二年级（下）经典诵读工作总结
磴口县二完小
周爱霞
2015 7 1
二年级下经典诵读小结
磴口县二完小 周爱霞 2015-7-1
经典诗文是中华传统文化的瑰宝，是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，也是我国民族文化的精髓。优秀经典古诗文蕴含丰富哲理，作为民族智慧与民族精神的载体。在小学语文教学中进行经典诵读及时对语文教学本质的回归，也是对语文教学的超越。
本学期，我校有效地开展诵读活动，不断丰富诵读活动的形式，及时进行诵读的评价。有效地激发了学生诵读古诗的兴趣，帮助学生积累古诗，使中华经典诵读活动逐渐成为特色。 特总结如下：
一、明确目标、落实诵读。
1、明确活动目标 通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
2、灵活安排，确保诵读时间。 经典诵读活动，培养了学生韵律美，培养了学生民族自 豪感，更培养了学生诵读的习惯、诵读的兴趣。利用每天上午早读前10分钟和每天中午上课前10分钟，进行经典诵读活动，还 在每周专门排出一节经典诵读课，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入诵读状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，确保诵读时间。
二、培养良好行为习惯。 心理学家指出：儿童品德的形成与
发展是一个不断“内 化”与“外化”的过程。实现这两个“转化”的关键是习惯。孔子云：“少成若天性，习惯如自然”。“童蒙养正，幼儿养性”，习惯培养的训练：从一开始就要求蒙童“朝夕模仿、正确做到”，然后“积久成熟”，从模仿转化为“自成方圆”，不需用心就自然而然地不越矩。系统地学习《弟子规》《三字经》等国学经典，班风、校风明显好转；家长纷纷表示：孩子变得讲礼貌，讲卫生，更加懂事、孝顺了
三、诵读活动，形式多样。 我年组采取的方法是让孩子自己去诵读，不作硬性要求，避免过重负担。学校和老师的作用是引导、激励和帮助，通过各种形式激发学生的诵读兴趣。在活动的开展途径上，我以课外、业余为主，鼓励学生参与，更多的是开展竞赛、朗诵表演。
四、面向全体学生，坚持全员参与。 学生存在较大的差异，不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习《弟子规》及古诗的质量。在背诵古诗文的过程中不断提高素质，发展能力。开展古诗文诵读，我们要求学生每周至少背诵一首古诗，有底线，不规定上线，要数量也要质量。。
五、收获与感悟 经典诵读不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，还是对少儿进行行为规范、爱国主义教育的有效途径。是培养学生尊老爱幼、诚实守信良好品格，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的
志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。 经典诵读在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，是文明传承的绝佳措施。大量诵读激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。经典诵读开拓了学生的视野，学生了解“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们感知了诗人，还积累了经典语句，也锻炼了学生各方面的能力。每天坚持一二十分钟，日积月累，孩子的文化修养、文明程度都会大大提高。在学校每天坚持诵读的练习，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣。
二年级（下）经典诵读工作总结
磴口县二完小
周爱霞
2015 7 1
二年级下经典诵读小结
磴口县二完小 周爱霞 2015-7-1
经典诗文是中华传统文化的瑰宝，是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，也是我国民族文化的精髓。优秀经典古诗文蕴含丰富哲理，作为民族智慧与民族精神的载体。在小学语文教学中进行经典诵读及时对语文教学本质的回归，也是对语文教学的超越。
本学期，我校有效地开展诵读活动，不断丰富诵读活动的形式，及时进行诵读的评价。有效地激发了学生诵读古诗的兴趣，帮助学生积累古诗，使中华经典诵读活动逐渐成为特色。 特总结如下：
一、明确目标、落实诵读。
1、明确活动目标 通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
2、灵活安排，确保诵读时间。 经典诵读活动，培养了学生韵律美，培养了学生民族自 豪感，更培养了学生诵读的习惯、诵读的兴趣。利用每天上午早读前10分钟和每天中午上课前10分钟，进行经典诵读活动，还 在每周专门排出一节经典诵读课，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入诵读状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，确保诵读时间。
二、培养良好行为习惯。 心理学家指出：儿童品德的形成与
发展是一个不断“内 化”与“外化”的过程。实现这两个“转化”的关键是习惯。孔子云：“少成若天性，习惯如自然”。“童蒙养正，幼儿养性”，习惯培养的训练：从一开始就要求蒙童“朝夕模仿、正确做到”，然后“积久成熟”，从模仿转化为“自成方圆”，不需用心就自然而然地不越矩。系统地学习《弟子规》《三字经》等国学经典，班风、校风明显好转；家长纷纷表示：孩子变得讲礼貌，讲卫生，更加懂事、孝顺了
三、诵读活动，形式多样。 我年组采取的方法是让孩子自己去诵读，不作硬性要求，避免过重负担。学校和老师的作用是引导、激励和帮助，通过各种形式激发学生的诵读兴趣。在活动的开展途径上，我以课外、业余为主，鼓励学生参与，更多的是开展竞赛、朗诵表演。
四、面向全体学生，坚持全员参与。 学生存在较大的差异，不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习《弟子规》及古诗的质量。在背诵古诗文的过程中不断提高素质，发展能力。开展古诗文诵读，我们要求学生每周至少背诵一首古诗，有底线，不规定上线，要数量也要质量。。
五、收获与感悟 经典诵读不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，还是对少儿进行行为规范、爱国主义教育的有效途径。是培养学生尊老爱幼、诚实守信良好品格，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的
志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。 经典诵读在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，是文明传承的绝佳措施。大量诵读激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。经典诵读开拓了学生的视野，学生了解“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们感知了诗人，还积累了经典语句，也锻炼了学生各方面的能力。每天坚持一二十分钟，日积月累，孩子的文化修养、文明程度都会大大提高。在学校每天坚持诵读的练习，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣。