们去观察生活，观察人们，观察周围的那些事物，更要用心灵去感受。
其实，书中还有许多细致地分析以及具体感人的事例，都给我留下了很深的印象。就不再一一例举。
我的感悟就是，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，更能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间才能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。我相信每一个有爱的老师都会为了孩子更好的发展同时更加努力地改进并发展自己的，从而为社会培养出更多的栋梁，培养出更多的真正的人!