苏教版四年级语文 12 《荷花》第二课时
教学目的
1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语的意思。
3、学习课文第二自然段，朗读品悟荷花的美丽多姿，练习想象说话。了解作者是怎样写荷花的，锻炼有条理的表达能力。
4.能用“有的……有的……有的”写话。
5.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点难点
正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷花的姿态美。使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
1、读题。同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的——
2、激情再读。喜欢这荷花吗？带着喜爱之情再美美地读一读。
3、引读第一自然段。清早，我到公园去玩，一进门——就闻到一阵清香。我赶紧——往荷花池边跑去。（板书：闻 香）让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。（板书：看）
二、品读第2自然段
1、打开书，用心读一读第2自然段，想一想，你看到了什么？
2、指名交流。（板书：叶 花）
3、我们先来看看荷叶吧。
【出示句子】荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（1）自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样？从哪些词儿感受到的？
（2）交流：
A、多（旺盛）
① 指名说。（你是从哪儿读出来的？）“挨挨挤挤”——理解意思：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。
② 指名多名学生读好这个词。
⑤ 指名读句子。
⑥ 这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。一起来读好这句话。
B、绿
①你还觉得荷叶怎么样？
②指名说。（碧绿）是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀！
③来，把你感受到的读出来。
C、（大、圆）
①你还觉得荷叶怎么样？
②指名说。（又大又圆）用你的朗读把这又大又圆的荷叶展现在我们眼前。
（3）这就像杨万里诗中所说的，真是——接天莲叶无穷碧。
（4）碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。怎能不说它充满着生命的活力呢？男子汉们，让我们一起读一读吧！（男生齐读）
此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满生机的景象。怎能不说它美呢？女生一起读读吧！（女生齐读）
4、赏荷花
A、出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（1）引读：白荷花——。
（2）老师觉得，这句话中的“冒”字最美、最妙，到底美在哪儿呢？你能说清楚吗？
（3）说不清楚是正常的。没关系，请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）
（4）自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
（要求学生把自己所说的词填到原句中去，再来读读悟悟。）
长得这样充满活力、钻得这样使劲、冲得这样快，全都包含在一个“冒”字中。齐读这句话
（5）看哪，这一朵又一朵的白荷花，都——（争着冒出来了，争先恐后地冒出来了）
（6）来，让我们读出它们竞相开放的盛况！（齐读）
来，让我们读出它们蓬蓬勃勃的生机！（齐读）
（7）想象： (提高声音)看哪，（课件展示荷花图片）这就是从那挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。老师不禁想问，白荷花呀白荷花，你们冒出来是想干什么呀？
学生想象说话：
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 。
（8）小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，还把荷花写得更美了，现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！来，让我们一起读好这句话，读出荷花的美丽和活力来。
B、有的——有的——有的——
（1）这些荷花——引读三个“有的……有的……有的……”
（2）再仔细看看，这些白荷花都有哪些姿态呀？
（3）指名并板书。
（有的——才展开两三片花瓣儿。）哦，这是——刚开的。（板书：刚开的） （有的…全都展开了…）你能学着老师的样子概括地说一说吗？（全开的）（板书：全开的）
（有的…看起来…破裂似的。）（将开的）（板书：将开的）
（4）这三种姿态的白荷花中，你最喜欢哪一种啊？就请你把那句话美美地读上几遍，边读边想象它的样子，好吗？（学生读书，教师巡视）
（5）交流：
a、有的才展开两三片花瓣儿。
①你喜欢哪一种姿态的荷花？（指名说）你来读一读。评
②谁也想读一读？评
③谁还想读？评
b、有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。
①你喜欢哪一种姿态的荷花呀？（指名说）好，请你读一读。
②哦，你这个“全都”读得特别好，全都展开了，让我们看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊！（红显：全都）
③谁还想读？嫩黄色的小莲蓬，你把它读得更惹人喜爱了。
④谁再来读一读？听出来了，发现了小莲蓬，你还很惊喜呢！
【出示图片】瞧，它们正绽开笑脸迎接我们呢！（齐读）
c、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
①指名说。
②老师也喜欢这一种，也想读一读，好吗？（师范读）
你觉得老师读得怎么样？好，好在哪里？
你来试一试？
（饱胀：积蓄力量，准备开出最美丽的花朵；破裂：等不及要开放了！） ③ 好一朵含苞欲放的花骨朵呀！【出示图片】齐读。
5、此时此刻，你一定有很多话想说吧，那就把你心中的千言万语都融入到有滋有味、满怀激情的朗读中吧，读出这千姿百态，生机勃勃的荷花！（出示第二自然段内容）
师生配合分组朗读。
6、雪白的荷花有了碧绿的荷叶的衬托更加美丽，更有活力了，来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第二段。
7、小结背诵
（1）引读。整个第二自然段，描绘了一池生机勃勃的荷花。先写了荷花——已经开了不少了。接着写荷叶——，再总写白荷花——，最后分别写了三种不同形态的荷花，它们有的——，有的——，有的——。
（2）准备背诵。（点击）你能将这美的画面牢牢地记在脑海中吗？试着背一背。
（3）背诵。
【出示：（看提示背诵）荷花已经开了不少了。荷叶————-。白荷花在这些大圆盘之间——。有的才——---------。有的花瓣儿————，露出——。有的还是————，看起来——。】（指名背诵，全班齐背）
8、小练笔：作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。
（出示月季花图）引导学生根据第二自然段的写法，用上“有的……有的……有的……”的句式来写自己观察到的月季花。（提醒学生可以从颜色、开放的姿态等方面进行描写）
三、略读第3自然
1、引读：这么多的白荷花，（一朵又一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵）也很美。
2、真是美不胜收啊，难怪作者这样赞叹——如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
3、多美的荷花，多美的画面啊，想想看，只有谁才能创造出来？
4、（说不出，再引导：）这个问题可难了，再读读书，看看谁最会动脑筋能回答出来。
5、的确，大自然它不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，让我们感受到荷花那勃勃的生机，真是一位了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。
齐读。
四、小结
这节课我们欣赏了千姿百态、生机勃勃的荷花，知道了这是大自然的杰作。用时也学会了模仿课文第2自然段的写法来写一种植物。这一池纯洁无瑕的白荷花让作者如痴如醉，他深深地沉醉其间，产生了美好的想象。下节课我们继续学习。
五、作业
1. 有感情地朗读课文并背诵课文；
2. 从课文中选几个你认为写得精彩的语句摘抄下来，再读一读。
板书：
12、荷花
闻：香 叶（多、绿、大、圆） 看： 花（刚开的、全开的、将开的） 想：
苏教版四年级语文 12 《荷花》第二课时
教学目的
1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语的意思。
3、学习课文第二自然段，朗读品悟荷花的美丽多姿，练习想象说话。了解作者是怎样写荷花的，锻炼有条理的表达能力。
4.能用“有的……有的……有的”写话。
5.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点难点
正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷花的姿态美。使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
1、读题。同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的——
2、激情再读。喜欢这荷花吗？带着喜爱之情再美美地读一读。
3、引读第一自然段。清早，我到公园去玩，一进门——就闻到一阵清香。我赶紧——往荷花池边跑去。（板书：闻 香）让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。（板书：看）
二、品读第2自然段
1、打开书，用心读一读第2自然段，想一想，你看到了什么？
2、指名交流。（板书：叶 花）
3、我们先来看看荷叶吧。
【出示句子】荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（1）自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样？从哪些词儿感受到的？
（2）交流：
A、多（旺盛）
① 指名说。（你是从哪儿读出来的？）“挨挨挤挤”——理解意思：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。
② 指名多名学生读好这个词。
⑤ 指名读句子。
⑥ 这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。一起来读好这句话。
B、绿
①你还觉得荷叶怎么样？
②指名说。（碧绿）是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀！
③来，把你感受到的读出来。
C、（大、圆）
①你还觉得荷叶怎么样？
②指名说。（又大又圆）用你的朗读把这又大又圆的荷叶展现在我们眼前。
（3）这就像杨万里诗中所说的，真是——接天莲叶无穷碧。
（4）碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。怎能不说它充满着生命的活力呢？男子汉们，让我们一起读一读吧！（男生齐读）
此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满生机的景象。怎能不说它美呢？女生一起读读吧！（女生齐读）
4、赏荷花
