[摘 要] 通过调研、分析地方软件园对计算机专业人才的需求现状，针对中等职业学校计算机专业建设存在的问题，对IT人才培养机制提出有益的思考和建议。 [关键词] 软件园； 计算机专业； 人才培养 [中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）20- 0110- 01 在中国的职业教育中，计算机专业已经成为中等职业教育中比较成熟的专业，几乎所有的职业学校都设有计算机专业。但随着IT产业结构的调整，尤其是各地的软件园如火如荼的发展，对IT人才的需求也发生了变化。中等职业教育的计算机专业建设，如何对接、适应地方软件园的发展，给我们提出了新的要求，提供了新的机遇。笔者认为，要真正做到IT人才培养与地方软件园的无缝对接，我们需求思考，首先要对地方软件园有全面的了解。 1 中等职业学校存在的问题 尽管地方软件园急需大量的IT人才，但软件园的大多企业都门庭冷落，员工稀疏，陷入“招工难”的困境。软件园区“用工难”的症结，不是企业不需要员工，而是招不到合适的员工。笔者经过调查发现，各地方职业学校每年计算机专业毕业生都是几百人，而这些计算机专业的毕业生工作大多不对口。中职校计算机毕业生达不到企业的人才需求，其原因是中等职业学校主要存在以下几个问题。 1.1 人才培养方案跟不上IT市场发展 IT产业飞速发展，急需大批创新型专业人才。中等职业教育的学生在人才市场上就业不顺利，与中等职业教育计算机专业课程体系设置有着直接关系，专业设置、课程设计等等脱离市场实际，跟不上IT市场的快速发展。 1.2 师生实践能力不强 中职生虽然都是计算机专业科班出身，但绝大多数缺少实际动手操作能力，缺乏项目实战经验，中职校的计算机专业教师也同样如此，他们往往具备一定的计算机理论基础，但实践能力与企业需求还存在较大的差距，这是学生就业难的主要原因。 1.3 教学模式陈旧 受传统教学模式的影响，目前大多职业学校还是采用灌输式、黑板加粉笔的教学方式，没有充分调动学生学习的主观能动性和积极性，学生对学习没有兴趣，自然而然职业能力就不强。 2 创新IT人才培养机制 针对地方软件园和职业学校脱节的形势，我们开展了充分市场调研，深入软件园企业，了解其操作流程、工作方式、设施设备等情况。笔者认为可以从以下几方面进行探索： 2.1 紧贴市场需求，准确开设专业 职业教育是为社会培养高素质技能型人才，作为地方中职校计算机专业，具有地域性，立足和服务所在区域的软件园经济与社会发展是其基本职责。要想提高人才培养质量，必须构建多层次塔型计算机专业结构，打造专业集群的整体实力，不断提升专业开发能力。学校要根据不断变化的地方软件园就业市场新要求，努力打造并形成满足地方软件园产业结构调整和企业用人方向，且具有很好就业前景的计算机主体专业，为构建中职校科学合理的计算机专业结构、形成学校特色奠定基础，也为计算机专业毕业生顺利就业打下基础。 2.2 优化课程体系，改革教学模式 “软件园需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才”，面对IT产业，学校必须加快课程改革，改变传统的专业知识结构，将适合软件园企业的知识、技能传授给学生，从而加快课程改革的步伐。计算机专业的学生要想在软件园能立足，学校必须对传统的课程体系进行调整，将中等职业教育三年的知识结构分成四大模块：一是文化基础课模块，以职业道德、语文、数学、英语等文化基础课为主。二是专业基础课模块，结合IT行业的需求，专业基础课要以计算机类基础课程为主，针对软件园各类企业的特点，例如有的电子商务企业需要客服人员，可以在专业基础课中增加礼仪、百家姓等课程。三是专业技术课模块，主要是为了让学生提前适应企业的岗位，可以开设本专业核心的专业理论与专业实训课程。四是岗位技能课模块，主要是为了让学生加快适应社会能力，可开设面试沟通技巧、顶岗实习等社会实践活动课程。 2.3 加强校企合作，提高师资水平 校企合作是学校可持续发展的重要途径之一，是培养高端技能型IT人才的根本之路。校企合作是学校和软件园企业全程、全方位的合作，地方软件园企业要介入学校的专业建设、课程设置、实训基地建设、教材编写、教学评价等各个环节，从而达到学校、企业、社会“互利共赢”的目的。学校要根据软件园经济发展的需要，抓住市场机遇，与企业共建实训基地，引入企业共建实训平台。要将学校人才培养与企业文化相融合，企业全程参与人才培养过程，建立订单培养机制，学校与企业共同完成教学各个环节考核，实现学校与企业零距离接轨。学校和企业也可以互聘兼职教师，学校主动为企业提供培训服务，企业专家到校参与教学，这种产教结合、工学结合的模式使校企合作的稳定性提高，能迅速提升师资队伍业务水平。 2.4 创新技能培养，增强职业能力 如何提高职业学校计算机专业学生技能水平是职业学校专业建设一直探讨的问题，考虑地方软件园产业的特点，结合我们的调研，我们觉得地方软件园产业对学校应引入创新性的技能培养模式，将软件园企业的真实业务引入学校由学生完成，在学校建立教学工厂，实现产、教、学相结合。这样学生在学校就如同在企业上班一样，学生毕业后不需要经过企业的二次培训就能直接上岗，既能让学生积累丰富的实战经验，又能增强学生的综合职业能力。 总之，中等职业学校计算机专业应携手地方软件园，更好地为加快地方软件园经济发展服务，紧贴地方软件园产业发展需求，反推专业人才培养模式，创新人才培养机制，形成专业建设与就业市场的良性互动机制，为地方软件园培养急需人才，为学生寻求更好发展空间。
[摘 要] 通过调研、分析地方软件园对计算机专业人才的需求现状，针对中等职业学校计算机专业建设存在的问题，对IT人才培养机制提出有益的思考和建议。 [关键词] 软件园； 计算机专业； 人才培养 [中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）20- 0110- 01 在中国的职业教育中，计算机专业已经成为中等职业教育中比较成熟的专业，几乎所有的职业学校都设有计算机专业。但随着IT产业结构的调整，尤其是各地的软件园如火如荼的发展，对IT人才的需求也发生了变化。中等职业教育的计算机专业建设，如何对接、适应地方软件园的发展，给我们提出了新的要求，提供了新的机遇。笔者认为，要真正做到IT人才培养与地方软件园的无缝对接，我们需求思考，首先要对地方软件园有全面的了解。 1 中等职业学校存在的问题 尽管地方软件园急需大量的IT人才，但软件园的大多企业都门庭冷落，员工稀疏，陷入“招工难”的困境。软件园区“用工难”的症结，不是企业不需要员工，而是招不到合适的员工。笔者经过调查发现，各地方职业学校每年计算机专业毕业生都是几百人，而这些计算机专业的毕业生工作大多不对口。中职校计算机毕业生达不到企业的人才需求，其原因是中等职业学校主要存在以下几个问题。 1.1 人才培养方案跟不上IT市场发展 IT产业飞速发展，急需大批创新型专业人才。中等职业教育的学生在人才市场上就业不顺利，与中等职业教育计算机专业课程体系设置有着直接关系，专业设置、课程设计等等脱离市场实际，跟不上IT市场的快速发展。 1.2 师生实践能力不强 中职生虽然都是计算机专业科班出身，但绝大多数缺少实际动手操作能力，缺乏项目实战经验，中职校的计算机专业教师也同样如此，他们往往具备一定的计算机理论基础，但实践能力与企业需求还存在较大的差距，这是学生就业难的主要原因。 1.3 教学模式陈旧 受传统教学模式的影响，目前大多职业学校还是采用灌输式、黑板加粉笔的教学方式，没有充分调动学生学习的主观能动性和积极性，学生对学习没有兴趣，自然而然职业能力就不强。 2 创新IT人才培养机制 针对地方软件园和职业学校脱节的形势，我们开展了充分市场调研，深入软件园企业，了解其操作流程、工作方式、设施设备等情况。笔者认为可以从以下几方面进行探索： 2.1 紧贴市场需求，准确开设专业 职业教育是为社会培养高素质技能型人才，作为地方中职校计算机专业，具有地域性，立足和服务所在区域的软件园经济与社会发展是其基本职责。要想提高人才培养质量，必须构建多层次塔型计算机专业结构，打造专业集群的整体实力，不断提升专业开发能力。学校要根据不断变化的地方软件园就业市场新要求，努力打造并形成满足地方软件园产业结构调整和企业用人方向，且具有很好就业前景的计算机主体专业，为构建中职校科学合理的计算机专业结构、形成学校特色奠定基础，也为计算机专业毕业生顺利就业打下基础。 2.2 优化课程体系，改革教学模式 “软件园需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才”，面对IT产业，学校必须加快课程改革，改变传统的专业知识结构，将适合软件园企业的知识、技能传授给学生，从而加快课程改革的步伐。计算机专业的学生要想在软件园能立足，学校必须对传统的课程体系进行调整，将中等职业教育三年的知识结构分成四大模块：一是文化基础课模块，以职业道德、语文、数学、英语等文化基础课为主。二是专业基础课模块，结合IT行业的需求，专业基础课要以计算机类基础课程为主，针对软件园各类企业的特点，例如有的电子商务企业需要客服人员，可以在专业基础课中增加礼仪、百家姓等课程。三是专业技术课模块，主要是为了让学生提前适应企业的岗位，可以开设本专业核心的专业理论与专业实训课程。四是岗位技能课模块，主要是为了让学生加快适应社会能力，可开设面试沟通技巧、顶岗实习等社会实践活动课程。 2.3 加强校企合作，提高师资水平 校企合作是学校可持续发展的重要途径之一，是培养高端技能型IT人才的根本之路。校企合作是学校和软件园企业全程、全方位的合作，地方软件园企业要介入学校的专业建设、课程设置、实训基地建设、教材编写、教学评价等各个环节，从而达到学校、企业、社会“互利共赢”的目的。学校要根据软件园经济发展的需要，抓住市场机遇，与企业共建实训基地，引入企业共建实训平台。要将学校人才培养与企业文化相融合，企业全程参与人才培养过程，建立订单培养机制，学校与企业共同完成教学各个环节考核，实现学校与企业零距离接轨。学校和企业也可以互聘兼职教师，学校主动为企业提供培训服务，企业专家到校参与教学，这种产教结合、工学结合的模式使校企合作的稳定性提高，能迅速提升师资队伍业务水平。 2.4 创新技能培养，增强职业能力 如何提高职业学校计算机专业学生技能水平是职业学校专业建设一直探讨的问题，考虑地方软件园产业的特点，结合我们的调研，我们觉得地方软件园产业对学校应引入创新性的技能培养模式，将软件园企业的真实业务引入学校由学生完成，在学校建立教学工厂，实现产、教、学相结合。这样学生在学校就如同在企业上班一样，学生毕业后不需要经过企业的二次培训就能直接上岗，既能让学生积累丰富的实战经验，又能增强学生的综合职业能力。 总之，中等职业学校计算机专业应携手地方软件园，更好地为加快地方软件园经济发展服务，紧贴地方软件园产业发展需求，反推专业人才培养模式，创新人才培养机制，形成专业建设与就业市场的良性互动机制，为地方软件园培养急需人才，为学生寻求更好发展空间。