A、出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（1）引读：白荷花——。
（2）老师觉得，这句话中的“冒”字最美、最妙，到底美在哪儿呢？你能说清楚吗？
（3）说不清楚是正常的。没关系，请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）
（4）自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
（要求学生把自己所说的词填到原句中去，再来读读悟悟。）
长得这样充满活力、钻得这样使劲、冲得这样快，全都包含在一个“冒”字中。齐读这句话
（5）看哪，这一朵又一朵的白荷花，都——（争着冒出来了，争先恐后地冒出来了）
（6）来，让我们读出它们竞相开放的盛况！（齐读）
来，让我们读出它们蓬蓬勃勃的生机！（齐读）
（7）想象： (提高声音)看哪，（课件展示荷花图片）这就是从那挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。老师不禁想问，白荷花呀白荷花，你们冒出来是想干什么呀？
学生想象说话：
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 。
（8）小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，还把荷花写得更美了，现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！来，让我们一起读好这句话，读出荷花的美丽和活力来。
B、有的——有的——有的——
（1）这些荷花——引读三个“有的……有的……有的……”
（2）再仔细看看，这些白荷花都有哪些姿态呀？
（3）指名并板书。
（有的——才展开两三片花瓣儿。）哦，这是——刚开的。（板书：刚开的） （有的…全都展开了…）你能学着老师的样子概括地说一说吗？（全开的）（板书：全开的）
（有的…看起来…破裂似的。）（将开的）（板书：将开的）
（4）这三种姿态的白荷花中，你最喜欢哪一种啊？就请你把那句话美美地读上几遍，边读边想象它的样子，好吗？（学生读书，教师巡视）
（5）交流：
a、有的才展开两三片花瓣儿。
①你喜欢哪一种姿态的荷花？（指名说）你来读一读。评
②谁也想读一读？评
③谁还想读？评
b、有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。
①你喜欢哪一种姿态的荷花呀？（指名说）好，请你读一读。
②哦，你这个“全都”读得特别好，全都展开了，让我们看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊！（红显：全都）
③谁还想读？嫩黄色的小莲蓬，你把它读得更惹人喜爱了。
④谁再来读一读？听出来了，发现了小莲蓬，你还很惊喜呢！
【出示图片】瞧，它们正绽开笑脸迎接我们呢！（齐读）
c、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
①指名说。
②老师也喜欢这一种，也想读一读，好吗？（师范读）
你觉得老师读得怎么样？好，好在哪里？
你来试一试？
（饱胀：积蓄力量，准备开出最美丽的花朵；破裂：等不及要开放了！） ③ 好一朵含苞欲放的花骨朵呀！【出示图片】齐读。
5、此时此刻，你一定有很多话想说吧，那就把你心中的千言万语都融入到有滋有味、满怀激情的朗读中吧，读出这千姿百态，生机勃勃的荷花！（出示第二自然段内容）
师生配合分组朗读。
6、雪白的荷花有了碧绿的荷叶的衬托更加美丽，更有活力了，来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第二段。
7、小结背诵
（1）引读。整个第二自然段，描绘了一池生机勃勃的荷花。先写了荷花——已经开了不少了。接着写荷叶——，再总写白荷花——，最后分别写了三种不同形态的荷花，它们有的——，有的——，有的——。
（2）准备背诵。（点击）你能将这美的画面牢牢地记在脑海中吗？试着背一背。
（3）背诵。
【出示：（看提示背诵）荷花已经开了不少了。荷叶————-。白荷花在这些大圆盘之间——。有的才——---------。有的花瓣儿————，露出——。有的还是————，看起来——。】（指名背诵，全班齐背）
8、小练笔：作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。
（出示月季花图）引导学生根据第二自然段的写法，用上“有的……有的……有的……”的句式来写自己观察到的月季花。（提醒学生可以从颜色、开放的姿态等方面进行描写）
三、略读第3自然
1、引读：这么多的白荷花，（一朵又一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵）也很美。
2、真是美不胜收啊，难怪作者这样赞叹——如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
3、多美的荷花，多美的画面啊，想想看，只有谁才能创造出来？
4、（说不出，再引导：）这个问题可难了，再读读书，看看谁最会动脑筋能回答出来。
5、的确，大自然它不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，让我们感受到荷花那勃勃的生机，真是一位了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。
齐读。
四、小结
这节课我们欣赏了千姿百态、生机勃勃的荷花，知道了这是大自然的杰作。用时也学会了模仿课文第2自然段的写法来写一种植物。这一池纯洁无瑕的白荷花让作者如痴如醉，他深深地沉醉其间，产生了美好的想象。下节课我们继续学习。
五、作业
1. 有感情地朗读课文并背诵课文；
2. 从课文中选几个你认为写得精彩的语句摘抄下来，再读一读。
板书：
12、荷花
闻：香 叶（多、绿、大、圆） 看： 花（刚开的、全开的、将开的） 想：